ЕГЭ. Русский язык. Репетитор 2027

Это, пожалуй, самая частая ошибка в задании 1. «Но» и «зато» ученику кажутся синонимами, потому что оба кажутся одним и тем же словом. В русском у них разная работа: «но» просто спорит, «зато» уравновешивает.

Тип четвёртый: уточнение и пояснение

Второе предложение делает первое точнее, называет то же самое другими словами или вводит пример.

Маркеры уточнения: точнее, вернее, иначе говоря, иными словами, то есть, а именно.

Маркеры пояснения через пример: например, так, в частности, к примеру.

Пример уточнения: «Он пришёл поздно. В начале двенадцатого». Связь: «Он пришёл поздно, точнее, в начале двенадцатого».

Пример пояснения: «В тексте много устаревших слов. Например, «очи», «ланиты», «десница»».

Разница между уточнением и пояснением тонкая, и на экзамене она почти никогда не решает: если отношение «второе раскрывает первое», подойдут оба типа маркеров, и оба примут. Важно не спутать эту группу с причиной. «Например» не объясняет, почему произошло, он называет частный случай.

Тип пятый: порядок и добавление

Второе предложение продолжает мысль: следующее по времени, ещё один аргумент, дополнительная деталь.

Маркеры порядка: сначала, потом, затем, после этого, вскоре, наконец.

Маркеры добавления: кроме того, также, к тому же, более того, и ещё.

Пример: «Сначала надо прочитать текст целиком. Затем - разобрать формулировку». Связь по порядку действий.

Пример добавления: «Он хорошо пишет. Кроме того, он умеет проверять написанное». Второй аргумент усиливает первый.

С «более того» осторожно: этот маркер не просто добавляет, а повышает ставку. «Он опоздал. Более того, он не извинился» - второе серьёзнее первого. Если второе равно первому по весу, лучше «также» или «кроме того».

Тип шестой: указание и отсылка

Отдельная группа, которую многие не считают связью. Пропуск заполняется местоимением или наречием, которое отсылает к сказанному раньше: этот, такой, тот, таков, столь, тогда, там, отсюда, в этом случае.

Именно этот тип стоит в демоверсии 2027: «Привычная земля казалась в <...> минуты творением гениальных художников». Ответ - «такие» (принимают также «эти», «те»). Слово не называет логическое отношение, оно указывает на уже описанные минуты.

Как отличить от остальных: если вместо пропуска подставляется «этот» или «такой» и фраза остаётся осмысленной, значит, перед тобой отсылка. Проверь согласование: «в такие минуты», «в эти минуты», но не «в такой минуты». Род, число и падеж должны совпасть с существительным, к которому слово относится.

Таблица связей

Вот сводка. Держи её в голове, но не зубри списком: на экзамене ты будешь не вспоминать таблицу, а задавать вопрос к тексту.

Отношение

Вопрос-проверка

Типичные слова

Причина

Почему это произошло?

потому что, так как, поскольку, ведь

Следствие

Что из этого вышло?

поэтому, следовательно, в результате

Противопоставление

Есть ли здесь «но»?

но, однако, зато, напротив, хотя

Уточнение

Можно сказать точнее?

точнее, иначе говоря, то есть, а именно

Пояснение примером

Это частный случай?

например, так, в частности

Порядок

Что было раньше, что потом?

сначала, затем, после этого

Добавление

Это ещё один аргумент?

кроме того, также, к тому же

Указание

Слово отсылает назад?

этот, такой, тот, тогда, там

Таблица отвечает не на вопрос «какое слово вставить», а на вопрос «какое отношение я вижу». Слова подберутся сами. Если отношение определено верно, подходящих слов обычно два-три, и любое из них примут.

Разбор: задание 1 из демоверсии

Возьмём фрагмент, который был в проекте 2027.

«У художника Ореста Кипренского бывали минуты сосредоточенности и внимания. Они приходили внезапно. Они застигали художника то среди улицы, то в разгаре беседы с друзьями. Как бы от сильного внутреннего толчка окружающий мир преображался. Куда ни взглянешь, всюду лежали чистые краски, то плотные, то совершенно прозрачные, созданные светом северного солнца, снегом, огнём фонарей. Привычная земля казалась в <...> минуты творением гениальных художников или архитекторов».

Пропуск в последнем предложении. Формулировка: подберите указательное местоимение.

Шаг первый. Читаю не предложение с пропуском, а два предложения до него. Там сказано: бывали минуты сосредоточенности и внимания, они приходили внезапно, застигали художника где угодно. Дальше - что мир в эти моменты преображался.

Шаг второй. Смотрю на слово после пропуска: «минуты». Значит, пропущенное слово согласуется с существительным «минуты» - множественное число, винительный падеж (казалась в минуты).

Шаг третий. Какое отношение? Не причина, не следствие, не противопоставление. Пропуск отсылает к уже названным минутам: в те самые минуты, о которых шла речь. Это указание.

Шаг четвёртый. Подбираю указательное местоимение, которое согласуется: «такие», «эти», «те». Все три стоят в нужной форме и отсылают назад. Любое примут.

Шаг пятый. Проверяю подстановкой: «Привычная земля казалась в такие минуты творением гениальных художников». Смысл на месте: речь о минутах сосредоточенности, а не о каких-то других.

Теперь смотри, где здесь ловушка. Половина учеников ставит «этим» или «таким» - по аналогии с предыдущей фразой, не проверяя падеж. Или вставляет «поэтому», потому что «мир преображался» звучит как следствие. Но «поэтому» - наречие, а не местоимение, и формулировка требует местоимение. Такие ответы не проверяют на смысл: они не соответствуют заданию по части речи.

Отсюда правило, которое стоит запомнить: в задании 1 сначала проверяй часть речи, потом смысл, потом форму. Три фильтра, и все три обязательны.

Алгоритм для задания 1

1. Прочитай весь текст, а не только предложение с пропуском. Без контекста связь не восстанавливается.

2. Определи границы: что сказано до пропуска и что после. Пропуск почти всегда стоит на стыке двух мыслей.

3. Задай вопрос к отношению: почему, что из этого вышло, есть ли «но», можно ли сказать точнее, это пример, это следующий шаг, это отсылка назад.

4. Назови отношение своими словами. Не ищи слово, сначала сформулируй: «второе объясняет причину первого».

5. Вспомни 2-3 маркера этого отношения.

6. Проверь часть речи и разряд: в задании сказано, что подбирать. Местоимение - значит, местоимение, а не союз.

7. Проверь форму: род, число, падеж, если слово согласуется с существительным.

8. Подставь и прочитай вслух. Если фраза стала абсурдной или потеряла смысл, вариант неверный.

9. Запиши слово или несколько слов без пробелов и знаков.

Время на задание - две-три минуты. Если за это время отношение не определилось, отложи и вернись: иногда помогает прочитать текст ещё раз целиком, уже зная вопрос.

Задание 2: слово в контексте

Второе задание устроено как словарная статья наоборот. Тебе дают слово, взятое из текста, и пять толкований. Надо понять, какое из толкований описывает именно то значение, в котором слово употреблено здесь.

Формулировка в демоверсии: «В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте».

Ответ - цифры. Порядок не важен, но количество цифр имеет значение: их столько, сколько верных утверждений. Обычно два или три.

Теория: почему у слова несколько значений

Русский язык экономит. Вместо того чтобы придумывать новое слово для каждого нового явления, он приспосабливает старое. Так рождается многозначность.

Пример. «Золото» - металл. «Золотые руки» - умелые. «Золотая осень» - жёлтая, красивая. «Золотое время» - ценное, лучшее. Одно слово, четыре значения, и связь между ними не случайна: во всех случаях есть идея ценности и жёлтого блеска.

У многозначного слова есть прямое значение и переносные. Прямое называет предмет или признак напрямую: «золотое кольцо». Переносное возникает по сходству или по смежности.

Три способа переноса, которые полезно различать.

Метафора - по сходству. «Ножка стула» похожа на ножку человека. «Глазное яблоко» круглое, как яблоко. «Лента дороги» тянется, как лента.

Метонимия - по смежности, когда одно заменяет другое, потому что они рядом. «Читать Пушкина» - читать книги Пушкина. «Зал аплодировал» - аплодировали люди в зале. «Съел тарелку» - съел то, что было в тарелке.

Синекдоха - часть вместо целого или целое вместо части. «Все флаги в гости будут к нам» - флаги вместо стран. «Копейка рубль бережёт» - копейка и рубль как единицы денег вообще.

Зачем это знать? Затем, что в задании 2 неправильные варианты часто построены на другом значении того же слова, и надо уметь сказать: «здесь не метафора, здесь прямое значение» или наоборот.

Омонимы: похожи, но разные слова

Омонимы - слова, которые звучат и пишутся одинаково, но значения у них не связаны вообще. «Ключ» от двери и «ключ» родник. «Лук» растение и «лук» оружие. «Мир» вселенная и «мир» согласие.

Отличие от многозначности принципиальное. У многозначного слова значения связаны: «золото» металл и «золото» цвет - через сходство. У омонимов связи нет: родник и дверной ключ не имеют ничего общего, это совпадение формы.

В задании 2 это различие работает так: если в толковании предлагают значение, которое относится к другому слову-омониму, вариант неверный. В демоверсии с «миром» именно это и происходит. В тексте «окружающий мир преображался» - вселенная, действительность. В толковании - «спокойствие, тишина». Это второй омоним. Ответ не подходит, хотя слово написано правильно.

Кроме полных омонимов, есть похожие случаи, которые в задании 2 встречаются как ловушки.

Омофоны звучат одинаково, пишутся по-разному: «плот» и «плод», «лук» и «луг».

Омографы пишутся одинаково, звучат по-разному: «замок» и «замок», «мука» и «мука».

Омоформы совпадают только в одной форме: «три» (числительное) и «три» (глагол), «печь» (существительное) и «печь» (глагол).

Для задания 2 важнее всего омоформы: часто предлагают толкование, которое подходит к другому грамматическому значению слова. «Блеск» в тексте - существительное «яркий свет». В толковании - слово категории состояния, сказуемое: «Фильм - блеск!». Разные части речи, значит, вариант неверный. Именно так отсекается четвёртый вариант в демоверсии.

Синонимы и антонимы

Синонимы - слова, близкие по значению. «Хороший», «славный», «добротный», «отличный». Полных синонимов мало, обычно есть оттенки: «смотреть» нейтрально, «глядеть» разговорнее, «взирать» книжнее, «пялиться» грубо.

Антонимы - слова с противоположным значением. «Высокий» и «низкий», «начало» и «конец», «свет» и «тьма».

В задании 2 синонимы и антонимы редко бывают прямым ответом. Чаще они помогают проверить: если предложенное толкование можно заменить словом из текста без потери смысла, оно, скорее всего, верное. «Передать восторг» - «изобразить восторг», «воспроизвести восторг». Синонимическая подстановка работает, значит, значение определено правильно.

Фразеологизмы

Фразеологизм - устойчивое сочетание, значение которого не складывается из значений слов. «Спустя рукава» - небрежно, а не «опустив рукава». «Бить баклуши» - бездельничать, а не «ударять по деревяшкам». «Водить за нос» - обманывать.

Признаки фразеологизма: воспроизводится целиком, а не строится заново; имеет одно значение на всё сочетание; часто нельзя заменить слово без потери смысла («спустя рукава» не станет «спустя рукав»).

В задании 2 фразеологизм может встретиться как выделенное сочетание. Тогда толкование должно описывать смысл всего оборота, а не отдельных слов. Если тебе предлагают «обманывать» для «водить за нос» - это верно. Если «держать за нос» - неверно, это буквальное прочтение.

Разбор: задание 2 из демоверсии

В тексте про Кипренского выделены пять слов. Разбираю по одному, как на занятии.

1) МИР. Толкование: «Спокойствие, тишина (высок.). Мир полей. Мир вашему дому!»

В тексте: «окружающий мир преображался». Речь о действительности, о том, что вокруг. Толкование про тишину относится к другому значению, фактически к омониму. Не подходит. Первая цифра отпадает.

2) ТРОЙКА. Толкование: «Упряжка в три лошади. Катание на русских тройках».

В тексте: «Запоздалая тройка пронеслась мимо». Пронеслась мимо - значит, проехала. Это упряжка. Подходит.

3) СИЗЫЙ. Толкование: «Тёмно-серый цвет с синеватым оттенком. Сизая мгла».

В тексте: «пластами тяжёлого сизого воздуха». Воздух серо-синий, зимний, предрассветный. Цвет. Подходит.

4) БЛЕСК. Толкование: «в знач. сказ. О чём-нибудь очень хорошем, впечатляющем, красочном. Фильм - блеск!»

В тексте: «Столица покрывалась белым блеском». Здесь «блеск» - существительное, обозначает яркий свет, сияние. В толковании - сказуемое, слово категории состояния. Другая часть речи. Не подходит.

5) ПЕРЕДАТЬ. Толкование: «Воспроизвести, изложить, изобразить. Точно передать мысль автора. В картине передан дух эпохи».

В тексте: «Какой божественной кистью я смогу передать немой восторг этого утра?» Изобразить, воспроизвести на холсте. Подходит.

Ответ: 235. Три верных, два отсечены - один по другому значению, второй по другой части речи.

Обрати внимание на порядок работы. Я не сравнивал все пять толкований сразу. Я брал слово, смотрел на него в тексте, формулировал значение своими словами и только потом читал толкование. Такой порядок важнее, чем кажется: если читать толкования первыми, мозг начинает подгонять текст под них.

Алгоритм для задания 2

1. Найди выделенное слово в тексте и прочитай предложение целиком, а лучше два.

2. Определи часть речи и грамматическую форму. Существительное? В каком падеже? Сказуемое или подлежащее?

3. Сформулируй значение своими словами, не подглядывая в варианты.

4. Прочитай первое толкование. Сверь часть речи: если не совпадает, вариант отпадает сразу.

5. Сверь значение: подставь толкование в предложение вместо слова. Фраза должна остаться осмысленной.

6. Проверь, не подменено ли многозначное слово омонимом: есть ли смысловая связь между значениями.

7. Перейди к следующему слову. Не пытайся угадать ответ по количеству цифр.

8. Запиши номера верных вариантов. Порядок любой, лишние цифры запрещены.

Время - четыре-пять минут. Из них три уходят на два-три спорных слова, остальные решаются за двадцать секунд.

Задание 3: стиль как система примет

Третье задание пугает формулировкой. Пять утверждений, каждое длинное, с терминами, и надо выбрать верные. На деле это самое проверяемое задание из трёх: каждое утверждение можно подтвердить или опровергнуть, ткнув пальцем в текст.

Что проверяют. Умение видеть, к какому стилю относится фрагмент, какими средствами автор пользуется и зачем. Иногда добавляют вопрос о средствах выразительности - но подробно они разбираются в главе про задание 22, здесь нужен только уровень «узнать эпитет и сравнение».

Начнём со стилей. Их пять, и у каждого свой набор примет. Приметы не случайны: стиль - это способ общения, закреплённый за сферой.

Пять стилей и их маркеры

Стиль

Сфера

Цель

Лексика

Синтаксис

Научный

Наука, обучение

Сообщить объективное знание

Термины, общенаучные слова, отвлечённые понятия

Сложные предложения, обороты, безличные конструкции

Официально-деловой

Право, управление

Отрегулировать отношения

Канцеляризмы, клише, стандартные формулы

Длинные предложения, перечисления, пассив

Публицистический

Общество, СМИ

Воздействовать и информировать

Общественно-политическая лексика, оценки

Риторические вопросы, восклицания, повторы, параллелизм

Разговорный

Быт, неофициальное общение

Общаться

Бытовая лексика, просторечия, эмоции

Короткие и неполные предложения, свободный порядок

Художественный

Искусство

Воздействовать через образ

Разнообразная, тропы

Разнообразие, ритм, инверсия

Теперь по каждому - что именно искать глазами.

Научный. Смотри на термины. Если в тексте «ассимиляция», «артикуляция», «регрессивный», вопрос о стиле решён. Дальше ищи признаки отвлечённости: существительные среднего рода на «-ение», глаголы в настоящем времени со значением постоянного действия («относится», «влияет»), отсутствие «я». Автор научного текста почти не говорит от себя, он говорит от лица знания.

Синтаксис тяжёлый: причастные и деепричастные обороты, вводные слова «следовательно», «как известно», ссылки. Восклицаний нет. Эмоций нет. Оценок нет.

Официально-деловой. Узнаётся по клише с первого взгляда: «в соответствии с», «в срок до», «возложена ответственность», «контроль за исполнением», «на основании». Это не бедность языка, это требование жанра: документ должен пониматься однозначно.

Много отглагольных существительных: «исполнение», «представление», «регулирование». Много пассивных конструкций: «ответственность возложена», «сведения представлены». Предложения длинные, с перечислениями и уточнениями.

Публицистический. Здесь два двигателя: информация и оценка. Текст сообщает факт и одновременно старается тебя в чём-то убедить. Приметы: риторические вопросы («Почему мы снова откладываем?»), восклицания, антитеза, повтор, вопросно-ответная форма, «мы» вместо «я».

Лексика общественно-политическая: «общество», «проблема», «решение», «власть», «будущее». Оценки прямые: «важно», «недопустимо», «позор». Публицист не скрывает, что у него есть позиция.

Разговорный. Главная примета - неполные предложения. «Ты чего вчера не пришёл?» - «Батарейка села». Сказуемое есть, подлежащего нет, и всем понятно. Плюс частицы («ну», «вот», «же»), междометия («ага», «ох»), разговорные и просторечные слова («проехали», «замотался»).

Синтаксис короткий, порядок слов свободный, логика не выстроена: мысль перескакивает, потому что собеседник рядом и половину понимает без слов.

Художественный. Самый трудный для определения, потому что художественный текст может включать в себя что угодно: и термин, и просторечие, и канцеляризм. Примета не в лексике, а в задаче: автор создаёт образ, а не сообщает информацию.

Ищи тропы и фигуры: эпитеты («медные верхушки сосен»), сравнения («как зеркало»), метафоры («небо тонуло»), олицетворения («дрозд подавал голос»). Ищи детали ощущений: цвет, звук, запах, прикосновение. Ищи ритм: предложения чередуются по длине, а не выстраиваются по шаблону.

Как не спутать художественный с публицистическим

Это самая частая путаница. Оба эмоциональны, оба могут быть выразительными.

Различие в адресате и цели. Публицист обращается к читателю с мыслью, которую можно сформулировать: «не откладывай важное». Художник не формулирует мысль, он даёт тебе переживание, и мысль ты выводишь сам. Публицистический текст можно пересказать тезисом. Художественный пересказывается сюжетом и настроением.

Практическая проверка: попробуй закончить фразу «Автор хочет сказать, что...». Если получается короткое утверждение с моралью - скорее публицистика. Если получается «здесь нарисована картина, и она вызывает чувство» - скорее художественный текст.

Вторая проверка: есть ли риторические вопросы и прямые призывы. Публицистика любит и то и другое. Художественный текст призывов не содержит, он показывает.

Культура речи: зачем она в этом задании

В формулировке задания 3 рядом со стилистикой стоит культура речи. Это не отдельная тема, а взгляд с другой стороны: уместно ли слово в этом стиле.

Нормы бывают разные: орфоэпические (ударение), лексические (значение и сочетаемость), грамматические (формы и конструкции), стилистические (соответствие стилю). Первые три разбираются в отдельных главах. Здесь важна четвёртая.

Пример. «Он возложил ответственность и пошёл домой» - в документе так нельзя, а в бытовом разговоре можно пошутить. «В целях улучшения качества обслуживания клиентов просьба не курить» - в объявлении нормально, в научной статье неуместно. «Данный процесс характеризуется высокой интенсивностью» - в статье хорошо, в записке другу смешно.

Стилистическая норма не про «правильно и неправильно». Она про «уместно и неуместно». Одно и то же слово может быть прекрасным в одном тексте и провальным в другом.

Качества хорошей речи, которые полезно помнить: точность (слово называет именно то, что нужно), логичность (части связаны), чистота (без лишних заимствований и жаргона), уместность (соответствие стилю и ситуации), выразительность (не шаблон). В задании 3 проверяют в основном уместность и точность.

Разбор: задание 3 из демоверсии

Фрагмент про Кипренского, пять утверждений, ответ 1234. Смотрим, как отсекается пятое.

Утверждение первое: одна из целей автора - описать восхищение героя красотой петербургского утра, разбудив воображение читателя. Проверяю по тексту: герой останавливается на мосту, смотрит на снег, думает «Как я счастлив, что родился в России!». Восхищение есть. Цель - изобразить, а не сообщить факт. Верно.

Утверждение второе: часто употребляется конкретная лексика (улицы, фонарей, зданий), слова с пространственным значением (вокруг, вниз, в воздухе, в глубине садов). Открываю текст и ищу. «Огнём фонарей» - есть. «В глубине садов» - есть. «Вниз, в темноту» - есть. Перечисленные слова действительно в тексте. Верно.

Утверждение третье: восторг передан с помощью риторических вопросов в последнем абзаце. Смотрю последний абзац: «Где... где я возьму красок, чтобы изобразить это зимнее безмолвие...? Какой божественной кистью я смогу передать немой восторг этого утра?» Два вопроса, оба не требуют ответа. Риторические. Верно.

Утверждение четвёртое: эпитеты («памятник седой», «божественной кистью») и сравнение («было больше похоже на торжественный сон, чем на петербургское утро») придают тексту эмоциональность. Эпитеты есть, сравнение есть, вывод про эмоциональность очевиден. Верно.

Утверждение пятое: авторское отношение выражается с помощью вводных и вставных конструкций. Ищу вводные: «конечно», «кажется», «по-моему», «к счастью». В тексте их нет. Есть прямая речь, есть восклицания, есть риторические вопросы - а вводных конструкций, передающих отношение, нет. Утверждение не подтверждается. Неверно.

Ответ: 1234.

Обрати внимание на метод. Я не оценивал утверждения по принципу «похоже на правду». Я искал в тексте конкретные подтверждения: слово, конструкцию, оборот. Пятое утверждение звучит абсолютно правдоподобно - вводные конструкции действительно часто передают авторское отношение. Но в этом тексте их нет, и значит, для этого фрагмента утверждение ложно.

Это и есть главный навык задания 3: проверять, а не соглашаться.

Алгоритм для задания 3

1. Прочитай текст один раз, не глядя на утверждения. Определи на слух, что это: статья, документ, заметка, рассказ, разговор.

2. Определи стиль по трём признакам: сфера, цель, лексика. Запиши для себя одним словом.

3. Прочитай первое утверждение. Найди в нём проверяемое ядро: о чём именно оно говорит - о цели, о лексике, о синтаксисе, о тропе, об отношении автора.

4. Найди подтверждение в тексте. Не «должно быть», а «есть». Если подтверждения нет, утверждение неверное.

5. Проверь термин: если утверждение называет средство (эпитет, сравнение, антитеза, риторический вопрос), убедись, что это действительно оно, а не соседнее явление.

6. Перейди к следующему. Не решай все пять «на глаз» сразу: по одному надёжнее.

7. Запиши номера верных. Их обычно три или четыре, но не подгоняй под количество.