Играючи! Сказ о том, как научить играть любого ребёнка. Издание второе, дополненное

Вот вы и тру́дитесь во благо ребёнка и его будущего! Почёт вам и хвала, дорогой родитель!

Вам может не хотеться играть со своим ребёнком, так как в голове отсутствует объёмная картинка этих игр. То есть картинка-то есть (из Инстаграма, угу), но она идеальная, поверхностная, наигранная. Есть пособия, есть игрушки, есть представление, что ваше чадо будет в восторге и занято ну пару часов минимум, а потом будет вспоминать со слезами умиления на глазах, как же потрясающе с ним играли в его беззаботном детстве. Но реальность – уж простите! – обычно разительно отличается от ожиданий.

Реальная игра может быть грязной, медленной, с множеством повторов, а может длиться 37 секунд и закончиться детским вздохом: «Скуууучно». Скука у детей часто воспринимается как негативное явление, которое нужно избегать, заполняя время ребёнка различными занятиями.

Однако исследования[6][7][8][9] показывают, что скука играет важную роль в развитии детей, особенно дошкольников. Скука может стимулировать креативность, самостоятельность и развитие внутренних мотиваций. Вместо того чтобы избегать скуки, родители и воспитатели могут использовать её как инструмент для развития у детей креативного мышления и способности заниматься самостоятельно. Скука может служить началом для новых интересов и навыков, что делает её важным элементом в общем процессе воспитания.

Не бойтесь скуки, идите ей навстречу, планируйте её, используйте таймер, чтобы увеличивать время детского скучания постепенно и мягко.

Чтобы любить играть со своим ребёнком, надо запастись для себя некоторым количеством навыков:

1. Подбирать подходящие ребёнку игры (соответственно с его игровым этапом), по 3–5 игр на «вечерок»;

2. Импровизировать внутри каждой игры, быть в состоянии придумать не менее пяти действий и спокойно переключаться между ними;

3. Не обижаться и не злиться на ребёнка по поводу выбора игры, а спокойно принимать любое действие как нормальное; продолжительность игры – 5 минут или 2 часа – тоже не так уж важна;

4. Удовольствие от подбора материалов для игры – вы её полноправный участник, а если вы будете сидеть и сдерживать зевки в процессе, то, сами понимаете, ребёнка можно заразить только зеванием, а не игровым вдохновением. Игрушки должны быть для вас приятными на ощупь, красивыми, вам приятно смотреть на них, касаться, слушать их;

5. Открыто проигрывать эмоции в игре, отсутствие страха веселиться и дурачиться: для детей лет до трёх первична социальная составляющая, родительская модель взаимодействия с данной фактурой. Ваши эмоции – это самое сильное оружие, которое у нас есть! Подурачьтесь у зеркала наедине с собой, наденьте клоунский нос, развеселите сами себя, попробуйте разные «мины»: удивленную, испуганную, радостную, злую, грустную. Ярче, ярче, не боимся!

6. Устали или ВАМ надоела игра? Всё, малыш, мама/папа будет играть лёжа и внимательно следить за тобой прищуренным глазом, короче, это навык принимать себя и свои потребности в контексте игры (усталость – ваше родительское право). Рекомендую засекать время, сколько минут игры с ребёнком вам приятны, а через сколько вы начинаете уставать, смотреть на часы, зевать и размышлять о своих делах. Засекайте и каждый день делайте записи. Навык игры у взрослого – тоже НАВЫК, приучать себя к нему важно так же, как заниматься спортом: по чуть-чуть привыкать и постепенно усложнять нагрузку.

7. Хвалить себя всегда актуально. Ууу, как взрослые себя недохваливают! Непорядочек! Если вы читаете эту книгу, предполагаю, что вам важно научиться чему-то новому про игру, значит, вы в процессе освоения нового умения. Какой же вы молодец! Приступаете к реализации – вот умница!! Что-то получается? Восторг, восторг!!!

8. Воспринимать «игровую неудачу» как порцию новой и очень полезной информации. Игра с ребёнком так многогранна, что слишком поверхностно и наивно делить её на «получилось» или «не получилось». То, что для одного ребёнка – привычное и скучное, для другого – прорыв и повод накупить воздушных шаров с ленточками. Для одного ребёнка взаимодействие со взрослым три секунды – начало, для другого – плод напряжённого труда. Понимаете?

Этим мы и будем заниматься, мои дорогие!

Странно бояться не быть идеальным игроком и не создать идеальной игры – ведь идеальна любая игра, где вам с ребёнком ХО-РО-ШО!

Влияние гаджетов на нервную систему детей и рекомендации для родителей

Давайте и об этом поговорим, дорогие друзья, так как современные гаджеты – смартфоны, планшеты, телевизоры – стали неотъемлемой частью жизни многих детей. И в данном случае гаджеты являются прямыми конкурентами игровой деятельности: эти устройства предоставляют детям доступ к разнообразным развивающим приложениям, мультфильмам, песням и языковым программам, они дают мозгу удовольствие, яркие картинки, активную музыку, чего ещё надо?

Но ведь игра, в целом, делает то же самое, но… Но это нужно организовывать себе самостоятельно ☺ хочешь классную картинку – создай игровое поле с персонажами, хочешь музыку – настучи, напой, представь! Как вы понимаете, если мы говорим о ребёнке, который играть не умеет, то для него этот выбор – не выбор вовсе. Игра – это сложно, это комплексная и суперценная деятельность, и удовольствие от неё ребёнок получает не мгновенно, а когда что-то начинает получаться.

А гаджет даёт всё сразу и в большом объёме. Плюс дети с трудностями понимания речи, играя в телефон или планшет, чувствуют себя успешными: они понимают происходящее, картинка, кроме того, что красивая и яркая, да ещё и простая! Регулярно гремит поощрительный салют, детей хвалит игровой персонаж, уровень прохождения усложняется постепенно – скажите, а вам бы не понравилось одновременно и много удовольствия испытывать, физически не напрягаясь, и любопытство своё удовлетворять, чувствуя себя при этом очень, очень умным молодцом?.. Поэтому детям в основном гаджеты очень нравятся! И не только детям, так ведь? ☺

Однако, как ни крути, у гаджетов и побочек хватает. А оно нам надо? Совсем не надо! Давайте мы с вами подумаем, что хорошего мы можем от них взять, но при этом в плохое не вляпаться.

Положительное влияние гаджетов (игры, мультики):

1. Развитие когнитивных способностей: многие образовательные приложения и мультфильмы могут способствовать развитию речи, расширению словарного запаса и обучению новым языкам. Яркие и интерактивные сюжеты стимулируют когнитивное развитие и помогают детям быстрее усваивать информацию. Часто дети с особенностями в развитии начинают повторять слова и имитировать действия именно из мультиков, и это классно!

2. Творческое развитие: игры, которые требуют решения задач или создания чего-то нового, могут развивать у детей творческие навыки, логическое мышление и способность к решению проблем. Есть приложения, где можно рисовать, разукрашивать, создавать мультики и комиксы, писать музыку.

3. Знакомство с миром: гаджеты открывают перед детьми множество возможностей для познания мира. Ребята могут узнать много нового о разных культурах, странах и природных явлениях, это расширяет их кругозор.

4. Это время для родительского отдыха и бытовых дел! Наверное, надо было этот пункт первым поставить, да?..

Отрицательное влияние гаджетов:

1. Перевозбуждение и проблемы с засыпанием: исследования показывают, что длительное использование гаджетов, особенно перед сном, может приводить к перевозбуждению нервной системы, что затрудняет засыпание и ухудшает качество сна. Синий свет, излучаемый экранами, подавляет выработку мелатонина, гормона сна, что может вызывать бессонницу. ВСЕ ДЕТИ РАЗНЫЕ. Кому-то даже десять минут экранного времени чреваты прыжками по потолку и бессонной ночью, а кто-то, наоборот, от мультиков успокаивается. Но общая статистика такова: до шести лет более двух часов гаджетов в день могут привести к поведенческим проблемам (гиперактивность, проблемы с концентрацией); подростки, проводящие более четырёх часов в день в гаджетах, чаще сталкиваются с депрессией, тревожностью, иными психологическими проблемами[10]

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке / Пер. с франц. Я. Ю. Старцева при участии В. А. Бабинцева. – Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 1999. – 416. ISBN – 7525 – 0740-5

2

Tomasello, M., & Carpenter, M. (2007). Shared intentionality. Developmental Science, 10(1), 121–125.

3

Lancy, D. F. (2015). The anthropology of childhood: Cherubs, chatet l, changelings. Cambridge University Press.

4

Smith, P. K., & Pellegrini, A. D. (2008). Learning through play: A review of the evidence. In D. G. Singer, R. M. Golinkof,f & K. Hirsh-Pasek (Eds.), Play = Learning: How play motivates and enhances children’s cognitive and social-emotional growth (pp. 31–51). Oxford University Press.

5

Corsaro, W. A. (2005). The sociology of childhood. Pine Forge Press.

6

Uehara I, Ikegaya Y. The meaning of boredom: Properly managing childhood boredom could lead to more fulfilling lives. EMBO Rep. 2024 Jun;25(6):2515–2519. doi: 10.1038/s44319-024-00155-0. Epub 2024 May 13. PMID: 38741007; PMCID: PMC11169528.

7

DAILY ACTIVITY CHOICE, MOTIVATION, AND THE SEARCH FOR MEANING A Dissertation Submitted to the Faculty of Immaculata University by Adrian P. Quinn

8

On the Function of Boredom. Shane W. Bench and Heather C. Lench. September 2013/ Behavioral Sciences 3(3):459-72 DOI:10.3390/bs3030459

9

The association between boredom and creativity in educational contexts: A scoping review on research approaches and empirical findings. Review of Education. April 2024. 12(1) DOI:10.1002/rev3 3470

10

Associations between screen time and lower psychological well-being among children and adolescents: Evidence from a population-based study. Jean M Twenge, W Keith Campbell Affiliations Expand PMID: 30406005 MCID: PMC621487 4 DOI: 10.1016/j.pmedr.2018.10.003