Мой ребенок (НЕ) самый лучший

скачать книгу бесплатно

Понимание «какой я» появляется быстрее, чем осознание «кто я». И самое важное и полезное, что может вынести ребёнок из общения с мамой, – осознание, что его любят и принимают таким, какой он есть.

Ребёнку позволяют плакать, радоваться, грустить. Его поддерживают, успокаивают, обнимают и говорят, как сильно любят. Именно в этой непоколебимости или эмоциональной устойчивости рождается ещё одна эмоциональная устойчивость в виде реакций ребёнка. Безопасная привязанность и любовь родителей делают своё дело. У Вирджинии Сатир, основательницы семейной психотерапии, есть выражение: «Ребёнку для выживания нужно 4 объятия в день, для того чтобы чувствовать себя хорошо – 8, а для того, чтобы он рос и развивался как личность, – 12».

Нам может казаться, что мы обделяем детей, если не назовём их лишний раз ласковым ярлычком. Но на самом деле наш тёплый взгляд, улыбка, объятия, наша походка – всё это выдаёт наше отношение к ребёнку. Обнимая, мы передаем ему частичку своего тепла из самого сердца. Именно это телесное тепло лечит. И если до этого имел место конфликт или мелкая ссора, то именно объятия помогают появиться «свету сквозь трещины».

Ласка в виде ярлыков может часто служить спасательным кругом после мелкого конфликта. Тревожным родителям очень тяжело даются стабильные эмоционально-тёплые отношения с детьми. Нет-нет да и срываются они на крик или критику. И именно ласка, часто – обильная ласка, помогает загладить «вину». Сама ласка превращается в игру: «Скажу 5 раз „мой котёнок“, и ты увидишь, как сильно я тебя люблю».

К настоящей любви данное поведение не имеет никакого отношения. Данная ласка позволяет нарушать границы ребёнка «при необходимости» и потом «ласкать», компенсируя нанесённый эмоциональный ущерб. Когда родитель любит и знает, что ребёнок это чувствует, он спокоен. Но так уж повелось у тревожных родителей. Для них любовь сама по себе вещь очень хрупкая. Она постоянно будто подвешена в воздухе. А ласка будто дарит ещё один шанс воссоединиться и не потерять ребёнка. Шанс на близость, который ранит с каждым разом сильнее. Сближаясь, тревожные родители дарят всю свою любовь, всё свое внимание. И если ребёнок начинает капризничать, для родителя это личный провал. «Как так?! Я тут над тобой трясусь, а ты вот так ведёшь себя?!» Родители будто в свою детскую травму отвержения окунаются. Истерики для них знак: «Я тебя не люблю», а это всегда очень больно, даже если этому голосу лет тридцать.

Есть ли ярлыки в вашей семье?

«Солнышко», «зайка», «милый», «дорогой»… Предложите свои варианты. Их множество, у каждого найдётся несколько десятков.

Когда вы обращаетесь к мужу «зайка», что это означает?

Думаю, здесь сложно дать развёрнутый ответ, так как мало кто из нас задумывается, что, называя партнёра ярлыками, мы постоянно выкидываем его из настоящей роли в роль, которая нам удобна, – нашего родителя или ребёнка. Вам действительно нужен рядом «зайка»? А как так получилось? А как он донесёт медведя вам на ужин с охоты?

Все «зайки» когда-то были «котиками» у своих мам и с молоком мамы впитали информацию: если меня называют «котик», значит, я мамин любимый сын.

Вы можете подумать, что ничего подобного, ведь под «котиком» вы подразумеваете просто ласковое обращение, но взрослые девочки могут нежность проявлять более экологичным способом. Чувствуя себя котиком, мужчина бессознательно оказывается в позиции ребёнка, и часто бывает, что после свадьбы мужчина может взбунтоваться против старых прозвищ: «Мы теперь взрослые люди, у нас скоро будут дети, давай по имени».

Попробуйте представить, что вас назвали «кошечкой», «любимкой» – как вам? Нравится, чувствуете себя самой любимой девочкой на свете? Вот только к женщине эти ярлыки не имеют никакого отношения. Если ваш партнёр решил жениться на девочке, то и жить ему придётся с девочкой. И когда девочка примет решение расти и развиваться, партнёр мягко укажет на место в колыбели и даст соску в виде очередной порции ярлычков. Таким людям в роли «девочки» становится очень сложно наслаждаться ролью материнства, вплоть до депрессии, им не нравится своё тело, свой живот, потому как роль женщины идёт после девочки.

К сожалению, мужчины едва ли виновны в том, что используют тайное оружие в виде ярлыков, равно как невиновны и женщины. Просто так легче. Ярлык – всегда путь наименьшего сопротивления. Когда кошка показывает когти, уже нет понимания, что сейчас взрослая женщина в лице моей жены устала и нуждается в моей поддержке. За «кошечкой» следует следующий ярлык – «она взбесилась».

Но брак – это всегда выбор двоих, и, определённо, оба партнёра решают, что им так удобно. И девочкам удобно быть «девочками», а не жёнами, а мальчикам, которые часто растут без отца, удобно быть «папами». Как дела обстоят у «девочек» с материнством?

К материнству они бессознательно не готовы, хотя могут очень хотеть детей. Внутри огромный страх и тревога родить ребёнка. Как правило, у таких «девочек» есть некое внутреннее отвержение своего образа мамы. Живот, кормление грудью – всё это по-взрослому, и маленьким девочкам это может не нравиться.

И сейчас, оглядываясь по сторонам, вы можете обнаружить массу примеров браков по типу «папа-дочка». Такие пары живут вместе не один год, и они действительно счастливы! Но как только мы возвращаемся к идее данной книги, мы вспоминаем, что хотим вырастить свободных, независимых детей, уверенных в себе. Когда ребёнок понимает, что мама без него пропадёт, это сразу лишает его внутренней свободы.

Почему мама пропадёт? Куда?

Отказываясь от независимости, мамы-девочки часто посвящают себя детям, всех себя без остатка. Школа – самая лучшая, отвезу, конечно! Занятия – самые нужные, подожду, конечно! Самостоятельность ребёнка вроде и есть, но она как тень – едва отсвечивает от большой фигуры родителя, который везде. Без него никак!

Общество также способно вешать ярлыки на наших детей.

В совместном исследовании профессора Сайте Белок и Сьюзан Левин изучали механизмы обучения детей. Они обнаружили яркий пример того, как ярлыки и наши предупреждения мешают им в жизни. В книге «Тридцать миллионов слов» Даны Саскинд описан эксперимент. В исследовании участвовали 17 женщин – учителей первого и второго классов и их ученики. В начале учебного года учителей оценили по критерию неприязни к математике. Затем у 22 мальчиков и 25 девочек проверили базовый уровень знаний по математике, и он оказался совершенно не связан со степенью «математической неприязни» учителей.

В конце года отношение к математике, которое в начале года демонстрировали педагоги, появилось у обучаемых ими школьниц. Девочки в классах с учителями, которых не радовала эта дисциплина, показали результаты хуже. Учителя при упоминании об отличниках по математике представляли мальчика, а девочку представляли, если речь шла о сильных в чтении учениках. И дело не только в том, что учителя начальной школы передавали ученицам собственную неуверенность в математике – девочки, усвоив негативные гендерные стереотипы, действительно получали значительно худшие отметки по математике, чем мальчики.

С другой стороны, ученицы в классах тех учителей, которые не боялись математики, обычно не демонстрировали гендерных стереотипов в этой дисциплине и получали такие же высокие оценки, как и мальчики.

Мы, наши родители, наши бабушки и прабабушки, росли на стыке нескольких эмоциональных и психологических травм: войны, репрессии, голод, перестройка, кризисы. И забота о детях так тесно переплелась с идеей выживания, что отлепить от себя ребёнка иногда означало бросить его. Перестать уговаривать учиться – это значит начать бунтовать вместе с ним. Позволить самому принимать решения – значит перестать быть авторитетом для него.

Начать обращать внимание на ярлыки – это уже путь к личности. Перестать использовать ярлыки в общении в семье – это подписанный пакт о ненападении на границы каждого члена семьи. Осознанная свобода каждого в семье делает жизнь более комфортной для всех.

Упражнение на работу с ярлыками

Возьмите лист бумаги и ручку.

Разбейте лист на 2 колонки.

Сосредоточьтесь и подумайте, какие ярлыки вам знакомы. Вспомните своё детство, вспомните, чего вы хотели от своих родителей. Чего вам не хватило в вашем общении? Помните, как вы учились в школе? Может, что-то получалось, а может, и не всё? Что было важно вам про себя знать тогда?

1. Выпишите ярлыки, которыми вас называли все люди, не только родные в детстве, в левую колонку листа. Перечитав все ярлыки, вспомните чувства, которые вызвали у вас эти фразы, и запишите их справа напротив каждого ярлыка.