скачать книгу бесплатно
Воспитатель напоминает способ вырезания розетковых форм из бумажных квадратиков, сложенных дважды по диагонали, и показывает схему с вариантами лучиков. Советует изобразить солнышко, которое будет выглядывать из-за тучек. Предлагает детям придумать свои способы оформления тучек. Комментирует разные предложения и, в случае необходимости, подсказывает способ обрывной аппликации и конструирования из смятых комочков бумаги (бумажной салфетки). Дети выбирают «окошки» как фон для композиции, в соответствии с цветом фона подбирают цвет бумажных квадратиков или фантиков для вырезания солнышка, и бумажные салфетки для оформления тучек.
По ходу занятия педагог оказывает детям индивидуальную помощь в выборе композиции и способа вырезания лучиков разной формы; читает потешки и стихи о солнышке:
Солнышко-колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди:
Нам в поля бежать,
Нам весну встречать!
Закатилось красно солнышко
За темные леса.
В лесу пташки приумолкли,
Все садились по местам,
По таким же по местечкам, —
По ракитовым кустам [14].
Последующая работа: дети дополняют портреты солнышка графическими элементами, оформляют выставку, сравнивают лепные и аппликативные портреты.
Занятие физической культурой № 24.2
Задачи:
– обучать равнению в шеренге и круге на вытянутые руки;
– закреплять умение проползать под несколькими препятствиями; ходить и бегать в разных направлениях;
– совершенствовать навык ориентировки в пространстве;
– развивать силу, выносливость.
Содержание
Строевые упражнения: равнение в шеренге и круге на вытянутые руки; проползание под несколькими препятствиями в сочетании с ходьбой и бегом в разных направлениях; упражнения на преодоление веса собственного тела – висы, подтягивания.
Художественная литература «Заклички»
Задачи:
– продолжать знакомить с малыми формами фольклора – закличками;
– дать представление об их традиционном использовании и научить ими пользоваться.
Содержание
Воспитатель сообщает детям, что сегодня расскажет о коротких необычных народных произведениях, которые дошли до нас из прошлого. Называются они закличками. Предлагает послушать несколько из них:
Гром гремучий,
Тряси тучи.
Дай дождя
С небесной кручи!
Ветер-ветерцо,
Не дуй мне в лицо!
А дуй в спину,
Чтоб идти было в силу.
Радуга-дуга,
Отворяй ворота
Ключиком, замочком,
Шелковым платочком!
Поясняет, что слово «закличка» происходит от слова «кликать». Спрашивает, знакомо ли детям это слово. Поясняет, что это старинное слово означает кричать, громко звать.
«Заклички – короткие стихотворные приговорки, просьбы. Никто не знает, кто их сочинил, они передавались из уст в уста, т. е. от одного поколения к другому. Поэтому мы говорим, что это народное произведение.
Появились заклички очень давно. Люди тогда очень зависели от природы: будет дождливое, холодное лето – не созреет урожай, будет нещадно палить солнце – сгорят посевы. Вот и верили они, что если покликать, позвать вовремя солнце, дождь, ветер и других помощников, то и урожай вырастет на славу, будет чем кормиться всю зиму.
Весной люди обращались, например, к птице:
Уж ты пташечка, ты залетная,
Ты слетай на сине море,
Ты возьми ключи весенние,
Замкни зиму, отомкни лето.
А затем просили солнце:
Солнышко, покажись!
Красное, нарядись!
Выйди поскорее,
Будь к нам подобрее,
Сядь на пенек,
Посвети весь денек!»
Педагог предлагает детям поиграть в эту закличку: все встают в круг и произносят текст вместе со взрослым, сопровождая его движениями. Например, на первые две строчки руки протянуть вверх, к солнцу; на слова «выйди поскорее, будь к нам подобрее» можно сделать русский поклон, а на последние две строчки – похлопать в ладоши. Напоминает, что просить что-либо надо ласковым нежным голосом. Чтобы дети лучше запомнили слова, можно провести небольшое «соревнование»: кто лучше попросит солнце – мальчики или девочки. (Работа над интонацией.)
Дети садятся, а педагог продолжает рассказ: «Лето для русского человека – очень важное время года. Летом делали запасы на зиму: варили варенье, сушили грибы, припасали мед, выращивали овощи, пшеницу. К пчелам обращались вот так:
Рой, гуди,
В поля иди,
С полей иди —
Медок неси!
Яры пчелки гудут,
В поля идут,
С полей идут —
Медок домой несут» [9].
Далее воспитатель рассказывает детям, что когда сажали овощи, то просили: «Матушка, репка, уродись крепка!» Когда урожай поспевал, просили дождик полить его:
Дождик, дождик!
На дядину пшеницу,
На наш ячмень
Поливай весь день!
Воспитатель спрашивает детей, знают ли они какие-нибудь заклички-обращения к дождю. Возможно, кому-то из детей будет знакома такая закличка:
Дождик-дождик, посильней!
Будет травка зеленей!
Дождик-дождик, пуще!
Дам тебе гущи!
Воспитатель предлагает выучить эту закличку всем вместе и проиграть ее. Движения к тексту заклички могут придумать дети, например: на первые две строчки подпрыгивать на месте, на вторые две топать ногами. Повторяя игру, можно предложить первые строки говорить одной группе детей, а последние – второй (или девочкам и мальчикам).
Дети садятся, педагог продолжает рассказ: «К концу лета созревал хлеб. Во время уборки хлеба работать надо быстро, чтобы успеть собрать урожай до дождей. Обращаясь к дождику, говорили такую закличку:
Не иди, дождик, где косят,
А иди, где просят.
Не иди, дождик, где жнут,
А иди, где ждут.
В давние времена заклички знали не только взрослые, но и дети. Когда дети играли на лугу и находили улитку, ее просили показать свои рожки:
Улитка-улитка, высунь рожки!
Дадим лепешки, свиные ножки,
Каши горшок, хлеба вершок!
А, увидев сороку, говорили ей так:
Сорока-белобока,
Научи меня летать,
Не высоко, не далеко —
Чтобы солнышко видать!
А что просят у божьей коровки, если найдут ее в траве?
Божья коровка, улети на небо,
Принеси нам хлеба
Черного и белого,
Только не горелого!
Давайте все вместе повторим эту закличку, отбивая ритм хлопками в ладоши. Сначала произнесем ее тихо-тихо, потом – громче, потом – совсем громко».
В заключение занятия педагог предлагает детям сочинить свои заклички. Если дети сразу не откликнутся, педагог может помочь, предложив первую строчку:
Дождик, дождик, не стучи, (Наших деток не буди.)
Дождик, дождик, поливай, (Будет лучше урожай!)
Ты мороз, мороз, мороз, (Наших деток не морозь!)
Страшный сон, улетай (И Алешу не пугай!)
И другие подобные варианты.
Чтобы детям было легче придумать окончание заклички, подбирайте очевидные рифмы.
Последующая работа: в течение ближайшей недели после занятия, обращайтесь к теме закличек в подходящие для этого моменты, например: выходя на прогулку в пасмурный день, предложите детям обратиться к солнышку с закличкой с просьбой выйти и согреть всех. Аналогично можно обращаться и к ветру, и к дождю, и к туче, повторяя выученные заклички или сочиняя новые.
Воспитатель может прочитать детям рассказ Г. Лагздынь «Татьянкина кричалка»:
– Если идет дождик – это туча плачет? – спросила Олю маленькая Татьянка.
– Не знаю… Наверно, плачет.
– А почему тогда дождь не соленый? Вот попробуй! Татьянка высовывает язык. Оля тоже высовывает язык.
– Вы чего языки повысовывали? – спросил пробегающий мимо крыльца Димка. – Жарко?
– Почему жарко? – удивилась Татьянка. – Совсем не жарко, мокро.
– Потому! – крикнул Димка. – Когда Бобке жарко, он всегда язык высовывает!
– Дождь надоел, – сказала Оля. – А солнышко спит.
– Разбудить надо! – предложил Димка, останавливаясь у крыльца.
– А как? – спросила Татьянка.
– Известно как! Покричать!
– Я знаю кричалку!
И Татьянка закричала:
– Солнышко! Солнышко! Погуляй у речки! Солнышко, солнышко! Раскидай колечки! Мы колечки соберем, золоченые возьмем! Покатаем! Поиграем! И тебе назад вернем!
– Вот и дождик пере стал, – удивилась Оля. – И солнце выглядывает.
– А я что говорил?! – засмеялся Димка и побежал дальше.
Рисование декоративное «Солнышко, нарядись!»
Задачи:
– обращать внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник, волна), объяснить символику;
– вызывать желание создавать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам);
– развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству;
– использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, растительные элементы;
– умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях).
