Пазлы счастья. Навигатор от существования к жизни

–

Выплеск агрессии на ребенка: крик, наказание, унижение, осуждение, побои. Или присутствие скандалов и драк в системе семейных отношений, где ребенок оказывается очевидцем и участником. Ребенок воспринимает родителя как единственно возможную связь между ним и огромным внешним миром, родитель в представлении ребенка это кто-то подобный Богу, кто знает всё и может всё, а потому, что бы родитель не совершил, ребенок воспринимает это, как безукоризненно правильное. Если только кто-то из близких, тёть, дядь, бабушек или дедушек не внесут свои коррективы комментариями «какой папа плохой», «какая мама глупая», и не засеют зерно сомнения в святость родительского образа в детском представлении. Даже когда родитель, не нашел в себе мудрости понять и осмыслить детские попытки развития, поднял на него руку, ребенок продолжает думать, что именно так поступать и надо! Ведь, всё что он получает от родителей, это в представлении ребенка образец «правильности». Далее нет ничего удивительного, если ребенок будет жить с убеждением, что он плохой (ведь хороших не бьют), и будет вымещать свои подавленные чувства на тех, кто меньше и младше, просто пытаясь пережить ситуацию причиненного ребенку насилия, а осмыслить, то за что его так наказали, побили, осудили он в силу незрелости своего сознания ещё не способен, потому как цепочка логики, где за следствием следует последствие, формируется только к семи годам – к периоду школьного возраста. Отсюда следует, что в таких условиях воспитания ребенок будет расти уверенным в том, что он какойто не такой как надо, или что он недостоин любви, не любимый, не хороший, а то и вовсе плохой. Такие убеждения провоцируют глубинное чувство иррациональной вины, неуверенность, агрессию на других и представление о мире, что он жесток, несправедлив.

Когда человек уверен в безопасности и надёжности окружающего его мира, он способен осуществлять себя более продуктивным образом. Возможно, вы замечали, что, от уверенных в себе людей исходят вибрации притягательности, надёжности и безопасности, в их компании приятно находиться, рядом с ними возникает желание "быть". На подсознательном уровне человек получает ощущение "возможности осуществлять себя", осуществить потребность в доверии и укрепить свои внутренние опоры в самом себе. Рядом с людьми, умеющими доверять себе и миру, образуется атмосфера безопасности, в которой становится возможным осуществлять истинные чувства, намерения и желания, не включая защитные барьеры, выстраивающие стены препятствий на пути взаимопонимания между миром и самим собой. Рядом с человеком тревожным, не уверенным в надёжности и безопасности реальности исходят отталкивающие вибрации, колебания непостоянства. Потому, чаще всего к этому человеку люди испытывают недоверие на подсознательном уровне, с ними не комфортно находиться рядом и потому люди избегают частого и тесного контакта с ними, только если их не объединяют общие тревоги и страхи, в этом случае они сплочаются против общего "противника" или пытаются спасать друг друга.

Вселенная, природа, является отождествлением матери для каждого из нас, только в более масштабном смысле. Так, если, Вы никогда не знали своей матери, росли без неё, или страдаете от ощущения того, что её когда-то потеряли, избавьтесь от страданий, приняв как факт следующую мысль: у Вас всегда есть мать в обличии Вселенной! В обличье Матушки Природы! До тех пор, пока у Вас есть Матушка Природа, и необъятная Вселенная, что Вас окружает и оберегает, а Вы есть у неё, Вы всегда будете её ребенком, и никогда не будете брошены или одиноки! У Вас всегда есть мать и её покровительство!

Вернёмся к психологическому развитию и обретению первичного опыта, он закладывает фундаментальные основы нашего пути и предназначения. Когда установление базового доверия завершилось успешно, то ребенок чувствует себя в достаточной безопасности и может спокойно исследовать необъятные просторы внешнего мира, и тогда в последующем, в возрасте двух-трёх лет способен пережить своё психологическое рождение. Это второе рождение в жизни ребенка, который тоже сопровождается стрессом и первородным опытом, но на этот раз это психоэмоциональное отделение, сопровождающееся приобретением первородного чувства вины, за отделение от принимающей, заботливой и опекающей матери. Само это чувство вытесняется в бессознательное, чтобы мы могли пережить успешно кризис отделения – «второе рождение», но бессознательно мы возвращаемся к нему снова и снова на протяжении всей жизни. Так, например, мы склонны испытывать чувство вины, когда берем на себя слишком много и чувствуем свою вину за то, что даже не в пределах нашей власти и ответственности. Это происходит потому, что для восприятия маленького ребенка мир вращается вокруг него, он воспринимает себя как причину всего происходящего вокруг него. «Мама рада, она улыбается или папа радуется и смеётся, – это потому, что я хороший, потому что я тому причина! Мама или папа ругаются, они расстроены и чем-то не довольны, – «значит со мной что-то не так, я причина их недуга и грусти». Маленькие дети в первые несколько месяцев жизни не отделяют себя от матери, они воспринимают мать и даже отца, как продолжение себя, в дальнейшем, конечно же, эта связь разрывается, однако, на бессознательном уровне, эта связь имеет место быть. Поэтому, когда наше отношение к родителям недостаточно хороши, это прямым образом влияет на самоотношение человека к самому себе, на его самооценку. Его самооценка будет уязвима и покалечена до тех пор, пока он не изменит своего негативного отношения к своей матери или отцу, и только тогда будет возможным изменить отношение к самому себе.

Психическое рождение происходит тогда, когда ребенок научается быть психически независимым от матери, выходит за пределы её психического влияния и отделяется от него. Ребенку необходимо получить это рождение для своего развития и осуществления собственной психологической независимости в дальнейшем. На выбор действий и занятий ребенка воздействует его собственное стремление к развитию. Он направлен на последовательное постижение своих навыков и способностей, и как только научается чему-то одному, это становится для него основной занятостью, он сосредоточен на своём, пока не освоит. Научился есть, – ест, наполняется силами и ресурсами для осуществления и применения физических навыков, научился ходить – ходит, падает, поднимается, – освоил, принимается за освоение следующего занятия. Всё что ребенку необходимо для полноценного и счастливого развития – это чувство того, что он принят, признан, понят и замечен. Любые насильственные действия в физическом или психическом плане, по отношению к ребенку наносят травмы, шрамы от которых он не способен залечить, будучи ребенком, поэтому он просто находит свой, детский способ того, как с ними уживаться. Становясь взрослым, он способен переосмыслить опыт прошлого, исцелить свои шрамы, изменив отношение ко всему, что ему довелось пережить травмирующего за его жизнь. Отыскать в собственном опыте источник индивидуальной силы и ресурсов, которые, теперь, он может принимать во благо, а не отворачиваться и отвергать его. Но порой, не каждый взрослый идёт навстречу своим страхам, комплексам – травмам прошлого, кто-то предпочитает всю жизнь убегать от них, не устремляясь в самопознание и переосмысление собственных травм желая исцелить их. А осуществляет свой путь с жаждой агрессивной компенсации, проецируя на жизнь собственное мировосприятие, которое стало для него "спасением", в некотором плане он остается эмоциональным калекой, неосознанно нанося травмы другим.

Для становления характера существует отдельный – сензетивный период, это период от двух-трех до девяти-десяти лет. Этот период становления тоже очень важен, потому как это период становления личности, в этот период закладываются базовые, основные качества, способности и навыки. Дети в это время открыты для поглощения почти любой информации и опыта извне. Они примеряют роли, стремятся подражать и перенимают поведение сверстников и взрослых. Этот период важен ещё и тем, что взрослые люди в это время еще пользуются безграничным доверием ребенка, они могут воздействовать на него словом, поступком и действием. И от того какого качество будет содержание этого слова, поступка или действия так оно и отразится на качестве поступков ребенка, его выводах и суждениях о себе, о людях и о мире в целом. В возрасте 5 – 6 лет у ребенка сформирована внутренняя картина мира, в дальнейшем она постоянно дополнятся и меняться посредством расширения границ познания и осознания. Внутренняя картина мира – это совокупность основанных на мироощущении, мировосприятии, миропонимании и мировоззрении, целостных и систематизированных представлений, знаний и мнений о мире. Внутренняя картина мира целиком определяет персональный способ восприятия и истолкования событий и явлений, представляет собой основу мировосприятия, опираясь на которую все мы действуем в мире.

Мы приходим в этот мир уникальной индивидуальностью, познаём мир с первых лет жизни, осуществляя свой первый опыт, извлекая первые азы жизни. По мере взросления границы познания окружающего мира раздвигаются и одновременно сужаются под воздействием запретов, ограничивающих убеждений и предписаний, выработанных в социуме. Что бы адаптироваться в той или иной социальной среде, человек начинает нарабатывать определённые шаблоны поведения, они складываются опытным путём, на фоне «принятия» и «не принятия» группой, так формируются наши психологические доспехи, защищающие нас от потенциально травмирующих обстоятельств. Этот процесс, процесс нарабатывания «масок», которыми мы пользуемся для адаптации в разных социальных условиях. Под воздействием запретов, выводов и социальных предписаний, в каждом из нас формируется понимание того, что «хорошо», что «плохо». В этот момент формируется «Тень» – концентрирует в себе психические содержании, которые были отвергнуты, не поняты или подавлены, не приняты. В «Тень» попадают не только, отклоняющиеся от нормы тенденции поведения и характеристики личности, но и таланты, которые не нашли поддержки и одобрения в среде формирования. Эти психические формирования впервые описал К.Юнг, за что мы ему по сей день благодарны. Подробнее, на эту тему можно прочесть в главе этой книги под названием “Чистая индивидуальность”.

Каждый психически здоровый родитель стремиться воспитать своего ребенка наилучшим образом, тем образом, что только представляется родителю «лучшим». В субъективном представлении родителя о том, что для его ребенка является «лучшим», принимают участие его собственный прожитый опыт, собственные страхи, желание оградить своё чадо от неприятностей суровой реальности и научить его всему, что полезно знать в будущем. Через родительские отношения ребенок постигает науку отношений между людьми и к самому себе. Каждый родитель в той или иной степени справляется со своей задачей, кто-то лучше, кто-то хуже, но, тем не менее, справляется каждый, даже тот, кто вовсе самоустраняется от воспитания (бывает, что и это к лучшему).

Чадо подрастает, отправляется исследовать мир без прямого контроля родителей, обретая полную самостоятельность. И вот тут становится до конца понятно, насколько хорошим было воспитание, ведь то, насколько может себя реализовать человек во взросло жизни, насколько успешно будет складываться его жизнь, зависит от того, каким было его детство, насколько ему доверяли, принимали таким, какой он есть, а также, что ребенок слышал от родителей, и какой наглядный пример, они ему подавали. Да-да, основа в воспитании закладывается именно собственным примером!

В моей семье есть свои порядки и внутренние законы, по которым вся семья гармонично функционирует. А методы воспитания в нашей семье опираются на взаимопонимание, доверие и открытое выражение чувств, искреннее общение, обсуждение желаний и потребностей. Это позволяет ребенку сформировать в себе надёжный стержень внутренней уверенности, – «Я есть ценность», а мир воспринимать как безопасный и надёжный, «Я способна осуществлять себя в этом мире». И не вступать с ним в конфронтацию теряя драгоценное время и энергию, – «Я могу открыто заявлять о себе, о своих потребностях, удовлетворяя их, не прибегая к манипуляциям и обману», – Что, по сути, является фундаментальными основами базовых потребностей, необходимых для полноценного развития. А пришла я к этому через стремление, которое формировалось во мне желанием с самого детства. Это стремление – желание создать благополучную семью, в которой каждый чувствует себя в безопасности, где каждый может доверять друг другу, чувствуя себя понятым, услышанным, и принятым.