скачать книгу бесплатно
Порядок проведения: Каждый ребенок создает анкету с определенными вопросами, отдает тому, о ком он хочет узнать побольше.
Мораль: Проявление внимания к интересующим людям. Узнавать больше друг о друге, на основе этого – объединение по интересам, проявление интереса по отношению к другим.
Название: Фестиваль талантов
Время: в течение месяца
Формат: шоу талантов
Порядок проведения: Организуйте посещение местного дома престарелых или дома инвалидов и устройте небольшой концерт или шоу талантов. Цель состоит в том, чтобы помочь ученикам осознать важность общения и обмена своими талантами с другими. Попросите отдельных учащихся поделиться своим особым талантом, например, жонглированием, чечеткой или игрой на музыкальном инструменте, попросите их прочитать короткие стихотворения или сыграть короткие пародии. Перед посещением они могут создать иллюстрацию с дружескими высказываниями, такими как «Хорошего дня!» или «Вы любимы», чтобы раздать жителям в конце презентации.
Мораль: Важно быть внимательным к близким людям.
* * *
Для того чтобы быть внимательнее к людям, нужно понимать их особенности и уникальность. Есть те категории людей, которые требуют чуть более внимательного к себе отношения. Мы предлагаем рассмотреть несколько таких групп, сформировать для детей некоторые задания и циклы видео или книг для наиболее детального понимания особенностей жизни этих людей.
5–9 классы
1. Люди с аллергией
Название: Готовим вкусно и полезно
Время: 30–60 мин.
Формат: мастер-класс
Порядок проведения: Организовать для детей кулинарный мастер-класс из гипоаллергенных продуктов. Можно показать эти ролики: Что такое аллергия? Ошибки иммунной системы (мультфильм для младших школьников).
Мораль: Данный мастер-класс учит детей готовить блюда из полезных продуктов, также помогает понять людей, которые страдают аллергией и ограничивают себя в пищевом рационе.
10–11 классы
2. Люди с ограниченными возможностями развития (аутисты)
Название: «Жизнь глазами аутиста»
Время: 30–60 мин.
Формат: классный час / тренинг / семинар
Порядок проведения: Погрузиться в жизнь аутиста, просмотрев фильм в закрытой темной комнате на большом экране / посмотреть фильм, ролик или мультфильм об аутистах, обсудить с детьми, сделать выводы.
Фильмы: https://clck.ru/sbag6 (https://clck.ru/sbag6)
Мультфильм об аутистах: https://www.youtube.com/watch?v=Usswy1kusfM (https://www.youtube.com/watch?v=Usswy1kusfM)
Мифы и факты об аутизме: https://antontut.ru/autizm/ (https://antontut.ru/autizm/)
Примеры уроков: в облаке
Мораль: Эти мероприятия учат детей более внимательно относиться к людям-аутистам, развивают у обучающихся чувство сострадания.
5–9 классы
3. Слепые
Название: Что значит быть слепым?
Время: 30–60 мин.
Формат: классный час/ тренинг/семинар
Порядок проведения: Погрузиться в мир человека, страдающего слепотой. Для этого на один урок закрыть глаза плотной тканью и перемещаться по комнате или проходить квест с закрытыми глазами, в столовой попробовать поесть с закрытыми глазами и т. д. (много вариаций)
Слепые люди, которые смогли сделать этот мир лучше: лучший вокалист всех времен, талантливая балерина и другие: https://clck.ru/sbamK (https://clck.ru/sbamK)
Мораль: Данное мероприятие помогает понять учащимся состояние незрячих людей, более внимательно относиться к ним, учит помогать им при необходимости.
4. Глухонемые
Название: Что значит быть глухонемым?
Время: 30–60 мин.
Формат: классный час / тренинг/ семинар
Порядок проведения:
Научиться языку жестов и выучить одно крылатое выражение, используя язык жестов.
Научиться выражать текст песни по образцу: https://clck.ru/sbaqv (https://clck.ru/sbaqv)
Пригласить на встречу с детьми сурдопедагога.
«Галилео». Язык глухих: в облаке
Мораль: Данное мероприятие помогает понять учащимся состояние глухонемых людей, более внимательно относиться к ним, учит помогать им при необходимости.
Глухота не приговор
Глухота для многих людей не стала поводом замкнуться в себе. Стремящийся к цели обязательно ее достигнет, несмотря на все препятствия. Доказательством тому служат истории выдающихся личностей, имеющих проблемы со слухом.
– Самый знаменитый немецкий композитор Людвиг Ван Бетховен полностью оглох к 32 годам. Однако это не помешало ему написать известную всем «Девятую симфонию».
– У французского писателя и философа Жан-Жака Руссо тоже были проблемы со слухом, тем не менее он по праву считается величайшим мыслителем эпохи Просвещения.
– Константин Эдуардович Циолковский стал глухим, когда ему исполнилось шестнадцать, однако он смог реализовать детские мечты о космосе, став «отцом российской космонавтики».
– Потерявший к 3 годам слух Иван Карлович Арнольд стал известным художником и сурдопедагогом. Именно он основал первое училище для глухонемых в Москве.
– Глухота не ограничила таланты и выдающегося французского поэта эпохи Возрождения Пьера да Ронсара: помимо создания стихов, он замечательно танцевал и был отличным фехтовальщиком.
– Немногие знают, что есть проблемы со слухом и у бывшего 42-го президента США Билла Клинтона. Он использует слуховой аппарат, чтобы слышать лучше.
– Танцор и хореограф Амнон Дамти никогда не знал, каково это – слышать. Он чувствовал музыку душой, поэтому в 15 лет присоединился к удивительной израильской группе глухих танцоров. Амнон чувствовал ритм ногами, через вибрацию динамиков. Помогала и поддерживала мужчину его жена и партнерша по танцам. Упорство и талант позволили Дамти стать лучшим глухим танцором 1990 года, а также успешным хореографом.
– Шошанна Стерн, американская актриса, тоже никогда не слышала. Она училась в школе для глухих и уже там начала проявлять свои актерские таланты. Девушка уверенно работала на камеру. Она сыграла множество ролей в фильмах и даже не думает останавливаться на достигнутом.
5. Люди с ограниченными возможностями движения (инвалиды)
Название: Мир необыкновенных людей
Время: 30–60 мин.
Формат: классный час/ тренинг/семинар
Порядок проведения: Написать небольшие истории в группах о том, как важно быть внимательными к людям, в том числе к людям с ОВЗ.
https://www.randomactsofkindness.org/lesson-plans/Grade_7_Inclusiveness_Project_1_Inclusiveness_Childrens_Story.pdf (https://www.randomactsofkindness.org/lesson-plans/Grade_7_Inclusiveness_Project_1_Inclusiveness_Childrens_Story.pdf)
Мораль: Данное мероприятие помогает учащимся быть более внимательными к людям с ограниченными возможностями.
Мероприятия с родителями
Название: Диалог с дочерью (сыном)
Время: 1 час
Формат: семинар
Порядок проведения: Провести семинар с приглашенным спикером в актовом зале или в кабинете психологии.
Мораль: Данное мероприятие помогает разобрать ожидание родителей по отношению к ребенку и ожидание ребенка по отношению к родителям.
Слышат ли они друг друга на самом деле? Замечают ли внутренние и внешние изменения друг друга.
Название: Золотые 15 минут
Время: 15 мин.
Формат: марафон
Порядок проведения: Ежедневно, отбросив все свои дела, садиться и разговаривать со своим ребенком. Ровно 15 минут, но не отвлекаясь на телефонные разговоры или другие «важные» дела.
Мораль: Такое взаимодействие даст ребенку ощущение, что его слышат и видят, что он важен. Это возможность проявить внимательность к его проблемам и заботам.
Мероприятия с сотрудниками
Название: Диалог с коллегой
Время: 1–1,5 часа
Формат: семинар-тренинг
Порядок проведения: Провести семинар в актовом зале / в кабинете психолога, разбиться на пары, провести эксперимент на зрительный контакт. Поделиться своими эмоциями и чувствами. Узнать больше о своих коллегах.
Мораль: Сотрудник сможет задуматься и ответить себе на вопросы: «Достаточно ли я внимателен к своему коллеге? Обращаю ли я внимание на изменения вокруг себя (кабинет, погода, воздух, настроение коллег, внешние и внутренние изменения окружающих меня людей и т. д.)?»
В конце раздать чек-лист, который можно заполнять самостоятельно.
Название: Умеешь ли ты слушать?
Время: 1–1,5 часа
Формат: семинар-тренинг
Порядок проведения: В актовом зале, в кабинете психолога. Поделиться на пары, рассказать про самое неприятное событие несколько раз разным людям. В конце поделиться своими чувствами.
Мораль: Коллеги учатся слушать друг друга и быть более внимательными по отношению друг к другу.
Рефлексия
Треугольник, квадрат, круг
Учитель просит учеников нарисовать на листочке треугольник, квадрат и круг. Напротив треугольника нужно написать три вещи, которые ученик узнал на уроке. Напротив квадрата – одну вещь, которую ученик понял на уроке и может научить этому другого. Напротив круга – то, что пока осталось непонятным. Ученики поочередно зачитывают свои ответы.
3–2–1
В конце урока учитель просит каждого ученика написать на стикерах:
– 3 вещи, которые он узнал на уроке;
– 2 вещи, которые показались ему особенно интересными;
– 1 вопрос.
Таблица фиксации
Ученики получают таблицу, которая состоит из четырех столбиков. В начале урока заполняются первые два: тема (понятие), что я знаю? (по этой теме). После прохождения материала приступают к последним двум столбикам: Что я узнал? Что я еще хочу узнать?
Пример:
Облако тегов
Из терминов или понятий ученики создают облако из слов. Более важные слова определяются в центр и пишутся большими буквами, менее важные отображаются более мелким шрифтом.
Пример:
