«Неправильный аист» и другие наши истории: Книга дневников приёмных семей

Володя учится в 4-м классе. Озлобленный на весь мир, переживает разрыв с матерью сильнее всех. Бедный! Под маской безразличия и злобы прячет свою боль. Буду искать подходы

Из дневника Валентины Бабич, мамы 7 детей (4 приёмных, 3 кровных),

г. Вологда

Если честно, поначалу было – хоть караул кричи. Матерились, дрались, ругались. Умываться – и то не умели. Руки, ноги помыть, со стола убрать – доходило до слёз. И воровать пытались, чего греха таить. Они же делают то, чему их «научили» дома. Ходила, разбиралась, где, что и у кого пропало. Но я с ними строго. И в угол ставила, и стыдила каждый день: «Ведь это – грех, ты взял чужое, принёс горе в чью-то семью!»

Но, кроме устных внушений, решила действовать по давно известному принципу: человека облагораживает труд. Вот и решила продолжать воспитание через совместный труд. Летом дети помогают в огороде, копают грядки, высаживают рассаду и поливают растения. Зимой, в свободное от учёбы время, научились вязать варежки и носки. Кроме того, дети любят делать уборку, ходить за продуктами в магазин и даже готовить. Хлопоты по дому всегда чётко распределяются между ребятами. Детям это даже нравится.

Из дневника Ольги Злобиной, мамы 5 детей (2 приёмных, 3 кровных),

Вологодская область, с. Яганово

У Алины была привычка брать без спросу деньги из моего кармана, но, когда я заметила это, решила предоставить ей должность бухгалтера в нашей семье. Ей очень понравилось отчитываться по чекам за деньги, и если она что-то хочет купить, всегда спрашивает разрешения, и я ей не отказываю. Алине у нас очень нравится, особенно собачка Маня! Алина любит всех животных, заботится о них. Она растёт доброй девочкой.

Из дневника Светланы Гизатуллиной, мамы 3 приёмных детей,

Республика Башкортостан, г. Уфа

Сложно было поднять самооценку сына, особенно после того, как умерла его любимая собака. Мир для него рухнул. Он рисовал страшные рисунки. Не было радости даже в день рождения и в Новый год. Он думал, что он самый плохой. Поэтому его все бросают. Сначала мама, потом собака. Значит, и мы скоро отдадим его обратно. Дикий страх был перед детским садом. Ребёнок думал, что это то же самое, что и детский дом. Разрешилось всё просто. Посмотрели видеозапись с выпускного вечера племянницы.

Прежде, вместо улыбки, мы видели кривую гримасу, жалкое подобие улыбки. А сейчас открытый, лучистый взгляд. Раньше при встрече с незнакомыми людьми ребёнок обнимал голову руками и плакал, не хотел ни с кем разговаривать, панически боялся полицейских и собак, теперь первым подаёт руку для приветствия и разговаривает со всеми животными в округе. Когда-то разочарованно ронял голову на руки и говорил о том, что он дурак и тупой. Сейчас закончил 6-й класс на «4» и «5». С удовольствием ходит в кружок и секции. А ведь раньше боялся всего и всех. Ради этого стоит жить!

Из дневника Светланы Роговой, мамы 5 детей (3 приёмных, 2 кровных),

Республика Татарстан, п. Круглое Поле

Игорь ходит во 2-й класс, очень страшно, не знаю, что нас ждёт в плане учебы. Почти весь 1-й класс он пропустил, биологической маме некогда было будить и собирать его в школу. Правда, читает хорошо, память замечательная, один раз прочитал – запомнил! Проблема с возвращением домой: каждый раз после школы ходит-бродит по посёлку, отец вынужден его искать практически каждый день. Полгода спустя я поняла, что это стереотип, который остался от прежней жизни: чем позже придёшь, тем меньше получишь. Сказала ему, что и он, и Роберт, и Аля нам очень дороги, и мы боимся их потерять, и будет очень больно, если с кем-то что-либо произойдёт. Вроде помогло, стал приходить вовремя.

Из дневника Ирины Мироновой, мамы приёмного ребёнка,

Ярославская область, г. Рыбинск

Укладываю вчера Кристину спать, а она ни в какую. Долго крутилась, вертелась, держась за мою руку. И вдруг как «тяпнет» меня за мизинец, да с такой силой, что у меня искры перед глазами и адская боль. Включаю свет. Кристя сидит на кровати и улыбается. У меня слёзы на глазах от боли, а ей весело. Я ушла на кухню, перевела дух, вернулась к ребёнку и говорю: «Сегодня будешь спать без моей руки. Мне больно». Кристина долго мучилась, кричала, плакала, не могла заснуть. Сижу и думаю: «Нет, так нельзя! Лучше не спою колыбельную, а руку надо дать, иначе ребёнок ко мне не привыкнет и не станет доверять». Зачастую думаю, правильно ли я поступаю в той или иной ситуации с Кристиной. Да, психологи нас готовили. Но, ведь и они не могут всего предусмотреть. Ведь каждый ребёнок, каждый родитель индивидуален. Соответственно, и взаимоотношения в семье индивидуальны. Моя задача сделать так, чтобы наши взаимоотношения с Кристиной были доверительными. Я верю в своего ребёнка. Главное, чтобы и девочка в меня поверила. Как это сделать?

Из дневника Фирузы Насриддиновой, мамы 6 детей (4 приёмных, 2 кровных),

Новосибирская область, д. Новый Шарап

Это было что-то, это был дикий 4-годовалый зверёк, который практически не говорил, боялся людей, и не имел никакого представления о многих элементарных вещах. А ещё Фарида умела зависать, да-да, совсем как компьютерная программа. Могла часами не замечать ни окружающих, ни того, что творится вокруг, просто ребёнок вставал у стены и стоял, с утра до обеда, это была реакция на просьбу умыться. И таких «чудностей» у Фариды было море. И мы ахнули, скажу честно, не раз и даже не пять раз, в голову лезла мысль, а может перемотать, вернуть обратно в детский дом. Но дело было в том, что с Фаридой уже так поступили. Взяв на гостевой, потенциальные приёмные родители на третий день привезли её обратно и с чудо-фразой «мы себя переоценили» вернули в детский дом. Да, такое случается, это жизнь…

Да, было много всего: украденный телефон, закладка, много-много лжи.

Но мы потихонечку преодолеваем и двигаемся вперед. Хореографический кружок, выступления на сцене. Первые наброски в школе искусств, сейчас Фарида хорошо рисует, мне очень нравятся её рисунки, я горжусь тем, что она такая талантливая. А самое важное, Фарида очень старается не врать. Конечно, не всегда получается, но главное – она старается. Преодоление, всё получится…

У Алины была привычка брать без спросу деньги из моего кармана, но, когда я заметила это, решила предоставить ей должность бухгалтера в нашей семье. Ей очень понравилось отчитываться по чекам за деньги

Из дневника Светланы Рыпаевой, мамы 5 детей (4 приёмных, 1 кровный),

Самарская область, г. Жигулёвск

Понимая, что обратной дороги не будет, я настраивалась на сказочное продолжение нашего общения. А как же ещё может быть? Конечно, Вовочка приедет к нам, увидит игрушки, которые мы ему купили, почувствует, что он, маленький, в заботливых руках, и сразу не захочет уезжать от нас. Да, всё так и произошло. Малыш увидел игрушки, почувствовал, что о нём заботятся и играют с ним, с первого дня не захотел возвращаться обратно, но началась не та сказка, которую я ждала. Ребёнок открыто бунтовал против всех правил, установленных в нашей семье. Он отказывался соблюдать режим, выполнять игровые задания, купаться, общаться с другими людьми. Всё это проявлялось в виде жутких криков и истерик. В детском саду все сотрудники были для Вовы «мамочками», ребёнок готов был идти с кем угодно и куда угодно. Но при этом стойко противостоял воспитателям своей группы и мне. Ну вот оно, испытание силы духа матери и педагогического опыта! Как же часто в первый год мне приходилось заходить в тупик! Как вложить в ребёнка доброе, интересное, полезное, если он от всего отказывается? Иногда я уединялась и думала, как такое возможно. Как взрослый человек, педагог, находящий подход к сотням детей, не может договориться с одним маленьким мальчиком? Неужели я ошиблась в себе? Неужели это крах мечты иметь сыночка? Очень радовало то, что он не ворует, открыто и честно делает всё, даже гадости. Однажды я решила оставить на время всё: учение, беседы о плохом и хорошем, обучение правилам поведения и т. п. «Мы будем просто жить!» – решила я. И оказалась права. Мы стали просто ходить и разговаривать о том, что видим. Вернее, это был монолог. Я описывала всё, что нас окружало по дороге из дома в садик и обратно, во время совместных прогулок. Первое время мне казалось, что это всё не для него. Вова никак не реагировал на мои эмоциональные высказывания и оценки происходящего вокруг. Но как-то морозным зимним вечером, выйдя из детского сада, он сказал: «Мамочка, смотри, какое чудесное звёздное небо!»

Из дневника Эльвиры Бойченок, мамы 3 приёмных детей,

Республика Чувашия, с. Нижняя Кумашка

Коля, например, всегда боялся, что в доме закончится еда и часто прятал её к себе в карманы, под постель, в шкафах с одеждой и с детскими игрушками, тем самым запасая её впрок. Не хотел идти на контакт, был замкнут и неразговорчив. Часто мы сталкивались с тем, что находили в его комнате огрызки, фантики от конфет, пустую грязную посуду.

Много времени мы уделяли беседам о том, что в нашем доме еда всегда лежит в доступном месте. Также можно её взять в удобное для себя время как из холодильника, так и со стола или из буфета. Закрепилась в семье традиция совместного приёма пищи за одним столом, в ходе которой мы общались на интересующие и волнующие нас темы. Колю активно привлекали к приготовлению семейных блюд выходного дня, сервировке стола. Со временем страх предстоящего голода старшего сына отпустил, радовало и то, что мы перестали находить в карманах спрятанную еду, он стал более открыт и раскрепощён, у него появилось много друзей и интересов.

Из дневника Натальи Шитиковой, мамы приёмного ребёнка,

Челябинская область, с. Верхняя Санарка

В детском доме меня предупредили, что Даша может взять с собой чужие вещи. И вот мы готовимся к отъезду. Я подарила Даше кофту, заколки, бижутерию, но вижу коробочки, замотанные скотчем. Как проверить, что в них, чтобы не обидеть ребёнка? В игровой форме решили коробки открыть и переложить содержимое в более красивые. Конечно, как и предупреждала воспитатель, там лежали мои вещи, которые Даша взяла без разрешения. Как она объяснила – взяла для своих подружек. Вот и первая воспитательная беседа по душам.

Из дневника Татьяны Кучиной, мамы приёмного ребёнка,

Нижегородская область, с. Гари

Серёжа рос очень боязливым ребёнком. Его мучали разные страхи. Например, он очень сильно боялся собак. Не переносил собачьего лая в принципе. В школу мы ходили вместе с ним. Собираясь выходить на улицу, Серёжа брал с собой толстые и тяжёлые палки. Когда нам встречалась собака, он громко кричал, размахивал палками, кидал их в пса, потом, бросив меня, что есть силы, бежал к кому-нибудь на крыльцо, прятался там и не выходил.

Чтобы помочь сыну перестать бояться деревенских собак, мы с Николаем решили взять щенка. Рассказали Серёже историю о том, что щенок будто бы потерялся и стал ничей. Серёжа решил стать ему папой и дал ему имя – Малыш. Он сам кормил животное, заботился о нём. Малыш стал провожать нас в школу. С этих пор Серёжа перестал обращать внимание на других собак.

Из дневника Александры Гольмдорф, мамы 11 детей (7 приёмных, 4 кровных),

Липецкая область, с. Каликино

Познакомилась я с детьми в больнице и была шокирована их худобой и измученным видом. Произошло так, что Максима и Вику из Дома малютки взяли в семью, но там с ними не ужились, и спустя почти год органы опеки их забрали и вернули обратно. Дети были сложными, разными по характеру: мальчик – спокойный, рассудительный, а девочка – очень активная, крикливая, на грани истерики. Я смотрела на них и понимала, как много нам придётся вместе пройти и преодолеть. Думала: «Надо сделать всё, чтобы они стали родными, по-другому нельзя… Иначе будет тупая и бессмысленная работа: накормил, одел, дал подзатыльник». Мне запомнился первый день Максима и Вики в моём доме. Я легла спать вместе с ними: не хотела, чтобы они испугались, проснувшись в незнакомом месте. Утром открыла глаза и увидела, как они сидят на краешке кровати, прижавшись друг к другу, и смотрят на меня. А взгляд настолько тяжёлый, настолько недетский, что мурашки по коже.

Были проблемы со здоровьем. Могу сказать, что все дети из той среды их имеют, если не физические, так психологические. Жестокость взрослых, отсутствие любви и ласки не проходят бесследно, а порой оставляют такие страшные раны в психике детей, что без помощи специалистов тут не справиться. Я очень благодарна психологам, к которым ходила со всеми своими приёмными детьми, что смогла избежать многих проблем.

Однажды я решила оставить на время всё: учение, беседы о плохом и хорошем, обучение правилам поведения и т. п. «Мы будем просто жить!» – решила я

Из дневника Натальи Пичугиной, мамы приёмного ребёнка,

г. Новосибирск

Сначала у ребёнка были сильные страхи: боязнь темноты (засыпает при свете или аудиокниге), остаться одной (постоянные ночные переклички, вместе спали до 9 лет), воды (только 19 января разрешила её помыть в ванне), животных (собаки кусают, а кошки царапаются) и всех насекомых. Но в 7 лет по Любиной инициативе завели кошку Лизу. Теперь дочери не страшно дома быть одной, так как с ней всегда кошечка Лиза.

Из дневника Елены Гришиной, мамы 3 детей (1 приёмный, 2 кровных),

Новосибирская область, с. Спирино

И вот когда Насте исполнилось 14 лет, к нам в семью попал ещё один ребёнок. Её зовут Ольга, ей на то время было 15 лет. И тут я поняла, что с её приходом я попала в «ад». Сказать, что было трудно – ничего не сказать. Девочка курила, хамила, ругалась отборным матом. Без телефона не могла побыть и минуты. Доставалось всем. И бегали её искали (сбегала в порывах гнева), и возили к психологам, и наказывали её. Мне казалось, что предел уже наступил. Но потом я поняла, в чём кроется причина такого поведения девочки – ей просто не с кем было поговорить, некому довериться. И я стала с ней разговаривать, обсуждать многие темы. В том числе объяснила ей, что я была таким же сорванцом, что мы похожи и она может мне довериться. Это и случилось. Оля просто поверила мне и своему приёмному отцу, Виктору. И жить стало легче всем. Она перестала быть агрессивной, скрытной. Больше времени стала проводить с сёстрами (с Настей они стали лучшими подругами).

Из дневника Нины Козыковой, мамы 5 детей (3 приёмных, 2 кровных),

Республика Хакасия, д. Полиндейка

Когда я в 2006 году взяла маленьких детей (девочку 6 лет и мальчика 4 лет), начались наши «житейские будни». С первого дня стали называть меня мамой. Приходилось приучать их к труду, порядку и дисциплине. Бывало, и хлеб прятали в кроватках, и сами убегали, прятались. Однажды я потеряла девочку. Она ушла утром за ограду играть – нет и нет. Я пошла её искать. А за оградой росло старое дерево, на котором созрел ранет. Девочка полезла на дерево и зацепилась краем платья. И повисла. Висит и молчит… Я увидела её, напугалась, помогла слезть. Затем мы решили срочно спилить эту ветку.

Мальчик был непослушный. Любил охоту и уходил без спроса в поле ловить полёвок. В первый раз я его потеряла, когда ему было 8 лет. Пришла домой с работы, его нет. Везде искала… Привлекла полицию, а он потом пришёл домой и говорит: «Я мышек ловил в поле…» Как я тогда перепугалась! С тех пор, зная его тягу к охоте, я уже не волновалась. Знаю, что в поле ушёл опять, придёт и расскажет нам про свою «охоту».

Отношения в школе и детском саду

спойлер: педагоги не лучше одноклассников

Из дневника Ольги Сидоркиной, мамы 6 детей (5 приёмных, 1 кровный),

г. Мурманск

Совсем недавно Кирюша поделился своими проблемами в отношениях с некоторыми одноклассниками: ему казалось, что часть мальчишек не очень хорошо к нему относится. Много мы с ним говорили на тему взаимоотношений с одноклассниками и другими людьми. «Отнесись к одноклассникам поспокойнее, не распыляйся, ведь у тебя есть спорт и много друзей, с которыми вместе проводишь часы в танцклассе и на турнирах». Прибавило авторитета в глазах одноклассников и их родителей выступление Кирюши с тремя партнёршами в разных танцевальных ритмах на выпускном, где они прощались с начальной школой. Это был триумф!

Из дневника Альфины Абдеевой, мамы 2 детей (1 приёмный, 1 кровный),

Республика Башкортостан, г. Нефтекамск

Тяжко на первых порах пришлось в новой школе. На второй же день случился конфликт со сверстником, многие не хотели его принять в свой коллектив, кто-то пытался дразнить, но мальчик наш прошёл суровую школу. Он чрезвычайно отходчив и, главное, незлопамятен. Конечно, отношение у всех разное, но мы с Даней и не ждали всеобщего одобрения, главное, что в конце концов наше решение было принято родными – бабушкой и дедушкой, сёстрами и зятьями, и даже племянниками, а неприятие остальных уж как-нибудь переживём…

Из дневника Елены Чутчевой, мамы 4 приёмных детей,

г. Москва

Сейчас у нас новый виток – мы начали новый учебный год, и появились ожидаемые сложности в школе. Сказываются и пробелы в знаниях, и трудности в общении. Кириллу проще – он ещё довольно маленький и легче вошёл в коллектив. А у Саши явно напряжённая ситуация в общении со сверстниками. Девочка привыкла быть лидером, но в подростковом коллективе сильной московской гимназии занять лидерские позиции довольно сложно. Мы потихоньку отрабатываем ситуации, подключив к взаимодействию Службу психологического сопровождения.

Из дневника Ирины Митюшиной, мамы 3 детей (1 приёмный, 2 кровных),

Кемеровская область, г. Междуреченск

Наша доченька пошла в детский сад, и тут началось самое интересное. Прекрасно зная, что мы взяли ребёнка из детского дома, учитывая трудности адаптации, педагоги не приложили никаких усилий по оказанию помощи маленькому ребёнку. Я постоянно вынуждена была выслушивать всевозможные жалобы по поводу неадекватного поведения дочери. Ребёнок, оказывается, ведёт себя, как «маугли». А то, что взрослые ведут себя, как лица, отбывающие «повинность» на работе, у нас считается нормальным. Свою работу нужно любить. Очень хочется, чтобы ситуация стала меняться в лучшую сторону. Необходимо было решить главную задачу – помочь адаптироваться в кругу сверстников. Мы верили, что всё у нас получится.

Из дневника Алины Макаровой, мамы 7 детей (1 приёмный, 6 кровных),

Московская область, г. Химки

Каждый мой ребёнок приходил из школы с жалобами на то, что его обзывают. Мы рассказывали, объясняли, успокаивали. А любого другого мальчика кто утешает? Кто ему объясняет, утешает и целует на ночь? Как у него, преданного дважды, хватает сил жить?

А самое главное, что, когда ребёнок знает, что у него есть тыл в лице родителей, ему всё нипочём. А когда папы нет, кто за него заступится? Что отвечать на вопросы о внешности? На кого кивать? Свойство психологии ребёнка таково, что он считает себя виноватым: это он виновен, что папа уехал, это он виновен, что мама не справилась, это он виновен, что бабушка не взяла к себе. Это всё он… Но ведь это не так!

Из дневника Олеси Шугаиповой, мамы 3 детей (1 приёмный, 2 кровных),

Республика Татарстан, г. Бугульма

Первый месяц Ярослав присматривался к нам, видно было, что хочет влиться в семью, но пока боится доверять. Очень старался хорошо себя вести, помогал по дому. Многих вещей не знал, но смотрел, как мы делаем, и пытался делать так же. Мы с мужем понимали, что ему сложно и старались не давить на него, просто потихоньку объясняли какие-то правила, нормы, старались быть рядом.

Поначалу обманывал, уроки в школе тоже не задавали. Со школой было много проблем. Например, выучим что-то или объясню, через полчаса уже не помнит. Уставал быстро. Думала, смогу восстановить пробелы в знаниях постепенно, а мы за вечер даже не все уроки успевали приготовить. Заметила одну интересную вещь: до 18 часов всё понимает, а после, как будто мозг отключили. Думала, с чем связано это, потом догадалась, в детском доме уроки делают до 18 часов, поэтому мозг привык. В школе я поприсутствовала на уроке истории, у них была небольшая самостоятельная работа по историческим датам, я ответила на все вопросы, а мой ребёнок написал на «2», учили вместе историю. Забыл. Как-то классная руководительница вызвала в школу, так как, после того как мы его взяли, стал неуправляемым. Позже я поняла причину его плохого поведения. Во-первых, он проверял нас, а что будет, если он плохо будет вести себя, не вернём ли мы его. Во-вторых, ребёнок понял, что теперь есть кому защитить его, что он не один. И он был не спокойный ребёнок, как они думали, а просто одинокий.

Из дневника Любови Старостиной, мамы 3 детей (1 приёмный, 2 кровных),

Республика Татарстан, г. Бугульма

Наше внутрисемейное привыкание друг к другу, как молния, нарушила школа. Это школьная история, которая заставила меня пройти через такие трудности, как непонимание и разочарования, но вместе с тем и укрепила в своих действиях и мыслях (если мы не поможем этому ребёнку, то кто же его поддержит, какое у него будущее впереди…). Суть в том, что дети из приюта ходят в одну школу, но если определяются в семью, то их переводят в школу по прописке. Но, кажется, что педагоги работают не с живыми детьми, а с какими-то предметами.

И он был не спокойный ребёнок, как они думали, а просто одинокий

В нашей истории в школе не стали входить в положение этого мальчика, который столько пережил. Д. был очень запущен в учёбе, а кому нужны слабые дети, а как же успешные показатели? Нет трудного ребёнка в школе – значит, не будет низких результатов и баллов. Ребёнка негласно выживали из школы взрослые. Это почувствовали ученики, что дало им повод устраивать с моим сыном разборки, обзывать и притеснять его. Д. жил в моей семье только две-три недели, а мне как матери уже было предъявлено, что я не занимаюсь с ребёнком, не контролирую его. Меня постоянно вызывали учителя. Требовали забрать ребёнка и перевести в другую школу. Я ходила два месяца, просила помощи и поддержки. Спасибо другим приёмным семьям, что они меня поддерживали и помогали.

Я задавала один вопрос: «За что?» В чём мы провинились? Долго я сама безрезультатно отстаивала права своего приёмного сына. От отчаяния пришлось обратиться в консультативной форме в Министерство образования и науки. Вопрос решился за пару дней – Д. будет спокойно доучиваться 9 классов в этой школе. Спасибо всем, кто услышал и поддержал!

Из дневника Натальи Быковой, мамы 7 детей (5 приёмных, 2 кровных),

Тамбовская область, с. Пересыпкино

А в школе Ангелину приняли хорошо, она на домашнем обучении, учебники по VIII виду нам предоставляют из интерната. Ходит в школу два раза в неделю, где с ней индивидуально занимаются учителя, но она также имеет возможность общаться со своими одноклассниками на уроках физкультуры и труда. В остальные дни я с ней занимаюсь дома, у неё такие же уроки по 45 минут, перемены. В общем, всю программу она проходит полностью. Конечно, бывают срывы, когда тетради в клочья, и слёзы, но после таких вспышек и небольшого отдыха опять садимся за учебники (к которым она относится с большой осторожностью, ведь их надо возвращать).

Свойство психологии ребёнка таково, что он считает себя виноватым: это он виновен, что папа уехал, это он виновен, что мама не справилась, это он виновен, что бабушка не взяла к себе. Это всё он… Но ведь это не так!

Из дневника Терезы Боженовой, мамы 4 детей (2 приёмных, 2 кровных),

Тамбовская область, с. Екатериновка

Много проблем и с началом учебного года. Пока ходили на подготовку, было интересно, а сидеть тихо на уроках да ещё что-то учить – совсем наоборот. Встречались часто с учителями, разговаривали, старались вместе решать проблемы. В конце концов пришли к выводу, что не надо заставлять ребёнка учиться, надо дать ему возможность прочувствовать огорчение от получения двойки и радость от пятёрки и заслуженной похвалы от родителей. И действительно, получать пятёрки оказалось гораздо приятнее.