скачать книгу бесплатно
98. Скаткин М. Н. Совершенствование обучения. – М., 1971.
99. Скаткин М. Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении // Материалы к научной конференции по дидактике. – М., 1973.
100. Смирнов В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М., 1999.
101. Сторер Н. Отношения между научными дисциплинами. Научная деятельность, структура и институты. – М., 1980. – С. 57.
102. Сухомлинский В. А. О воспитании. – М., 1973.
103. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. – М., 1971.
104. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1975.
105. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. – М., 1969.
106. Талызина Н. Ф. Психологические основы управления усвоением знаний // Автореф. дисс. докт. – М., 1969. – 48 с.
107. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: МГУ, 1984.
108. Талызина Н. Ф. Деятельностный подход к учению и программированному обучению // Психологические основы программированного обучения. – М., 1984.
109. Тихомиров О. К. Структура мыслительной деятельности человека. – М., 1969.
110. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.
111. Тихомиров О. К., Клочко В. Е. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности // Вопросы психологии. – 1980. – 5.
112. Успенский М. Б. Взаимодействие методики и педагогики // Педагогика. – 1994. – 3.
113. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Избр. пед. соч. – М., 1974.
114. Хмель Н. Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе. – Алма-Ата, 1984.
115. Хмель Н. Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе. – Алма-Ата: Мектеп, 1986.
116. Чхартишвили Ш. Н. Роль и место социогенных потребностей в учебно-воспитательной деятельности. Некоторые вопросы психологии и педагогики социогенных потребностей. – Тбилиси, 1974. – С. 27.
117. Шамова Т. И. Инновационные процессы в школе как содержательно-организационная основа механизма ее развития. – М., 1993.
118. Шамова Т. И. Активизация учения школьников. – М., 1982.
119. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М., 1971.
120. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979.
121. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979. – С. 9.
122. Эльконин Д. Б. Детская психология. Развитие ребенка от рождения до семи лет. – М., 1960.
123. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 1974.
124. Яркина Т. Ф. Проблема духовного мира человека на пороге ноосферной эпохи // Педагогика. – 1996. – 2. – С. 44.
125. Методологические проблемы развития педагогической науки // под ред. Л. Р. Атутова, М. Н. Скаткина и др. – М., 1985.
126. Педагогика // Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 1998.
127. Формирование знаний и умений на основе усвоения умственных действий // Сборник под ред. П. Я. Гальперина и Н. Ф. Талызиной. – М., 1968.
Глава II: Новый образ мышления в педагогике и становление новой образовательной парадигмы —
смысловой педагогики
2.1. Новый образ педагогического мира
В этой главе мы ставим своей главной задачей дать педагогам, в первую очередь исследователям педагогики, представление:
• во-первых, о проблемах перемен, происходящих в системе образования и педагогике в последнее время в стране, а также в связи с появлением новых подходов;
• во-вторых, о двух педагогических системах западного и восточного образов мышления как учет мироотношений и культуры («мира культуры», «мира человека» и «мира природы»), о психолого-философском и естественно-научном подходе в педагогике;
Вы ознакомились с фрагментом книги.
Для бесплатного чтения открыта только часть текста.
Приобретайте полный текст книги у нашего партнера:
