скачать книгу бесплатно
Важно научить и приучить малыша к тому, как сохранить краски, не испачкать их.
Приготовьте две баночки с водой. Воду меняйте по мере её загрязнения сами. Тканевая салфетка необходима для того, чтобы вытирать кисть. Для первого занятия приготовьте одну кисть среднего размера. Начните с ритуала вхождение в рисование.
Малыш уже знает, где живёт бумага и приучен правильно с ней обращаться.
Сказка рассказывается от имени героев.
– Здравствуй, малыш! Я бумага для красок. Хочу с тобой подружиться. А ты хочешь?
Малыш отвечает: «Хочу».
– Подержи меня в руках. Я плотная, на мне рисуют красками, и я не промокну.
Малыш изучает лист глазами и руками.
– Я пригласила своих друзей, – говорит лист бумаги и обращает внимание на краски (не более 4х баночек) и кисть.
– Здравствуй, малыш! Мы баночки с краской, пришли к тебе сегодня вчетвером, но нас много. Если ты захочешь, то познакомишься с нами потом.
Предложите малышу взять каждую баночку с краской, рассмотреть её, открыть, посмотреть и назвать цвет.
Внимание! Фломастеры учим закрывать сразу, а баночки с гуашью закрываем после завершения рисования.
– Малыш, а ты любишь быть чистым? Надевать чистую одежду?
Малыш отвечает: «Да».
– Мы тоже любим чистоту. Если мы испачкаемся, то заболеем. Нам будет очень плохо. Пожалуйста, следи за тем, чтобы мы не заболели. А для этого приготовь две баночки с водой.
Покажите ребёнку баночки с водой, позвольте их рассмотреть.
– В первой баночке мы купаемся. А во второй баночке, как под душем, мы смываем с себя всё, что осталось.
Договоритесь с ребёнком о том, где краски будут купаться, а где ополаскиваться.
– У тебя есть ножки, которыми ты бегаешь по земле. А мы будем бегать и танцевать на твоём листе с помощью кисточки.
– Кисточка, иди к нам, – говорите вы и берёте в руки кисточку.
Поздоровайтесь от имени кисти, погладьте сухим кончиком по запястью, по ладошке ребёнка. Окуните кисть в чистую воду, промокните салфеткой и нарисуйте чистой кистью на руке ребёнка точки и линии.
– Малыш, возьми меня в руку, – говорит кисточка.
Вы вкладываете её ребёнку в руку.
Откройте баночки.
– Какая краска будет первой? Выбирай! Зачерпни её моим кончиком. Лишнюю оставь в баночке, проведя кисточкой по бортику баночки.
Вы помогаете ребёнку выполнить эти действия.
– Я готова оставить след на листе бумаги вместе с тобой!
Дайте ребёнку свободу действия. Не останавливайте. Но предупреждайте:
– Я лист бумаги, у меня есть край. Я хочу, чтобы ты оставлял след, рисунок на мне. Стол огорчится, если ты перейдёшь мою границу.
Когда ребёнок потянется за краской другого цвета, то скажите:
– Я, другая краска, хочу остаться чистой, чтобы не заболеть. Искупай кисточку в первой баночке, сполосни во второй, а потом вытри полотенцем. Вот тогда я пойду с тобой рисовать.
Каждый раз, когда ребёнок выполнит этот ритуал, похвалите его от имени красок:
– Ты мне нравишься, ты умненький, аккуратный. Я всегда буду тебя любить и помогать тебе.
Важно поддержать ребёнка, восхититься его рисунком.
– А какая краска была первой? Какая – второй? Я вижу широкую, узкую, прямую, кривую линию, – говорите вы ребёнку, когда он приносит вам свой рисунок. Называйте то, что видите. Не фантазируйте и не критикуйте. Покажите ребёнку, что вы цените его рисунок, что у вас есть особое место, где сохранится рисунок.
Важно! Привычка формируется у взрослых несколько недель. Ребёнку надо для этого больше времени.
Наберитесь терпения, чтобы приучить ребёнка правильно пользоваться бумагой, фломастерами, красками и кистями, готовить и убирать своё рабочее место. Хвалите его за каждый маленький успех, а не пугайте. Если ребёнок испачкал краски или стол, вместе с ним доброжелательно исправьте эту оплошность:
– Ай, ай! Давай скорее вылечим краску! Вытри стол салфеткой, чтобы он не огорчился и не раздружился с тобой.
Когда, как и чем рисовать?
На втором году жизни у ребёнка возникает потребность оставлять след не только звуком, голосом, но и графически. Чем оставлять след? Чем рисовать?
Предложите фломастер и лист бумаги. Фломастером ребёнок стучит по листу, так как первое графическое изображение – точка.
Именно поэтому следует отдать предпочтение фломастеру с толстым стержнем.
Если дадите ребенку карандаш, то сердечко карандаша быстро сломается. Конечно, вы сможете его подточить опять, но на сколько раз хватит вашего родительского терпения?
Далее ребёнок рисует линии: кривые, прямые, косые, замкнутые. Уделите этому внимание. Это очень важный этап развития.
Я уверена, вы читали, что ребёнку необходимо поползать, перед тем как встать и сделать первые шаги. Если этот этап пропущен, то развитие и взросление ребёнка не так успешно.
Так же и с первыми графическими рисунками детей. Не спешите учить рисовать солнце, дом, траву и облака. Позвольте ребёнку «поползать» по листу бумаги фломастерами, карандашами и красками.
Важно! Ребёнку необходимо прожить всем телом этап каракульного рисования. Сказки – «приучалки» научат ребёнка бережно относиться к бумаге, фломастеру, краскам.
От фломастеров ребёнок переходит к краскам. Это происходит на третьем году жизни. Начните с гуаши. Она густая и остаётся на кисти. Акварель жёсткая и не даст той яркости, которую ребёнку хочется почувствовать. Акварельные краски оставьте до более зрелого возраста. С гуашью ребёнку справиться легче. Она послушнее.
Кисти предложите круглые и не самые тонкие. От третьего номера до седьмого.
Пальчиковые краски. Самое распространённое их использование, это дать ребёнку, чтобы он рисовал пальчиком, обмакивая пальчик в баночку. Но краска стекает по пальчику и быстро заканчивается. Линия получается короткая. На самом деле пальчиковые краски используют иначе.
Возьмите стекло или зеркало с безопасными для ребёнка краями и закрасьте однотонной «пальчиковой краской». А далее ребёнок пальчиком рисует на поверхности, как на запотевшем стекле.
Не пытайтесь научить ребёнка рисовать правильно так, как вы видите. Ребёнок знакомится с этим миром. Он чувствует и ощущает его иначе. Не удивляйтесь непохожести нарисованного с вашим восприятием предметов.
Не блокируете естественный процесс познания себя и окружающего мира, самовыражения, навязывая ему свои знания.
Ребёнок к правильности придёт позже естественным путём.
Как ребенок развивается через рисование
Как ребёнок может успешнее научиться управлять собой и этим миром?
Через рисование!
Когда ребёнок понял, что можно оставить свой след на запотевшем стекле, зеркале, размазать каплю каши по столу или сделать дырки в чём-то мягком, то пришло время каракульного рисования. Дайте ему фломастер и лист бумаги. Это период начинается в возрасте 12 – 16 месяцев.
Обратите внимание на количество графических следов, которое желает оставлять ребёнок. Мало или много?
Количество графических следов равно количеству взаимоотношений, которые он хочет установить сейчас. Ребёнок таким образом прорабатывает тему своего присутствия в этом мире.
Чтобы заявить о себе, установить взаимоотношения с окружающим его миром, ребёнок пишет на мебели, одеяле, окружающих его предметах.
– Это Я. Я есть! Я об этом говорю всем предметам, которые вокруг меня! – оставляет он послание для нас, взрослых, таким «варварским» способом. Подумайте, стоит ли его ругать и наказывать за то, что он хочет с нами общаться? Выбор за каждым из вас!
Каракульное рисование – этап, который проходит ребёнок до изобразительного рисования. «Почеркушки» – беспорядочные и хаотичные каракули, то, с чего начинается творчество ребёнка. Важно, чтобы этот этап был освоен ребёнком вовремя.
Если для этого этапа время не пришло, то из-за неготовности ум и тело не откликнутся. Если опоздать или проигнорировать этот этап, желая быстрее развить ребёнка, то не произойдёт открытие ребёнком тайны жизни.
Вы можете проследить процесс развития ребёнка, если присмотритесь к его каракулям. Одиночные каракули сменяются повторяющимися каракулями. Наступает фаза циркулярных каракулей в период от 1,5 до 1г. 8 мес.
Следующий этап каракульного рисования – развитые каракули. Это композиция из точек, линий, штрихов, которые общаются между собой!
Примечательно то, что чаще всего за границы листа выходят мальчики. Стремятся быстро освоить пространство. Разрывают бумагу, с силой нажимая на фломастер или карандаш.
Девочки более осторожны, творят в границах.
Так же мы, взрослые девочки и мальчики, поступаем и в своей настоящей жизни.
Мужчины стремительно осваивают пространство, не замечая порой границы «другого государства».
Женщины не стремятся захватить больше пространства. Они обустраивают и приукрашивают то, что в их границах.
Согласны?
Головоног как этап развития ребенка
После караульного рисования наступает эра головоногов.
Ребёнок осваивает новые инструменты для рисования. Шариковая ручка и лист в клеточку приходят в его жизнь.
Головоног, как вы догадались, состоит из головы и палочек, которые выходят из тела. Но сначала появляется округлый предмет – голова.
Если вы увидели подобные этому рисунки, то ваш ребёнок перешёл на новый уровень развития.
Вы ознакомились с фрагментом книги.
Для бесплатного чтения открыта только часть текста.
Приобретайте полный текст книги у нашего партнера:
