скачать книгу бесплатно
Информационная война и школа: опыт сопротивления. Записки учителя
Александр Владимирович Лебедев
Дневник школьного учителя, который ведёт откровенный разговор с 10-классниками. Изложен в форме школьного учебника, но благодаря неординарному стилю читается как худ. произведение. За оригинальными пед. приёмами, шутками, фантасмагоричными постановками проступает замысел учителя – подготовка смены старшего поколения.Затронуты самые острые вопросы, главный из которых, разоблачение инф. врага, его целей и применяемых технологий. Для свободного чтения школьников, студентов, их родителей, учителей.
Информационная война и школа: опыт сопротивления
Записки учителя
Александр Владимирович Лебедев
Редактор Ирина Владимировна Лебедева
Иллюстратор Екатерина Александровна Слепухина
Дизайнер обложки Андрей Евгеньевич Власов
© Александр Владимирович Лебедев, 2024
© Екатерина Александровна Слепухина, иллюстрации, 2024
© Андрей Евгеньевич Власов, дизайн обложки, 2024
ISBN 978-5-0062-6406-9
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Предисловие
Книга, которую вы держите в руках, не вписывается в традиционный формат книг учебного характера. Она не является учебником, хотя изложена в форме уроков с домашними заданиями. Это смесь авторской учебной программы, записок из личного дневника учителя и, как это ни удивительно, фрагментов из мира фэнтези.
Многолетний опыт работы в школе, наложенный на опыт военного, сподвиг автора написать эту книгу. Название уже намекает на то, что скучать не придётся. Оригинальная подача материала и художественный стиль изложения вызывают удивление и заставляют по-новому взглянуть на окружающие нас проблемы. Вы узнаете много нового, или просто серьёзнее задумаетесь над тем, что раньше так сильно не отзывалось в вас, а что-то прозвучит, как открытие. Будьте готовы к тому, что книга побудит вас запастись дополнительной литературой, чтобы подробнее и глубже изучить темы, затронутые автором.
Для школьника это больше, чем учебник, – мудрый наставник, в высшей степени заинтересованный в том, чтобы из юного читателя вырос настоящий человек, личность с опорой на собственную историческую ценность и значимость. И каждый новый урок – не просто порция знаний, а очередная ступень посвящения в мир важнейшей базовой информации, которой так не хватает школе, и веский аргумент для саморазвития. Воспитательное воздействие программы, в частности, обеспечивается тем, что автор подрывает основу таких явлений, как эгоизм, потребительство, инфантилизм. И, конечно же, «Записки» уникальны тем, что освещают предельно широкий круг вопросов для сознания старшеклассника, в том числе и те, которые публично замалчиваются.
Родителям школьников, особенно тем, кто сбит с толку информационной средой, или в силу занятости не находит времени помочь разобраться в происходящем, сформировать опоры и ориентиры у подростка, книга станет помощником. Вы, неожиданно для себя, увидите, как появилось много интересных тем, которые можно обсудить с собственным ребёнком вместо дежурного: как дела? чем занимался? какие оценки получил?
Книга заинтересует читателей всех возрастов и разных интересов, а также послужит достойным дополнительным учебным пособием для учителей и преподавателей вне зависимости от специальности, поскольку формирует у молодёжи универсальные ценности, движущие к познанию и развитию.
В добрый путь! С уважением и благодарностью к автору
В. А. Новокрещенова, искусствовед
От автора
Ученикам
Юный друг, эта книга могла бы быть школьным учебником. Например, под названием «Обществознание» или «ОБЖ». С приставкой «новое». Вникая в содержание, ты действительно, столкнулся бы с новизной информации и вовсе незнакомыми вещами, о которых в школе не говорят. А если говорят, то ругают. «Природное мировоззрение», «закалка духа», «аристократическое мышление», «системный анализ» могут вызвать недоумение или насмешки. Но не спеши следовать подобным эмоциям. Жизнь совсем-совсем не проста, а современный период гораздо коварнее Палеозойского. Прояви самостоятельное мышление! Вдумчивость – разве это не прекрасно? Думай, сопоставляй, анализируй! Обрати свои вопросы к тем, кто может ответить тебе с любовью. Удивляйся и снова думай: листая урок за уроком – они тебе помогут.
Этот учебник крепко привязан к жизни. Если ты всерьёз задумывался о ней, ты найдёшь в нём многие ответы. Подходы к изучению наших общих проблем могут показаться необычными: через астрономию, географию, историю, психологию, этимологию, философию. Их цель – показать мир единым, а не разобранным на отдельные учебные предметы; расширять кругозор; и – что не делается в школе – поднимать твой дух!
Информация всегда была силой. А ещё – синонимом денег и власти. Поэтому, если ты не наследный принц Брухтании, с тобой не будут так запросто ей делиться. Что же касается этих «нестандартных» уроков, то твои московские сверстники внимали им и приобрели много полезного для себя, что помогло стать им, по крайней мере, думающими и нескучными людьми.
Эпоха, в которой ты живёшь, имеет много названий. Одно из них творческое: «Эпоха информационных ветров». Хочется пожелать тебе Попутного ветра!
Людям главного возраста
То есть, главным воспитателям: ведь школа уже не воспитывает. Конечно, если она у вас не какая-нибудь особенная. В последние десятилетия школа специализируется на странностях. Воспитание тихо умерло, обучение и развитие идёт вопреки канонам и достижениям нашей родной педагогики. Школьные выпускники не радуют.
Эх, причины, причины! С ними бы разобраться, но одни заняты, другие брезгуют, третьи, вообще, в причины не верят.
Если вы давно не молоды, вы испытали преобразовательную мощь советской школы. Гениальные умы и умелые руки вывели тогда нашу школу на первое место в мире. Образование создало ум, воспитало душу и развило наши способности. Что это было?
Памятная конструкция:
Образование – это просторные и светлые классы.
Образование – это ореол святости первой учительницы.
Образование – область передовой отечественной педагогики.
Образование – преображение детской души в гармоничную и светлую.
Образование – грандиозный штат сотрудников, вездесущих вплоть до полярной станции, таёжного военного городка и поднебесного аула.
А теперь:
Богатые отвернулись и отдали детей в частные школы.
Умудрённые обратили внимание на альтернативные учебные заведения или ушли на семейное обучение.
Страждущие набрали репетиторов.
Смешливые разглагольствуют о «фабрике дегенератов», «детях – овощах», « (вечной) инфантильности», «эгоистах и потребителях». И повторяют веселую шутку о том, что советский двоечник умнее современного отличника. Шутку ли?
Равнодушные, как всегда, брюзжат, но ничего не делают.
Детей жалко.
Если Вы обладатель строгого и вдумчивого взгляда, то, наверняка, заметили, что школа не единственная беда, обрушившаяся на дочь или на внука. АИС, агрессивная информационная среда, – фактор глобальной беды; среда, сконструированная не нами и не для наших детей. Дети же, конечно, не видят в ней врага и наивно считают, что она имеет право на их воспитание. Если их не спасут старшие поколения, то наступят совсем плохие времена.
В первую очередь, книга предназначена для родителей – единственной реальной силы, способной выстоять против информационной войны и вывести из-под удара своих детей.
Учителям
Дорогие коллеги! Перед Вами авторская экспериментальная учебная программа по информационной безопасности для обучающихся старших классов, изложенная вольным стилем. 34 урока – один урок в неделю. Она может быть использована в качестве учебно-методического пособия учителями гуманитарных предметов, педагогами дополнительного образования
Автор – не профессиональный учитель. Представленный материал – это отражение не только школьного опыта (основная деятельность – обучение ОБЖ), но и полученного во время военной службы и в путешествиях по России и за её пределами.
Спектр рассмотренных вопросов довольно широк. Все они посвящены развитию духовного здоровья детей, которое рассматривается как основной фактор информационной безопасности. Работа же с духовными ценностями подразумевает широкий кругозор и глубокое понимание учителем, а затем учеником, основ мироздания, идущих глобальных процессов и их движущих сил.
Как показала практика, описанные педагогические приёмы увлекают учеников и поэтому имеют высокую эффективность. Интерес детей рождает дух уроков, новизна и оригинальность подачи материала. Каждый урок – яркое пятно в жизни детей.
Уроки не одинаковы. Стиль постепенно раскрепощается. Знания растут как кораллы, разветвляются. Рамки и шаблоны отодвигаются. На уроки приходят гости: люди и звери. Ученики – всегда в исследовании: то в роли журналистов, то – сценаристов, то – путешественников, то – космонавтов.
Таблицы, изречения знаменитостей и даже выдержки из текста урока – в помощь учителю для составления электронных презентаций. Домашние задания развивают начатое на уроке. Многие из них имеют выраженную творческую направленность и способствуют мотивации ученика к углублению знаний, проектной и исследовательской деятельности.
Дорогие соратники! Наши подопечные находятся на переднем крае информационной сверхжестокой войны. Если дух уроков поможет воспитать хотя бы одного ученика правильно, и вложенная информация зажжёт его сердце, то Мир может измениться!
Сокращения, используемые в тексте
АИС – агрессивная информационная среда
ВБ – Великобритания
ВОЗ – Всемирная организация здравоохранения
ГМ – головной мозг
ГМО – генно-модифицированный организм
ЗОЖ – здоровый образ жизни
ИБ – информационная безопасность
ИИ – искусственный интеллект
ИВ – информационная война
МС – манипуляция сознанием
ОБЖ – Основы безопасности жизнедеятельности, школьный предмет
ОО – образовательная организация (по старому – «школа»)
ЧМ – человек массы
ФГОС – федеральные государственные образовательные стандарты
Особенности изложения
«Вы» (с большой буквы) – обращение к ученикам, присутствующим на уроке.
«вы» (с маленькой буквы) – обращение к читателю.
Слова с ключевым значением могут быть подчёркнуты (для лучшего понимания).
УРОК 1
Знакомство и объединение
«Слабость заставила меня утратить всякое самообладание; я уже не вижу, в чём же мой долг, укажи мне верный путь».
(Бхагават-Гита)
Глянец учебника красив. Штамп: «Одобрено Министерством образования». Название впечатляет: «Основы безопасности жизнедеятельности». Полистаешь – рябит в глазах от красного цвета: автор знает, как привлечь внимание! Так, темы следующие… Впрочем, не стоят любопытства ни читателей, ни учеников. Видимо, сделан так специально, чтобы не отвлекать внимание от других, более важных в выпускных классах, предметов.
Жизнь течёт рядом, параллельным курсом. Странная жизнь, с вопросами. Учебник бубнит своё, на вопросы не отвечает. Некоторое время они будут по инерции носить его на урок.
Через два года – самостоятельная жизнь, через два таких учебника.
С некоторым набором стандартных знаний по безопасности ученики подходят к десятому классу. Первый урок, знакомство, энтузиазм учителя, введение в предмет, первая тема. Они думали, что будет так. Но знакомство затянулось.
– Паспорт!
– Что? – такого не ожидал никто.
– Паспорт безопасности. Коллективный паспорт класса. Психологический портрет – если хотите. Поведайте-ка о том, что беспокоит Вас. Приступайте. Полёт мысли – свободный. Сдерживают только края тетрадной страницы.
В чём, собственно, они видят угрозу своей безопасности? И не только своей? Двадцать пять ценнейших точек зрения, появившиеся в тетрадях, обобщим и вернём авторам как «Анализ опасностей от 10-го «а». И он будет недалёк от реального положения вещей. И – сообщает практика – вполне отличен от идей чиновников образования. Вот к чему пришли сообща.
По классу пронёсся ветерок интереса: не часто балуют такими формами обучения. Таким запомнится первый урок. Безделья не было. Класс трудился как конструкторское бюро – пока на этапе выявления проблематики.
Таблица ширилась на экране, информировала каждого о том, чему он не уделил внимания в своём индивидуальном анализе, и намекала на ценность коллективного труда. Она нравилась совпадением многих точек зрения. Парадокс! Печальная информация воспринималась конструктивно, положительно! А вот таблица от 10-го «б»! Те тоже неплохо поработали.
С тех пор «Свод опасностей» мы бережно храним, обращаемся к нему как к учебному пособию на последующих уроках. Подсознательно брезгуя запачкаться и воспринимая эти язвы на теле страны и общества как рабочую категорию.
В учебнике, заботливо проштампованном Министерством образования, подобных таблиц мы не увидели.
А теперь попробуем скорректировать детский рейтинг опасностей. Взглянем на цифры, определяющие место России по различным показателям среди стран Мира во втором десятилетии XXI века. (Источники рейтингов – особая тема. Их разработчикам, всевозможным зарубежным организациям, и методикам исчисления слепо доверять явно не стоит. Поэтому будем ориентироваться не столько на цифры, сколько на их математический порядок и сами показатели: их важность и злободневность).
Действительно, вторая таблица вызывает меньше доверия. Чувства неприятные навевает. Но между собственным творчеством и данными статистики просматривается некоторое сходство. Кто дал стране право на такую удручающую статистику? Кто бы ни дал – не имеет!
– Может нам ресурсов не хватает?
– Да мы по ресурсам самая богатая страна в мире!
Воскликнувший прав. Как в целом, так и на душу населения, – 1 место в мире. А ВВП – 11 место, что тоже неплохо.
Налицо парадокс и – толчок к размышлению. Действительно, мало кого такое положение дел может оставить равнодушным.
Так мы знакомились. Учитель – с озабоченностью учеников. Ученики – со страной. Осью урока стали две таблицы. Первая вызывала чувство солидарности, вторая – вопросы. Первая будет диктовать темы дальнейших уроков, вторая – постепенно получать ответы.
Завершая первую встречу, отдадим должное ученикам: они и без данных статистики неплохо разобрались с опасностями. Видно, что их беспокоит не то, о чём разглагольствует учебник, а духовное и социальное неблагополучие общества. Заметили характерный факт? – «Духовное обнищание, следование чужим ценностям» дети поставили на второе место.
Классическая схема обучения сегодня была отвергнута. Можно учиться самим, учиться у жизни и друг у друга.
Таков первый урок – завязка действия. С надеждой на благополучную развязку – через много лет, за пределами этой книги. А двигатель всего сюжета – родные когда-то знания, которые будем кропотливо восстанавливать. Впереди уроки, которых очень не хватает нашему старшекласснику.
УРОК 2
