скачать книгу бесплатно
Модельные блоки профессионального стандарта являются необходимой информационной базой универсального образовательного стандарта специалиста-психотерапевта в части ответа на вопрос, чему именно должен учиться такой специалист, в то время как сам по себе документ образовательного стандарта дает исчерпывающие ответы на вопрос, за счет каких именно компонентов подготовки будут формироваться предусмотренные здесь профессиональные компетенции.
Нижеследующий модельный проект универсальных блоков профессионального стандарта психотерапевтической практики развернут в будущее психотерапии по двум главным позициям. Первая позиция заключается в том, что основной вектор психотерапевтической активности не сводится только лишь к помогающей функции – оказанию профильной помощи дифференцированным клинико-статистическим клиентским группам, но также включает развивающую, саногенную и социально-стабилизирующую функцию. Вторая позиция, полноценная реализация которой осуществима лишь вследствие подобного расширения общего поля функциональной активности психотерапии, заключается в возможности эффективного противодействия распространению деструктивных социальных эпидемий – наиболее опасного явления Новейшего времени – за счет раскрытия потенциала современной психотерапии.
Важно отметить и то обстоятельство, что настоящий модельный проект соответствует главным требованиям, предъявляемым к такого рода профессиональным эталонам – он содержит именно те компоненты, которые обеспечивают высокое качество психотерапевтической практики; приведенные модельные блоки принципиально выполнимы: здесь исключены какие-либо запредельно сложные и необязательные конструкции; но в то же время факт утверждения предлагаемого проектного документа является стимулом к повышению профессиональных кондиций в рассматриваемом секторе деятельности; основные позиции рассматриваемых модельных блоков подкрепляются разработанной системой подготовки специалистов-психотерапевтов.
Таким образом, представляемый модельный проект профессионального стандарта специалиста-психотерапевта является современным, эффективным инструментом управления качеством психотерапевтической практики, особенно востребованным в условиях существующей острой конкуренции на рынке психотехнологий.
Базовые функции и основные целевые группы
В настоящем подразделе приведена номинация базовых функций психотерапии, обоснованных с позиции концепций и концептов общей теории психотерапии. Здесь же обозначены целевые группы клиентов, психотерапевтическое взаимодействие с которыми осуществляется преимущественно по вектору каждой из поименованных базовых функций профессиональной психотерапии.
Представленный перечень целевых клиентских групп выведен на основании результатов реализации масштабных исследовательских проектов (см. Приложение 1) и многолетней психотерапевтической практики, проводимой автором. Данный перечень целевых групп – пример того, как может быть сформирован соответствующий фрагмент профессионального стандарта, безусловно, он может быть расширен и детализирован при наличии соответствующих аргументов доказательной исследовательской практики. Так, по вектору базовой функции «оказание психотерапевтической помощи кризисным группам населения» в качестве примера поименованы лишь те целевые клиентские группы, в отношении которых проведена официальная процедура доказательной регистрации используемого здесь метода интегративной (полимодальной) психотерапии в наиболее крупной психотерапевтической ассоциации России – Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, в ходе чего было продемонстрировано существенное повышение эффективности инновационной психотерапевтической практики, разработанной с использованием концепций и технологических подходов общей теории психотерапии.
Базовая помогающая функция «Оказание психотерапевтической помощи кризисным группам населения»
Общая характеристика целевых групп клиентов, представленных в данной рубрикации, состоит в том, что в данном случае практически всегда имеются признаки кризисного варианта прохождения адптивно-креативного цикла. При этом варианты адаптационных кондиций клиентов могут быть представлены как уровнями напряженной адаптации (признаки синдрома деморализации, невротические реакции и состояния), так и существенно более тяжелыми вариантами нарушения адаптации с декомпенсированными болезненными проявлениями.
К настоящему времени нами было получено подтверждение существенного повышения эффективности инновационных подходов психотерапевтической практики по методу интегративной (полимодальной) психотерапии с доказательной силой от (++) и выше в отношении следующих клиентских групп:
• лица с признаками адаптационного напряжения, проявлениями синдрома деморализации (по Дж. Франку), проблемными ситуациями и состояниями;
• лица с высокими рисками и признаками суицидального поведения, а также их родные и близкие.
• лица с признаками острой, подострой реакции на стресс, посттравматического стрессового расстройства;
• лица с признаками развития синдрома эмоционального выгорания (СЭВ);
• лица с расстройствами психики и поведения субпсихотического и психотического уровня, их родные и близкие;
• лица с признаками и установленными диагнозами вовлечения в химическую зависимость (алкоголизм, наркомании, токсикомании), их родные и близкие;
• лица с признаками и установленными диагнозами вовлечения в деструктивную психологическую зависимость (игромания, компьютерная зависимость, зависимые отношения, тоталитарные секты, экстремистские сообщества и проч.), их родные и близкие;
• лица с тяжело и длительно протекающими соматическими заболеваниями, их родные и близкие.
Базовая саногенная функция «Достижение высоких уровней здоровья в заинтересованных группах населения»
По данной позиции нами было получено подтверждение существенного повышения эффективности инновационных подходов психотерапевтической практики по авторскому методу интегративной психотерапии с доказательной силой от (++) и выше в отношении следующих клиентских групп:
• лица, завершившие цикл психотерапии в отношении актуальных для них проблемных ситуаций или состояний и мотивированные на продолжение работы с универсальными саногенными мишенями;
• лица с первичным запросом на высокие уровни здоровья;
• лица с запросом на активное долголетие и высокое качество жизни.
Базовая развивающая функция «Форсированное развитие определенных психических качеств (свойств, процессов, состояний, навыков и проч.), обеспечивающих высокий уровень психологической адаптации и комфорта»
Здесь нами было получено подтверждение существенного повышения эффективности инновационных подходов психотерапевтической практики по используемому здесь методу интегративной психотерапии с доказательной силой от (++) и выше в отношении следующих клиентских групп:
• лица с актуальным запросом в сфере развитие определенных психических качеств (за исключением области мотивации);
• лица с актуальным запросом в сфере мотивации.
Базовая социально-стабилизирующая функция «Обеспечение социальной стабильности, высоких уровней устойчивости населения к агрессивному воздействию среды; эффективная профилактика распространения деструктивных социальных эпидемий»
По данной позиции нами было получено подтверждение эффективности инновационных подходов, используемых в разработке специальных психотерапевтических программ, с доказательной силой от (++) и выше в отношении следующих клиентских групп:
• специальные психотерапевтические программы, включающие активное использование интернет-ресурсов, и ориентированные на повышение устойчивости к агрессивному воздействию среды населения отдельных регионов;
• специальные психотерапевтические программы, реализуемые в отношении группы населения с идентифицированным низким уровнем устойчивости к агрессивному воздействию среды;
• специальные психотерапевтические программы, реализуемые в отношении группы населения с идентифицированными высокими рисками вовлечения в химическую зависимость;
• специальные психотерапевтические программы, реализуемые в отношении группы населения с идентифицированными высокими рисками вовлечения в деструктивную психологическую зависимость;
• специальные психотерапевтические программы, реализуемые в отношении уязвимых групп населения (мигранты);
• специальные психотерапевтические программы, реализуемые в отношении заинтересованных представителей властных, интеллектуальных, культурных и профессиональных элит.
Универсальный блок профессионального стандарта психотерапевтической практики
Настоящий блок профессионального стандарта психотерапевтической практики обозначается как «универсальный» именно потому, что содержит актуальную информацию о профессиональных знаниях, умениях, действиях-навыках, представляющих практический аспект проработанного интегративного вектора психотерапии. При этом приведенные здесь компоненты универсального блока ни в коем случае не конфликтуют, а наоборот, эффективно дополняют психотехнические конструкции множества психотерапевтических методов, что в итоге способствует повышению качества оказываемой с использованием таких модифицированных методов психотерапевтической помощи. То есть в данном случае мы констатируем полное соответствие прагматических аспектов общей теории психотерапии всем трем «большим» позициям в пятой группе критериев состоятельности ОТП, предписывающей необходимость «охранять» достижения многочисленных методов психотерапии.
Необходимые знания
Необходимые знания по первому универсальному уровню дисциплинарной матрицы профессиональной психотерапии – фундаментальных допущений:
• общая теория психотерапии как сложная многоуровневая система;
• принципы построения современной науки и организации научных исследований, отвечающие современному уровню развития фундаментальной и прикладной науки, а также сложности предмета исследования в сфере профессиональной психотерапии;
• концепт предметной сферы профессиональной психотерапии, в котором представлены основные требования к выведению сущностных характеристик и собственно содержание предметной сферы психотерапии;
• концепт дисциплинарной матрицы профессиональной психотерапии, демонстрирующий иерархию структурных уровней рассматриваемого научно-практического направления;
• разработанные теоретические, психотехнические и инструментальные концепты – компоненты общей теории профессиональной психотерапии, распределяемые по соответствующим уровням дисциплинарной матрицы;
• критерии состоятельности общей теории психотерапии, адекватные для рассматриваемой сферы деятельности, согласованные и принятые научным и профессиональным психотерапевтическим сообществом
• история становления психотерапии, в частности – рекурсивная история представлений о предметной сфере профессиональной психотерапии;
• философские основы профессиональной психотерапии, в том числе – эпистемологический анализ основных теорий психотерапии;
• авангардные научные представления о сущностных аспектах психотерапевтической коммуникации, фундаментальных аспектах феномена темпоральной пластики; обновленное понимание функциональной роли дифференцируемых инстанций психического в обеспечении наиболее востребованных психотерапевтических эффектов;
• базисные методы идентификации и исследования предметной сферы профессиональной психотерапии, имеющие отношение к обеспечению эффективности психотерапевтического процесса;
• эвристика теоретических концептов – гипотетические тезисы и положения первого матричного уровня профессиональной психотерапии, имеющие отношение к обеспечению эффективности психотерапевтического процесса.
Необходимые знания по второму универсальному уровню дисциплинарной матрицы профессиональной психотерапии – базисных научных дисциплин, теорий и концепций:
• современная теория адаптации, выстраиваемая в соответствии с концептом психопластического потенциала человека, в частности – общие закономерности биологической адаптации с пониманием логики выведения биологических мишеней и построения медицинской модели психотерапии; общие закономерности психологической адаптации с пониманием логики выведения соответствующих мишеней и построения психологической, педагогической, философской моделей психотерапии; общие закономерности социальной адаптации с пониманием логики выведения одноименных мишеней и построения социальной модели (метамодели) психотерапии;
• универсальная модель адаптивно-креативного цикла с проработанным алгоритмом и вариантами (нормативным, кризисным, сверхнормативным) прохождения данного цикла, возможностью понимания универсальных механизмов психотерапевтического процесса и построения интегративной модели психотерапии;
• блок общей психологии и психологии личности (общая теория психического; психические свойства, процессы, состояния; генез и основные этапы становления функций психического, концепции психического, имеющие отношение к формированию теоретической базы общепризнанных психотерапевтических методов; функциональная концепция психического, обоснованная с позиции концепций первого матричного уровня общей теории психотерапии, имеющая непосредственное отношение к объяснению наиболее востребованных психотерапевтических эффектов) в объеме, предусмотренном образовательным стандартом по профилю интегративной психотерапии;
• концепт качественных характеристик психического здоровья – индивидуального, семейного, группового (организованные группы), социального, – формирующих кластер универсальных мишеней профессиональной психотерапии;
• концепция деструктивных социальных эпидемий (неконтролируемое и масштабное распространение расстройств адаптации, химических и деструктивных психологических зависимостей во всем их многообразии) – наиболее опасного и непредсказуемого феномена Новейшего времени, обосновывающая необходимость обновления общего рамочного концепта профессиональной психотерапии;
• блок общей и частной психопатологии (с акцентом на изучение клиники дебютов наиболее часто встречающихся расстройств психики и поведения) в объеме, предусмотренном образовательным стандартом по профилю интегративной психотерапии.
Необходимые знания по третьему универсальному уровню дисциплинарной матрицы – собственно дисциплинарных теорий и концепций профессиональной психотерапии:
• Базисная научно-исследовательская программа, в которой представлена и аргументирована научная методология исследования фундаментальных и прикладных проблем психотерапии;
• концепт основных векторов дифференциации-интеграции профессиональной психотерапии, демонстрирующих как сущностное отличие психотерапии от так называемых материнских дисциплин (психологии, медицины, педагогики и пр.), так и «донорский» информационный потенциал данного научно-практического направления;
• концепт функциональных рядов предметной сферы профессиональной психотерапии: феноменологического (с акцентом на психотехнический анализа наиболее востребованного эффекта психотерапии), теоретико-методологического; технологического, параметрического; нормативно-этического;
• концепция и уточненные психотехнические аспекты феномена психопластичности с четкой идентификацией условий манифестации и специфических форм активности базисных инстанций психики, необходимых для достижения быстрых терапевтических изменений;
• модель трёхуровневой психотерапевтической коммуникации, в полной мере раскрывающая как универсальный, так и уникальный потенциал профессиональной психотерапии;
• классификация актуальных, специфических, а также макро- и метамишеней в сфере профессиональной психотерапии;
• классификация макро-, мета- и структурированных технологий профессиональной психотерапии, конкретизирующая механизмы трехуровневой психотерапевтической коммуникации и являющейся необходимой базой для понимания функционального смысла общетерапевтических факторов;
• концепт и базисный алгоритм взаимодействия техник и технологий профессиональной психотерапии в модели трехуровневой психотерапевтической коммуникации;
• классификация и функциональная модель общетерапевтических факторов, учитываемые эмерджентные характеристики таких факторов;
• приоритетный фактор психотерапевтических отношений терапевта с клиентом, психотехнический анализ;
• негативные эффекты психотерапии, систематика, классификация, психотехнический анализ, эффективная профилактика и коррекция;
• методология научных исследований в сфере профессиональной психотерапии;
• система параметров и индикаторов, оценивающих полноту и качество используемых макро- и метатехнологий, структурированных техник профессиональной психотерапии, а также скорость продвижения субъекта по этапам и фазам адаптивно-креативного цикла;
• метод психотехнического и комплексного анализа психотерапевтического процесса как научный и рутинный способ исследования эффективности проводимой психотерапии.
• классификация профессиональной психотерапии (направления, модели, методы; виды, формы; возрастная дифференциация; дифференциация по длительности психотерапевтического взаимодействия);
• место психотерапии в системе наук о психике и в общем корпусе науки.
Необходимые знания по четвертому универсальному уровню дисциплинарной матрицы – актуального профессионального поля:
• концепция качества психотерапевтической деятельности – научной, образовательной, практической организационной, нормотворческой, экспертной;
• понятие о базисных алгоритмах реализации главных стратегических установок в сфере обеспечения качества психотерапевтической деятельности;
• модель управления качеством психотерапевтической деятельности;
• инструменты обеспечения качества в сфере профессиональной психотерапии: группа теоретических инструментов-концептов обеспечения качества; группа научно-методологических и собственно исследовательских инструментов обеспечения качества; группа профессиональных и образовательных стандартов, а также протоколов, дифференцированных по основным видам психотерапевтической деятельности;
• характеристики рамочной структуры и аргументированного содержания основных групп профессиональных стандартов – исследовательской деятельности, профессиональной подготовки, организации профессиональной психотерапевтической деятельности, психотерапевтической практики (профессиональный стандарт специалиста-психотерапевта);
• понятие рекомендуемого психотехнического протокола (пошагового описания процесса реализации определенной психотерапевтической техники, либо последовательности используемых структурированных техник, реализуемых в отношении однородных клиентских групп) как структурно-технологического компонента профессионального стандарта специалиста-психотерапевта;
• универсальные блоки профессионального стандарта специалиста-психотерапевта в области психотерапевтической практики; обязательные компоненты знаний, умений, действий-навыков в подготовке специалиста-психотерапевта;
• универсальные диагностические компетенции специалиста-психотерапевта, позволяющие: оценить психический статус клиента, идентифицировать его личностные особенности, определить актуальные, специфические и универсальные психотерапевтические мишени, оценить особенности мотивационной сферы клиента или группы на достижение терапевтических изменений, отследить динамику терапевтических изменений в ходе психотерапевтического процесса;
• универсальные технологические компетенции специалиста-психотерапевта: макротехнологические, метатехнологические, структурно-технологические;
• рутинные – т. е. используемые в повседневной практике технологии оценки эффективности психотерапевтического взаимодействия;
• понятие о базисных и смежных компетенциях в сфере профессиональной психотерапии с обоснованием возможности приобретения соответствующих смежных компетенций специалистами медицинского, психологического, педагогического, социального и иного гуманитарного профиля; обоснование на данной основе эффективной метамодели социальной психотерапии с возможностью полноценного охвата населения квалифицированной психотерапевтической помощью;
• эффективная профессиональная самоорганизация специалиста-психотерапевта (диагностика собственных профессиональных кондиций с возможностью выявления проблемных зон и дефицита в сфере профессиональных знаний, умений, действий-навыков; адекватное выстраивание профессионального маршрута с акцентом на проработку проблемных зон; системная работа по становлению ресурсного личностного статуса «Я – профессионал»)
• последипломное, дополнительное и непрерывное профессиональное образование в интегративной психотерапии; модель эффективной «навигации» как способа доведения актуальной профессиональной информации до специалистов-психотерапевтов с возможностью конструктивного усвоения и воспроизведения в психотерапевтической практике.
Необходимые знания по пятому, нормативно-этическому уровню дисциплинарной матрицы общей теории психотерапии:
• концепция психоэтики как необходимая основа нормативного регулирования психотерапевтической деятельности; компоненты психоэтики – инфоэтика, психоэкология, профессиональная этика;
• общие принципы эффективного нормативно-правового регулирования профессиональной психотерапевтической деятельности; международные нормативные документы и национальное законодательство; государственное и общественное регулирование психотерапевтической деятельности;
• общий концепт правил психотерапевтической деятельности; основные группы правил, охватывающих наиболее существенные сферы психотерапевтической деятельности и обеспечивающих интенсивный качественный рост в этих сферах;
• общий алгоритм формирования, обсуждения, утверждения и обновления системы профессиональных стандартов и правил психотерапевтической деятельности;
• характеристика рамочной структуры и содержания правил оформления профессиональной психотерапевтической деятельности;
• принцип формирования экспертных групп, занятых разработкой стандартов и правил профессиональной психотерапевтической деятельности;
• особенности формирования этического стандарта (эталона) профессиональной психотерапевтической деятельности;
• регулирование деятельности социальных институтов, имеющих отношение к достижению промежуточных и конечных целей, декларируемых в сфере профессиональной психотерапии;
• механизмы контроля реализации стандартов и правил профессиональной психотерапевтической деятельности.
Необходимые умения
Умения в сфере макротехнологического оформления процесса психотерапии:
