скачать книгу бесплатно
Готовы? Тогда слушаем первое задание.
Основной этап
Игра на дыхание «Подуй на кораблик»
Задача:
• Развитие силы выдоха.
– Нам с вами предстоит переплыть через реку на корабле. Чтобы корабль поплыл, надо сильно на него подуть (у каждого ребенка бумажный кораблик).
Дети делают вдох носом, выдох ртом, сильно дуя на кораблик).
«Моторчик»
Задача
• Автоматизация звука [Р] изолировано.
– Заводим у кораблей моторы. Дети произносят звук [Р].
«Военный пароль»
Задача:
• Автоматизация звука [Р] в слогах.
– Для того, чтобы в наши ряды солдат не проникли враги, нам с вами надо придумать пароль, который будем знать только мы.
Повторяем за мной и не ошибаемся.
РА-РО-РА
РУ-РЭ-РУ
РО-РА-РО
РА-РЫ-РО
РЭ-РА-РУ
(и обратные слоги)
– Отлично, все с заданиями справляются хорошо.
Игра «Водолазы»
Задачи:
• Автоматизация звука [Р] в словах
• Развитие тактильных ощущений и мелкой моторики.
– И мне только что сообщили, что на дне реки есть предметы, которые нам пригодятся для выполнения военных заданий (песок, в нем картинки с изображением (карта, ружьё, куртка, рукавицы, ракета, ручка). Надеваем костюмы водолазов и ныряем в реку.
Дети погружают руки в песок и достают из песка карточки с изображениями и называют их.
Игра «Сапёр»
Задачи:
• Автоматизация звука [Р] в словах.
• Дифференциация [Р] – [Л].
• Формирование умения выделять заданный звук из слова.
– Причаливаем к берегу.
Теперь вам надо пройти по полю, осторожно оно заминировано. Надо «наступать» только на те картинки, в названиях которых есть звук [Р]. Если в слове нет звука [Р] надо «перепрыгнуть» картинку.
На столе выложены дорожкой картинки, в названиях со звуком [Р] и [Л]. Детям дать фигурки солдат.
Дети: по очереди произносят слова, определяют наличие звука [Р] в словах и передвигают своего солдатика, если нет звука [Р] в слове, не ставят на эту картинку солдатика.
Игра «Следопыт»
Задачи:
• Автоматизация звука [Р] в словах.
• Развитие внимания и памяти зрительного и слухового.
– Отлично! Движемся дальше. Сейчас надо «идти» след в след. Слушаем и смотрим внимательно за мной.
На столе выложено 6—9 картинок в 2 -3ряда.
Взрослый называет первую картину и фигуркой командира встает на эту картинку, дети повторяют, далее взрослый называет первую и вторую картинку, передвигая фигурку в любом направлении, дети повторяют и т. д.
Графический диктант по клеточкам
(или схема движения по группе)
Задача:
• Развитие ориентировки на листе бумаги (или в пространстве)
– Молодцы никто не ошибся. Двигаемся дальше. У нас есть карта, по которой мы должны сориентироваться и прийти к месту назначения.
Игра «Построение»
Задачи:
• Согласование существительных с числительными.
• Автоматизация звука [Р] в словах.
– Мы с вами пришли на площадь, где сегодня в честь праздника «День Защитника Отечества» идет построение всех солдат Российской армии. Ваша задача посчитать сколько солдат в каждой роте и доложить об этом командиру.
На презентации изображения солдат разного количества (разведчики, пограничники, ракетчики, сапёры, радисты, снайперы, артиллеристы, моряки).
Заключительный этап
Подведение итогов
Задачи:
• Закрепление полученных на занятии знаний.
• Совершенствование внимания, памяти, мышления.
• Формирование самооценки.
– Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями.
Давайте вспомним еще раз, какие задания вы выполняли, что было самым тяжёлым, с чем справились с легкостью?
Ну и конечно же на празднике обязательно бывает салют. (Слайд с салютом).
В конспекте использованы авторские игры учителя-логопеда Е. С. Демьяновой («Сапёры», «Следопыт»)
Автоматизация звуков [Л], [Ль]
во фразах, стихах, скороговорках, связной речи. «Широкая масленица»
Составитель: учитель-логопед
Константинова Ирина Фёдоровна
Цель: Автоматизация звуков [Л], [Ль] в словах, фразах, стихах, скороговорках, связной речипо теме «Широкая Масленица».
Задачи:
Обучающие
1. Дать представление детям о том, как праздновали Масленицу в России, о традициях празднования.
2. Уточнять словарный запас по теме: Зимник, бог солнца Ярило.
3. Обучать словообразованию от существительного прилагательного.
Коррекционно-развивающие
1. Развивать фонематические функции (выделение звука из слова).
2. Автоматизировать звуки [Л], [Ль] во фразах, стихах, скороговорках, связной речи.
3. Развитие умения составлять рассказ по мнемотаблице.
4. Совершенствовать внимание, память, мышление.
5. Развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные
1. Привлекать детей к традициям, русской культуре.
2. Способствовать развитию эстетических чувств.
Наглядный материал и оборудование:
– панно «Магазин», картинки на липучках с изображением продуктов;
– картинки «Баночки с вареньем»;
– корзинка для продуктов;
– желтый круг и лучики (солнце), картинки с изображением Ярила;
– Зимник, чучело Масленицы на количество детей;
– фишки для формирования фонематического анализа слов;
– «Метелка» для игры «Метла»;
– мнемотаблица-схема приготовления блинов.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный этап
Сообщение темы. Беседа о праздновании Масленицы на Руси
Задачи:
• Введение в тему занятия.
• Создание положительного настроя, пробуждение интереса.
