скачать книгу бесплатно
И что бы мы ни думали, как бы мы друг к другу ни относились, но Истина останется истиной, независимо от меня, от вас и отношений между нами. Вот с этой позиции сейчас мы вам и рассказываем, что есть практика погружения и показываем некоторые некорректности нашего общения с Учителями, которые бывают в жизни. Увидели? Сейчас вот это мы докажем на системе тел. Поэтому по погружениям осознали. Да?
И почему мы сказали ещё о «канальностях» и «каналах», об этом восприятии? Потому что погружение преодолевает этот негатив и стремится помочь человеку перестроиться на другое, более высокое восприятие Учителя. При этом никто не отменяет, что, употребляя даже такой некорректный термин, как «канал», ученик может быть ещё и в потоке Учителя и слышать информацию, хотя не всегда правильно её складывать. Потому что, употребляя слово «канал», он огрубляет поток Учителя до состояния ментально-астральных реакций. Когда из Чаши выходит, в центральное духовное сердце входит.
А когда он начинает называть это поток Учителя, он включает Буддхические реакции. То есть, выходит из третьего уровня сразу в шестой. Чувствуете разницу? И он может слышать и информацию Учителя, и обращаться с Учителем, но действовать уже совсем по-другому. Вот как в Библии: «Вначале было Слово». Знаете, как назовёшь телегу, так она тебя и повезет, да? «Победа» или «Беда», как в знаменитом мультфильме, да? И поехали. Мы этого не замечаем, но это очень чётко действует по жизни. Осознайте это, увидьте это на знаках. Попробуйте расшифровать разные слова, разные названия техники даже.
Допустим «МО-сквич» – МО – Мать, ФА-МО. МО – корень, значит, есть материнское участие со всеми ее плюсами и минусами. Отсюда «Мо-сква». ОМСК – ОМ, ну Ильская есть, такой «Иль», довольно значительная Владычица Метагалактической Иерархии. Абсолют Иль. И так много других названий, которые мы можем расшифровывать. С другой стороны, «Иль» – это «Ил», как новый гумус жизни, начало жизни. С другой стороны, «Ил» – это Иерархическая любовь с мягким знаком, любовь именно жизненного больше аспекта, «Ил» – мужского. Мы расшифровываем это по буквам.
Это мы забегаем в десятую ступень, расшифровывая это по буквам и по словам. Но это надо осознавать, чтобы вы видели, что вы принимаете, что вы проживаете.
В «Сочи» есть более интересный парадокс. СО – это Слово Отца или Синтез приставки Сознания. А «Чи» или «Ци» – это жизненная энергия. В Китае – это «Чи», в Японии – это «Ци», то есть японско-китайский язык. Там три: «Ци», «Чи» или «Ли» – в зависимости от языка. Это одно и то же – жизненная энергия, эфирный план. Слово Отца в энергии «чи» или «жи», ну, жизненной энергии. Слова Отца – жизненная энергия. В принципе, это больше развёртка чистоты эфирной энергетики человека или плана.
Но эфирный план может быть с позиции человека вторым планом. А с позиции Учителя – всем тонким миром, а с позиции Метагалактики – всем огненным миром. Это всё эфирный план. Свяжите вчерашнюю информацию. Второй мир – это для Учителя эфирный план, мир тонкий для Учителя, это эфирное тело. Поэтому Слово Отца – Со-чи – развёртывается в разных эфирных составляющих.
И так каждое слово можно расшифровать. Что я сейчас сделал? Включая такое восприятие информации, мы переключаемся с канального восприятия, где идёт ментальная форма, на знаково-сутевое восприятие, которым владеет буддхическое тело. И буддхическое тело всегда вам расшифровывает информацию по сути буквенно-слогового звучания – раз, по знакам, как вот этот сигнал проезжающей машины – два. Видно кто-то мне внутренне не поверил, получил внешний знак. И кто знает, что буддхическое тело живёт знаками внутренними и внешними – рассмеялся и всё понял, потому что знаки ведут нас по жизни. Установка даже Агни-йоги. И тогда это начинается буддхическое восприятие и жизнь и работа в потоке Учителя. Увидели разницу?
Вот это, в принципе, задача погружения, чтобы помочь вам в это всё войти, организоваться и действовать в этих потоках и в этих возможностях. Вот я хотел бы просто общий ответ дать для всех, потому что индивидуально каждый спрашивают, что это такое. Чтобы вы знали, что такое погружение, с чем мы работаем, что мы преодолеваем и как мы вас развиваем в погружении.
То есть, ещё раз. Это действие в двух, трёх и более мирах сознательное, разумное, осмысленное. Это синтез нескольких тел, сознательное единое проживание, да? И это решение любых вопросов, которые вы можете поставить перед нами или перед собой, если вы готовы на их решение. Соответствующей чисткой или наработкой, соответствующим общением с Владыками или наставниками любых программ и направлений. Или соответствующим общением даже в иерархической школе, куда можно тоже прийти, пообщаться, в том числе и в кабинете Учителя. Осознали? Всё это называется погружение, как практика индивидуального образования ученика, но в решении соответствующих ситуативных задач на данный момент. Подвели итог?
День второй. 2 часть
Мы начинаем вторую часть нашего дня. Мы вошли в состояние, хотя некоторым не понравилось то, что я говорил, не по сердцу, но это ваши проблемы. Вы пришли учиться – перестраивайтесь. Или меняйте слова своей работы. Вначале было Слово. Знаете такое, настоящий ученик не тот, кто считается учеником, а тот, кто постоянно учится.
И как только услышал что-то новое, до чего он раньше в какой-то мере не дошёл, не осознал, это не значит, что это плохо. Это значит, что надо пробовать применить на себе, а потом, проверив, решить, так это или не так. А если вам по сердцу, то просто изменить слова, которыми вы общаетесь с Учителями и методику своего действия, осознав, что буддхическое действие все-таки выше ментального и астрального по закону Иерархии. Всё. Ничего большего мы от вас не требуем. Это и есть быстрый активный ученический рост. Осознали? Вот если сейчас вы перестроите своё ментальное восприятие с канальности на поток, вы войдёте в корректность ученических иерархических отношений.
(Громкие сигналы машин на улице) Свадьба поехала. Какие знаки! Вы посмотрите, какой сложный вопрос для 3-го файва. Свадьба – это самый сильный знак внешний, иерархический, да? Осознайте, знаки помогают. Мы не пытаемся некорректно говорить или говорить что-то не то. Мы просто объясняем – что, где и почему. И досконально объясняем, затрагивая механизмы, которые ясно видно.
Практика. Всё, сердца успокоились, пооткрывались. А практика простая. Начинаем с миракля. Мы не зря говорили о разнице канала и потока, да? Вот сейчас мы войдём в одну такую системку, как поток Учителя. Раз уж мы затронули эту тему, давайте попробуем это сделать. Именно поток Учителя, именно работа с буддхическим телом.
Практика
Итак, мы тоже сосредотачиваемся в центре грудной клетки, ищем там центровку – шарик. Или просто воображаем шарик. Только не представляем, а воображаем. Это совершенно разные слова и механизмы деятельности. Если сложно увидеть, воображайте шарик в центре грудной клетки.
А теперь мы делаем такую вещь. Она будет и сложная, и простая. От этого шарика по вашему телу излучаются огненные волны или идёт магнитное поле огня. И ваше тело, ну можно сказать, в какой-то степени растворяется в этом огне. Ну, можете вообразить, что вы как бы погружаетесь в ванну полевой энергии или огненной энергии, и растворяетесь в ней телом. Форма тела сохраняется похожая. Но вы как бы таете, расплавляетесь, синтезируетесь в этом поле огня. В центре шарик – центровка сознательного сердечного восприятия.
Когда вы растворились в этом поле огня или просто вообразили свое растворение, вы становитесь в центр шарика сами. И начинаете впитывать в этот шарик всё поле огня, в котором вы растворились, любого объема. Насыщая шарик огнем, уплотняя в себе и в шарике этот огонь. Углубляя себя в огне. Впитываем и впитываем огонь. Можете фиксировать, есть ли какое-то проживание огня по телу или нет. Даже если нет проживания, всё равно продолжайте впитывать, впитывать огонь в шарик, заполнять огнём этот шарик. А вы стоите внутри этого шарика. Впитываете, впитываете туда этот огонь.
Когда вы впитали весь огонь, всё поле в шарик, оно как бы раз и туда впиталось. Шарик стал заполнен таким компактифицированным огнём. То есть он сконцентрировался.
И теперь на этот уплотненный огонь из шарика начали расти 20 лучиков или потоков в разные стороны. У кого-то может быть больше, кто прошёл Новое Рождение, но не меньше двадцати, во все стороны. Цифра должна выстраиваться автоматически без всяких усилий, сколько дали, столько и есть.
И мы излучаем 20 потоков лучиков во все стороны. Как бы излучаем этот огонь из себя. Но продолжаем находиться в шарике. Излучая эти лучики, на определённом расстоянии от них строится кристалл – икосаэдр – 20-гранник с треугольными гранями. Даже если вы не можете его вообразить, это не ваша проблема. Утвердите, что лучики на определённом расстоянии от точки простраивают кристалл икосаэдр. Это кристалл буддхического тела.
И, простроив этот кристаллик, вы начинаете сиять из кристаллика этим огнём. И вот этим состоянием кристалла с точкой в центре в этом огне, в этом потоке, вы устремляетесь к Учителю, фиксировав кристалл буддхического тела и шарика, центровкой кристалла, в котором вы находитесь.
Вы переноситесь в кабинет или храм Учителя. И становитесь перед ним. Кристалл при этом с точкой в центровке остаётся сам по себе, как работа вашего сознания. Вы переноситесь с шариком с вашим телом. Чётко – раз. Ничего для этого делать не надо. Силой мысли мы ходим по внутренним мирам. Утвердите, что из кристалла внутренний шар с вами перешёл в кабинет или Храм Учителя. И стали там в шаре.
В зависимости от того, где вы находитесь, посмотрите, кто перед вами. Посмотрите направо, налево, назад, иногда вверх. Фигура может быть достаточно большой, а может быть равной вам в реальных человеческих пропорциях. Восприятие и сознание у каждого разное и каждому даётся по вашим накоплениям.
Если вы встали перед Учителем, вот в этой активации сознания слейтесь с его энергией и эманациями, идущими из него. То есть неким потоком излучений поля, огня или энергии, которые идут из Учителя автоматически в его присутствии. И начните вживаться в этот огонь, в эту энергию. Напитывайтесь этим огнем, этой энергией.
Только не бойтесь. Напитываться – это естественное состояние ученика, который является носителем огня и энергии Учителя. Это закон ученичества. Впитывайте в себя эту энергию, действуйте. Не надо ментально только слушать меня. Старайтесь действовать. Ученик отличается тем, что он действует, а не слышит меня. Ученик отличается тем, что он это делает, а не осознает, как это правильно.
И напитываясь энергией и огнём Отца, отправляйте этот огонь, стоя перед Учителем в физическое тело. Синтезируя то тело, которым вы стоите перед Учителем с вашим физическим телом. Но продолжая стоять перед Учителем. Старайтесь, чтобы физическое тело получило проживание соответствующего огня, потока, слиянности с Учителем. Ощутите, какие реакции у вас это вызывает.
И вот сейчас слейтесь всем сердцем, всем разумом, всей высшей душою своею и Домом Отца с Учителем. Просто утвердите, это будет автоматически. Откройтесь для слиянности с Учителем или Владычицей, которая перед вами стоит. Каждому по его ученическим задачам. И впитывайте этот поток в себя.
Если вы физически почувствовали себя в соответствующем потоке или огне, если это пронзило всё тело или часть тела, идеально, если все тело пронзило. Полностью, и голову, и руки, и ноги, и грудную клетку. Полностью всё тело. Это идеальное проживание полноты потока Учителя. Добивайтесь этого во всём физическом теле, подчеркиваю. И вот в таком механизме вы утвердились в потоке Учителя. Ибо мы с вами, насколько вы смогли, срабатывали в огненных телах сейчас, начиная с буддхического и выше.
И вот в этом потоке сейчас каждый индивидуально попытайтесь пообщаться с Учителем. То есть, задайте свои, ну желательно, ученические вопросы. Что вы, как ученик или ученица, корректно делаете или нет. Или если лучше, попросите, чтобы Учитель вам что-нибудь порекомендовал по вашей жизни, по вашему ученическому росту.
Не суетитесь с вопросами. Старайтесь сформулировать сейчас простой вопрос. Лучше сначала услышьте Учителя. Попросите учительских наставлений вам по жизни. Чтобы Учитель вас наставил в чём-то, что он вам скажет. Услышьте, что он вам говорит.
А теперь, продолжая стоять перед Учителем, услышьте тонкий колокольный звон, который раздаётся извне, с улицы. Тихий-тихий, но он звучит. Продолжаем стоять перед Учителем. Это общий знак Иерархии, который посылает вам благословение за эту работу. Если Учитель сказал, и вы услышали, то вы молодцы.
Попробуйте сейчас, если что-то непонятно, переспросить – правильно вы услышали или нет? Уточните. Или, вы правильно все осознали или нет? Правильно вы расшифровали или нет? Не надейтесь на быструю, правильную расшифровку. Уточняйте детали, это естественно. Это закон. Хотя верьте себе, своему сердцу, но спросите – так или не так осознал? Всё осознал или не до конца осознал или осознала? Я говорю в мужском, потому что я мужчина. Переводите на женский язык автоматически.
Если Учитель подтвердил или улыбкой, или кивком головы, значит, вы всё правильно осознали. Если он серьёзно смотрит и молчит, значит, вы не до конца правильно расшифровали и не до конца правильно ещё слышите Учителя. Если слова отзывались у вас в голове и при этом видели лицо Учителя и его живую реакцию – это было ментальное общение. Если лицо было спокойным и каменным, то этим словам можете не верить. Это ваши больше слова. Лицо должно быть живое, действующее, даже говорящее губами, тогда это правильно.
Иногда не говорящее губами, но по глазам Учителя вы можете видеть, общается он с вами или нет. Если лицо статичное, вы больше воображаете Учителя. Он поставил вам свою форму как скульптуру, но вы не общаетесь с Учителем. Хотя находитесь в некотором присутствии его фантомного мыслеобраза, то есть части Учителя, сформированной для вашей учебы. Тоже осознайте. То есть общение должно быть такое же живое, как и здесь на человеческом, физическом плане между нами. То, что вверху, то и внизу. Любая статичность, скульптурность – это неправильное общение с Учителем. Это ваше воображение по этому поводу.
Поблагодарим Учителя за работу, потому что Учителя зафиксировались, оторвались от своих дел, чтобы сработать со всей группой. Потому что у вас разные Учителя и Владычицы, у сидящей здесь группы.
Мы выходим из этой работы, но не резко. Тем телом, что вы стояли перед Учителем, независимо от того, как вы с ним общались вы благодарите Владыку или Владычицу. И тем телом сливаясь напрямую физическим телом, укрепляя поток или глубину проживания Учителя из огненного тела в физическое. Тут же сливаетесь с физическим телом. И ощущаете в физическом теле, что вы чувствуете, выходя из погружения, миракля.
Что вы сейчас чувствуете по телам, вернее, по физическому телу. Какое у вас сейчас проживание? Какой эффект у вас в физическом теле? Отслеживайте. Я задаю вопросы, а вы отслеживаете. Не уходите в эмоциональную реакцию. Отслеживайте, что вы проживаете сейчас в физическом теле, какие реакции, какое проживание, какое состояние? Что внутри вас, что вокруг вас. Всё отследите. Это внимательность ученика. Сохраняется ли сейчас характеристика вибрации Учителя. Не важно, как вы общались с ним. Поток Учителя давался каждому, даже если общение скульптурное было у некоторых. Даже то, что Учитель поставил мыслеобраз перед вами, чтобы вы могли слиться с ним, это уже очень много. Потому что скорость у Учителей намного выше наших скоростей. Это настолько мы готовы были. И верьте своему сердцу. Я описывал общие характеристики работы, а по вашему сердцу вы сами должны были осознать, как вы общались с Учителем или Владычицей.
Вопрос: – А если не Учитель, а глаз один?
– Это то, что вы способны воспринимать от Учителя, то есть, вы ещё не работаете до конца. Любая часть тела характеризует тонкие отношения с Учителем, запомнили? Глаз – это ещё и символ Отца. Но если Отец сейчас не показал вам свою форму, но это всё равно тонкое общее с Отцом, как символом Отца.
Знаете, когда мы сливаемся с Отцом, если необходимо, мы стоим в его присутствии. Он стоит или сидит, как Владыка, в соответствующем одеянии, соответствующих регалиях или без них, и мы с ним общаемся. И это было общение достаточно большой группы учеников, которые в групповом миракле переговаривались между собой, даже сообщали, как Отец выглядит. И это подтверждалось не только моим видением и Инны, но и других учеников. Причем, общались вначале другие ученики. Они рассказали и мы рассказали, чтобы не было взаимовлияния здесь, чтобы не было личностной авторитарности, да?
И в принципе, я чётко знаю, как ученик, что перед Отцом надо предстоять во всём и видеть его. У него, правда, фигура не наших размеров, хотя человеческая. Мы стояли перед ним как перед Отцом планеты. Поэтому любая часть тела, которую вы видели, это больше характеризует тонкие отношения. И вам надо готовиться работать в огненных.
Если вы видели Учителя статичным, значит, выходить вы уже частично готовы, а общаться с Учителем – не готовы. То есть не слышите или опираетесь на какие-то свои представления об Учителе. Свои – это значит личные, а не то, как есть у учеников Иерархии. Если же было какое-то живое общение, главное – живые глаза, живое лицо, ну какая-то улыбка, какие-то живые реакции на вас.
Если вы это видели или видели насыщенный острый взгляд серьезный в передаче концентрированной ментальной информации вам, то это правильный взгляд, то есть с Учителем в принципе в большей степени общаемся телепатически, а не словесно. Там скорости выше и корректное общение. Но при этом очень живой взгляд. Живой – это не обязательно радостный. Это может быть и строгий, но не каменный.
Если есть какой-то элемент скульптуры – это больше мыслеобраз Учителя, когда вы пристраиваетесь к нему. Учитель – это не только мужчина, это и Владычица. То есть характеристика вашего ученического пути, тем более здесь очень много женщин и, в принципе, много тех, кого ведут Владычицы на тех же правах, что и Учителя. Хотя, в принципе, у каждого ученика на данном этапе четыре Владыки. Владыка и Владычица Луча, иногда разных Лучей, Владыка и Владычица Центра Огня, иногда разных Центров.
То есть на новом этапе у сильных учеников или учеников нашей школы из-за той скорости роста, который мы сейчас предлагаем ученикам в работе иерархической, руководят 4 Владыки (2 Владыки и 2 Владычицы). Это характеристика даже той четверицы, с которой вы работали. Характеристики той четверичности, которую сейчас синтезирует каждый человек.
Да, не циклитесь сейчас на тех семи именах, известных из прошлого века, как Владыки Лучей. Это давно уже не так и далеко не так. Это прошловековая информация очень старая, пятилетней давности. Но в принципе 100-летняя, потому что известна была аж в позапрошлом веке. Поэтому сейчас в принципе 14, как минимум, Владык и Владычиц центров – это 28 и 18 – Владык и Владычиц Лучей – это ещё 36. Вот и считайте. Более 64 Владык с Владычицами, которые могут с вами работать. Осознали? Осознайте.
И эта работа продолжается. И это всё Владыки человеческого глобуса. Некоторые имена известны и сохраняются. Только они уже занимают должности не лучевые. Допустим тот же Мория, тот же Сен-Жермен, тот же Илларион и так далее. А в центрах Огня Духа все бывшие Владыки Лучей там работают. На лучах сейчас работают совсем другие Владыки (звуки свадебных машин перебивают).
Так как группа ярко осознала знаки сигнала машины, очень живо его взяла, нам много свадеб послали. Вот видите, в Московской группе знаком является чих, начинают щекотать носы на нужную информацию для них не верящих. Для вас будет сигнал машин. Нам нужна информация для неверящих. Придётся пригонять автопарк. Знаки внешние тоже действуют.
Вот, в принципе, та подготовка к работе с Учителями и Владычицами, которую мы будем ежелекционно два раза в день продолжать на каждом семинаре. И через эту практику постепенно взращивать в вас реальные прямые отношения с Учителем и Владычицей или разными Учителями и Владычицами в их потоке, как минимум, на буддхическом плане. Или в любых других более высоких телах по соответствующим характеристикам.
Даже в будущем, я думаю, мы научимся с вами различать разные виды тел Учителя, разные виды его проявлений на разных планах. Они по-разному приходят, в зависимости от той характеристики плана и нашего состояния, в котором мы находимся и общаемся с ними. Хотя есть и некоторые синтетические формы постоянного общения, если нам так удобнее и привычнее. Осознали? Вопросы есть?
Вопрос:– В практике видела, что Учитель в золотой одежде уходил от меня, видела только его спину. Что это значит?
– Это то же самое, о чём уже ответил человеку. Когда вы видите любую часть тела Учителя, а не в целом воспринимаете, как мы сейчас с вами общаемся, Учитель вам:
1. Показал, что общаетесь на тонком плане.
2. Золотистый цвет означает, что вы общались с Учителем чисто через мудрость, но без воли и синтеза.
3. Он вам показал, что, если вы продолжите такое общение, его контакт с вами прерывается. Он уходил. Это общение для вас на данный момент является слабым, некорректным. Возможно, вас привели сюда сразу на эту практику, чтобы Учитель мог вам это выразить, и вы осознали, что надо расти дальше. Потому что, если Учитель уходил, таким видом наставники, Учителя показывают, что они не хотят с вами общаться из-за каких-то ваших проблем. Но при этом то, что он вообще показывался, это значит, что Учитель вас ведёт. Но как бы он пока отворачивается и уходит за то, что вы как ученик что-то сделали, не сделали, не корректно, не так здесь индивидуальность ученика, поэтому сложно давать характеристику. То есть возьмите это как знак и постарайтесь активно перестроиться.
Но запомните, в мудрости только брать Учителя без четверицы огня – это ? часть общения с ним. Мудрость – это хоть и человеческая характеристика, но это очень слабая характеристика Учителя. Учитель должен давать ученику волю и синтез, чтобы ученик шёл. Если вы берёте Учителя чисто мудростью, то вы можете уйти в замудренность без активации воли и синтеза.
Поэтому Учитель показал вам, что он отворачивается. То есть, в принципе, вы можете принимать информацию Учителя, но информация – это только мудрость, а Учитель ведёт. Ведение – это воля. Вы просто передали мне образ. Я увидел, что у вас произошло. Просто у вас такое сложное общение, мне пришлось посмотреть.
При всём уважении к вам, я бы попросил вас запомнить:
1. Что Учитель всегда ведёт, а значит, проявляет волю.
2. Учителю ничего не надо отдавать, у него всё есть от Бога. И он ведёт вас независимо от вашей отдачи, вашего желания. И он вам сам скажет, над чем надо работать.
Постарайтесь правильно, как ученик, воспринять. Человек не был на лекции, пришел только на практику. Ничего случайно не происходит. И то, как вы говорите сейчас слова, в принципе, это учеба не только вам, а всей школе. То есть Учитель вас как бы провоцирует, чтобы мы на этом изучили определенный взгляд на Учителя.
Ну, мы для себя уже отличим, как человек говорит. Вот вам яркий пример нашего общения. Почему Учитель на этом сконцентрировался и дал вам осознать разницу потока и канала. Осознайте разницу.
Слово ЧЛЕНЫ имеет в человеческом языке хорошую характеристику не совсем корректную, но конкретную – раз. Второе – когда я отдаю свои члены – язык физического мира.
Реплика:– Члены тела Христова. Давайте уже не будем.
Нет. Это Учитель провоцирует. Вот помните, есть стадо овец Христовых, а есть члены тела Христова. Вот отсюда пошло понятие каналов.
Я так скажу, что вы клеточки Отца, как Отца планеты. А Христос нас учил быть сынами и дочерями божьими, но не членами божьими.
Реплика: – Вы вызываете на дискуссию.
Я не провоцирую на дискуссию, я отвечаю. Нет, вы же сами сказали, вы члены божьи. А я говорю, что в библии чётко Иисус сказал, чёткая фраза Христа: «Станьте сыновьями и дочерями божьими», но не членами божьими. Извините, но при всём уважении к вам, такого в библейских текстах, даже канонических, я не встречал на счёт членов божьих.
Реплика: – Я вам прощаю.
Спасибо большое, я очень рад за ваше прощение. Лишь бы Учитель вам всё простил.
Ещё дополнительно такую вещь я вам скажу, что, употребляя слово член, вы употребляете разделённость своего физического тела на системы и органы. И отдавая Учителю себя не в цельности, а разделенную на органы. В просторечии, как любил когда-то говорить Лев Толстой: «Вы отдаёте ему свое пушечное мясо». Литературным языком говорю, да?
То есть, не в целом себя как человек. Ибо человек – это не отдельные кусочки тела, системы тела или члены тела, а целостность – человек, как ученик. Значит, вы разложили себя по частям и перестали быть учеником. То есть, отдали мыслеобразы – куски своего тела, как, извините меня, мертвого тела. Я перевожу на русский язык то, что вы мне сказали.
Любой ученик говорит в меру своего сознания. И я говорю и веду лекцию в меру своего сознания. Я вам отвечаю, потому что Учитель и меня проверяет через это, и вас проверяет через это, и любой ответ, который я должен дать.
Поэтому вам надо перестроить свой взгляд, во-первых, на целостность восприятия Учителя. Во-вторых, если Учитель показал вам волосы, а волосы – это символ силы накопленной. Но он показал символ силы накопленной. Но он уходил от вас, показав, что от этой силы, которую вы принесли, вам надо отойти, чтобы перестроиться в общении с Учителем. Все-таки в меру своего осознания я вам правильно отвечаю.
Но по библии есть чёткая фраза: «Вначале было Слово». Поэтому в Иерархии, когда ученик общается с Учителем, он стремится корректно подбирать слова. Слово член – это характеристика физического тела, но не тонкого и не огненного. Поэтому постарайтесь не члены отдавать Учителю. Это вы сами так сказали, я это не выдумал. А отдавать всего себя, как ученика. Не своё тело, а себя как ученика. Помните, как у Иисуса – всем сердцем, всем разумением, всей душою своею. Но это не члены тела. Это, можно сказать, системы.
Отношения с Учителем
И второе. Осознайте, что Учитель – это не тот, кто даёт информацию. Запомните, что Учитель – это маленькая иллюзия для всех. Все запомните, Учитель не даёт информацию, он не компьютер, не книга. Это живое существо более высшего порядка, чем мы даже можем его осознать. И он отвечает на ваши вопросы по мере вашего сознания. Но отвечает не тем, что даёт информацию, хотя мы можем слышать оттуда информацию. А отвечает, неся некий поток или огонь на все ваши тела, активируя их перестройку с учётом тех слов, что он сказал. И слово – это не информация, а некий поток огня Учителя.
Поэтому не ограничивайте своё общение с Учителем тем, что вы сказали: «Я взял (или я взяла) информацию от Учителя». Этим вы ограничиваете своё взаимодействие с Учителем каким планом? Ментальным. Потому что по системе школы информосфера относится к 4-му уровню, когнитивному, мысленному, ментальному познанию человека. Осознали?
То есть, вы ограничили общение с Учителем чисто ментальным телом. А общаться с Учителем надо, как минимум, сознанием, буддхическим телом. Информация там, как часть, присутствует, но не является главной. Это часть необходимого общения. Хотя нам привычнее видеть это как информацию. Тоже осознайте и постарайтесь не говорить, что Учитель дал информацию.
Учитель дал полноту восприятия, где мы берём и информацию, и чувственно и силы разума, и потоки сознания. И эфирную энергию, и какие-то действия в целом. И даже арканическую лучевую активацию на атмическом плане. Ну, это как минимум в семеричности. Учитель работает с каждым учеником. Вот это надо осознавать. Увидели?
И второе – Учитель не дает информацию вот из-за этой установки только для вашей мудрости. Ибо когда вы говорите, что он даёт информацию, вы сами себя ограничиваете мудростью. Ибо из информации может вырасти мудрость.
Ученик должен знать, что Учитель – это тот, кто ведёт. Или, как говорит Агни йога, это рука водящая. Ведёт, это значит, направляет вам волю на активацию каких-то действий, изменений у вас по жизни во всех телах, разумах, сердцах и Домах. Увидели разницу? При этом в этом ведении он может использовать и информацию, и какие-то проживательно-чувственные моменты любви.
Но главное, что Учитель ведёт. И когда вы сейчас общались с Учителем и Владычицей, первый вопрос или первый ответ, который вы должны дать сами себе – куда вас Учитель направил? Не то, что он вам дал, где вы взяли информацию. Чувствуете язык, да? А куда вас Учитель направил, что вы туда пошли, устремились и как ученик стали стяжать. И вот это будет правильное общение с Учителем.
Учитель, настоящий Учитель, который по-настоящему работает с учеником, всегда говорит: «А как ты думаешь по этому поводу?» И если вы правильно сформулировали у себя в голове вопрос, он говорит: «Да, это так». Если этот вопрос правильно сформулирован, и вы уточняете: «А вот это так? Или столько-то?», он говорит: «Да, это так. Или столько-то», если у тебя уже есть половина ответа. Если у тебя ответа нет – новой информации Учитель не даёт.
Ещё раз: новой информации Учитель не даёт. Потому что информация – это ментальный план, а Учителя работают минимум с буддхического. Он ведёт вас к осознанию. Он ведёт вас к активации атмической воли Луча, к развитию столпа, к развитию огня, и так далее, и так далее. Давать информацию – это ментальный план.
Он может вам что-то сказать в уточнение в вашем осознании, углубить это, что-то выразив из себя. Но вы не должны это брать только как информацию. Если вы взяли, что он дал информацию, вы ограничили себя и Учителя на ментальном плане. И ваше общение с учителем будет постепенно ухудшаться, ухудшаться, даже если вы это не заметите. И заведёт вас в тупик.
Учитель – это ведущий, рука водящая – руководитель. И он стремится, чтобы вы сами всё стяжали и познали. «Только усилием мы входим в царство небесное». Это же завет Христа. О каком давании здесь говорится? Мы говорим о законах Иерархии, а не о наших представлениях по поводу этих законов.
Если вы сейчас внимательно слышите слова и внимательно проживаете сердцем ответ, а не только ушами, вы на эти слова сейчас можете прожить некий поток, который действует на голову и в области центра груди физически, чтобы подтвердить истинность этих слов. Это как я проживаю сейчас, чтобы передать словами себя как ученика и ведущего, чтобы научить вас воспринимать правильно Учителя. Многие слова, многие широко употреблённые в литературе вещи, в истинном иерархическом ученичестве некорректны или не правильны.
Вспомните, Агни-йога говорила, что Учитель – это рука водящая, то есть направляющая волю. Он вас направляет, готовит, подсказывает, если у вас есть уже частичный ответ, и вы уточняете, так, не так. Но он не даёт с нуля ничего. Если с нуля что-то даётся, то это не правильное восприятие Учителя или некорректное общение с ним. Я ещё больше скажу, это слабость ученика.
Каждый человек, если он реагирует на тот или иной вопрос, он, в принципе, видит своё зеркало. Закон иерархический – это закон в том, что каждый ученик Иерархии работает, как зеркало. Я зеркалю вас и могу вам говорить только то, что вам зеркально необходимо. Если я вам начну говорить что-то сверхсложное, вы меня не поймете. Или будете делать вид, что понимаете. Или поймёте, но покрутите у виска и скажете – да ладно тебе. Поэтому я, как ведущий, имею право по закону Иерархии, который звучит как «Подобное притягивает подобное», работать в синтезе подобия группы. Поэтому, когда вы говорите что-то мне на основе моих действий слов и качеств, вы в принципе, во мне видите своё зеркало.
Есть второй закон Иерархии, что «Ученик никогда не отслеживает результатов действий своих». Если он не прав, есть Учитель, который поправит, есть Владыки кармы, которые накажут. Есть Папа, как Сыну, всегда готов дать всё, что он готов дать. Если я некорректен в чём-то, есть достаточно соответствующих Владык, которые это должны оценить и потом уточнить это в моей жизни.
Ну, в принципе, «не судите, да не судимы будете». Это знаменитый аспект библии. Я веду занятие, стараясь корректно выразить то, что я умею, как ученик. Ведь я не могу ничего другого сказать. Я могу выразить только то, что я прожил, то, что я умею, то, что накопил. В этом весь смысл любых семинаров и занятий. Никто не имеет право в иерархии вести занятия, не имея того, чему он обучает людей.
Поэтому, в принципе, я не пекусь о чём-то, это не моя задача. Моя задача передать то, что я накопил, как задача ученика. А я веду лекцию в передаче тех знаний, мыслеобразов, действий, возможностей, которые накоплены у меня по проживанию и действию на первой ступени нашей школы. Чтобы максимально подготовить свойства, качества, возможности учеников, сидящих здесь, не только к проживанию первой ступени, но и к освоению всех последующих ступеней. И если ученик покинет школу, то вообще – к соответствующей жизненной активации. Потому что случайностей не бывает. И даже если человек ушёл в какие-то другие школы, мы должны ему максимально дать всё, что можем. Это закон ученичества. Я думаю, это корректно.
Ну, а всё то, чем я живу, остаётся во мне. Чем вы живёте – должно остаться в вас. Это отслеживают Учителя, Владыки кармы, Отцы, Матери и масса других существ. Вот тогда это будет корректный язык, а вам просто отвечу, что закон Иерархии говорит, что «ученики живут по сердцу, а не по личностному общению». Это описано во всех книгах и этому надо учиться.
Учитель приходит всегда, когда надо (идет дискуссия).
Давайте ещё раз уточним. Иерархическую школу ведут Учителя напрямую с каждым из вас. Я лишь фиксирую эти возможности здесь, чтобы мы могли корректно общаться иерархически с Учителями или подготовиться к этому. Это основная установка школы. Вот теперь вы видите различие того, что вы накопили всего лишь за две лекции, вчерашнюю и сегодняшнюю. Мы как бы просто слушаем, мы были.
Вот вам Учитель показал для всех сомневающихся, насколько плотно вы изменились за шесть часов нашей работы. Вчера кассета 3 часа и сегодня кассета 3 часа. И насколько человек готовый, знающий, складывающий, в принципе, сознательно текст по разным книжкам иерархическим и понимающий многие законы, приходя и начиная по этим законам здесь простраиваться, отличается от того, что вы услышали, как объем энергии иерархической информации. Увидели?
Я вам отвечу по закону Отца, что закон относится к анупадическому плану и проявляется на атмическом плане. А информация относится к ментальному плану. И если взять уровень законов, то это 10-7 план, а информация – это 4-й план (дискуссия).
