скачать книгу бесплатно
Есть чем гордиться
«Счастливую и весёлую
Родину любить невелика вещь.
Мы её должны любить именно
когда она слаба, мала, унижена…».
(В. В. Розанов, философ)
Мат. обеспечение. Флаг России. Политическая карта России или Мира.
Пролетела неделя. Чувства улеглись? Кажется, не совсем: интерес что-то поддерживает. Трели звонка захлебнулись, шум стульев затих, и настала вопросительная тишина: что дальше?
Вступлений не нужно.
Однако Россия – не воплощение пороков. Тут и махровый двоечник согласится, что родной стране не прилично в списке благополучия плестись в хвосте между Гватемалой и Лаосом. Он готов защитить её прямо сейчас, не выходя из-за парты. Поддержим это желание.
– Перечислите поводы для гордости своей страной и народом.
И они снова самостоятельно изучают свою страну. Уже с другой стороны.
Вновь сводим итоги творчества воедино. Спектр позиций довольно широк. Но нет такого единомыслия, как в случае с опасностями. Слабо гордятся! Такие они – после девяти лет обучения. Такими и уйдут из школы, если не спохватимся.
Список нуждается в доработке. Ваши предложения?.. Ну вот, например,
Учиться гордиться – дело ответственное. Без эмоционального фона не обойтись. Пафосные слова: «Я горжусь…» на фоне грязной классной доски могут стать началом анекдота. Нужен символ, полный достоинства. Один из вариантов – флаг России в развёрнутом виде, любой слайд, олицетворяющий мощь и славу страны, или политическая карта с бросающейся в глаза Россией. Залог крепкого усвоения обеспечен.
Работа класса над предметами национальной гордости отчасти устраняет горечь в душе, вызванную предыдущей темой. И, что обнадёживает, побуждает учеников к дальнейшим раздумьям. Конечно, несовершенство аналитического мышления, свойственное детям, не позволяет им сразу навести порядок в сознании, смущённом противоречивой информацией, и занять более или менее верную позицию. Тем не менее, зёрна брошены. Ожидаем ростков гражданского общества.
Вы были в горах? Видели величественные горные пики? Слышали их гордые названия? Чувствовали их особую притягательность?
ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ, желание улучшить РОДИНУ, ВЗРАЩИВАНИЕ ДУХА. – За просмотром материалов, обсуждениями, воспоминаниями, органично заполнившими урок, встают эти великие смыслы. Как высокие горы, они сияют впереди. Опыт говорит, что вполне достижимы.
P.S. Фрагмент будущего урока. Ставим патриотическое мыслетворение.
– Французы называют свою страну «Прекрасная Франция».
Да? В глазах интерес.
– Британцы называют свою страну…
– «Туманный Альбион», – всегда найдётся ученик, который знает.
– Японцы называют свою страну…
– «Страна восходящего солнца»! – знают почти все и радуются как японцы.
– А как бы Вы назвали свою? – законный вопрос.
Отвечать на него лучше письменно. Вот они, письменные работы. Интересно до волнения. Та-ак… Один из вариантов встречается чаще всех: «Святая Русь».
УРОК 3
Вопросы, определяющие жизнь
«Высокая» педагогика. Взгляд сверху.
Мы – дети Галактики,
Но, самое главное, —
Мы дети твои, дорогая Земля!»
(Р. Рождественский)
Мат. обеспечение. Стартовый пистолет.
Соберите побольше детей, сколько сможете. Переместившись из уютного классного кабинета в актовый зал. Соберитесь сами и устройте дерзкий эксперимент.
– А ну, поднимите руки, кто знает о своём жизненном предназначении!
На фоне всеобщего замешательства спустя секунду-другую появляются одна… две… три руки. Это несколько разряжает обстановку, сотни глаз устремлены на хозяев поднятых рук: те улыбаются. Памятное мгновение: колышущийся зал и устремлённые ввысь руки; словно три ярких цветка распустившиеся во чистом поле.
Не успокаивайтесь. Сядьте в машину времени и отправьтесь в Страну наших предков (или, в случае технических сложностей, в современную Индию) с тем же вопросом. О, Индостан!.. Какой воздух! Вопрос не повисает в нём. Не звучит пронзительно. Не вызывает контузии – лишь улыбку. Эти люди как-то счастливы не по-нашему! Странный воздух!
В актовом зале были 8 – 9 классы. С экспериментом не справились. Думаете, им объяснят в 10-ом или 11-ом? Не стоит: там познают таинства ЕГЭ. ЕГЭ, надо сказать, кишит вопросами. Может, там есть что-то подобное? Всё-таки, впереди – жизнь! Не ответил – ступай назад, в первый класс. Видимо поэтому составители уходят от подобных вопросов.
Товарищи десятиклассники! Вы плодотворно поработали на первых двух уроках. Размялись как следует и подготовили почву для сегодняшнего. Представьте, что Вы на старте. Впереди марафон. Не 21 и даже не 42 км, а – молодец, правильно мыслишь! – вся жизнь. С дистанции не сойти: это конец! Старт – через 45 минут!
Наблюдается некоторое предстартовое волнение. У этого мандраж, тот обессилил уже сразу, третий пытается изобразить отвагу, четвёртый в поисках путей отхода. Роются в телефонах, кто-то открыл навигатор. Всеобщая предобморочная бледность. Откройте, немедленно окна!.. Не урок, а драмкружок какой-то! Пьеса «Образование как фальстарт жизни»!
Куда бежать? От чего отталкиваться? Откуда силы? – Стартовый пистолет отправляется обратно в чехол. М-да… Пришли в себя? Прикройте окна. Записывайте в столбик.
– К т о М ы?
– Г д е М ы ж и в ё м?
– О т к у д а М ы в з я л и с ь?
– Ч ь и М ы п о т о м к и? (Чьё дело Мы продолжаем?)
– В к а к о й п е р и о д М ы ж и в ё м?
– К у д а М ы и д ё м? (К чему Мы должны стремиться?)
Так мы разложили судьбоносный вопрос на шесть. Не правда ли, вопросы крайне естественны? Как может характеризоваться система образования, если при виде этих вопросов старшеклассник издаёт невнятный лепет? Наморщив лоб, он вдруг понимает, что за последние десять лет его в школе об этом не спрашивали. Путьне освещён, бредёт впотьмах с растерянным видом, словно жертва.
Все записали?
Пока дети, уткнувшись в тетради, на все лады отвечают на ключевые вопросы, мы, скользнув ласковым взглядом по макушкам, оглядываемся назад. В прошлое. Ибо в скользком настоящем ответов нет.
– К т о ж е М ы?
Мы – представители великого народа, в течение тысячелетий не раз отстоявшие своё право на место под Солнцем.
– Г д е М ы ж и в ё м?
В галактике под названием «Млечный путь»;
в планетной системе, ядром которой является жёлтая звезда по имени Солнце;
на третьей по счёту от светила уникальной планете Земля, на которой всё приспособлено для жизни.
в России (производное название от «Русь»), величайшей стране Мира, размеры которой сопоставимы с размерами планеты, обладающей наибольшей на Земле долей природных богатств. По географическому расположению и по названию основной расы, её населяющей, страну можно назвать Северной.
– О т к у д а М ы?
По утверждению философа Ф. Ницше, имеющего славянские корни, «мы – гиперборейцы».
По мнению патриарха Кирилла, мы – «славяне – варвары, люди второго сорта»*. (Ссылка. Речь идёт о дохристианском периоде).
Согласно исследованиям М. В. Ломоносова, мы произросли из славянского суперэтноса, составляющего основу белой / северной / арийской расы, своим происхождением уходящей в самые ветхие времена, и имеющего грандиозный исторический опыт.
Возможно, Гиперборея – миф (хотя есть древние источники, подтверждающие существование Великой северной страны) или гиперборейцы – не наши предки, но, тем не менее, пусть дети знают о такой исторической возможности! (Или они должны знать только мифы древней Греции?) А для любознательных такая информация и вовсе подарок, толчок к исследовательской деятельности.
– Ч ь и М ы п о т о м к и?
В прошлом не столь отдалённом разобраться легче. Можно с уверенностью заявить, что
Мы – потомки гениальных учёных, изобретателей, путешественников- первооткрывателей, подаривших человечеству несметное количество открытий и изобретений;
потомки великих тружеников, хозяйствовавших на одной шестой части суши, мировом океане и ближнем космосе;
обладатели колоссального мирового литературного наследия;
потомки легендарных воинов – победителей, доказавших врагам, что в открытом противостоянии Русь непобедима!
– В к а к о й п е р и о д М ы ж и в ё м?
Начнём с неоспоримого: на дворе явно не Золотой век и даже не Серебряный. Периодизация времён дело тонкое, рассмотрим её позже (ур. 8), а пока, анализируя дела земные и российские, можно с долей условности принять, что Мы проживаем Эпоху перемен.
– К у д а М ы и д ё м? (К чему Мы должны стремиться?)
Проработав пять, титанических по значению, вопросов, шестой можно отдать на откуп детям. Овладев энтузиазмом, они скажут:
Нам по плечу грандиозная и самоочевидная задача – сохранить и преумножить наследие предков, сохранить и благоустроить Русскую землю, как материнскую основу обитания, воскресить утраченные народные ценности. Ну а затем взяться за спасение планеты и человечества.
Пассионарии, да и только!
Возможны вариации. Но, в общем и целом, ответ несёт свет. Благодатный и очищающий. Образ жертвы смывается, проступает человеческое, родное, общее, обнадёживающее.
«Устремляйтесь в будущее. Учитесь мыслить системно, масштабами Вселенной. Смотрите на мир целостно, исходя из вечности эволюции…»
(Д. И. Менделеев)
В ответе на второй вопрос (Где мы живём?) звучит явная космология. Это может показаться лишним. Однако мини экскурс в астрономию производит яркую вспышку в детском сознании. Приподнявшись над суетой, питомцы вдруг осознают, что они – дети космоса, что человечество, обосновавшееся на голубой планете, уникально. Ему – жить! Оно не могло быть порождено для самоуничтожения!
– Кто вольготно устроился здесь и повсюду? Да ещё при этом путешествует в комфортных условиях, размыкая чёрное ледяное пространство космоса, укрытый атмосферным одеялом, со скоростью 30 километров в секунду? На большом-пребольшом шаре?
– ?
– И полюбил его?
– ??
– Его заложники?
– … Не-ет.
– Кто являет собой чудо космоса, претендуя на единственность и неповторимость? Самоубийцы?
– Нет.
– Кто венчает собой пирамиду земной жизни? Стадо баранов?
– Нет! – хохот.
– Кто противостоял глобальным, несущим смерть, катаклизмам? Успешно, вовек противостоял? Разрозненные эгоисты?
– Нет!
– Кто накопил огромные знания и создал великие цивилизации? Дегенераты?
– Нет!
– Космические пираты?
– Ха-ха-ха!
– Вы снова утверждаете «нет». Ну что ж, похоже, разобрались. Значит, мы кое-кого из себя представляем! Вам не кажется, что мы должнызнать своё место, жить в мире и согласии, поддерживать естественный порядок вещей на своём космическом корабле?
Каждый юный человечек просто обязан знать, что:
– Остальные планеты Солнечной системы, их спутники, астероиды, а также кометы, изредка к нам залетающие, негостеприимны. Негостеприимны! – их главная характеристика.
– Существует весьма обоснованная гипотеза, что былая цивилизация красной планеты «доигралась», и ныне Марс лишён атмосферы и весь в шрамах.
