скачать книгу бесплатно
Сказочная страна звуков. Сборник логопедических конспектов для детей 5—7 лет
И. Ф. Константинова
В данном пособии представлены подробные конспекты по коррекции речи у детей 5—7 лет, занимающихся с учителем-логопедом. Конспекты составлены учителями – логопедами РУМО ГБУ ЦППМСП Пушкинского района г. Санкт-Петербурга. Содержание занятий соответствует тем результатам, которых нужно достичь по окончании занятий с учителем-логопедом по коррекции нарушений речи. Материалы предназначены для учителей-логопедов ДОУ, а также могут использоваться родителями, студентами для занятий с детьми.
Сказочная страна звуков
Сборник логопедических конспектов для детей 5—7 лет
Ответственный редактор И. Ф. Константинова
Ответственный редактор Н. А. Коробова
Ответственный редактор Н. Л. Романик
Дизайнер обложки В. И. Лебедева
© В. И. Лебедева, дизайн обложки, 2024
ISBN 978-5-0062-4507-5
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Введение
Овладение правильным произношением речевых звуков является одним из очень важных звеньев в развитии речи ребенка. Заканчивается процесс становления звукопроизношения к 5-6-летнему возрасту, когда ребенок правильно может произносить все звуки (Парамонова Л. Г.). Однако благополучное формирование звукопроизносительной стороны речи происходит далеко не всегда. У многих детей дефекты звукопроизношения, возникнув и закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут сохраниться на всю жизнь. С целью преодоления нарушений речи дошкольные учителя—логопеды ГБУ ЦППМСП Пушкинского района г. Санкт-Петербурга составили примеры конспектов занятий с детьми, у которых имеются нарушения речи.
Конспекты разработаны в целях оказания коррекционно-развивающей помощи детям, имеющим нарушение речевого развития (нарушение произношения отдельных звуков, нарушения лексико-грамматического строя речи), в возрасте от 5 до 7лет.
При составлении конспектов были учтены следующие важные моменты. Учитель-логопед может использовать их как готовый конспект, а может выбрать интересные игры и составить свой конспект. В каждом конспекте четко прописаны этапы занятия и предложены игры в соответствии с задачами, которые необходимо решить с каждым ребенком индивидуально. Конспекты написаны в соответствии с современными требованиями, прописаны: тема, цель, коррекционно-обучающие, коррекционно-развивающие и воспитательные задачи каждого занятия. Во всех конспектах содержится описание необходимого оборудования: зеркало, магнитная доска или ковролин, предметные, сюжетные картинки, игры. Картотека предметных картинок на все звуки русского языка, символы звуков есть у каждого учителя-логопеда. Содержание занятий соответствует тем результатам, которых нужно достичь по окончании курса занятий. Но, учитывая индивидуальные, психологические и речевые возможности детей, использование предложенного материала может быть вариативным. Структура занятий соответствует общепринятой на данный момент методике, все задания следуют от простого к сложному, т.е. от восприятия и воспроизведения изолированного звука, звука в слогах до воспроизведения его в словах, фразах и произнесения предложений, текста и произнесения звуков в спонтанной речи. На занятиях предусмотрено утрированное произношение изучаемого звука для его лучшего восприятия, что способствует формированию умения выделять заданный звук из ряда других звуков, из слогов, на фоне слова, составлять слово из заданных звуков. Так же ребенок на занятиях учиться делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Помимо коррекции звукопроизношения, учитель-логопед решает задачи по формированию памяти, внимания, мышления, воображения, что так же способствует речевому развитию дошкольника. В процессе запоминания слов у ребенка обогащается активный словарь, рассматривая визуальные пособия дошкольник учится обращать внимание на детали предметов и образов, что будет являться профилактикой нарушений письма в школе. В процессе рассуждения на занятиях у ребёнка развивается навык составления развернутых предложений, умение придумывать тексты. Выполняя правила дидактических игр будущий школьник приучается точно и чётко выполнять задания.
Таким образом данные конспекты способствуют подготовке детей дошкольного возраста к успешному обучению в школе.
Целевые ориентиры, которые должен усвоить ребенок по окончании занятий на логопедическом пункте:
• правильно артикулирует все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи;
• четко дифференцирует все изученные звуки;
• называет последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
• производит элементарный звуковой анализ и синтез;
• находит во фразе слова с заданным звуком, определяет место звука в слове;
• различает понятия «звук», «слог», «предложение» на практическом уровне;
• владеет интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов;
• увеличивается словарный запас;
• развит грамматический строй речи.
УСПЕХОВ ВАМ И ВАШЕМУ МАЛЫШУ!!!!!!
Автоматизация звуков [Р], [Рь].
«Семейный праздник,
как традиция»
Составитель: учитель-логопед
Константинова Ирина Фёдоровна
Цель: Автоматизация звуков [Р], [Рь] в словах и фразах по теме «Семейный праздник».
Задачи:
Обучающие:
1. Дать представление детям о том, что такое традиции, определить какие традиции есть в семье у детей.
2. Уточнить знания детей о названиях больших семейных праздников.
3. Уточнить словарный запас по теме: посуда, продукты, праздник, традиция.
Коррекционно-развивающие
1. Развивать артикуляционный аппарат.
2. Развивать фонематические функции (выделение звука из слова, фонематические представления).
3. Автоматизировать звуки [Р] и [Рь] в словах, фразах.
4. Развивать мелкую моторику.
5. Совершенствовать внимание, память, мышление.
Воспитательные
1. Привлекать детей к традициям, русской культуре.
2. Способствовать развитию эстетических чувств.
Наглядные пособия и оборудование:
– большие карточки с изображением кухни, стола;
– игра «Магазин» (на липучках витрина, карточки с изображением продуктов, монеты, касса, тележка);
– тренажер для развития дыхания «Чашки с паром»;
– маленькие карточки с изображением посуды.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный этап
Сообщение темы. Беседа о традициях
Задачи:
• Введение в тему занятия.
• Создание положительного настроя, пробуждение интереса.
• Дать представление детям о том, что такое традиции, определить какие традиции есть в семье у детей.
– Здравствуйте ребята! Я предлагаю сегодня поговорить о традициях. Но сначала хочу уточнить у вас, а вы знаете, что такое традиции? (Ответ детей).
– Традиция – это то, что перешло от одного поколения к другому, т.е. от ваших родственников: мам, пап, бабушек, дедушек.
В каждой семье есть традиции. Например, кто-то каждый выходной ездит в парки, музеи, кто-то выезжает летом в поход или дома вечером вместе читают книги.
Скажите мне, пожалуйста, какие у вас дома семейные традиции? (ответы детей).
Проблемная ситуация
Задачи:
• Уточнение знаний детей о названиях больших семейных праздников.
– Сегодня мы поговорим еще об одной традиции. Это празднование всей семьей праздников. Вспомните, пожалуйста, какие праздники в ваших семьях отмечают (ответы детей).
– Давайте сегодня мы с вами тоже отметим праздник.
Педагог предлагает варианты праздников, можно посмотреть в календаре ближайшие праздники и все вместе договариваются, какое событие будут отмечать. (День рождения, Новый год, Рождество, Масленица (Прощенное воскресение), Пасха, день птиц и др.)
– Главной традицией при праздновании какого-то события является Застолье. Это когда все члены семьи и гости садятся за стол и пробуют разные вкусные блюда.
«Подуй на горячий чай»
Задача:
• Развитие речевого дыхания.
– Сейчас мы за чашечкой чая обсудим с вами все детали празднования.
Логопед раздает Тренажёр «чашка с паром».
– Посмотрите чай совсем горячий, даже пар идет, надо остудить его, для этого подуем на чай (дети делают вдох носом и выдыхают на тренажер через рот).
Артикуляционные упражнения для звука [Р]
Задача:
• Развитие артикуляционного аппарата.
– Давайте вспомним как мы умеем делать «чашечку» язычком – «Чашечка».
Чай будем пить с печеньем «Грибочек».
И карамельками – упражнение «Конфетка».
Основной этап
Игра «Меню на стол к празднику»
Задача:
• Автоматизация звуков [Р], [Рь] в словах, словосочетаниях.
– Ну что ж, чай мы попили, надо и к делу приступать. Скажите мне, пожалуйста, что у нас будет на столе, чем мы будем угощать свою семью, друзей?
Дети вспоминают названия блюд, салатов (горячие бутерброды, запечённый (вареный) картофель, жаренное мясо, рыба, салаты.
Задание «Составляем список продуктов»
Задача:
• Формировать фонематические процессов.
– Отлично! А теперь нам с вами надо составить список продуктов, которые надо купить, чтобы приготовить салат (название салата), бутерброды с…, горячее…
Дети на заготовленных листочках пишут по 2 названия продуктов, (Слова: рыба, помидор, огурец, редиска, перец, морковь, колбаса, сыр, картофель, курица, фарш, торт, зефир, сахар).
Игра «Магазин»
Задача:
• Развитие памяти, внимания.
• Формирование умения делить слова на слоги.
На магнитной доске с надписью «Магазин» или на игровом панно картинки с изображением продуктов. По списку дети называют продукты.
Для развития памяти: прочитали список (посмотрели) -запомнили и по памяти покупаем продукты.
Для определения стоимости продукта, ребята делят слова на слоги. Сколько стоит товар, столько монет надо дать кассиру. «Продукты» складываем в корзинку.
