Полная версия:
Играючи! Сказ о том, как научить играть любого ребёнка. Издание второе, дополненное
По возможности, организуйте игровые встречи на улице. Совместные подвижные игры на свежем воздухе не только полезны для здоровья, но и помогают детям лучше взаимодействовать, развивая физические и социальные навыки.
7. Регулярность и последовательность
Старайтесь делать игровые встречи регулярными. Постоянство в организации игр помогает детям чувствовать себя уверенно и развивать социальные связи.
Следите за тем, чтобы игровые встречи проводились в дружественной атмосфере, где каждый ребёнок чувствует себя ценным участником.
8. Обсуждайте итоги игр
После игр проводите краткие обсуждения, в которых дети могут поделиться своими впечатлениями. Это помогает развивать рефлексию и умение анализировать свои действия и действия других.
9. Поощряйте творчество и самостоятельность
Включайте в игры элементы творчества, например, коллективное создание историй или рисунков. Это стимулирует креативное мышление и воображение.
Давайте детям возможность самим организовывать игры, что способствует развитию лидерских качеств и ответственности.
10. Соблюдайте баланс между руководством и свободой
Обеспечьте детям некоторую степень автономии в игре, но будьте готовы направлять и поддерживать их, если это необходимо. Важно, чтобы дети чувствовали, что могут экспериментировать и пробовать новое. 22
Диагностическая игра «Командир»
Диагностическая коммуникативная игра «Командир» (разработана автором, исходя из анализа усложнения просьб детей согласно тестированию VB-MAPP профессора Сандберга). Её задача проста – определиться с уровнем коммуникации детей. Если им трудно общаться, они не могут сформулировать, чего хотят друг от друга, быстро начинают злиться и взрываться, то играть в группе таким детям будет сложновато, и было бы хорошо организовать промежуточное обучение общению. А если игра покажет, что с коммуникацией у вашего человека всё хорошо, то полный вперёд в групповые игры, и да будет вам счастье!
Игра заключается в следующем: дети получают возможность побыть «командирами» (а многие дети, да и не только дети, получают от подобного контроля невероятное удовольствие!). «Командир» (сначала это взрослый ведущий) достаёт пачку карточек, где схематично изображены разнообразные движения человека, а также картинки с эмоциями. Взрослый вслепую выбирает одну из карточек и, не показывая остальным участникам картинку, подробно описывает с помощью слов, какие движения им необходимо сделать, чтобы поза («Поставьте ногу на ширину плеч», «Присядьте») или эмоция («Покажи зубы», «Нахмурься», «Широко улыбнись») оказалась максимально похожей. После происходит выбор следующего «командира» (кто изобразил движение наиболее похоже), и так далее. Игра длится от 10 до 30 минут.
На основании вербального и эмоционального поведения детей их можно отнести к следующим категориям:
Продвинутый уровень: ребёнок в роли «командира» использует развернутые фразы, минимум 20 подходящих глаголов (например, поставь, наклонись, согни, зажмурься, улыбнись), прилагательных, наречий, предлогов, при этом не злится в процессе. В качестве «солдата» слушает внимательно инструкции, выполняет их, не подходит вплотную к другим игрокам, соблюдает очередность. Кстати, это идеальное состояние коммуникативных навыков для первоклассника ☺. И позже, конечно.
Средний уровень: ребёнок использует фразы до пяти слов, сомневается в выборе подходящего слова, иногда пробует показать позы действием, а не словами, раздражается. В качестве «солдата» не всегда внимательно слушает, пробует посмотреть на картинку, может подходить слишком близко к другим детям. Данная категория детей нуждается в дополнительном коммуникативном обучении, в расширении словаря, в пространстве для групповой игры с простыми правилами (очередность, сохранение своего места, и т. д.).
Первый уровень: ребёнок выкрикивает отдельные слова в качестве «командира», злится, показывает картинку и показывает действия на себе. В качестве «солдата» он не слушает инструкции, пропускает слова, быстро истощается и уходит из игры. Рекомендуется проведение данной игры в качестве «домашнего задания», используя очень простые карточки (руки вверх, улыбка, пр.), подсказывая ребёнку подходящие глаголы по одному слову. Хорошо бы активно поработать над расширением активного словаря ребёнка. Без возможности спокойно просить желаемое и озвучивать свои хотелки ребёнок просто вынужден прибегать к крику, физическому воздействию, и его игровое поведение неминуемо будет страдать без компенсации этого дефицита.
Примеры игр для разновозрастной группы
1. Гонки с мячом
Инвентарь: небольшие мягкие мячи.
Описание: дети делятся на команды и становятся в ряд. На старте каждый участник должен катить мяч перед собой до финишной линии и обратно, передавая мяч следующему игроку команды. Побеждает команда, которая первой завершит гонку.
2. Кольцеброс
Инвентарь: кольца и мишень (можно использовать палки, воткнутые в землю).
Описание: дети бросают кольца с определенного расстояния, стараясь накинуть их на мишень. Игра развивает координацию и точность.
3. Прыжки через скакалку
Инвентарь: скакалки.
Описание: дети по очереди прыгают через скакалку, либо по отдельности, либо одновременно, если взрослый крутит скакалку. Можно устроить соревнование на количество прыжков без остановки.
4. Ловля мыльных пузырей
Инвентарь: мыльные пузыри (раствор и палочки для выдувания пузырей).
Описание: взрослый выдувает мыльные пузыри, а дети стараются поймать как можно больше пузырей. Побеждает тот, кто поймает больше пузырей. Это простая и веселая игра для малышей.
5. Прыжки через кегли
Инвентарь: набор пластиковых кеглей.
Описание: установите кегли на небольшом расстоянии друг от друга. Дети должны перепрыгивать через кегли, не сбив их. Это развивает координацию движений и равновесие.
6. Водный бой с губками
Инвентарь: вёдра с водой и большие губки.
Описание: дети делятся на две команды, каждая из которых вооружена мокрыми губками. Цель игры – попасть губкой в участников другой команды. Это весёлая и безопасная водная игра, особенно актуальная в жаркую погоду.
7. Боулинг на траве
Инвентарь: кегли и мяч.
Описание: установите кегли на траве, и дети по очереди должны сбить их мячом. Это развивает меткость и координацию движений.
8. Перетягивание каната
Инвентарь: прочный канат.
Описание: дети делятся на две команды и тянут канат в противоположные стороны. Побеждает команда, которая перетянет соперников за определенную линию. Игра развивает силу и командный дух.
9. Садовый гольф
Инвентарь: детский набор для мини-гольфа (клюшки, мячи, лунки).
Описание: дети по очереди стараются забить мяч в лунку при минимальном количестве ударов. Можно устроить небольшое соревнование.
10. Полёт в кольцо
Инвентарь: обручи и мяч.
Описание: обручи вешаются на дерево или на специально подготовленные стойки. Дети должны метнуть мяч так, чтобы он пролетел через обруч. Игра развивает глазомер и меткость.
11. Прятки
Описание: один ребёнок водит, закрывая глаза и считая до определенного числа, пока остальные дети прячутся. После этого водящий ищет спрятавшихся. Игрок, найденный последним, становится водящим в следующем раунде.
12. Салки/Лови́тки
Описание: один ребёнок водит и должен поймать кого-нибудь из участников игры. Тот, кого поймают, становится новым водящим. В игре развиваются скорость и ловкость.
13. Ручеёк
Описание: дети становятся парами и образуют «ручеёк», держа друг друга за руки и поднимая их вверх, чтобы другие дети могли проходить под ними. Один ребёнок проходит под «мостиком» и выбирает себе пару. Те, кто остался, снова становятся в «ручей».
14. Море волнуется раз
Описание: ведущий говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри!». Дети двигаются во время первых строк, а при слове «замри» замирают в позах, представляя морские фигуры (рыбы, крабы и т. д.). Ведущий выбирает, чья «фигура» самая интересная.
15. Сороконожка
Описание: дети становятся в линию, держась за талию впереди стоящего. «Сороконожка» должна двигаться в одном направлении, не распадаясь. Ведущий задает разные задания, такие как «сделать поворот» или «проползти под невидимым препятствием».
16. Кошки-мышки
Описание: один ребёнок становится «кошкой», а другой – «мышкой». Остальные дети образуют круг, взявшись за руки. «Кошка» должна поймать «мышку», которая убегает через «дырки» в кругу, а круг старается закрыть «мышку», опуская руки.
17. Зеркало
Описание: один ребёнок изображает «зеркало» и стоит неподвижно. Другой ребёнок становится перед ним и начинает делать разные движения, а «зеркало» должно их повторять. Игра развивает наблюдательность и координацию.
18. Ручей и рыбы
Описание: дети стоят в две шеренги, образуя «ручей». Между ними пробегает «рыба» (водящий), и «ручей» должен поймать её, опуская руки. «Рыба», попавшая в «сеть», становится частью «ручья», а поймавший становится новой «рыбой».
19. Коршун и цыплята
Описание: один ребёнок становится «коршуном», а остальные – «цыплятами». «Коршун» должен поймать «цыплят», которые прячутся за «мамой-курицей» (один из детей, который стоит впереди и защищает остальных, растопырив руки).
20. Угадай, кто?
Описание: один ребёнок с завязанными глазами должен угадать, кто из детей его коснулся. Другие дети по очереди подходят и аккуратно касаются его, а он пытается угадать, кто это был, основываясь на ощущениях и догадках.
21. Театр теней
Описание: дети используют собственные руки для создания различных фигур теней на стене или земле с помощью солнечного света. Они могут придумывать истории и разыгрывать их, изображая животных, людей и предметы.
22. Живые статуи
Описание: один ребёнок становится «скульптором», а другие дети – «глиной». «Скульптор» лепит из «глины» статуи, придавая им разные позы. После того как все статуи готовы, «скульптор» представляет их, придумывая историю или объясняя, что они изображают.
23. Сочини историю
Описание: дети садятся в круг, и один начинает историю, произнося одно предложение. Следующий ребёнок продолжает её, добавляя своё предложение, и так далее по кругу. В итоге получается забавная и неожиданная история, созданная коллективно.
24. Пантомима
Описание: один ребёнок изображает определённое действие или объект, без использования слов (например, ездит на велосипеде, чистит зубы, играет на пианино), а другие дети пытаются угадать, что это. Можно разделить детей на команды и устроить соревнование.
25. Музыкальные движения
Описание: ведущий напевает или произносит ритмические звуки, а дети двигаются в такт, изображая то, что, по их мнению, подходит к музыке (например, бабочки летают, деревья качаются на ветру). Игра развивает чувство ритма и креативность.
26. Превратись в…
Описание: ведущий называет объекты или персонажей (животные, деревья, машины и т. д.), а дети должны быстро превратиться в них, используя своё тело и голос. Это развивает воображение и актёрские навыки.
27. Рисование в воздухе
Описание: дети представляют, что рисуют в воздухе огромной кистью или пальцами. Ведущий может задавать темы, например, нарисовать дерево, дом или облако. После этого дети могут объяснить, что именно они «нарисовали», и даже предложить другим детям догадаться.
28. Что это за звук?
Описание: ведущий издаёт различные звуки, например, мурлыканье котёнка, шум ветра, гудок машины, а дети должны угадать, что это за звук. Затем дети могут попробовать сами издавать звуки, а остальные угадывают.
29. Ролевая игра «Магазин»
Описание: дети разыгрывают ситуации, связанные с покупками в магазине. Один ребёнок становится продавцом, а другие – покупателями. Они могут придумывать диалоги, обсуждать товар и разыгрывать сценки, которые могли бы произойти в магазине.
30. Вообрази, что ты…
Описание: ведущий предлагает детям представить, что они оказались в необычной ситуации (например, на необитаемом острове, в космосе или сказочном лесу). Дети должны придумать, что они будут делать, как выживать, с кем встретятся, что увидят.
31. Рисование на асфальте
Инвентарь: мелки для рисования.
Описание: дети могут рисовать на асфальте различные картины или целые истории, создавать игры вроде «классиков», лабиринтов. Можно предложить им нарисовать город, зверей или даже придумать комикс.
32. Творческая мастерская
Инвентарь: бумага, ножницы, клей, краски, фломастеры, природные материалы (листья, веточки, камешки).
Описание: дети создают поделки из предложенных материалов. Это могут быть аппликации из листьев, коллажи или фигуры из бумаги. Главное – дать волю фантазии и позволить детям экспериментировать.
33. Строительство замка
Инвентарь: пластиковые или деревянные кубики, строительные конструкторы, песок (если игра проходит на улице).
Описание: дети строят замки, города или любые другие конструкции из предложенных материалов. Игра развивает пространственное мышление, координацию и командные навыки.
34. Театр кукол
Инвентарь: куклы, пальчиковые игрушки, простой реквизит.
Описание: дети разыгрывают спектакли с использованием кукол или пальчиковых игрушек. Они могут инсценировать известные сказки или придумывать собственные истории.
35. Садоводство для малышей
Инвентарь: лопатки, маленькие ведёрки, семена или саженцы.
Описание: дети высаживают семена или саженцы в землю и регулярно наблюдают за их ростом. Это не только развивает заботливое отношение к природе, но и учит терпению и ответственности.
36. Маленькие художники
Инвентарь: краски, большие листы бумаги или холсты, кисти, губки.
Описание: дети создают свои картины, используя различные техники. Например, можно рисовать пальцами, губками или использовать трафареты. Такая игра развивает креативность и мелкую моторику.
37. Классики с числами и фигурами
Инвентарь: мелки или клейкая лента.
Описание: на асфальте или земле рисуются клетки с цифрами или геометрическими фигурами. Дети прыгают по ним, называя цифры или фигуры. Это помогает развивать координацию и запоминать базовые математические понятия.
38. Водяные гонки
Инвентарь: пластиковые бутылки, вода, пластиковые стаканчики.
Описание: дети должны с помощью стаканчиков переносить воду из одного места в другое, наполняя бутылки или ведёрки. Это соревнование развивает координацию и командные навыки.
39. Создание музыкальных инструментов
Инвентарь: пластиковые контейнеры, рис, бобы, ложки, палочки.
Описание: дети создают простые музыкальные инструменты, к примеру, маракасы из пластиковых контейнеров, заполненных рисом. Они могут организовать небольшой оркестр и играть простые ритмы.
40. Бумажные самолётики
Инвентарь: листы бумаги, фломастеры.
Описание: дети складывают бумажные самолётики, раскрашивают их и запускают. Можно устроить соревнование на дальность полёта или точность приземления.
41. Строим город из кубиков
Описание: дети делятся на группы и получают набор строительных кубиков или части других конструкторов. Их задача – построить свой город, включающий в себя дома, дороги, парки и другие элементы. После завершения строительства каждая группа представляет свой город и рассказывает о его особенностях.
42. Создание миниатюрной страны
Описание: каждая группа детей представляет свою «мини-страну». Они должны придумать и построить её символы, например, флаг, герб, дома, важные здания (школы, больницы). Затем страны могут «общаться» друг с другом, рассказывать о своих особенностях, может быть, обмениваться товарами или устраивать совместные мероприятия.
43. Лего-город
Описание: используя конструктор «Лего» или подобные наборы, дети строят свой город или деревню. Можно задать определённую тематику, например, «город будущего» или «экологический город», и предложить детям решить, как должны выглядеть здания и инфраструктура.
44. Картонный город
Описание: из старых коробок, картонных упаковок и других подручных материалов дети строят город. Они могут создавать здания, дороги, мосты и даже людей или машины. После строительства можно организовать экскурсию по городу, где каждая группа детей рассказывает о том, что они построили.
45. Страна из песка
Описание: если игра проходит на улице, можно использовать песок для создания ландшафта «страны». Дети строят замки, дороги, реки, озёра. В конце игры можно объединить все работы в один большой ландшафт, обсудить, как сделать его удобным для жизни «жителей».
46. Планета мечты
Описание: дети создают на бумаге или большом листе картона макет своей планеты. Они решают, какие здесь будут природные зоны, где будут находиться города, как будет выглядеть фауна и флора. После этого группы представляют свои планеты, обсуждают, как жители будут адаптироваться к условиям жизни на ней.
47. Создание карты приключений
Описание: дети работают вместе над созданием карты для воображаемого приключения. Они рисуют дороги, леса, замки, пещеры и другие элементы. Затем можно разыграть сценарий, где персонажи отправляются в путешествие по этой карте, встречая разные события и препятствия.
48. Эко-город будущего
Описание: дети создают модель города, ориентированного на экологическое благополучие. Они обсуждают и строят здания, которые используют возобновляемую энергию, транспорт без загрязнения окружающей среды, зелёные парки. Игра учит думать о будущем и заботиться об окружающей среде.
49. Большая стройка
Описание: группы детей получают определённое задание, например, построить мост, башню или другую сложную конструкцию. Можно использовать различные материалы: бумагу, картон, пластиковые трубки. В конце игры происходит презентация всех построек и обсуждение, как они могут использоваться в будущем.
50. Город из прутиков и камней
Описание: на природе дети могут использовать прутики, камни, листья и другие природные материалы для создания модели города. Они придумывают, где будут расположены здания, дороги, реки, что будет окружать город.
Ожидание своей очереди в игре
Навык ожидания своей очереди в игре – это ключевой аспект социального развития детей, который играет важную роль в их будущей жизни. Для родителей понимание важности этого навыка и его поддержка имеет большое значение.
Развитие самоконтроля
Ожидание своей очереди требует от ребёнка контроля своих импульсов, что является важным шагом в развитии саморегуляции. Этот навык помогает детям учиться управлять своими эмоциями и поведением, что полезно не только в играх, но и в повседневной жизни.
Формирование терпения
Терпение – это один из основных навыков, который ребёнок приобретает, учась ждать своей очереди. Оно помогает в ситуациях, когда требуется дождаться результата или завершения действия другого человека.
Развитие социальных навыков
Ожидание своей очереди учит детей уважать права и желания других людей, что способствует лучшему пониманию социальных норм и правил. Этот навык помогает детям адаптироваться в коллективе, будь то в детском саду, школе или игровой группе.
Укрепление эмпатии
Когда ребёнок ждёт своей очереди, он учится понимать, что у других тоже есть потребности и желания. Это способствует развитию эмпатии – способности ставить себя на место другого человека и учитывать его чувства.
Подготовка к школьной жизни
В школе детям часто приходится ждать своей очереди – на занятиях, в игре или в процессе выполнения задания. Умение ждать помогает ребёнку легче адаптироваться к школьным правилам и успешно взаимодействовать с учителями и одноклассниками.
Рекомендации для родителей1. Моделирование поведения: родители могут показывать пример, как следует ожидать своей очереди, проявляя терпение в различных ситуациях. Например, дождаться своей очереди в разговоре, при обслуживании в магазине и т. д.
2. Позитивное подкрепление: когда ребёнок успешно ждёт своей очереди, важно отметить и похвалить его за это. Позитивное подкрепление укрепляет мотивацию и помогает ребёнку лучше усваивать этот навык.
3. Использование игр и активностей: родители могут выбирать игры, которые требуют от детей ожидания своей очереди, например, настольные игры или игры на свежем воздухе. Это естественный и увлекательный способ развивать этот навык.
4. Обсуждение чувств: если ребёнок говорит/вербален, то родителям стоит обсуждать с ним, как он себя чувствует, когда ждёт своей очереди. Это помогает ему лучше понять свои эмоции и научиться справляться с ними.
5. Установление правил: чёткие правила игры, включающие ожидание своей очереди, помогают детям лучше понимать, что от них ожидается, и чувствовать себя увереннее. Например, очерёдность в качании малышей на качелях происходит следующим образом:
• дети выстраиваются в цепочку у яркой линии, нарисованной мелом или сделанной с помощью цветного скотча;
• дети могут держаться за длинную веревку/толстую нить;
• когда приходит очередь ребёнка кататься, он катается или под стишок или песенку, или под простой счёт до 10, или под таймер (это необходимо, чтобы каждый ребёнок четко видел начало и конец деятельности).
Жизнь, игра и скука смертная
Родителям играть со своими детьми стало «обязательно» совсем недавно.
Гаджеты максимально доступны и просто великолепны, детям всё сложнее общаться друг с другом, игр знают мало – дворы пустуют, а если и происходит игра, то примитивная и агрессивная, ну или «совместный просмотр гаджетов» (к счастью, не везде, но такие картины обыденны). Игра – инструмент для обучения и развития ребёнка, но теперь этот инструмент поменял хозяина. Чтобы ваш ребёнок начал играть с другими детьми, он должен научиться играть, получить опыт в безопасном пространстве. И частенько это пространство – это вы.
