ОГЭ. Русский язык. Репетитор 2027

Шаг 3. Разложи потери. Не «плохо знаю русский», а «теряю 3 балла на изложении, 2 на задании 7, 4 на грамотности». Чем конкретнее, тем полезнее.

Шаг 4. Выбери три приоритета. Не пять, не десять. Три самых больших потери. Всё остальное — потом. Если берёшься за всё сразу, не двигается ничего.

Шаг 5. Работай по слабым местам. Одно задание — одна глава книги — один набор упражнений. Не «почитал и понял», а «сделал и проверил». Раз в неделю — короткий срез по пройденному.

Шаг 6. Тренируйся на время. Последний месяц — полные варианты с таймером. Не для новых знаний, а для процедуры: успеть, проверить, перенести ответы.

Этот порядок экономит месяцы. Слабый план выглядит иначе: открыть сборник, решать варианты подряд, проверять ответы, расстраиваться. Через месяц выясняется, что ошибки повторяются, а причины не понятны.

Диагностика за один вечер

Прежде чем что-то учить, надо понять, где ты стоишь. Не «я плохо знаю русский», а «я теряю баллы вот здесь и вот здесь». Разница огромная.

Возьми демоверсию 2027 года с сайта ФИПИ. Распечатай. Сядь за стол на 235 минут. Убери телефон. Напиши изложение и сочинение, реши задания 2–12. Не подглядывай в ответы. Да, это неприятно. Зато честно.

Потом проверь по критериям. Не просто посчитай правильные ответы. Разложи потери по четырём строкам: изложение, тест, сочинение, грамотность. Посчитай, сколько баллов ушло в каждой. Три самых больших потери — твои приоритеты на ближайший месяц.

Вот типичные комбинации.

Пишет хорошо, тест слабый. Приоритет — правила. Но не все подряд, а только те задания, где теряешь больше всего. Обычно это задания 2, 3 и 7.

Тест хороший, письменная часть слабая. Приоритет — изложение и сочинение. Тест пока не трогай, поддерживай раз в неделю одним вариантом. Основное время — письмо.

Всё среднее, нигде провала. Приоритет — грамотность и критерии. Именно здесь чаще всего спрятаны те самые 5–7 баллов, которые отделяют четвёрку от пятёрки.

Паника и пустые клетки. Приоритет — не знания, а процедура. Тайминг, порядок действий, что делать с трудным заданием. Это решается за две недели.

Диагностику стоит повторить через месяц. Не для того, чтобы себя напугать. Чтобы увидеть движение. Если было 22 балла, а стало 27 — ты не бездарь, ты работаешь. Если не изменилось — план был неправильный, а не ты.

Разбор случая: как 19 баллов превращаются в 30

Приведу пример из практики. Ученица, девятый класс, пишет грамотно, читает много, но уверена, что русский — «не её». Диагностика дала 19 баллов из 38.

Вот как они распределились:

Часть

Баллы

Из чего сложились

Изложение

4 из 6

Все микротемы на месте, но сжатие слабое: пересказ близко к тексту

Тест

8 из 11

Потеряла задания 3, 7 и 9

Сочинение

4 из 8

Ответ на вопрос есть, два примера есть, пояснение только к одному

Грамотность

3 из 13

Пять пунктуационных ошибок, четыре орфографические

Первое, что бросается в глаза: грамотность. Три балла из тринадцати при том, что человек пишет лучше многих. Причина не в незнании правил. Причина в спешке и в том, что она не проверяет текст. Пять пунктуационных ошибок — это почти всегда запятые при оборотах и в сложных предложениях, которые ставятся «на слух».

Второе: сочинение. Два примера есть, пояснение к одному. По критериям 2027 года это 3 балла из 4 по СК2, но общий результат 4 из 8 — значит, потеряла ещё на логике или композиции. При разборе выяснилось: вывод не связан с примерами. Он был общим («русский язык важен»), а примеры — про конкретный поступок.

Третье: изложение. Сжатие формально есть, но в одном абзаце текст пересказан подробно. ИК2 — 1. Обидная потеря: работа хорошая, а балл снят за то, что не выполнен главный приём.

План на месяц выглядел так.

Неделя первая: изложение. Только микротемы и три приёма сжатия. Каждый день один короткий текст. Без письма на время.

Неделя вторая: сочинение. Каркас из четырёх частей, разбор каждого примера. Два сочинения за неделю, разбор по критериям.

Недели третья и четвёртая: грамотность и тест. Тетрадь ошибок, по одному заданию из провальных номеров в день, один полный вариант в выходные.

Через месяц — повторная диагностика. 30 баллов из 38. Изложение 5, тест 10, сочинение 6, грамотность 9. Никакой магии. Просто работа по трём приоритетам вместо распыления.

Что важно в этом примере. Она не стала «лучше знать русский» за месяц. Она перестала терять баллы там, где теряла из-за формата. Это разные вещи, и вторая доступна почти каждому.

Тренажёр

Ответь, не подглядывая. Потом сверься с разбором.

Часть А. Цифры и структура

1. Сколько заданий в работе?

2. Сколько первичных баллов можно получить?

3. Сколько времени отведено на экзамен?

4. Сколько баллов даёт изложение?

5. Сколько баллов даёт тестовая часть?

6. Сколько баллов даёт сочинение?

7. Сколько баллов даёт грамотность?

8. Какой объём изложения считается минимальным?

Часть Б. Критерии

9. Что проверяет ИК2?

10. Что изменилось в СК2 в 2027 году?

11. При каком суммарном объёме изложения и сочинения грамотность обнуляется?

12. Кто проверяет работу и когда назначают третьего эксперта?

Часть В. Решения

13. Ученик написал изложение на 68 слов. Что он получит?

14. Ученик привёл два примера в сочинении, но не пояснил ни один. Сколько баллов он получит по СК2?

15. Ученик решил 9 заданий теста из 11. Сколько баллов он получил за тестовую часть?

16. Ученик написал изложение на 80 слов и сочинение на 55. Что произойдёт с грамотностью?

Часть Г. Практика

17. Возьми демоверсию и выпиши все три части работы: что входит в каждую, сколько баллов.

18. Составь свою таблицу потерь по последнему пробнику. Три строки: что потерял, сколько, почему.

19. Найди в демоверсии критерии сочинения. Выпиши, за что дают 4 балла по СК2.

20. Посчитай, сколько минут в среднем ты можешь тратить на одно задание теста, если на изложение и сочинение уйдёт 120 минут.

Ответы и разбор

1. Тринадцать.

2. Тридцать восемь.

3. 235 минут, то есть 3 часа 55 минут.

4. Шесть.

5. Одиннадцать: задания 2–12 по одному баллу.

6. Восемь.

7. Тринадцать: ГК1–ГК4 по три балла и ФК1 один балл.

8. Семьдесят слов. Меньше — работа не засчитывается.

9. Умение сжимать текст: применение приёмов сжатия на протяжении всего изложения.

10. Пояснение к каждому примеру стало обязательным, максимум СК2 вырос с 3 до 4, максимум за сочинение — с 7 до 8, за работу — с 37 до 38.

11. При 139 словах и меньше.

12. Два эксперта независимо. Третий назначается при расхождении в 8 баллов и больше по сумме заданий 1 и 13, а также если один эксперт поставил ноль, а другой — ненулевой балл.

13. Ноль баллов. Работа не засчитывается целиком, даже если текст хороший.

14. Два балла из четырёх. Два примера без пояснений — это СК2 = 2.

15. Девять баллов. Каждое задание стоит один балл, ошибки не штрафуют.

16. Грамотность обнулится: 80 + 55 = 135, это меньше 140. Все тринадцать баллов по ГК1–ГК4 и ФК1 не начисляются.

17. Часть 1 — задание 1, изложение, 6 баллов. Часть 2 — задания 2–12, краткий ответ, 11 баллов. Часть 3 — задание 13.1, 13.2 или 13.3, сочинение, 8 баллов. Отдельно — грамотность, 13 баллов.

18. Например: «Изложение — 2 балла — пересказал подробно, не применил сжатие». «Тест — 2 балла — задания 7 и 9». «Грамотность — 4 балла — пунктуация при оборотах». Главное, чтобы причина была конкретной, а не «невнимательность».

19. СК2 = 4: два примера из текста и пояснение к каждому. Пояснение должно быть отдельным: не «это доказывает, что он добрый», а «этот поступок доказывает доброту, потому что…».

20. 235 - 120 = 115 минут на 11 заданий. Это примерно 10 минут на задание, с запасом на проверку. На практике сильные ученики тратят 5–7 минут, слабые — 12–15. Задача — уложиться в среднее и оставить 15 минут на перенос ответов.

Чек-лист главы

☐ Знаю количество заданий, баллов и время.

☐ Понимаю, из каких частей состоит работа.

☐ Помню, что грамотность даёт 13 баллов и считается по двум работам вместе.

☐ Знаю порог 70 слов для изложения и 140 слов для грамотности.

☐ Понимаю изменение 2027 года: комментарий к примерам обязателен.

☐ Провёл диагностику и составил таблицу потерь.

☐ Выбрал три приоритета на ближайший месяц.

Если хотя бы один пункт не отмечен, вернись к соответствующему разделу. Это не наказание. Это экономия времени: без этих цифр дальше будет каша.

Глава 2. Изложение: шесть баллов, которые теряют почти все

Самое трудное в изложении — не написать, а перестать писать.

Я видела это сотни раз. Звучит текст, девятиклассник вцепляется в ручку и начинает записывать всё подряд. Первое предложение, второе, третье. Через минуту он понимает, что не успевает, бросает середину, хватает конец. На втором прослушивании повторяет то же самое. В итоге у него в черновике три обрывка, между ними дыры, а в голове — паника.

А надо было сделать наоборот. Слушать и почти не писать.

Изложение — это не диктант и не пересказ. Это проверка того, умеешь ли ты вытащить из текста главное и сказать это короче. Шесть баллов. Немного? За эти шесть баллов идёт отдельная борьба, потому что рядом лежат ещё тринадцать баллов за грамотность, и они считаются по тому же тексту.

Что от тебя хотят

Задание 1 звучит коротко: прослушай текст и напиши сжатое изложение. Текст звучит два раза. Объём — не меньше 70 слов. Писать нужно от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.

Три вещи, которые часто пропускают.

Первая: текст звучит именно два раза, с паузой между прослушиваниями. Пауза — не для отдыха. В это время приводишь в порядок черновик.

Вторая: 70 слов — это порог, а не цель. Работа на 69 слов не засчитывается целиком, даже если в ней гениальная мысль. Ноль баллов, задание не выполнено.

Третья: изложение оценивают не по красоте, а по трём критериям. Вот они.

Критерий

Что проверяют

Максимум

ИК1

Содержание: все микротемы, без искажений

2

ИК2

Сжатие: приёмы применены по всему тексту

2

ИК3

Логичность: нет смысловых сбоев

2

Обрати внимание: за содержание дают 2 балла, а не 3. В старых пособиях можно встретить другие цифры. В 2027 году действует эта таблица. Если увидишь где-то «ИК2 — 3 балла, максимум 7», перед тобой материал прошлых лет. Он полезен для тренировки, но критерии там устарели.

Есть ещё два правила, о которых говорят реже.

Работа не по прослушанному тексту не оценивается. Если ты напишешь изложение по тексту, который читал дома, а не тот, который звучал в аудитории, — это ноль. Даже если изложение прекрасное.

Пересказ без сжатия — тоже мимо. Формально это изложение, по сути — копия. ИК2 не ставится.

Как проходит прослушивание

Спецификация даёт такой порядок.

Первое чтение — три-четыре минуты. Текст читает диктор, не учитель. Темп ровный, паузы между абзацами чуть длиннее, чем между предложениями.

Потом пауза — пять-шесть минут. В это время можно работать с черновиком. Не выходить из аудитории, не разговаривать. Только записи.

Второе чтение — ещё три-четыре минуты. После него — время на письмо. Спецификация рекомендует отвести на письмо около часа.

Что это значит на практике. У тебя нет возможности «попросить повторить». Нет возможности «вернуться к началу». Каждое прослушивание — единственное. Поэтому слушать нужно с карандашом и с готовой структурой на бумаге.

Заранее расчерти лист. Три блока, по числу предполагаемых микротем. Не «чистый лист, куда буду писать всё подряд». Три блока — потому что почти любой текст для изложения делится на три смысловые части. Если частей окажется две или четыре, ты поправишь структуру в паузе. Но начинать с пустого листа — значит надеяться на память. А память на экзамене работает хуже, чем карандаш.

Микротема — это не абзац

Микротема — главная мысль части текста. Обычно она совпадает с абзацем, но не всегда. Бывает, что в одном абзаце спрятаны две мысли, и тогда при письме его нужно разделить. Бывает наоборот: два маленьких абзаца держатся одной мысли, и их лучше соединить.

Как проверить, микротема это или деталь? Убери её из своего пересказа. Если главная мысль текста рассыпалась — это микротема. Если ничего не изменилось — это подробность. Подробности в сжатом изложении не нужны.

Пример. В тексте о книге и чтении есть предложение: «Он взял книгу в зелёной обложке и сел у окна». Что здесь микротема? Ни то, ни другое. Цвет обложки и место — детали. Микротема может звучать так: «чтение требует уединения». Детали создают картинку, но мысль держится не на них.

Другой пример. «Сначала он не понял, потом перечитал абзац, потом закрыл книгу и задумался». Три действия. Микротема — «понимание приходит через усилие», а не «он перечитал абзац». Если перенести в изложение все три действия, получится пересказ. Если оставить мысль — получится сжатие.

Один разбор демоверсии

В демоверсии 2027 года предлагается текст Д. С. Лихачёва объёмом 188 слов. Полностью он в книге не воспроизводится: текст защищён авторским правом. Для разбора достаточно микротем — и этот разбор встречается здесь ровно один раз, чтобы не превратиться в надувку объёма.

Первая микротема: самая большая цель жизни — увеличивать добро; добро — это счастье людей, и любовь к семье постепенно перерастает в любовь к стране.

Вторая: надо быть патриотом, а не националистом; патриотизм — любовь к своей стране, национализм — ненависть к другим.

Третья: любовь к людям должна быть умной, соединённой с мудростью; мудрость — это ум с добротой, и она приносит доброе имя, счастье и спокойную совесть.

Обрати внимание на формулировки. Каждая — одно предложение. В каждой есть субъект и мысль, а не набор слов. Если ты не можешь сформулировать микротему одним предложением, ты ещё не понял, о чём часть текста.

Дальше в главе этот текст не повторяется. Мы работаем с другими примерами: повтор одного и того же разбора в трёх видах — самая частая причина, по которой глава выглядит длинной, а пользы не прибавляет.

Первое прослушивание: пиши скелет

На первом прослушивании не пытайся записывать предложения. Ты всё равно не успеешь. А если успеешь — получишь черновик, который потом придётся переписывать целиком.

Пиши опорные слова. По пять-семь на каждый абзац. Существительные, глаголы, имена, числа, союзы. Прилагательные — только если без них меняется смысл.

Покажу на тексте о внимании — он написан для этой книги и специально устроен как экзаменационный.

Внимание редко бывает врождённым. Чаще это привычка, которую человек вырабатывает сам. Один замечает детали разговора, другой слышит только общий смысл, третий не слышит ничего, потому что думает о своём. Разница не в способностях, а в тренировке. Тренировка начинается с малого. Попробуйте дочитать страницу до конца, не отвлекаясь на телефон. Сначала будет трудно, потом легче. Через месяц вы заметите, что помните, о чём был текст. Внимание нужно не только для чтения. Оно нужно, чтобы слышать другого человека. Когда собеседник говорит, мы часто не слушаем, а готовим ответ. Научиться слушать — значит дать человеку договорить. Внимание экономит время. Человек, который делает одно дело за раз, успевает больше, чем тот, кто одновременно проверяет сообщения и правит текст. Мозг переключается, и каждое переключение стоит секунд. За день набирается час. Так что внимание — не талант, а решение, которое принимают каждый день.

Черновик после первого прослушивания может выглядеть так:

внимание — привычка, не дар

разница — в тренировке

начинать с малого

страница без телефона

через месяц — помню текст

нужно для общения

не слушаем, готовим ответ

дать договорить

экономит время

одно дело за раз

переключение — секунды, за день час

внимание — решение, не талант

Это всё. Двадцать восемь слов на весь текст. Из них можно собрать изложение. Если бы я записывала предложения, я бы написала больше и запомнила меньше.

Голос диктора помогает. Между абзацами почти всегда есть пауза. Она длиннее, чем между предложениями внутри абзаца. По этим паузам ты отмечаешь границы. Если паузу прослушал — ориентируйся на смысл: новая мысль начинается там, где текст переходит к другому предмету разговора.

В паузу между прослушиваниями сделай три вещи. Пронумеруй микротемы. Проверь, не потерял ли одну. Отметь, что будешь сжимать.

И ещё одно. Не пытайся записать красивые фразы. Красота не оценивается. Оценивается мысль. Если ты потратил минуту на эпитет, ты потерял минуту, за которую мог записать вторую микротему.

Второе прослушивание: заполняй дыры

На втором прослушивании не переписывай всё заново. Слушай то, что пропустил.

Проверь имена, числа, названия. Если в тексте было «в XI веке», а ты не уверен — лучше не писать век вообще, чем написать неверно. Фактическая ошибка стоит балла, а пропущенная деталь — нет, если она не микротема.

Проверь логические связки. «Поэтому», «однако», «несмотря на это» — не украшения. Они показывают, как автор связывает мысли. Если связку потерять, получится, что текст говорит одно, а вывод делает противоположный.

И проверь лицо. Если автор пишет «я думаю», «я помню», «мне кажется», ты пишешь от первого лица. Не «автор считает», а «я считаю». Это прямое требование задания, и за его нарушение снижают баллы.

Вот что стоит дописать на втором прослушивании, если пропустил:

границы микротем;

ключевые противопоставления;

имена и числа, если они несут смысл;

лицо повествования;

одну-две связки между абзацами.

Всё остальное — детали. Их не нужно спасать.

Три приёма сжатия

Сжимать текст можно тремя способами. На экзамене не нужно выбирать один на весь текст. Гораздо лучше применить разные приёмы в разных микротемах — тогда видно, что ты владеешь инструментом, а не выучил один трюк.

Исключение

Убираем то, без чего смысл не меняется: повторы, уточнения, вводные слова, обращения, длинные перечисления.

Было

Стало

В чём смысл учения? Я думаю, в том, чтобы научиться задавать вопросы и не бояться ошибок.

Смысл учения — научиться задавать вопросы и не бояться ошибок.

Мы убрали вопрос, вводное «я думаю» и уточнение «в том». Смысл остался.

Ещё пример. Перечисление «мать и отец, братья и сёстры, свой дом» можно заменить на «родители, братья и сёстры, свой дом» — короче на два слова. А можно пойти дальше и написать «близкие и родной дом». Но здесь осторожно: «близкие» — обобщение, а не исключение. Об этом ниже.

Третий пример. «Он был человеком, который никогда не откладывал дел на завтра и всегда доводил начатое до конца». Исключаем «который», «всегда», «начатое»: «Он не откладывал дел и доводил их до конца». Смысл тот же, слов на треть меньше.

Обобщение

Заменяем несколько конкретных понятий одним общим.

Было

Стало

Он умел чинить часы, мебель, обувь и старые приёмники.

Он умел чинить разные вещи.

Можно сказать и «мастер на все руки», но такой вариант добавляет оценку, которой в тексте могло не быть. В изложении безопаснее первый: он короче и не приписывает автору лишнего.

Ещё пример. «Она любила романы, повести, рассказы и стихи» — «Она любила художественную литературу». Здесь обобщение уместно: все перечисленные жанры входят в понятие.

Упрощение

Сложное предложение превращаем в простое. Убираем причастные и деепричастные обороты, разбиваем длинную конструкцию на две короткие.

Было

Стало

Человек, который привык делать несколько дел одновременно, часто не замечает, что теряет время на переключение.

Человек привык делать несколько дел сразу. Он часто не замечает, что теряет время на переключение.

Мы убрали придаточное «который привык» и разбили предложение. Смысл сохранён, конструкция проще.

Есть и другой путь: заменить придаточное коротким определением. «Мудрость — это ум, соединённый с добротой» → «Мудрость — ум с добротой». Но это работает только там, где определение не меняет смысл.

Вот таблица, которая помогает выбрать приём.

Приём

Что убираем

Риск

Исключение

Повторы, вводные, уточнения, перечисления

Вместе с деталью убрать мысль

Обобщение

Конкретные примеры вместо общего понятия

Потерять авторскую позицию

Упрощение

Придаточные, обороты, длинные связи

Исказить смысл при перестройке

На экзамене действует простое правило: если сомневаешься, применяй исключение. Оно самое безопасное. Обобщение и упрощение требуют понимания, а исключение — только внимания.

Модель изложения

Ниже — мой образец по тексту о внимании. Не эталон ФИПИ: официального образца в демоверсии нет, есть только текст и критерии. Это вариант, который я написала сама и по которому разбираю с учениками. Он показывает, как пять абзацев исходника укладываются в три микротемы и 95 слов.

Внимание — не врождённый дар, а привычка. Люди различаются не способностями, а тем, тренируют они внимание или нет. Тренировка начинается с малого: дочитать страницу, не отвлекаясь на телефон. Постепенно удерживать текст становится легче. Внимание нужно и в общении: вместо того чтобы слушать, мы обдумываем реплику и теряем половину смысла. Надо дать человеку договорить. Внимание экономит время. Мозг не делает несколько сложных дел сразу, он переключается, и на это уходят секунды, которые за день складываются в час. Внимание — не талант, а решение, которое принимают каждый день.

Что здесь сделано по критериям.

ИК1. Все три микротемы на месте. Первая — внимание как привычка. Вторая — тренировка и общение. Третья — экономия времени и ежедневное решение. Ничего не добавлено от себя.

ИК2. Сжатие видно в каждой части. В первой — исключение повторов и примеров. Во второй — обобщение («тренировка начинается с малого») и исключение деталей. В третьей — упрощение конструкции и исключение вводных.

ИК3. Порядок мыслей тот же, что в исходном тексте. Между абзацами есть смысловой переход: от природы внимания — к тренировке, от тренировки — к времени. Нет противоречий и скачков.

Девяносто пять слов — с запасом. Если ты напишешь 85, тоже хорошо. Если 72 — рискованно: одно неудачное сокращение при проверке, и ты у порога. Держи ориентир 90–100 слов.

Разбор по критериям

Теперь пройдём по каждому критерию отдельно. Так проще понять, за что именно снимают баллы.

ИК1: содержание

Два балла — все микротемы, ничего лишнего. Один балл — упущена или добавлена одна микротема. Ноль — больше одной ошибки.

Что считается ошибкой:

пропущена микротема;

добавлена мысль, которой в тексте не было;

микротема искажена: сказано не то, что утверждал автор;

текст пересказан не полностью, а фрагментами.

Что не считается ошибкой: сокращение деталей внутри микротемы. Ты имеешь право убрать пример, цвет обложки, второстепенное имя. Мысль должна остаться.

ИК2: сжатие

Два балла — приёмы применены на протяжении всего текста. Один — сжаты две микротемы. Ноль — одна микротема или сжатия нет.