скачать книгу бесплатно
Школа ценностей
Марат Рашитович Шаехов
Ильсия Ильдаровна Саматова
Айлина Маратовна Камалаева
Гульнара Ильнаровна Шагитова
Марат Шамилевич Маннанов
Эльвира Сергеевна Германова
Миляуша Фоатовна Шигапова
Тагир Радикович Гиззатуллин
Данное пособие является первым на русском языке изданием, призванным помочь школам внедрить и применить ценностно ориентированный подход к воспитанию. Пособие состоит из 21 главы, каждая из которых посвящена отдельной ценности. В каждой главе собраны как теоретические сведения, так и практические приемы для применения в образовательной деятельности на разных уровнях.
Марат Шаехов, Эльвира Германова, Тагир Гиззатуллин, Айлина Камалаева, Марат Маннанов, Ильсия Саматова, Гульнара Шагитова, Миляуша Шигапова
Школа ценностей
ВВЕДЕНИЕ
Мы живем в эпоху цифровизации, избыточной информации и быстрых перемен. Это неизбежно приводит к усилению разногласий и противоречий между старшим и молодым поколениями. Морально-нравственные нормы подвергаются испытанию на прочность на фоне социально-политических событий в стране и мире. В этой ситуации особенно важно разработать и донести до детей и молодежи систему ценностей, основанных на традициях и культурных особенностях народов Российской Федерации. Сложность этой задачи состоит в том, что духовно-нравственное воспитание и морально-этические ценности нельзя навязать или внедрить «сверху», поэтому многие программные документы и инновационные воспитательные программы до сих пор не находят отклика в сознании и поведении молодого поколения. Чтобы этого достичь, необходимо начать воспитательную работу «снизу», от самих образовательных организаций, через поиск и создание собственной системы ценностей с привлечением всех субъектов образовательной деятельности – обучающихся, их родителей и сотрудников. Основой этой системы должны выступать традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе правила и нормы поведения, а также основные направления воспитательной деятельности, зафиксированные в действующих стандартах образования.
Вы держите в руках пособие, которое является первым на русском языке изданием, призванным помочь школам внедрить и применить ценностно ориентированный подход к воспитанию. В основе этого подхода лежат принципы системности, самостоятельного и осознанного выбора, событийности воспитательных мероприятий.
Актуальной задачей в современном российском образовании становится поиск и формирование ценностных ориентиров обучающихся. Для этого проводятся масштабные исследования по всей стране, на ценностях основаны обновленные федеральные государственные образовательные стандарты, примерные программы воспитания и примерные рабочие программы по учебным предметам.
Сразу стоить пояснить, что коллектив авторов не ставил себе целью разработку исчерпывающего пошагового пособия. Во-первых, это сложная для выполнения задача в нашей многонациональной, поликультурной и богатой обычаями стране, где даже соседние школы различаются своими традициями и принципами. Во-вторых, доказано опытом, что воспитательная деятельность не приносит плодотворных результатов, если жестко регламентируется процесс ее реализации. Поэтому данное пособие создано главным образом для методической поддержки инициативных педагогических коллективов, готовых вложить свои силы и средства для улучшения и систематизации воспитательной работы.
Коллектив авторов будет очень признателен всем конструктивным отзывам и предложениям по доработке пособия, которые появятся в процессе использования. Можете оставить их по ссылке https://clck.ru/snivK (https://clck.ru/snivK).
Инструкция к пособию
Пособие состоит из 21 главы, каждая из которых посвящена отдельной ценности. Эти ценности были выбраны по итогам опроса среди более чем двух тысяч человек из девяти общеобразовательных школ Республики Татарстан после обсуждения с опытными педагогами и методистами.
Авторы пособия не претендуют на регламентацию воспитательной деятельности каждой школы. Коллектив школы волен выбрать те ценности, которые педагоги считают важными для себя в этот конкретный учебный год или на более продолжительное время и расположить в удобном для себя порядке. Выбранные ценности могут не оказаться включенными в данное пособие. Однако рекомендуем обсудить этот выбор с учениками, их родителями, а также со всеми сотрудниками школы при помощи дистанционных опросов, очных обсуждений, стратегических сессий или в другом удобном формате. В этом случае ценности будут действительно приняты широким сообществом школы, что позволит мыслить и действовать в одном направлении.
Кроме того, разумно при выборе и распределении ценностей в течение учебного года опираться на рекомендованный органами власти календарный план мероприятий и значимые события из истории нашей страны. Это облегчит работу администрации школы и позволит избежать противопоставления внутреннего и внешнего плана воспитательной деятельности. Например, октябрь уместно посвятить ценности «Уважение», так как в этом месяце каждая школы поздравляет своих учителей и всех пожилых людей. Патриотические мероприятия по традиции у нас чаще проводят в феврале, поэтому логично будет в это время говорить с детьми про патриотизм или мужественность.
Структура пособия
Каждую главу условно можно поделить на две части.
Первая часть содержит теоретическую информацию по каждой ценности, раскрывая ее с разных сторон.
Каждая глава начинается со списка ожидаемых результатов, которые даны по мере усложнения и разделены на три ступени: начальное, основное и среднее общее образование. Вполне возможно, что в силу многих внутренних и внешних факторов достижение того или иного результата произойдет в вашей школе, в вашем классе или у разных учеников раньше или позже обозначенного авторами времени. Однако приведенные формулировки являются своеобразным ориентиром для оценки прогресса коллектива школы, родителей и самого ученика при усвоении каждой выбранной ценности.
В разделе «Теория» приведена краткая информация, которая поясняет смысл, значение ценности и в первую очередь предназначена для ознакомления педагогам школы. В некоторых случаях она подкреплена интересными фактами, которые можно применять во время воспитательных мероприятий или «оживлять» ими стенды класса и школы.
Вопросы, кейсы помогут начать обсуждение ценности с учащимися во время классного часа, воспитательной беседы, а также во время непринужденной личной беседы с ребенком.
Список книг был подобран для разных возрастов и для разных целей: можно читать отрывки вместе с детьми в школе и дома или рекомендовать их для самостоятельного изучения.
Отдельной находкой для привлечения внимания и закрепления ценностей у современных учащихся могут стать видеоролики, кинофильмы и мультфильмы. Для удобства применения краткие ролики с глубоким смыслом были размещены в отдельную папку в облаке. Ссылки на отдельные для каждой ценности папки размещены на первой странице главы, чтобы вы могли вернуться к ним в любой удобный момент.
В пословицах и поговорках, афоризмах выдающихся личностей заложен глубокий смысл и истинная мудрость многих веков, поэтому рекомендуется использовать их в качестве эпиграфа на общешкольных и классных мероприятиях, а также для напоминающих постеров или надписей внутри школы.
Ничто так не помогает для объяснения абстрактных ценностей, как интересные истории и поучительные притчи. С их помощью можно привести пример из жизни и начать обсуждение с собеседником любого возраста. Поэтому в пособии мы выделяем для них самое большое место.
Вторая часть пособия представлена практическими инструментами и приемами, которые помогут педагогам и администрации школ при внедрении ценностно ориентированного подхода к воспитанию.
Краткосрочные мероприятия предназначены для использования во время классных часов, воспитательных бесед или в любое другое удобное для педагогов время.
Долгосрочные мероприятия могут быть проведены в течение месяца или более продолжительного времени, отведенного отдельной ценности.
Мероприятия для родителей призваны объединить и включить родителей в усвоение данной ценности в форме самостоятельной или групповой работы в домашних условиях, а также на территории школы вместе с детьми и сотрудниками.
Мероприятия для сотрудников также играют важную роль в усвоении учащимися каждой ценности школы, так как воспитывают не слова, а действия окружающих, авторитетные личности. Поэтому нужно постараться, чтобы ценности исходили не только от педагогического состава, но и от обслуживающего, технического персонала школы.
Рефлексия является важной замыкающей составляющей каждой ценности, так как разными способами позволяет увидеть, насколько выбранная ценность была понята, принята и усвоена учащимися.
Внедрение нового ценностно ориентированного подхода при организации воспитательного процесса в устоявшейся школьной системе изначально может быть трудным и потребует от вас больших усилий. Но, как говорил Лао Цзы, «путь в тысячу ли начинается с первого шага», поэтому не бойтесь сделать свой первый, самый важный шаг в этом направлении. Успехов вам на этом пути!
БЛАГОДАРНОСТЬ
https://disk.yandex.ru/d/fInXkKsVUHKfhQ (https://disk.yandex.ru/d/fInXkKsVUHKfhQ)
Ожидаемые результаты
Ученики к концу месяца должны
1–4 классы
– понимать, что такое благодарность, роль и значение благодарности в жизни людей и в какой форме она выражается
– понимать важность ценности имеющихся в данный момент благ
– уметь благодарить друг друга
5–9 классы
– выражать благодарность различными способами
– развивать взаимопомощь в коллективе как один из видов благодарности
– понять важность оказания помощи другим людям
– ценить то, что имеют
10–11 классы
– уметь быть благодарными и самим благодарить
– уметь благодарить даже за то, что на первый взгляд кажется не благом
Теория
Благодарность и признательность – это когда человек помнит все хорошее и доброе, сделанное ему, и хочет в ответ как-нибудь отблагодарить человека. Благодарный и признательный человек, получив хорошее и приятное, тоже ищет случая и возможности вернуть человеку что-то приятное и хорошее.
Если вам кто-то сделал хорошее и у вас возникло сильное желание и долгое чувство сделать в ответ тоже что-то приятное и хорошее, то это чувство называется благодарностью или признательностью.
Благодарность – это чувство и состояние признательности за полученное или оказанное добро, заботу, внимание, теплые отношения, это признательность за помощь и все желаемое. Чувство благодарности – это способность видеть и признавать добро и благо в окружении.
Способность благодарить – это высшая способность замечать и отмечать все хорошее, что есть вокруг человека.
Благодарный человек – это счастливый человек, который умеет благодарить родителей, товарищей. Он ценит то, что имеет, правильно и грамотно этим распоряжается, довольствуется своим положением и не завидует другим.
Быть благодарным – это значит ценить добро, благо.
Необходимо обратить внимание детей на то, что умение благодарить, вовремя говорить «спасибо» еще не значит быть благодарным. Благодарность проявляется в делах, поступках, отношении друг к другу, она исходит от сердца, от души!
Вопросы, кейсы
1. Долго ли вы помните добрые дела и хорошие поступки другого?
2. Чувствуете ли вы в себе желание ответить доброму человеку тоже каким-нибудь добром?
3. Вам понравится, если вы сделали доброе дело человеку, а он оказался неблагодарным и вскоре все позабыл?
4. Кому приятнее делать добро: человеку благодарному и признательному или неблагодарному?
5. Что для вас значит благодарность?
6. За что мы можем быть благодарными?
7. Почему очень важно уметь благодарить?
8. Какие слова благодарности вы знаете и, возможно, сами употребляете при выражении благодарности? (Например: пожалуйста, спасибо, благодарю, я тебе признателен, ты был очень добр, я тебе очень благодарен, на здоровье, здоровья тебе, будь счастлив, будь здоров, разрешите поблагодарить вас, заранее благодарен, признателен вам, примите мою благодарность).
9. Какие жесты, мимику используют в знак благодарности? (Например: улыбка, пожатие руки, обнять, поклониться, поцелуй).
10 Как можно проявлять благодарность в школе, семье, обществе?
11. Как влияет благодарность на состояние общества?
12. Может ли неблагодарный человек быть счастливым?
13. Будет ли неблагодарный человек ценить свою жизнь?
14. Представьте себе такую ситуацию: человек потерпел поражение или плохо сдал экзамен. Каким образом можно принять эту ситуацию с благодарностью?
15. Почему неблагодарность порождает расточительство?
Фильмы
«Звездочки на земле», 2007 (5–11 кл.)
«Инглиш Винглиш» (9–11 кл.)
«Невидимая сторона» (9–11 кл.)
«1+1» (9–11 кл.)
«Жизнь прекрасна» (9–11 кл.)
«Зеленая миля» (10–11 кл.)
«Хористы» (9–11 кл.)
«А зори здесь тихие» (9–11 кл.)
«В бой идут одни старики» (9–11 кл.)
Сериал «Белый воротничок» (9–11 кл.)
Мультфильмы
«Город героев» (5–11 кл.)
«Вверх» (7–11 кл.)
«Король Лев» (1–11 кл.)
«Мой мир» (10–11 кл.)
«Барашек и кролень»
A Joy Story: Joy and Heron
«Спасибо»
«Джой и цапля»
«Крылья, ноги и хвосты»
«Жил-был пёс»
