Коррекционная программа на год: ОНР, дисграфия, вариант 7(ЗПР), 5 класс

Кто сидел на ветке? → __________

Какого цвета ягоды? → __________

Задание 6. «Соедини вопрос и ответ»

Соединить стрелками каждый вопрос с правильным ответом. Прочитать вслух получившиеся пары.

Вопрос

Ответ

Что горело на ветке?

Красные ягоды.

К чему склонилась ветка?

К воде.

Кто сидел на рябине?

Стайка снегирей.

Задание 7. «Вставь пропущенное слово»

Прочитать вслух и вставить подходящие слова по смыслу. Записать текст в тетрадь.

На ______ сидел кот. Он смотрел на ______. В ______ сорока прыгнула ______. Кот испугался и убежал.

Задание 8. «Ответь полным предложением»

Прочитать вслух. Ответить на вопросы полным предложением. Записать ответы в тетрадь.

Ранним утром Степан вышел на крыльцо. Деревья стояли в снежных шапках. На кормушке сидели голодные синицы. Степан насыпал им крошек и семечек.

Кто вышел на крыльцо?

В чём стояли деревья?

Кто сидел на кормушке?

Что Степан насыпал птицам?

Задание 9. «Расставь по порядку»

Расставить предложения в правильном порядке — проставить цифры. Прочитать получившийся рассказ вслух.

__ Степан насыпал им крошек и семечек.

__ На кормушке сидели голодные синицы.

__ Ранним утром Степан вышел на крыльцо.

__ Деревья стояли в снежных шапках.

Задание 10. «Перескажи по плану»

Прочитать текст вслух два раза. Опираясь на план, пересказать текст устно. Затем записать пересказ в тетрадь — по одному предложению на каждый пункт плана.

В конце августа Тимофей с дедушкой пошли в лес за грибами. Утро было туманное и прохладное. Под каждым кустом прятались грузди и подберёзовики. Тимофей радовался каждому грибу. Дедушка учил его срезать грибы ножом, чтобы не повредить грибницу. К полудню корзинки были полные. Дома бабушка пожарила грибы с луком.

План пересказа:

Куда и когда пошли Тимофей и дедушка?

Какое было утро?

Какие грибы нашли в лесу?

Чему дедушка учил Тимофея?

Чем закончился поход?

Разминка 2. «Чтение с заменой»

Прочитать вслух. Затем прочитать ещё раз, но заменить все существительные на слово «что-то». Прочитать третий раз — заменить все глаголы на слово «делает».

Сорока сидит на верхушке ели.

Прочитать вслух слоги, чередуя громкость: первый слог — тихо, второй — громко, третий — тихо, и так далее.

ПЛА — КРО — СТЫ — МНА — ТВО — ЗДРЫ — ШЛА — ПРЯ

Задание 11. Дифференциация Г–К. «Вставь букву в тексте»

Вставить букву Г или К, прочитать вслух и записать текст в тетрадь.

…ирина …атала …оньки. На …орке …орел …остёр. У …оры …уляли …урица и …от. …ирина …упила …арандаш и …нигу.

Задание 12. Дифференциация С–Ш. «Исправь ошибки в тексте»

Буквы С и Ш перепутаны. Исправить ошибки, прочитать вслух и записать в тетрадь.

Шаша шидел на штуле. Маша мыла пошуду. Кошка шпала на шторе. Шаша шъел шуп и ушёл. На полу шпала шобака.

Задание 13. Дифференциация Ж–Ш. «Вставь букву в тексте»

Вставить букву Ж или Ш, прочитать вслух и записать текст в тетрадь.

В зоопарке …ил …ираф. У него …ёлтая …ея. …ираф …евал траву. Рядом …умел верблюд и …ипел …арф. …урнал лежал на …кафе. …или-были …ираф и …мель.

Задание 14. Дифференциация Р–Л. «Текст с ошибками»

Буквы Р и Л перепутаны. Исправить ошибки, прочитать вслух и записать в тетрадь.

Блат чистил лану. Сестла мыла пор. Дед лубил дрова. Хол пер песни. Влач дар таблетки.

Задание 15. Дифференциация Б–П. «Текст с ошибками»

Буквы Б и П перепутаны. Найти и исправить ошибки, переписать текст в тетрадь и прочитать вслух.

Бавлин башёл на бастбище. На бастбище баслись параны. Большие параны бодали друг друга. Платон брал хлеп и бросал барану. Ботом бодошли ребята. Они бокормили барана хлебом. Барана звали Буся.

Конспект 20. Тема: Пространственно-временные отношения и причинно-следственные связи

ОНР, дисграфия, вариант 7. Коррекция нарушений устной и письменной речи. 5 класс. 60 минут.

Внимание: чтобы понимать пространственно-временные отношения и причинно-следственные связи

• Различай лево и право не только на себе, но и на картинках и предметах.

• Назови, что находится выше, ниже, рядом, между, перед, за.

• Расставляй события по порядку: что было сначала, потом, в конце.

• Находи причину и следствие: «Потому что…», «Поэтому…», «Если…, то…».

• Задавай вопросы: почему это произошло? Что было причиной? Что было результатом?

Разминка 1. «Чтение со сменой громкости»

Прочитать вслух первое предложение — громко, второе — тихо, третье — шёпотом.

Громко квакают лягушки в тёплом болоте.

Тихо журчит ручей по камешкам.

Шепчет листва на берёзах.

Считать вслух от 1 до 15. Вместо чисел, которые делятся на 3, называть слово «ВРЕМЯ», вместо чисел, оканчивающихся на 5, — слово «МЕСТО».

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Прочитать вслух и назвать лишнее слово в каждой строке, объяснить почему.

БЕРЁЗА, ДУБ, СОСНА, ЛОПАТА

ЩУКА, КАРАСЬ, ОКУНЬ, МЯЧИК

ДОМ, САРАЙ, КРЫЛЬЦО, ВЕДРО

Задание 1. «Что где?»

Нарисовать в тетради схему: в центре — ДОМ, над домом — ОБЛАКО, под домом — ТРАВА, слева от дома — ДЕРЕВО, справа — ЗАБОР. Ответить на вопросы одним словом, записать ответы.

Что находится над домом? → __________

Что находится под домом? → __________

Что находится слева от дома? → __________

Что находится справа от дома? → __________

Задание 2. «Где нарисовано?»

Нарисовать в тетради четыре предмета по описанию: в левом верхнем углу — СОЛНЦЕ, в правом верхнем — ОБЛАКО, в левом нижнем — ЦВЕТОК, в правом нижнем — ДЕРЕВО. Записать, где находится каждый предмет.

Задание 3. «Вставь предлог»

Вставить подходящий предлог — НА, ПОД, ЗА, ПЕРЕД, НАД — прочитать вслух и записать в тетрадь.

Кот спит ___ диваном.

Книга лежит ___ столе.

Машина стоит ___ гаражом.

Дети играют ___ домом.

Лампа висит ___ столом.

Задание 4. «Раньше — позже»

Прочитать вслух и определить, что было раньше, а что позже. Подчеркнуть то, что было раньше, одной чертой.

Гром гремит / Молния сверкает

Дождь пошёл / Лужи появились

Хлеб испекли / Муку рассыпали

Листья опали / Снег выпал

Семечко посадили / Росток появился

Задание 5. «Что сначала, что потом?»

Расставить цифры от 1 до 4. Прочитать получившийся рассказ вслух.

__ Мама налила чай в чашку.

__ Вода в чайнике закипела.

__ Мама поставила чайник на плиту.

__ Чай остыл.

Задание 6. «Почему?»

Прочитать вслух и дописать следствие — что произошло дальше. Записать в тетрадь.

На улице ударил мороз, и ________________

Девочка не посмотрела под ноги, и ________________

Мальчик долго учил стихотворение, и ________________

Птица уронила зерно на землю, и ________________

Солнце нагрело воду в луже, и ________________

Задание 7. «Потому что»

Прочитать вслух и дописать причину с помощью слова «потому что». Записать в тетрадь.

Река замёрзла, потому что ________________

Дорога стала скользкой, потому что ________________

Цветок завял, потому что ________________

Птицы улетели на юг, потому что ________________

Хлеб зачерствел, потому что ________________

Задание 8. «Соедини причину и следствие»

Соединить стрелками причину и следствие. Прочитать вслух получившиеся пары.

Причина

Следствие

Выпал снег

Появились сосульки

Солнце растопило лёд

Дороги размокли

Прошёл ливень

Тропинку занесло снегом

Подул сильный ветер

Деревья облетели

Наступила осень

Ветки сломались

Задание 9. «Вставь слова-связки»

Вставить подходящие слова — ПОТОМУ ЧТО, ПОЭТОМУ, СНАЧАЛА, ПОТОМ — прочитать вслух и записать в тетрадь.

______ Тимофей накопал червей. ______ он взял удочку и пошёл к реке. Клёв был отличный ______ черви были свежие. Тимофей поймал пять окуней, ______ мама сварила уху.

Задание 10. «Составь рассказ по плану»

Прочитать вслух два раза. Пересказать устно по плану. Затем записать пересказ в тетрадь — по одному предложению на каждый пункт плана.

В выходной день Денис с папой чинили забор. Старые доски сгнили, поэтому их пришлось заменить. Папа отпилил новые доски, а Денис подавал гвозди и молоток. Когда забор был готов, папа покрасил его синей краской. Денису тоже дали кисточку, и он нарисовал на заборе солнышко.

План:

Что делали Денис и папа в выходной?

Почему пришлось менять доски?

Кто что делал при починке?

Чем закончилась работа?

Разминка 2. «Пространственная память»

Прочитать вслух, закрыть рукой и назвать по памяти только те слова, в которых есть буква Р.

ПРУД, ВЕДРО, КАРАНДАШ, МЕТЛА, ЗОНТ, РЕМЕНЬ, КОВЁР

Прочитать вслух слоги, чередуя громкость: первый слог — тихо, второй — громко, третий — тихо, и так далее.

БРА — КЛИ — СНО — ТВА — ЖДЫ — ПРЕ — ЩУ — РЯ

Задание 11. Дифференциация Г–К. «Вставь букву в предложениях»

Вставить букву Г или К, прочитать вслух и записать в тетрадь.

…ира …упила …арандаш.

…остя …нал …олубя.

…урица …удахтала на …оре.

…ран …ремит на …репости.

…аля …атает …ся на коньках.

Задание 12. Дифференциация С–Ш. «Вставь букву в предложениях»

Вставить букву С или Ш, прочитать вслух и записать в тетрадь.

В ле…у …умят …осны.

…аша …шил …убу.

На …толе лежат …ишки и …текла.

…ухой …триж …идит на …кафу.

…лон у…ел по …негу.

Задание 13. Дифференциация Ж–Ш. «Вставь букву в предложениях»

Вставить букву Ж или Ш, прочитать вслух и записать в тетрадь.

…аба …ивёт в …алаше.

…еня …евал …околад.

…ёлтый …мель …у…ит.

В …кафу ле…ал …урнал.

…умел …езл, …у…ит …ук.

Задание 14. Дифференциация Р–Л. «Вставь букву в предложениях»

Вставить букву Р или Л, прочитать вслух и записать в тетрадь.

…овкий …ак …овил …ыбу.

…абочий …убил …ес.

…ечка …ьёт по …угу.

Викто… в …уку …вал …озы.

…епесток …озы …етел по …угу.

Задание 15. Дифференциация Б–П. «Текст с ошибками»

Буквы Б и П перепутаны. Найти и исправить ошибки, переписать текст в тетрадь и прочитать вслух.

Пабушка пекла бироги. Пироги получились бышные и вкусные. Боря помог бапушке: помыл босуду и подмёл пол. Потом они вместе били чай с пирогом. Пирожки быстро исчезли — Боря съел три штуки! Бабушка похвалила Борю за помощь.

Конспект 21. Тема: Формирование навыков слогового анализа: последовательный переход от простых к усложнённым словам

ОНР, дисграфия, вариант 7. Коррекция нарушений устной и письменной речи. 5 класс. 60 минут.

Внимание: чтобы освоить слоговой анализ слов — от простых к сложным

• Начинай с коротких слов из двух слогов: КА-ША, ВО-ДА.

• Хлопай в ладоши на каждый гласный — столько хлопков, сколько слогов.

• Произнеси слово медленно и назови слоги по порядку.

• Переходи к длинным словам: СО-ЛНЦЕ-ВО-РО-НА — считай слоги вслух. • Записывай слово и разделяй слоги вертикальной чертой: КА|РАН|ДАШ.

Разминка 1. «Хлопки и слоги»

Прочитать вслух каждое слово и прохлопать в ладоши количество слогов. Записать рядом с каждым словом число — сколько в нём слогов.

КОТ → __ РАКЕТА → __ МОСТ → __ ВЕДРО → __ АИСТ → __ КАРАНДАШ → __

Прочитать вслух и назвать слово, в котором больше всего слогов.

ВАЗА, ПОДСВЕЧНИК, КЛЮЧ, БОТИНОК, ЖИРАФ

Задание 1. «Сколько слогов?»

Посчитать количество слогов в каждом слове и записать число в тетрадь.

СОН → ___

РАМА → ___

КОВЁР → ___

МОЛОТОК → ___

КАПУСТА → ___

ПОДСТАВКА → ___

Задание 2. «Раздели чертой»

Разделить каждое слово вертикальной чертой на слоги и записать в тетрадь.

КАМЕНЬ → __________

ВЕТОЧКА → __________

РАДУГА → __________

ТЕЛЕЖКА → __________

САПОГИ → __________

КОРЗИНА → __________

Задание 3. «Найди односложные»

Прочитать вслух и выписать в тетрадь только те слова, в которых один слог.

ДВОР, РУЧЕЙ, КЛЮЧ, РАКЕТА, СТУЛ, БАБОЧКА, ГРИБ, ТЕТРАДЬ

Задание 4. «Найди двусложные»

Прочитать вслух и выписать в тетрадь только двусложные слова.

ЧАЙНИК, ФЛАГ, ЯБЛОКО, ВАЗА, ЗОНТ, РЫБА, ОБЛАКО, МЕТР

Задание 5. «Найди трёхсложные»

Прочитать вслух и выписать в тетрадь только трёхсложные слова.

ДИВАН, КАРАНДАШ, МЯЧ, СОЛОВЕЙ, ВЕДРО, ТЕЛЕГРАФ, ПЕНАЛ, ТРАКТОР

Задание 6. «Слоги в два столбика»

Соединить стрелками слог из левого столбика со слогом из правого так, чтобы получилось слово. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

Слог 1

Слог 2

РЫ

БА

ВЕТ

КА

ЗА

МОК

КА

РА

ПЕ

НАЛ

ЧА

СЫ

Задание 7. «Переставь слоги»

Прочитать вслух, составить правильное слово и записать в тетрадь.

БА-РЫ → __________

ТОК-МО → __________

РА-КА → __________

СЫ-ЧА → __________

НАЛ-ПЕ → __________

КА-ВЕТ → __________

Задание 8. «Вставь пропущенный слог»

Вставить подходящий слог, чтобы получилось слово. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

Слоги для выбора: РА, ВЕТ, ПЕ, ЧА, ЗА, МА, РЫ

___БА → __________

___НАЛ → __________

___СЫ → __________

___МОК → __________

___КА → __________

___ДУГА → __________

Задание 9. «Первый слог»

Назвать вслух первый слог каждого слова. Записать в тетрадь только первые слоги.

БАБУШКА → __

КАПУСТА → __

МОЛОТОК → __

ТЕЛЕЖКА → __

СОЛОВЕЙ → __

КОРЗИНА → __

Задание 10. «Последний слог»

Назвать вслух последний слог каждого слова. Записать в тетрадь только последние слоги.

РАДУГА → __

КАПУСТА → __

МОЛОТОК → __

ВЕТОЧКА → __

ПОГОДА → __

БОТИНОК → __

Разминка 2. «Слуховая память со слогами»

Прочитать вслух, закрыть рукой и повторить по памяти в том же порядке. Открыть и проверить.

РА — МО — ТИ — ВЕ — ДУ — ПУ — ЧА — СЫ

Прочитать вслух и назвать, какой слог повторяется во всех словах строки.

ВЕСНА, ВЕТОЧКА, ВЕДРО → __

РАДУГА, РАКЕТА, РАМА → __

МОЛОТОК, МОЛОКО, МОРЕ → __

Задание 11. Дифференциация Г–К. «Вставь букву и раздели на слоги»

Вставить букву Г или К, прочитать вслух и записать слова в тетрадь. Разделить все слова на слоги.

…ИТАРА, …УСЬ, …РЯЗЬ, …УЗНЕЦ, …НИГА, …ОЗЁЛ, …АРМАН, …ОЛУБИ, …ЛАЗУРЬ, …ОНКИ

Задание 12. Дифференциация С–Ш. «Вставь букву и раздели на слоги»

Вставить букву С или Ш, прочитать вслух и записать слова в тетрадь. Разделить все слова на слоги.

…УБА, …МЕЛЬ, …АРАЙ, …ТРЕЛА, …ИЛА, …УХОЙ, …ОКОЛАД, …ЛОН, …УМ, …ВЕЧКА

Задание 13. Дифференциация Ж–Ш. «Вставь букву и раздели на слоги»

Вставить букву Ж или Ш, прочитать вслух и записать слова в тетрадь. Разделить все слова на слоги.

…ИРАФ, …УРНАЛ, …ЕЛЕЗО, …АРА, …ИЗНЬ, …ЕЛК, …ТРАФ, …АГ, …ИШКА, …АПКА

Задание 14. Дифференциация Р–Л. «Вставь букву, распредели и раздели на слоги»

Вставить букву Р или Л, прочитать вслух и распределить слова в два столбика в тетради: слева — с буквой Р, справа — с буквой Л. Разделить все слова на слоги.

…АКЕТА, …ИМОН, …ЮСТРА, …ОМАШКА, …ЕБЁНОК, …ИСТОК, …АДОСТЬ, …ЕБРА, …ЮК, …ЕНТА

Задание 15. Дифференциация Б–П. «Текст с ошибками»

Буквы Б и П перепутаны. Найти и исправить ошибки, переписать текст в тетрадь и прочитать вслух. Разделить на слоги все слова в первом предложении.

Бетя бошёл на бруд. На бруду блавали утки. Бетя бросил им хлеб. Утки бодхватили крошки. Ботом Бетя бобежал домой.

Конспект 22. Тема: Составление рассказа по серии картинок

ОНР, дисграфия, вариант 7. Коррекция нарушений устной и письменной речи. 5 класс. 60 минут.

Внимание: чтобы составлять рассказ по серии картинок

• Разложи картинки по порядку — что было сначала, потом, в конце.

• Рассмотри каждую картинку и назови, кто на ней и что делает.

• Придумай связующее предложение между двумя картинками — что произошло между ними.

• Рассказывай по цепочке: первая картинка, затем вторая, третья и так далее.

• В конце дай рассказу заголовок.

Разминка 1. «Подбери слова»

Назвать устно:

5 слов — названия рыб (кто живёт в реке)

5 слов — предметы для рыбалки (что берут с собой на рыбалку)

5 слов — признаки раннего утра (какое оно?)

Серия картинок «Никита на рыбалке»

Прочитать описание каждой картинки.

А. Поплавок дёрнулся. Никита потянул удочку — на крючке оказался старый ржавый башмак.

Б. Ранним утром Никита положил удочку и банку с червями в рюкзак.

В. Вечером Никита вернулся домой с карасём и рассказал маме про ржавый башмак.

Г. На берегу реки Никита закинул удочку и стал терпеливо ждать.

Д. Никита идёт по узкой тропинке через берёзовую рощу к реке.

Е. Никита надел нового червя и снова закинул удочку. Через минуту клюнул серебристый карась.

Задание 1. «Кто? Что делает?»

Прочитать описание всех картинок. Назвать устно: кто главный герой? Что он делает на каждой картинке? Записать ответ одним предложением для каждой картинки.

Задание 2. «Расставь по порядку»

Картинки перепутались. Расставить их по порядку — записать буквы в правильной последовательности.

___, ___, ___, ___, ___, ___

Задание 3. «Ответь на вопросы»

Ответить устно на вопросы к каждой картинке.

А: Что дёрнулось? Что оказалось на крючке?

Б: Когда происходит? Что Никита положил в рюкзак?

В: Когда Никита вернулся? С кем он поделился рассказом?

Г: Где Никита закинул удочку? Что он стал делать?

Д: Куда идёт Никита? Через что он идёт?

Е: Что Никита сделал потом? Кто клюнул?

Задание 4. «Найди лишнее»

Прочитать предложения. Два из них лишние — не относятся к рассказу. Зачеркнуть их.

а) Никита положил удочку в рюкзак.

б) На реке плавала лодка с мотором.

в) Никита закинул удочку и стал ждать.

г) На крючке оказался старый башмак.

д) В магазине продавали свежий хлеб.

е) Никита поймал серебристого карася.

Задание 5. «Соедини вопрос и ответ»

Соединить стрелками вопрос и ответ. Записать пары «вопрос — ответ» в тетрадь.

Вопрос

Ответ

Кто пошёл на рыбалку?

Старый ржавый башмак.

Что Никита положил в рюкзак?

Никита.

Что оказалось на крючке?

Маме.

Кого поймал Никита?

Удочку и банку с червями.

Кому рассказал про башмак?

Серебристого карася.

Задание 6. «Вставь пропущенные слова»

Выбрать подходящее слово из скобок. Записать предложения в тетрадь.

а) Ранним утром Никита положил ______ в рюкзак. (книгу, удочку, тетрадь)

б) Никита идёт по ______ тропинке через рощу. (широкой, узкой, прямой)

в) На берегу он закинул ______. (мяч, удочку, палку)

г) На крючке оказался ______ башмак. (новый, красный, старый ржавый)

д) Через минуту клюнул ______ карась. (золотой, серебристый, чёрный)

е) Вечером Никита рассказал ______ про башмак. (папе, маме, брату)