Люблю ОГЭ (русский язык 2026)

3. Сделайте микровывод: таким образом, красота объединяет людей, заставляет забыть о различиях и пробуждает в душе что-то общее, родное.

Шаг 4. Заключение (вывод).

Вернитесь к тому, что сказали в начале, и подведите итог.

Клише:

В заключение хочу сказать, что...

Что писать.

Кратко повторите главную мысль о значении красоты в жизни человека:

🟣 помогает остановиться и увидеть главное;

🟣 объединяет людей;

🟣 наполняет душу светлыми чувствами.

Пример из нашего сочинения:

«В заключение хочу сказать, что красота играет огромную роль в жизни человека. Она помогает нам остановиться и увидеть главное, объединяет нас и наполняет душу светлыми чувствами. И очень важно уметь разбудить эту красоту в себе, не дать ей умереть, не проснувшись».

Шпаргалка по предложениям из текста.

Что ищем? Номера предложений.

Описание красоты реки 10–17.

Люди замерли в восхищении 14–18.

Женщина запела песню 19

Все поют вместе 23–24.

Мысль автора о красоте 24–25.

Готовая структура сочинения (схема).

1. Вступление: вопрос + тезис (определение красоты как силы, пробуждающей чувства и объединяющей людей).

2. Пример 1: красота природы останавливает суету (люди замерли) + микровывод.

3. Пример 2: красота объединяет людей через песню (все поют вместе) + микровывод.

4. Заключение: итог (красота помогает увидеть главное, объединяет, наполняет душу).

Пишем сочинение.

Какое значение в жизни человека имеет красота? Я считаю, что красота — это не просто то, что радует глаз. Это великая сила, способная пробуждать в людях лучшие чувства, объединять их и делать жизнь ярче и глубже. Чтобы подтвердить свои мысли, обращусь к тексту Юрия Тарасовича Грибова.

В тексте мы видим, как красота природы преображает обычных людей на барже. Сначала рабочие играли в карты, женщины ели яблоки, но когда баржа вышла на широкий простор и перед ними открылась «глубокая и тихая вода», «задумчивые ели» и «тонкие берёзки, тронутые желтизной», все замерли (предложения 14–17). Итак, этот пример показывает, что красота способна остановить суету и заставить человека замереть в восхищении.

В качестве второго примера мне хотелось бы привести эпизод с песней. Когда женщина запела, глядя на убегающую в поле дорогу, к ней присоединились поварихи, а потом и все остальные. Целый час все вместе пели они эту песню, и автор замечает, что все они стали «как бы одинаковыми», почувствовали «вечную красоту» (предложения 23–24). Таким образом, красота объединяет людей, заставляет забыть о различиях и пробуждает в душе что-то общее, родное.

В заключение хочу сказать, что красота играет огромную роль в жизни человека. Она помогает нам остановиться и увидеть главное, объединяет нас и наполняет душу светлыми чувствами. И очень важно уметь разбудить эту красоту в себе, не дать ей умереть, не проснувшись.

Текст варианта 8.

(1) Федя учился в новой школе. (2) Его старый дом пошёл на слом, а там, во дворе, осталась его голубятня.

(3) Что-то замкнулось в Фёдоре. (4) Пусто было в голове. (5) На уроках, когда его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же придумав кличку Угрюм Бурчеев. (6) Но Фёдор, казалось, и этого не слышал. (7) Тело его как будто потеряло способность ощущать, а душа — чувствовать. (8) После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.

(9) В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Фёдору:

— (10) Эй, парень! Убирай свою голубятню! (11) Завтра будем рыть котлован.

(12) Фёдор онемело смотрел на развалины деревянного дома. (13) Вот и всё. (14) Даже голубей не будет. (15) Он стал выпускать приручённых птиц, но не так, как всегда: брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху. (16) Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как им было привычно, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.

(17) Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и деловито собирал стружку. (18) Она просохла за ясные и сухие дни, кололась, шуршала в руках, издавая мягкий запах дерева.

(19) Стало темнеть, а в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.

(20) Фёдор поднялся наверх, оглядел старый посёлок. (21) Его уже не было. (22) Несколько бараков кособочились по краям огромной чёрной площади. (23) Там, где жили люди. (24) Где была пыльная дорога. (25) Только голубятня осталась.

(26) Мальчик захлопнул крышку голубятни, медленно чиркнул спичкой, поднёс её к куче стружки и спустился с голубятни.

(27) Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие брёвна.

(28) Фёдор поднял голову: голуби носились как ни в чём не бывало.

(29) Он повернулся и побежал.

(30) Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (31) Стоя на задней площадке и прижавшись лбом к стеклу, он старался смотреть на серый и спокойный асфальт. (32) Но не удержался. (33) Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (34) Голуби кружились, не подозревая беды. (35) И Фёдор не выдержал — бросился к двери, стал колотить как сумасшедший.

— (36)  Водитель, — закричал кто-то, — остановись, мальчик остановку пропустил!

(37) Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Фёдор выпрыгнул, зацепившись ногой за порожек, грохнулся на дорогу и ударился коленом. (38) Острая боль пронзила его, и он словно очнулся.

(39) Голуби! (40) Разве их можно бросать? (41) Разве он имел такое право? (42) Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за тех, кого приручили. (43) Он отвечает за голубей.

(44) Фёдор подбежал к голубятне, объятой высоким пламенем. (45) Повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.

(46) Фёдор молча поднял руки. (47) Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил её, обернувшись, и сила влилась в него — он показался себе большим и сильным. (48) Голуби узнали его, затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал под куртку, за пазуху.

*Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) — современный детский и юношеский писатель, журналист и общественный деятель.

Формулировка задания.

13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть добрым?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Составим опорный план.

Тема: «Что значит быть добрым?».

Шаг 1. Вступление (тезис).

Начните с вопроса, который есть в теме. Потом дайте свой ответ.

Клише:

Что значит быть добрым? На мой взгляд, доброта — это...

Что писать: назовите 2–3 признака доброты.

1. Это не просто умение делать приятное.

2. Это душевная чуткость и ответственность за тех, кто слабее.

3. Это способность признать свою ошибку и исправить её.

Пример из нашего сочинения:

«Что значит быть добрым? На мой взгляд, доброта — это не просто умение делать приятное. Это прежде всего душевная чуткость, способность взять на себя ответственность за тех, кто слабее, и, если нужно, исправить свою ошибку».

Шаг 2. Первый пример из текста.

Найдите в тексте эпизод, где Фёдор сначала совершает жестокий поступок, а потом возвращается, чтобы спасти голубей.

Где искать в тексте.

Предложения 26–34: поджог голубятни и побег.

Предложения 35–48: возвращение и спасение голубей.

Клише:

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту Альберта Лиханова.

Что писать.

1. Опишите ситуацию: Фёдор в отчаянии сжигает голубятню и убегает.

2. Приведите пример: в троллейбусе он не выдерживает и возвращается, чтобы спасти птиц.

3. Сделайте микровывод: итак, этот пример показывает, что доброта — это способность преодолеть слабость и страх, чтобы помочь тем, кто нуждается в тебе.

Шаг 3. Второй пример из текста.

Найдите в тексте внутренние размышления Фёдора, которые заставляют его вернуться.

Где искать в тексте.

Предложения 39–43: «Разве их можно бросать? Разве он имел такое право? <...> мы отвечаем за тех, кого приручили».

Клише:

В качестве второго примера мне хотелось бы привести...

Что писать.

1. Укажите, что Фёдор задаёт себе важные вопросы о совести и ответственности.

2. Приведите пример: он вспоминает слова мудреца о том, что мы отвечаем за тех, кого приручили.

3. Сделайте микровывод: таким образом, настоящая доброта исходит из глубины души человека, из чувства ответственности и привязанности.

Шаг 4. Заключение (вывод).

Вернитесь к тому, что сказали в начале, и подведите итог.

Клише:

Проанализировав эти примеры, мы приходим к выводу, что...

Что писать.

Кратко повторите главную мысль:

🟣 быть добрым — значит не проходить мимо чужой беды;

🟣 добрый человек способен исправить свою ошибку;

🟣 доброта проявляется в поступках.

Пример из нашего сочинения:

«Проанализировав два аргумента, мы приходим к выводу: быть добрым — значит не проходить мимо чужой беды, даже если эту беду причинил ты сам. Добрый человек способен на поступок, способен исправить содеянное и взять на себя ответственность за тех, кто ему доверился».

Шпаргалка по предложениям из текста.

Что ищем? Номера предложений.

Фёдор поджигает голубятню и убегает 26–34.

Фёдор возвращается, спасает голубей 35–48.

Внутренний монолог, осознание ответственности 39–43.

Готовая структура сочинения (схема).

1. Вступление: вопрос + тезис (определение доброты: чуткость, ответственность, умение исправлять ошибки).

2. Пример 1: поступок Фёдора (возвращение к голубятне, спасение птиц) + микровывод.

3. Пример 2: внутренние размышления Фёдора о совести и ответственности + микровывод.

4. Заключение: итог (быть добрым — значит не проходить мимо чужой беды и уметь исправлять свои ошибки).

Пишем сочинение.

Что значит быть добрым? На мой взгляд, доброта — это не просто умение делать приятное. Это прежде всего душевная чуткость, способность взять на себя ответственность за тех, кто слабее, и, если нужно, исправить свою ошибку. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту Альберта Лиханова.

Герой текста, Фёдор, переживает тяжёлую потерю. В отчаянии он сжигает голубятню, которую построил сам, и убегает, стараясь не смотреть на голубей. Но в троллейбусе он не выдерживает: «Помимо его воли, глаза посмотрели в небо». Он понимает, что не может их бросить, и возвращается. В предложениях 35–48 мы видим, как он, превозмогая боль, спасает птиц из огня, прячет их за пазуху. Итак, этот пример показывает, что доброта — это способность преодолеть слабость и страх, чтобы помочь тем, кто нуждается в тебе.

В качестве второго примера мне хотелось бы привести размышления Фёдора, которые и становятся причиной его возвращения. В предложениях 39–43 он задаёт себе самые важные вопросы: «Разве их можно бросать? Разве он имел такое право?». И здесь же вспоминает слова мудреца: «…мы отвечаем за тех, кого приручили». Этот внутренний голос — голос совести — и есть настоящая доброта, которая заставила его вернуться и спасти голубей.

Проанализировав два аргумента, мы приходим к выводу: быть добрым — значит не проходить мимо чужой беды, даже если эту беду причинил ты сам. Добрый человек способен на поступок, способен исправить содеянное и взять на себя ответственность за тех, кто ему доверился.