скачать книгу бесплатно
Важно играть с ребёнком с момента его рождения, но играть разумно, последовательно и доброжелательно. Играя с ним, вы развиваете его способности. Лучшие игрушки для малыша – это лицо и руки мамы.
Развитию ребёнка может помешать следующее:
Нежелание играть с ребёнком! Холодное, молчаливое и равнодушное общение с ребёнком. Отсутствие радости от общения с младенцем. Делегирование мультфильмам, видеофильмам, телефону «игры» с малышом.
Папа подбрасывает малыша, ловит, и они вместе смеются. Это игра, которая формирует у ребёнка чувство защищённости: «Папа родной, сильный. Я с ним в безопасности».
Мама приближает к малышу погремушку, дотрагивается до него. Они смотрят друг на друга, улыбаются друг другу, смеются радостно. Отводит руку с погремушкой от малыша, а он сосредоточен на этой игрушке, следит за ней глазами, замирает, ожидает. О, радость, мама опять приближает погремушку, дотрагивается до носика. Смех, который вырывается у обоих. Малыш ещё не знает, как играть с той или иной игрушкой, какие звуки бывают, как и откуда их можно извлекать. Он учится этому у мамы.
Импровизированный оркестр из того, что под рукой, поможет это узнать. Игра, которая позволит вашему воображению развиваться и познакомит малыша со свойствами предметов. Развитие речи, мышления, умственных способностей ребёнка напрямую связано с развитием воображения. Игра этому способствует. Может ли мультфильм, аудиосказка, заводная поющая игрушка добиться подобного эффекта? Нет!
Важно научить ребёнка играть. Его радость, заливистый смех – залог успешного развития и взросления. Малыш ещё не умеет сам себя развлекать, занимать и играть с самим собой. Для этого ему нужен учитель. Этим учителем может быть значимый взрослый, который рядом с ребёнком. Если значимый взрослый с душой отдаётся игре с ребёнком, то ребёнок повторяет за ним действия. А это и есть научение. Подражая взрослому в игре, ребёнок познаёт окружающий мир и научается с ним взаимодействовать, общаться, формирует произвольное поведение, навыки самообслуживания, умение справляться с трудностями. Ошибка, когда взрослые позволяют себе проявлять при ребёнке вредные привычки, думая, что он ещё маленький и глупенький. Ребёнок всё запоминает, набирается опыта. Латентное научение происходит без подкрепления, стимулирования, но становится устойчивым навыком, которым ребёнок пользуется в дальнейшем. Научитесь играть с ребёнком с самого рождения. Вам дана уникальная возможность любить и быть счастливыми вместе.
Мама, я не балуюсь! Я познаю мир
Знаете ли вы, мамочки и папочки, о том, что ребёнок познаёт мир через ощущения и опыт? Этот опыт иногда бывает обременительным для родителей. То ребёнок ладонью стал размазывать краску по рукам и ногам, то накрошил хлеб в чашку с водой и размешал ложкой.
К этому можно отнестись как к баловству. Конечно, такие эксперименты во время приёма пищи недопустимы. Всему своё время.
Если перенести эти эксперименты в нужное место и обеспечить безопасность, то вы дадите возможность ребёнку совершать научные открытия. Не гасите стремление к познанию в подобные моменты, чтобы, повзрослев, ребёнок проявлял инициативу в выполнении домашнего задания, посещении секции и выборе профессии. Вы умнее и опытнее, а он младше и глупее вас. Создайте для ребёнка зону, где он без особого вреда для вас и себя будет переливать, пересыпать, смешивать, вырезать и ломать. Обязательно поговорите с ним про то, что у него получается, и сделайте вместе с ним выводы:
– Ты выливал из стакана в чашечку, и вода разлилась, следовательно, стакан больше по объёму, чем чашка.
– Ты сломал машинку. Теперь она состоит из частей. Сколько их? Была целая, а сейчас получились части. Следовательно, всё целое состоит из частей, и они меньше целого.
– Ты размешал в воде рис. Он остался или исчез? А когда размешал соль (сахар), то что произошло с солью и сахаром?
– Если ты добавил в аквариум краску, то можно ли теперь увидеть рыбок?
– Если ты сорвал цветок, то можно ли его вернуть обратно?
– Почему не получается вложить в синюю коробочку машинку? Может быть, потому, что машинка больше коробочки?
Не бросайтесь отнимать у ребёнка ножницы, а покажите, как безопасно пользоваться ими. Не спешите ругать ребёнка и наказывать его за то, что он что-то сделал вопреки здравому смыслу. Здравый смысл формируется через опыт. Помогите ребёнку в экспериментах. Уверена, это вас увлечёт и сделает жизнь интереснее и радостнее.
Мама, давай творить и создавать вместе!
Чем больше любви к ребёнку, тем качественнее его развитие, как интеллектуальное, так и творческое.
Любовь мамы к ребёнку с момента зачатия способствует его наилучшему развитию. Если мама любит, чувствует и понимает ребёнка, всегда рядом и откликается на его сигналы, то формируется здоровая привязанность. Ребёнок развивается гармонично. Творческое развитие ребёнка начинается не в тот момент, когда он взял карандаш, краски, пластилин и начал творить, а с момента чувствования материнской любви.
Ребёнок может получить любовь от значимых взрослых. Если мы обратимся к истории, то этими значимыми взрослыми были няни – нянюшки, бабушки.
Творческие способности – это отступление от привычного и обыденного. Это иначе, чем все. Для развития творческих способностей необходима свобода в мышлении, экспериментировании, исследование мира без оценки и критики со стороны взрослых. И только любящий взрослый может поддержать это в ребёнке.
Любя ребёнка искренне и всем сердцем, значимый взрослый с восторгом и нежностью реагирует на каждое новое слово, действие, самовыражение ребёнка. Он даёт ему поддержку, соглашаясь с тем, что облако зелёное, а животные жёлтого цвета, потому что пластилин жёлтого цвета мягче, чем остальные. Творческие способности развиваются при условии, если не подавляется инициатива ребёнка при исследовании мира. Ребёнку позволяют выбирать, не настаивая на своей взрослой точке зрения. Любящие взрослые терпимы и снисходительны к ребёнку. Сообщая ребёнку готовые знания, настаивая на том, что кашу надо есть, а не строить из неё горку, чтобы потом, поедая эту горку из середины, получить пещеру, мы ограничиваем мышление ребёнка.
«Делай так, как я сказала, а играть будешь потом» – послание родительских запретов. А можно ли подчинить развитие мышления, творческих способностей расписанию? Возможно ли приказать мозгу: «Ты сейчас не думай, не анализируй, не сопоставляй, потому что время не подошло. Будешь это делать через тридцать минут или потом»?
Любопытство ребёнка следует поощрять, обеспечивая для этого безопасное пространство. Это так интересно и приятно – наблюдать за развитием ребёнка, за тем, как он исследует этот мир, делает свои первые открытия. Это намного вкуснее раздражения на ребёнка, жалости к себе, погружения в свои переживания и страдания, зависания в соцсетях и «я хочу работать, чтобы не закиснуть дома». Пробуйте, у вас получится!
Мама, мне трудно быть «солнышком», «принцессой» или «куколкой»
Любовь к ребёнку может выражаться и в том, что ему придумываются новые «названия».
«Недостаточно только имени, чтобы восхищаться своим произведением», – думает мама и обращается к ребёнку, не называя его по имени, а называя зайкой, птенчиком, кошечкой, тигрёнком, боссом. А ребёнок родился как Оля, Алина, Борис или Веня.
Имя – принадлежность ребёнка этому миру. Представьте себе, что вы СОЛНЫШКО! Произнесите несколько раз: «Я солнышко! Я солнце! Я СОЛНЫШКО!!!»
Что чувствуете? Напряглись? Появилось сопротивление? Вам же придётся светить всему миру, если вы солнышко!
Если ребёнка называют зайкой, птенчиком, сердечком моим, принцессой, куколкой, то автоматически ему надо стать именно таким! А легко ли ему, человеческому детёнышу, быть для мамы и близких родственников зайкой, птенчиком, принцессой, куколкой? А как ему быть маминым сердцем?
Работая онлайн с подростками, я получаю от родителей контакты детей с теми позывными, которыми их наделили мамы. А мамы обращаются к психологу потому, что у ребёнка есть поведение и отношение к жизни иное, тревожащее их.
– Твой контакт у мамы сохранён как «Куколка». Она так тебя называет?
– Да, – говорит девочка пятнадцати лет и манерно хлопает ресницами. У неё навязчивые движения. Она то до носа дотронется, то волосы поправит, то расправит одежду на себе. Её внимание направлено не вовне, не ко мне, не к родителям и учителю в школе. А на то, чтобы быть похожей на куколку. Нет инициативы, нет желаний. Согласитесь, могут ли быть желания у куколки?
Девочка четырнадцати лет, к которой мама обращается, называя принцессой, истощена эмоционально настолько, что пробуждается только на десять минут, когда мы работаем с её настоящим именем.
– У тебя горели глаза, ты улыбалась! Это приятно?
– Да!
– Хочешь, я научу тебя чувствовать это «приятно»? Мы вместе будем открывать приятное и радостное на наших встречах.
– Нет, не хочу. Я устала.
Она не знает, как стать принцессой. Она устала пытаться стать принцессой для мамы. Всё, что она делала и делает, не превращает её в принцессу.
Девушка, которая обратилась по поводу отсутствия личных отношений, неумения отстаивать своё мнение, до сих пор слышит от всех членов своей родительской семьи и близких к семье людей: «Наш ребёнок! Наша детка!»
– Я не люблю своё имя, потому что его редко слышу. Когда ко мне на работе обращаются по имени, я вздрагиваю.
Взрослый мужчина, отец семейства, после визитов мамы, которая продолжает называть его «мой зайка, любимый зайчонок», становится раздражительным. Своё раздражение переносит на жену и детей.
Работа над ошибками
Уважаемые мамы. Родив ребёнка, вы дали ему имя. С этим именем он пришёл в эту жизнь. Это имя указывает на его принадлежность семейной системе и собственное место. У имени может быть несколько производных, имя может ласкать слух ребёнка. Ребёнку легче и доступнее быть Надей, Кириллом, Верой, Сергеем. А вот как стать медвежонком, принцем или принцессой, боссом, морковкой или клубничкой, он не знает, да и не сможет! Проведите эксперимент. Подсчитайте, сколько раз за день вы назвали ребёнка по имени, а сколько раз иначе. Подсчитали? Сделайте вывод.
Мама, моё место – в твоём сердце
Семейная система, как и любая система в практической жизни, имеет свои границы, законы и свою структуру. Нарушение в системе водоснабжения или электроснабжения, подведённых к жилому дому коммуникаций приводит к неудобствам, а иногда к и к экстремальным ситуациям, нарушается привычный ритм жизни. Семейная система работает точно так же.
Исключили отрезок водопроводной трубы, перекрыли водопровод – и не течёт вода из вашего крана или нет воды во всём доме. Исключили нечаянно или намерено родного или близкого человека – без энергии вся семья, а в первую очередь ребёнок.
Семейная система включает не только вашу семью: папу, маму и ваших детей. Это все родные, дальние и близкие. Вступая в близкие отношения, семейные системы, ваша и вашего любимого или любимой, соединяются и объединяются. Это как к электростанции или водоканалу подключили ещё один жилой дом.
Если мы неосознанно исключаем кого-то из своей семейной системы потому, что он чем-то плох или неприятен, то нарушается «водоснабжение» и «электроснабжение» во всей семейной системе. Хотите, чтобы в вашей семье всегда текла из крана вода и было электричество, то не исключайте родных и близких и примите в семью тех, кто был вычеркнут по разным причинам. Важно понять и принять, что каждый родившийся имеет право принадлежать своей семейной системе. Неважно, где он родился и где живёт, добрый он или злой, праведник или злодей. Если родился, то принадлежит. И вам от этого никуда не деться.
Рождённые дети вне семьи, про которых умалчивают, тоже по праву рождения принадлежат вашей семье. Про них надо помнить и пусть мысленно, но поставить на своё место по старшинству к своим легальным детям.
Пользуетесь ли вы следующими фразами в воспитательных целях?
«Если сделаешь по-своему, то ты мне не ребёнок».
«Отдам тебя чужой тёте и чужому дяде, если слушаться не будешь».
«В нашем роду таких, как ты, никогда не было».
«Разве ты наш ребёнок? У нас так никто не делает».
«Не хочу даже видеть такого непослушного ребёнка, как ты».
Этими фразами вы неосознанно исключаете ребёнка из семейной системы, а ребёнку остаётся или бороться за своё право принадлежать собственной семейной системе, протестуя и воюя с вами, родители, или умирать без воды, света и тепла.
Практикум
1. Прислушайтесь к собственным фразам, адресованным детям. Сделайте вывод.
2. Найдите другие способы управления ребёнком, чтобы не исключать его и не отвергать. Обращайтесь за помощью к специалистам.
3. Дайте место в своём сердце каждому ребёнку: абортированному брату или сестре, нерождённым своим детям из-за прерывания беременности по любым причинам, умершим детям родственников. А для этого дайте им имена.
«Я тебя помню (имя), ты навсегда в моём сердце».
Приложите ладошки к сердцу, символизируя принятие ребёнка.
Как стать взрослой мамой
Если мы обратимся к прошлому опыту наших предков, то узнаем о том, что девочек ненавязчиво готовили к материнству. Песни, сказки, игры и забота о младших детях семейства были неотъемлемой частью их взросления. Они «репетировали» материнство на практике, впитывая и вдыхая его как воздух. Так происходила инициация в материнство.
Детство многих современных девочек в основном состоит из указаний: «Надо! Ты должна! Будь хорошей и правильной».
И другая крайность: «Твоя основная задача – только учиться!»
Не все имеют опыт заботы о младших братиках и сестричках. А опыт заботы о домашнем питомце отличается от опыта заботы о родившемся малыше. Собачку или кошечку можно оставить тогда, когда хочется. Уделить им внимание тогда, когда оно есть у хозяйки. Беды не будет. Они выживут. Их можно только гладить. С ними приятно гулять и играть. Всё!
Младенцу для того, чтобы выжить, этого недостаточно.
– Мне не хватает времени! Я ничего не успеваю, – в отчаянии говорит молодая мамочка.
Да. Это неоспоримый факт, поэтому согласитесь с тем, что с рождением ребёнка часть вашего времени он будет у вас забирать всегда! Так будет до момента вылета его из родительского гнезда.
Если до замужества всё своё время вы тратили на себя, а став женой, вы поделили своё время на двоих, то с рождением ребёнка ваше время, силы и энергия делится на троих.
Есть тенденция: отказаться от грудного вскармливания и поручить ребёнка няне, папе или бабушке. Да, тогда высвободится время на себя и появится возможность восстановить прежний ритм жизни.
Выбирая этот сценарий отношений с ребёнком, будьте готовы к следующему: здоровую привязанность малыш сформирует не с вами.
Авторитетом для ребёнка будет тот, с кем он сформировал здоровую привязанность.
Кормление для младенца – не еда, а время общения с тем, кто его кормит. А тот, кто кормит, тот и станет для него значимым взрослым.
Есть ли выход?
Да!
Работа над ошибками
1. Не впадать в уныние, а выделить первоочередные задачи и выполнять в первую очередь их.
2. Определить для себя перечень обязанностей, которые вы никому не доверите. Сказать об этом всем.
3. Делегировать родственникам, дающим вам советы, то, что вы можете им доверить. И говорить об этом искренне, без чувства вины.
– Тётя, я так благодарна тебе за советы. Да, у меня не очень получается. Пожалуйста, делай то и то.
– Я согласна с вами, что надо развивать ребёнка физически. Хорошо бы было, чтобы вы гуляли с ним на площадках, которые оборудованы детскими тренажёрами.
– Как хорошо вы говорите о том, что приучите ребёнка делать зарядку, чистить зубы, убирать постель, игрушки, самостоятельно одеваться. Буду вам признательна, если научите этому.
Так вы проверите, зачем родственники дают вам советы! Хотят вам помочь или вас проконтролировать.
Проверив, вы сделаете для себя выводы, и они тоже сделают вывод.
Учиться быть мамой своему малышу никогда не поздно!
Как дети поддерживают сами себя
Работая с детьми, я собираю их откровения, мысли и выводы, которые они делают сами, побывав в той или иной ситуации. Сегодня хочу поделиться с вами детскими способами самопомощи, саморегуляции. О них мне рассказали мои маленькие собеседники.
История 1
– Мама сразу же начинает ругать, даже не разберётся. У неё всегда виноват я, потому что старший. Она так и говорит: «Иди в свою комнату и подумай». У меня есть полчаса для этого. Через полчаса она придёт и спросит: «Подумал?»
– И как ты думаешь?
– Я беру банку с водой и смешиваю в ней все краски, которые у меня есть. Там так интересно цвет меняется. Я смотрю на этот цвет, перемешиваю краски. Когда слышу, что мама подходит к двери, то прячу баночку или выливаю воду в цветок.
– Что говоришь маме, когда она входит?
– Мамочка, прости, я так больше не буду!
История 2
– Я занимаюсь стрельбой из лука. Тренировка сразу после школы. Мне лучше всего удаётся попасть в цель, если в классе меня довели или разозлили. Когда получаю плохую оценку, то тоже злюсь. Маше за такие же ошибки ставят хорошую отметку, а мне плохую.
