скачать книгу бесплатно
Вед: Нам с детьми это очень больно и неприятно слушать. Ты, наверное, ни одной сказки не прочла и не знаешь какие они бывают интересные, а вы, дети, знаете?
Неопрятка: Я всё знаю, я слышала про сказки, я все их знаю.
Вед: А мы сейчас и проверим кто знает, а кто не знает?
Неопрятка слушая загадки выкрикивает что-то невпопад
Загадки про сказки:
1. Я все знаю, всех учу, а сама всегда молчу …………. (книга)
2. Перед волком не дрожал, от медведя убежал,
А лисице на зубок все ж попался …………колобок
3. Возле леса на опушки трое их живёт в избушке,
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки
Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки?…Три медведя
4. Кто-то за кого-то ухватился цепко:
– Ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко!
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд!
Кто засел так крепко? Может это ………… Репка
5. А теперь про чей-то дом разговор мы заведём…
В нём богатая хозяйка припеваючи жила,
Но беда пришла нежданно, этот дом сгорел до тла ……Кошкин дом.
6. Ах, ты, Петя, простота, сплоховал немножко,
Не послушался кота, выглянул в окошко……………Кот, Петух и Лиса
7. Ведра он послал на речку, сам спокойно спал на печке.
Спал он целую неделю. А зовут его? ……………………… (Емеля.)
Вед: Вот видишь, Неопрятка, сколько наши дети знают, потому что они читают с мамами, бабушками, с папами, а некоторые даже сами уже знают буквы и умеют читать. Но само главное, что все дети знают, как нужно обращаться с книгами, чтобы не получилось, как в одной истории, с которой я хочу вас познакомить. Книжки разных учеников однажды встретились, и их разговор нам удалось подслушать.
Басня о книжках:
Однажды встретились две книжки. Разговорились меж собой.
«Ну, как твои делишки?» – одна спросила у другой.
«Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом, Да что обложки… Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?»
«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.
А посмотри-ка на мои листочки:
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично.
Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».
В басне этой нет загадки, расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик!
Вед: В этой истории всё понятно что хорошо, что плохо и все ребята и даже ты,
Неопрятка, должны запомнить, что книжки нужно любить и никогда не обижать они ведь наши друзья, правда, дети?
В библиотеке для ребят на полках книги в ряд стоят.
Бери, читай и много знай, но книгу ты не обижай.
Она откроет мир большой, а если сделаешь больной
Ты книжку – навсегда??! Страницы замолчат тогда.
А теперь я предлагаю немножко отвлечься и поиграть в весёлую музыкальную игру. Любая музыкальная игра или общий танец детей и Неопрятки
Вед: А вот теперь я предлагаю игру не только на внимание, но и на ваши знания. Игра «Что любит книжка?»
Дети, слушая вопросы ведущего, выкрикивают только «да» или «нет»
Игра «Что любит книжка?»
Обложку ………., грязные руки………., закладку………, Дождь и снег………, Бережное отношение………, валяться на полу…………, чистые руки………….., драться,…….. рваться, ………любознательных детей.
Вед: Я хочу спросить тебя, Неопрятка, помнишь ли ты правила, как нужно
пользоваться этим Книжкиным домиком? Ты вспоминай, а мы с детьми будем тебе помогать. Самое главное, должны запомнить, что прежде чем взять книгу из домика, нужно положить туда другую. И обязательно нужно положить чистую, аккуратную книгу.
Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать, Не надо бабушку трясти: «Прочти, пожалуйста! Прочти!» Не надо умолять сестрицу: «Ну, почитай ещё страницу». Не надо звать, не надо ждать, а можно взять и почитать!
Давайте будем дружить с книгами, дружить друг с другом, тогда весь мир изменится и будет похожим на цветную и сказочную планету. Мы с вами даже песенку про это знаем.
Песня «Мир похож на цветной луг»
Вед: Сегодня, на память о сегодняшней встрече, у
нас для всех ребят есть замечательные весёлые
сюрпризы – это шаловливые воздушные клоуны.
Они похожи на весёлых сказочных персонажей,
которые нас встречают в разных книжках. Читайте
побольше интересных книг, узнавайте больше
нового и радуйтесь всему, что вас окружает!
Шерина Наталья Анатольевна
Воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Промышленновский детский сад №1 «Рябинка»
ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКА ПЕРЕСКАЗЫВАНИЮ
1. Пересказ литературных произведений
Пересказ- это осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи. Это сложная деятельность, в которой активно участвуют мышление ребенка, его память, воображение.
Е.И.Тихеев, А. М. Леушина, А. М. Бородич и другие авторы подчеркивают большое значение пересказа для умственного, нравственного, эстетического воспитания детей, развития их речи.
2. Значение пересказа
Пересказ положительно влияет на связанность детской речи. Дети усваивают образцы литературного языка, способы описания предметов и явлений, формируется интерес к языку, развиваются их эстетические чувства, воспитывается выразительность речи.
3. Требования к выбору произведений для пересказа.
a) должны иметь воспитательную ценность, обогащать моральный опыт детей
б) быть доступным по содержанию
в) быть доступным по объему
г) написаны образцовым языком, без сложных грамматических форм, содержать разнообразные и точные определения, сравнения, прямую речь
д) иметь четкую композицию с хорошо выраженной последовательностью действий
НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ
3. Виды пересказа
* подробный (близкий к тексту)
* краткий (сжатый)
* выборочный
* с перестройкой текста
* с творческими дополнениями
4. Требования к пересказам детей
* осмысленность (полное внимание текста)
* полнота передачи произведения (отсутствие существенных пропусков, нарушающих логику изложения)
* последовательность и связанность пересказа
* плавность пересказа, отсутствие длительных, ненужных пауз
* выразительность и фонетическая правильность речи, культура поведения во время пересказа
ПОГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
1. Подготовка воспитателя:
а) выбор произведения с учетом речевых умений и навыков детей, воспитательных задач, времени проведения
б) анализ произведения и работа над выразительностью исполнения
в) отбор в тексте слов, непонятных детям, и приемов их объяснения.
2. Подготовка детей:
а) обогащение детского опыта путем наблюдений, рассматривание картин, бесед (в соответствии с содержанием текста)
б) объяснение незнакомых слов до чтения произведения
в) рисование, лепка после первичного ознакомления с текстом.
