Образование, наука и просвещение на пути из прошлого в будущее. Советская Россия. Том I. 1917–1953 гг.

В послевоенные годы была проведена реорганизация некоторых вузов, восстанавливали упраздненные факультеты и институты и создавали новые.

В 1946 г. была создана Академия общественных наук при ЦК ВКП(б) для подготовки партийных кадров, идеологических работников и преподавателей вузов.

В 1945 г. в Горьковском государственном университете (ГГУ) был основан радиофизический факультет – первый в стране факультет этого профиля. Инициатором и одним из организаторов нового факультета был А.А. Андронов{376}. Первым деканом радиофизического факультета стала сподвижница Андронова М.Т. Грехова.

А.А. Андронов полагал, что создание в провинции крупных научно-образовательных центров является важнейшей государственной задачей. Ради выполнения этой задачи в 1931 г. он вместе с группой молодых ученых (М.Т. Грехова, В.И. Гапонов и др.) переехал из Москвы в г. Горький. Эту особенность личности А.А. Андронова отмечал академик Л.С. Понтрягин: «Александр Александрович Андронов не только выдающийся ученый, но и замечательный человек. Он, как никто другой, чувствовал ответственность за всё происходящее в стране, обладал в этом смысле величайшей гражданственностью и служил для меня высшим образцом человека. Могу без преувеличения сказать, что человека столь замечательного в этом смысле я больше не встретил. Будучи аспирантом Московского университета, Андронов старался направлять молодежь, оканчивающую аспирантуру в провинцию и сам по окончании аспирантуры уехал в Горький, где основал школу, которая сейчас широко известна».

Андронов придавал большое значение уровню преподавания в ГГУ и постоянно заботился о его повышении. Он полагал, что для провинциальных вузов особенно опасен отрыв преподавания от переднего края науки и техники, и поэтому требовал тесной связи университета с научно-исследовательскими институтами г. Горького и других городов страны.

Андронов приглашал в ГГУ крупных ученых из Москвы, Ленинграда и других научных центров для чтения некоторых курсов и отдельных лекций, чтобы научные работники, преподаватели, аспиранты и студенты знакомились с достижениями мировой науки. В частности в 1945–1961 гг. регулярно приезжал из Москвы читать лекции В.Л. Гинзбург{377} и заведовал в ГГУ кафедрой.

Борьба А.А. Андронова и его единомышленников за то, чтобы университет был местом, где коллектив преподавателей ведет большую научную и педагогическую работу, постепенно передавая свои знания молодежи и приобщая их к научным исследованиям, привела к тому, что ГГУ превратился в крупный научный и образовательный центр страны.

По инициативе и под руководством Андронова в последние годы его жизни была проведена большая работы по изучению деятельности Н.И. Лобачевского. Во многом это способствовало присвоению Нижегородскому университету имени великого русского математика и выдающегося ректора Казанского университета в 1827–1846 гг.

Все самое передовое в науке и технике Андронов старался внедрить в ГГУ, по сути реализуя гумбольдтовскую модель университета. Так, по его инициативе в ГИФТИ началась работа по созданию цифровой ламповой вычислительной машины («машина ГИФТИ»), в которой участвовали и студенты радиофака.

Забегая вперед, отметим, что хотя по многим причинам дело не было доведено до конца при жизни Андронова, приобретенная культура в этой области позволила создать в 1957 г. при ГИФТИ первый в Горьком Вычислительный центр, а в 1963 г. в ГГУ был основан первый в стране факультет вычислительной математики и кибернетики.

На радиофизическом факультете были созданы специализации по теории колебаний и автоматическому регулированию, распространению радиоволн и радиоастрономии, электродинамике и электронике сверхвысоких частот, статистической физике и др.

Сначала научной базой подготовки специалистов по этим направлениям был ГИФТИ, с середины 50-х гг. она постоянно расширялась. (О дальнейшем развитии Горьковского (Нижегородского) научно-образовательного центра мы пишем в следующих главах).

Московский физико-технический институт. В 1951 г. произошло важное событие в истории советского высшего образования – был основан МФТИ (Физтех). У истоков его создания стояли академики П.Л. Капица, Л.Д. Ландау, Н.Н. Семенов и С.А. Христианович. Их целью была реализация новой системы подготовки ученых и инженеров-исследователей. Подобная система была частично реализована А.Ф. Иоффе в 20-е гг. на физико-механическом факультете Ленинградского политехнического института на базе Физико-технического института.

Еще до войны многие ученые предлагали создать высшее учебное заведение нового типа, способное готовить инженеров-исследователей для проектных бюро, промышленных лабораторий и научно-исследовательских институтов, а также руководителей спецкафедр инженерных вузов. Было подготовлено постановление об организации физико-технического института, но началась война. После ее окончания идея создания нового вуза поддерживалась все большим количеством известных ученых. Их предложения обобщил П.Л. Капица в письме Председателю Совнаркома СССР И.В. Сталину от 1 февраля 1946 г. Капица в частности писал, что «ряд директоров ведущих научных институтов Москвы счел необходимым для дальнейшего роста и развития своих институтов предпринять шаги для подготовки кадров своими силами». Кроме этого в письме впервые упоминались принципы «системы Физтеха»:

1) тщательный отбор одаренных и склонных к творческой работе представителей молодежи;

2) участие в обучении ведущих научных работников и тесном контакте с ними в их творческой обстановке;

3) индивидуальный подход к отдельным студентам с целью развития в них творческих задатков.

4) ведение воспитания с первых же шагов в атмосфере технических исследований и конструктивного творчества с использования для этого лучших лабораторий страны.

10 марта 1946 г. за подписью Сталина Совнарком СССР принял постановление «Об организации Высшей физико-технической школы СССР» (ВФТШ) с планом начать занятия 1 сентября 1946 г. Было создано Правление школы, включавшее академиков А.И. Алиханова, С.И. Вавилова, И.М. Виноградова, П.Л. Капицу, И.В. Курчатова, Н.Н. Семенова, С.А. Христиановича. Несмотря на сопротивление чиновников Министерства высшего образования, работа по созданию ВФТШ продвигалась.

Все изменилось после того, как П.Л. Капица из-за отказа от работы над атомной бомбой попал в опалу и был отстранен от должности директора Института физических проблем. Решение о создании ВФТШ было отменено и 25 ноября 1946 г. принято постановление Совмина СССР о создании физико-технического факультета (ФТФ) МГУ. Для руководства новым факультетом был учрежден пост проректора МГУ по специальным вопросам, который занял С.А. Христианович{378}.

Физико-техническому факультету были переданы недостроенный, обгоревший и обвалившийся трехэтажный учебный корпус МАТИ (ныне – пятиэтажный Лабораторный корпус МФТИ) и общежитие МАТИ (ныне – Аудиторный корпус) на станции Долгопрудная.

Строительство шло ускоренными темпами, и хотя были привлечены большие ресурсы, стройка продолжалась даже во время вступительных экзаменов. 1 сентября 1947 г. факультет принял первых студентов.

Были утверждены особые правила приема: максимальный возраст поступающих не более 25 лет; принимались преимущественно мужчины; не принятые на факультет, но сдавшие вступительные экзамены имели право внеконкурсного поступления на механико-математические и физические факультеты других вузов без дополнительных испытаний (для этого экзамены на ФТФ начинались не 1 августа, как в большинстве вузов, а 10 июля); экзамены сдавали все, в том числе медалисты, хотя в другие вузы их принимали без экзаменов.

С января 1948 г. ректором МГУ стал академик А.Н. Несмеянов, а секретарем парткома – М.А. Прокофьев, впоследствии член-корр. АН СССР (1966) и министр просвещения СССР (1966–1984).

Они понимали задачи и особенности физико-технического факультета и обеспечили ему первые несколько лет относительно спокойной работы.

Тем не менее, ректоры других вузов (в том числе ректор МЭИ В.А. Голубцова, жена Г.М. Маленкова, и декан физического факультета МГУ А.А. Соколов) были очень недовольны оттоком сильных студентов и абитуриентов на ФТФ. Летом 1951 г. физико-технический факультет был расформирован.

Лишь усилиями энтузиастов системы Физтеха и особенно генерал-лейтенанта И.Ф. Петрова{379}, обратившегося лично к Сталину, удалось добиться воссоздания Физтеха как независимого учебного заведения. Постановлением Совмина СССР от 17 сентября 1951 г. был создан Московский физико-технический институт, ему передавались все здания и оборудование ФТФ МГУ. Исполняющим обязанности директора МФТИ был назначен Ф.И. Дубовицкий, а в 1952 г. директором и первым ректором стал И.Ф. Петров{380}.

Государственный музыкально-педагогический институт им. Гнесиных. В марте 1944 г. было принято постановление правительства об организации в Москве второго высшего музыкального учебного заведения – музыкально-педагогического института. Его главной задачей была подготовка квалифицированных и всесторонне образованных преподавателей для средних и высших музыкальных учебных заведений страны. Фактически этот институт совместно с музыкальной школой-десятилеткой и училищем образовал уникальный учебно-музыкальный комплекс. Инициатором и активным участником создания такого комплекса была Е.Ф. Гнесина{381}.

В 1950-х гг. для повышения качества образования некоторые вузы, не располагавшие современной материально-технической и учебно-научной базой, были присоединены к более крупным вузам (часто в виде факультетов). Так, некоторые юридические и педагогические институты влились в университеты, учительские институты – в педагогические вузы.

В последние годы войны с постепенным возвращением фронтовиков к мирной жизни увеличивалась потребность в вечерней и заочной формах обучения. В 1944 г. в Москве был основан Всесоюзный заочный инженерно-строительный институт, в 1951 г. – Всесоюзный заочный институт инженеров железнодорожного транспорта и Московский заочный педагогический институт.

Во многих инженерно-технических, педагогических и других вузах создали заочные и вечерние отделения и факультеты. В первые послевоенные годы открыли заочное и вечернее отделения в Ленинградской консерватории.

4.1.5. Послевузовское образование

Центральный институт усовершенствования врачей. В 30-е гг. за короткое время в ЦИУ сменилось пять директоров, пока в 1938 г. его не возглавила В.П. Лебедева, проработавшая в этой должности более двадцати лет{382}.

В 1939 г., с началом Финской войны, ЦИУ начал проводить подготовку врачей к оказанию медицинской помощи бойцам Красной Армии. С 1941 г. деятельность института была подчинена требованиям военного времени. Однако учебная и научная работа была приостановлена лишь на короткое время. Уже в 1942 г. возобновили работу учебно-научная часть института и ряд кафедр хирургического профиля, была восстановлена деятельность Ученого совета. За годы войны в ЦИУ подготовили для фронта и тыла более 25 тыс. квалифицированных медицинских работников разного профиля.

В мае 1945 г. ликвидировали фронтовые филиалы кафедр, институт постепенно возвращался к мирной жизни. Началась подготовка специалистов здравоохранения с высшим немедицинским образованием (биологов и физиков), проводились научные конференции, велась редакционно-издательская деятельность и т.п. С 1947 г. в ЦИУ получили возможность повышать квалификацию иностранные врачи.

Центральный институт повышения квалификации руководящих работников народного образования. ЦИПКРРНО Наркомата просвещения РСФСР был образован согласно распоряжению Совнаркома СССР от 1 июля 1944 г. и приказу Наркомпроса РСФСР от 10 июля 1944 г. (в 1962 г. переименован в Центральный институт усовершенствования учителей – ЦИУУ).

Реализация заданий Пятилетнего плана на 1946–1950 гг. в области народного образования требовала повышения квалификации действующих учителей и значительного расширения системы подготовки новых кадров. Кроме того, в последние военные и первые послевоенные годы десятки тысяч демобилизованных педагогов нуждались в пополнении и обновлении профессиональных знаний и умений.

Разработка теоретических вопросов повышения квалификации была поручена созданному в январе 1946 г. Институту педагогического образования АПН РСФСР. Исследования, проведенные этим институтом при участии ЦИПКРРНО, легли в основу дальнейшего развития системы повышения квалификации педагогических кадров. Были сформулированы принципы построения этой системы: дифференцированность (дифференцированный подход к содержанию, организации и методам работы с педагогами, основанный на изучении их состава); целеустремленность (перспективность, ориентация на конечные результаты); плановость и последовательность в работе; единство содержания и методов повышения квалификации и др.

Система повышения квалификации работников образования, сложившаяся в 20–30-е гг. и в основном состоявшая из городских институтов усовершенствования учителей, не была подготовлена к столь быстрому увеличению количества слушателей и необходимости совершенствования содержания и методики их обучения{383}.

Работу по развитию и совершенствованию системы повышения квалификации работников образования возглавил ЦИПКРРНО Наркомпроса РСФСР при теоретической и методической поддержке сотрудников научно-исследовательских институтов АПН РСФСР и крупных педагогических вузов.

Институты и курсы повышения квалификации учителей, директоров школ и руководителей образования на местах были созданы почти во всех областях и республиках РСФСР.

Одной из форм повышения квалификации стали ускоренные курсы дополнительного образования. Так, в 1944–1952 гг. при МГПИ имени Ленина работали Высшие педагогические курсы (со сроком обучения один год) для подготовки преподавателей педагогических училищ по специальным предметам.

Подводя итоги, отметим, что к началу Пятой пятилетки (1951–1955 гг.) в основном завершился переход ко всеобщему семилетнему образованию. Выросло количество средних школ, техникумов и вузов, развивалось вечернее и заочное обучение. За период 1946–1950 гг. было подготовлено 652 тыс. специалистов с высшим образованием (для сравнения: за два довоенных года – 109,4 тыс.) [108, т. 2, с. 261].

Для восстановления и развития системы образования требовались большие финансовые вложения: в 1946 г. из государственного бюджета было выделено 3,7 млрд. руб., а в 1950 г. – 5,7 млрд. руб. Усиливалось государственное и партийное руководство высшим образованием.

Так, в 1946 г. центральный орган управления был повышен в статусе с Всесоюзного комитета по делам высшей школы до Министерства высшего образования СССР, а в 1950 г. в ЦК ВКП(б) создан Отдел науки и высших учебных заведений.

4.2. Наука и техника

В начале войны многие научно-исследовательские институты были эвакуированы на Урал, в Сибирь и Среднюю Азию и продолжали заниматься исследованиями. В 1943 г. научные учреждения начали возвращаться из эвакуации в Москву, Ленинград и другие города европейской части СССР.

После их возвращения в тех городах, где работали эвакуированные ученые и преподаватели, остались помещения, часть оборудования, научной и учебной литературы, у сотрудников местных научных и учебных учреждений был накоплен бесценный опыт работы под руководством выдающихся ученых и профессоров.

Начиная с 1943 г., на этой базе в тыловых регионах страны открылось более 50 вузов и несколько новых НИИ. После войны к ним добавились секретные конструкторские бюро и научно-исследовательские институты, предназначенные для реализации крупнейших программ развития вооруженных сил и укрепления безопасности страны.

4.2.1. Новые академии наук

В 1943 г. была создана Академия педагогических наук (АПН) РСФСР (с 1966 г. – АПН СССР, с 1991 г. – Российская академия образования – РАО). В ее состав вошли известные ученые, деятели образования и культуры, среди них были академики АН СССР (В.П. Потёмкин, А.Н. Толстой, Л.В. Щерба и др.), члены-корреспонденты АН СССР (А.Н. Панкратова и А.Я. Хинчин). Первым президентом АПН стал нарком просвещения РСФСР В.П. Потёмкин. В 1946–1967 гг. президентом АПН РСФСР был И.А. Каиров (в 1949–1956 гг. он одновременно был министром просвещения РСФСР).

В 1944 г. по инициативе Н.Н. Бурденко и в соответствии с разработанным им планом была создана Академия медицинских наук (АМН) СССР, он стал ее первым президентом{384}.

Совнаркому СССР был представлен окончательный пакет документов: проект постановления, Устав АМН СССР, список из 25 НИИ, список действительных членов (56 фамилий). 30 июня 1944 г. вышло постановление СНК СССР «Об учреждении Академии медицинских наук СССР», а 14 ноября – «Об утверждении действительных членов АМН СССР» (приведен список из 60 фамилий).

4.2.2. Приоритетные научно-технические направления

В 40–50-х гг. отечественная наука и техника развивалась, в первую очередь, для достижения лидерства СССР в оборонных областях и для преодоления отставания в некоторых научно-технических направлениях. Достижение этих целей ставило сложные задачи перед советскими управленцами, учеными, инженерами и рабочими. То, как они справлялись с их решением, характеризует качество отечественного образования по его состоянию на конец 20-х годов.

Производство кислорода. В связи с резко выросшей потребностью в жидком кислороде (в частности, для производства взрывчатки) П.Л. Капица занимался внедрением разработанной им кислородной криогенной установки. Ее первый экземпляр (ТК-200 производительностью до 200 кг жидкого кислорода в час) был изготовлен в 1942 г. и в начале 1943 г. запущен в эксплуатацию (в 1945 г. была сдана установка ТК-2000 с производительностью в 10 раз больше).

8 мая 1943 г. по инициативе Капицы было принято постановление ГКО о создании Главного управления по кислороду СНК СССР, и начальником Главкислорода был назначен П.Л. Капица. В 1945 г. был организован НИИ кислородного машиностроения (ВНИИКИМАШ) и начал выходить научный журнал «Кислород». В том же году Капица был удостоен звания Героя социалистического труда, а Институт физических проблем награжден орденом Трудового Красного знамени.

В 1945–1946 гг. разрабатываемый Капицей проект промышленного получения жидкого кислорода был остановлен, а его установка разобрана. Поэтому, в частности, кислородное дутье в производстве стали было вначале внедрено на Западе, а не в СССР.

Советский атомный проект. 28 сентября 1942 г. вышло распоряжение ГКО № 2352сс «Об организации работ по урану». Оно обязывало АН СССР «возобновить работы по исследованию осуществимости использования атомной энергии путем расщепления ядра урана и представить Государственному комитету обороны к 1 апреля 1943 г. доклад о возможности создания урановой бомбы или уранового топлива»{385}.

После бомбардировок Хиросимы и Нагасаки (6 и 9 августа 1945 г.) в СССР были приняты экстренные меры для ускорения работ по атомному проекту. Для руководства этими работами 20 августа 1945 г. был создан Спецкомитет при ГКО во главе с Л.П. Берией.

Первоначально в Спецкомитет были включены только два физика: И.В. Курчатов{386} в качестве научного руководителя всех работ, и П.Л. Капица, который должен был курировать отдельные направления. Они оба входили в Технический совет Спецкомитета. Дополнительно туда были приглашены А.Ф. Иоффе, И.К. Кикоин, Ю.Б. Харитон и В.Г. Хлопин.

С самого начала Капица был недоволен методами руководства Берии и высказывался о нем весьма резко, как в профессиональном, так и в личном отношении. 3 октября 1945 г. Капица написал Сталину письмо с просьбой о своей отставке от работы в Спецкомитете, но ответа не последовало. 25 ноября Капица написал подробное письмо (8 страниц), где предлагал детальный план реализации атомного проекта, рассчитанный на два года. Этот план существенно отличался от того, который наметили Берия и Курчатов подобно американской атомной программе (о ней имелись разведданные). Сопоставления программ не производилось: избегая конфликта, 21 декабря 1945 г. Сталин разрешил отставку Капицы (о дальнейшей научной и общественной деятельности П.Л. Капицы мы пишем в т. II, гл. 5).

В 1945 г. по инициативе академика А.И. Алиханова{387} в рамках атомного проекта была создана Лаборатория № 3 АН СССР, действовавшая в составе Спецкомитета и получившая название «Теплотехническая лаборатория АН СССР» (с 1958 г. – Институт теоретической и экспериментальной физики).

9 апреля 1946 г. было принято постановление Совмина (№ 805-327сс) о создании КБ-11 (ныне Российский федеральный ядерный центр – ВНИИ экспериментальной физики) при Лаборатории № 2.

Начальником КБ-11 был назначен генерал-майор инженерно-танковой службы П.М. Зернов, главным конструктором и научным руководителем – Ю.Б. Харитон{388}. КБ-11 располагалось в г. Сарове (Арзамас-16, ныне – ЗАТО Саров).

29 августа 1949 г., т.е. почти на 2 года позже, чем предполагалось в проекте Капицы, СССР произвел первое и успешное испытание атомной бомбы.

В соответствии с принятым в октябре 1939 г. секретным постановлением Совмина СССР «О награждении и премировании за выдающиеся научные открытия и технические достижения по использованию атомной энергии» 178 участников Атомного проекта были удостоены званий лауреатов Сталинской премии. Отдельным секретным постановлением ЦК ВКП(б) и Совмина СССР звание лауреата Сталинской премии было присвоено Л.П. Берии.

Термоядерная программа. Создание термоядерного оружия начались в СССР в 1945 г. после того, как И.В. Курчатов получил информацию о разработках бомбы Super, ведущихся в США с 1942 г. по инициативе Э. Теллера{389}.

К началу 1950 г. В.Л. Гинзбург и А.Д. Сахаров{390} сформулировали основополагающие идеи о конструкции водородной бомбы. Ее реализуемость была апробирована расчетами группы математиков, возглавлявшейся М.В. Келдышем. Весной 1950 г. в КБ-11 переехали физики-ядерщики А.Д. Сахаров, И.Е. Тамм и Ю.А. Романов, и началась интенсивная работа над созданием водородной бомбы. Руководили работами А.Д. Сахаров и Ю.Б. Харитон.

12 августа 1953 г. на Семипалатинском полигоне прошло испытание водородной бомбы РДС-6с. В отличие от прошедшего 1 ноября 1952 г. испытание громоздкого американского термоядерного заряда, РДС-6с была настоящей бомбой, помещавшейся в бомбардировщик ТУ-16.

После успешного испытания многие конструкторы, ученые и производственники были награждены орденами и медалями. А.Д. Сахаров был избран академиком АН СССР, стал Героем Социалистического Труда и лауреатом Сталинской премии. Звание Героя Социалистического Труда было присвоено Н.Л. Духову (в третий раз), Ю.Б. Харитону (в третий раз), К.И. Щелкину (в третий раз), и Я.Б. Зельдовичу (во второй раз), а также М.В. Келдышу за математическое обеспечение работ по созданию водородной бомбы.

Развитие реактивной авиации. К концу 1930-х гг. стало очевидным, что в области военной авиации СССР отстал от Англии, Германии и США. В этих странах росло производство скоростных самолетов, способных выполнять боевые задачи на качественно новом техническом уровне, а на вооружении советских ВВС были самолеты, построенные в 1933–1934 гг. Развитию советской авиапромышленности препятствовало отсутствие хороших авиамоторов и дефицит дюралюминия. Нужно было принимать экстренные меры.

В январе 1939 г. для руководства производством самолетов был создан Наркомат авиационной промышленности (НКАП). ЦК ВКП(б) и Совнарком СССР провели два совещания с участием руководителей авиационных конструкторских бюро и научных институтов, работников НИИ ВВС и летчиков-испытателей. В результате был увеличено количество конструкторских коллективов для создания самолетов нового поколения и быстрого внедрения в массовое производство лучших образцов авиатехники.

Постановление Комитета обороны при СНК СССР от 17 сентября 1939 г. обязало Наркомат авиационной промышленности до 1 июля 1941 г. завершить строительство и реконструкцию в общей сложности 18 самолетных заводов и тем самым увеличить мощности отечественного самолетостроения более чем в 1,5 раза. Кроме того, предусматривалось начать выбор площадок для возведения еще 9 новых объектов, в основном размещенных в глубинных районах.

Позже было принято аналогичное решение о расширении и модернизации самолетоагрегатного и винтового производств. Всего в 1939 г. реконструкцией был охвачен 31 объект отрасли. Но проблемы с дюралюминием не решались. Поэтому только тяжелые советские бомбардировщики были цельнометаллическими, а истребители и штурмовики делали в основном из дерева, фанеры и полотна, усиливая конструкцию металлическими деталями.

В 1939 г. начались интенсивные разработки советских военных самолетов нового поколения. К ним относятся истребители Як-1, МиГ-3, ЛаГГ-3, штурмовик Ил-2, фронтовой бомбардировщик Ту-2, пикирующий бомбардировщик Пе-2 и др.