скачать книгу бесплатно
• Развитие -ловкости, быстроты реакции.
• Развитие внимания, памяти, мышления.
– Лови да бросай, предложение составляй.
Дети составляют простое предложение из слов, предложенных логопедом. Слова стоят в начальной форме и не согласованы между собой.
Произнося готовое предложение, дети перебрасывают мяч обратно к логопеду. Например:
Логопед: тренировать, тренер, спортсмен.
Воспитанник: Тренер тренирует спортсмена.
Логопед: стоять, вратарь, в, ворота.
Воспитанник: Вратарь стоит в воротах.
Логопед: фигуристка, высокий, делать, прыжок.
Воспитанник: Фигуристка делает высокий прыжок.
Игра с кубиками «Расскажи о профессиях»
Задачи:
• Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в связной речи.
• Закрепление знаний детей о профессиях.
• Развитие словарного запаса.
– Никогда мы не забудем, что умеют делать люди.
Дети подбирают кубики с подходящими картинками для определенной профессии человека, который работает в олимпийской деревне. Рассказывают об этой профессии, используя эти картинки.
Картинки прикреплены на липучках на разные грани четырёх кубиков:
(Повар – кастрюля, фартук, продукты.
Шофёр – руль, грузовик, канистра с бензином.
Врач – доктор-градусник, шприц, лекарство.)
Заключительный этап
Вопрос-ответ
Задача:
• Активизация процессов внимания, памяти.
• Ребята, где мы сегодня побывали?
О каком спортивном событии узнали?
Название каких видов спорта вспоминали?
Какое задание показалось вам самым интересным, а какое – самым трудным?
Сюрпризный момент
– Спортсмены – победители получают на олимпийских играх медали и призы, а вы за отличное выполнение заданий тоже получите памятные медали.
(Можно поощрить детей медальками с различными номинациями, например, «Самый ловкий», «Самый точный», «Самый чистоговорящий» и т.д.)
Автоматизация звуков [Р], [Рь] в спонтанной речи.
«Если видишь на картине…»
Составитель: учитель-логопед
Лебедева Вероника Игоревна
Цель: Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
1. Закреплять навык правильного произношения звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.
2. Совершенствовать навык составления рассказа по серии картинок.
3. Закреплять навык слуховой дифференциации фонем.
4. Формировать навык самоконтроля за собственной речью.
5. Совершенствовать умение сочетать речь с движениями.
Обучающие:
1. Знакомить с музеями изобразительного искусства Санкт-Петербурга.
2. Знакомить с жанрами изобразительного искусства и их отличительными особенностями.
3. Вызывать интерес к искусству и истории города.
4. Развивать внимание, память, мышление.
Воспитательные:
1. Воспитывать культуру взаимоотношений, формировать навыки речевого общения.
2. Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца.
Оборудование:
– компьютер, презентация, включающая в себя слайды – Эрмитаж, Русский музей, музей современного искусства- Эрарта;
– физминутка- пешеходный переход, машина;
– пальчиковая гимнастика- кисточка и краски;
– изображение картин- «Чай с калачами» Стожарова А. Ф., «Таитянки под пальмами» Поля Гогена, «Пластмассовая роза» Аллы Джигирь;
– схема для составления цепного текста «Как художник писал картину?».
Предварительная работа:
Воспитаннику даётся домашнее задание выучить текст- «Песня о картинах» Александра Кушнера, нарисовать рисунки в жанрах: портрет, натюрморт, пейзаж.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный этап
Начало презентации. Сообщение темы
Задача:
• Введение в тему занятия, создание положительного настроя, пробуждение интереса.
Показ домашнего задания: рассказывание ребёнком стихотворения «Песня о картинах» Александра Кушнера, рассматривание рисунка.
Уточнение жанров живописи.
Логопед предлагает совершить небольшое виртуальное путешествие по трём Санкт-Петербургским музеям. Показ мультфильма «Если видишь на картине…» с исполнением песенки на музыку Геннадия Гладкова и текстом этого стихотворения:
Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется-пейзаж.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт
Или все предметы сразу,
Знай, что это-натюрморт.
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик, или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется-портрет.
Основной этап
Продолжение презентации
Рассказ логопеда об Эрмитаже, Русском музее и музее Современного искусства – Эрарта
Задачи:
• Знакомить с музеями изобразительного искусства Санкт-Петербурга.
• Вызывать интерес к искусству и истории города.
– Эрмитаж – (в переводе- место уединения). Основан Екатериной -2 в 1764 году, для публики открыт в 1852 году. Состоит из 5 зданий, Эрмитажного театра, Дворца Меньшикова (интерьеры), Крыла Главного Штаба, Здания Биржи.
Чтобы обойти музей, останавливаясь у каждого произведения искусства хотя бы на минуту, понадобится около 7 лет. В музее собраны картины, скульптуры, украшения, монеты, предметы искусства со всего мира -Италии, Англии, Франции, Древней Греции, Азии и Африки.
Хранятся картины таких известных художников, как Рафаэль, Леонардо да Винчи, Поль Гоген, Клод Моне, Ван Гог, Рембрандт, Малевича и т. п.
Продолжение презентации.
Физминутка -переход из Эрмитажа в Русский музей
Воспитанник шагает, как будто идет пешком из одного музея в другой.
– Русский музей- крупнейший музей в России русского изобразительного искусства, создан в 1895 году, открыт для публики в 1898 году, до 1917 года -это был Российский музей Александра-3.
В него входят Музей изобразительного искусства, Михайловский Дворец и Летний сад.
Хранятся картины русских художников – Шишкина, Репина, Левитана, Серова, Айвазовского, Петрова-Водкина и т. п.
Продолжение презентации. Физминутка «На машине»
Чтоб поехать на машине —
Накачать нам надо шины,
В бензобак налить бензин.
Но не ехать в магазин,
А позвать с собой друзей
