скачать книгу бесплатно
–Ну если дитеныш характером в тебя пошел – к началу учебного года подарю тебе ремень. И валерьянку впридачу.
Мы дружно рассмеялись.
–Ну а сама ты чем занимаешься? –спросила Марина Сергеевна.
–Пока преподаю английский на вечерних курсах. Жду, пока дочка в садик пойдет, чтобы выйти на полную занятость. Только двумя маленькими детьми берут неохотно.
–Подожди! -воскликнула Марина Сергеевна.– Мы ведь как раз учителя английского ищем. Ну-ка пойдем!
И прежде, чем я успела сообразить, Марина Сергеевна схватила меня за руку и потащила за собой. В кабинет директора.
–Вот, Ирина Александровна, громогласно объявила она, -прошу любить и жаловать: наш новый учитель английского! Имейте в виду: такого работника Вы днем с огнем не сыщите, поэтому предлагайте ей любые деньги – и –что самое главное – не показывайте конкурентам! Оторвут с руками и ногами!
Ну Марина Сергеевна! Похоже, с возрастом ее пыл не угас.
–Ирина Александровна, -со смехом обратилась я к директору, -признайтесь, , чем Вы так насолили этому человеку, и за что она Вам собралась отомстить ? Если что, Марина Сергеевна – моя бывшая «классная мамка», из которой я в свое время, боюсь даже вспомнить, сколько литров крови выпила!
–Глупостей не болтай! –перебила Марина Сергеевна. – Таких талантливых детей у меня с тех пор не было. И, между прочим, -обратилась она к директору, – это дочка нашей Натальи Викторовны!
Факт того, что я являюсь дочерью уважаемого завуча школы, оказался в руках Марины Сергеевны козырем.
–Так ты бы так сразу и сказала! –заулыбалась Ирина Александровна. –Берем –не глядя!
–Ладно, посмеялись и хватит, – вздохнула я. –Марина Сергеевна шутит. На самом деле, школа и я –несовместимые вещи.
–Как это –несовместимые? – удивилась Ирина Александровна. – У тебя мама –завуч, всю жизнь в этой школе работает. Ты, стало быть, потомственный учитель.
– В таком случае, пусть Марина Сергеевна расскажет, как я уроки прогуливала, учителям грубила и на крыльце школы курила. Хотите, чтобы я детей научила плохому?
–Кто? Ты?-Ирина Александровна рассмеялась. – Да твоя мама у нас всю школу в ежовых рукавицах держит: никто из учеников не осмеливается ни курить, ни прогуливать .Ты думаешь, я поверю, что ее собственный ребенок так себя вел? Придумала же такое!
–Марина Сергеевна, подтвердите!
–Да глупости она говорит, – быстро ответила Марина Сергеевна. – Давайте ей бланк заявления, и пусть приступает к работе.
–Иди в приемную, пиши заявление, -согласилась Ирина Александровна.
–Подождите? Какое еще заявление? Я не готова !
–Что значит-не готова? А когда будешь готова?
– Не знаю. Да я вообще просто так зашла , с классным руководителем повидаться А на работу я устраиваться сюда не собираюсь.
–Почему не собираешься? –удивилась Ирина Александровна. – Образование у тебя подходящее. Рабочий день короткий, в два часа дня уже дома будешь. Отпуск летом два месяца. Больничные. С двумя маленькими детьми –как раз то, что надо. Иди, пиши заявление, а завтра ждем тебя на работе.
–Какое завтра? Мне сначала ребенка надо в сад устроить! И вообще –дайте подумать!
–Ладно, до конца этого учебного года думай, -смилостивилась Ирина Александровна.—Но в конце августа мы тебя ждем- и это не обсуждается!
–Какого черта, Марина Сергеевна! –возмутилась я, когда мы вышли из кабинета директора. – Могли бы для начала у меня спросить, что ли!
–Еще чего! – отрубила Марина Сергеевна. –Нам ценные кадры нужны! А я всегда знала, что из тебя выйдет прекрасный учитель. Тебя же все одноклассники слушались с полувзгляда!
–Учитель, который подначивает детей прогуливать уроки, лазить по крышам и курить на крыльце? Ну-ну…
–Так ты ведь вроде девочка уже взрослая, -засмеялась Марина Сергеевна. –И глупостей, насколько я знаю, больше не делаешь?
–Кто знает, кто знает…
Разговор этот произошел весной. Летом я устроила младшую дочку в садик и занялась активными поисками работы. И тут меня ждало разочарование. Потенциальные работодатели, узнав о наличии у меня детей возрастом шести и трех лет, тут же теряли всякий интерес.
Уже подходил к концу август, а работу мне найти все не удавалось.
После очередного разочаровывающего собеседования я чувствовала себя окончательно раздавленной. С грустными мыслями я возвращалась домой – и по дороге остановилась на крыльце маминой школы. «Зайду поговорить, -решила я. –Мама всегда знает, как меня поддержать и успокоить».
Но, стоило мне переступить порог , навстречу мне вылетела директор, Ирина Александровна.
–Ну наконец-то! А мы тебя ждем! –закричала она. – Надумала все-таки! Ну, пойдем!
Все еще пребывая в своих мрачных мыслях, я последовала за директором следом.
–Вот образец заявления. Пиши.
«Что еще за заявление»– подумала я, машинально списывая образец. Мысли мои были далеко. Ну почему в нашей стране невозможно устроиться на работу с детьми? Что теперь, женщинам перестать рожать, что ли?
Продолжая раздумывать об этом, я вскользь посмотрела на написанный моей рукой листок.
«Заявление. Прошу принять меня на вакансию учителя английского языка с нагрузкой…» Черт! Это еще что?!
–Ирина Александровна, я не то хотела сказать…вернее, не то хотела написать… в общем, мы друг друга не поняли…Ну я же говорила Вам: школа и я-вещи несовместимые!
–Ничего не знаю и знать не хочу! –отрезала Ирина Александровна. – Завтра ровно в восемь жду тебя на рабочем месте!
–Подождите…я не согласна…позвольте забрать мое заявление…
–Жду тебя завтра в восемь утра, -настойчиво повторила Ирина Александровна, убирая заявление в папку.
Вот это да. Влипла…
–Представляешь, -рассказывала я маме вечером, -зашла в школу, просто чтобы поговорить с тобой. Расстроенная была, думала о своем. И , когда ваша директор повела меня писать заявление, я вообще не соображала, что делаю. Очнулась только, когда она мне сказала: завтра в восемь ждем тебя на работе.
–Ну и замечательно, -обрадовалась мама, – ты ведь искала работу. А школа – совсем не плохой вариант. Особенно для тебя .
–Ну вот- и ты туда же! Я и школа – это несовместимые вещи, я же говорю! Ты вспомни, как я в свое время над учителями издевалась!
–Я тебе никогда раньше этого не говорила, -мама серьезно посмотрела на меня, -но в том, как ты вела себя по отношению к учителям , виноваты были они сами. Поэтому, когда начнешь работать в школе, вспоминай, как поступали ваши учителя –и делай все с точностью да наоборот. И тогда у тебя все получится.
–Ты думаешь?
–Я считаю, что попробовать в любом случае стоит. А еще мне кажется, что тебе эта работа понравится так, что бросать не захочется.
– А если –не понравится?
– Не понравится –уйдешь. Силой удерживать не будем.
«В самом деле, что я теряю? –решила я. – Работать ведь где-то нужно. А с маленькими детьми меня больше никуда брать не хотят. Ну, попробую. Не понравится –уйду».
Так, по стечению обстоятельств, я оказалась в школе. Поначалу –в качестве учителя –предметника. На удивление, с детьми мне оказалось работать легко и интересно. Поначалу, конечно, подростки , видя мою молодость и неопытность, пытались проверить меня на прочность. Некоторые вели себя демонстративно развязно, пытаясь хамить и саботировать урок .
Но по своим школьным годам я знала , что если ученик хамит –значит ему на самом деле некомфортно и небезопасно. А еще припоминала мамины слова : «вспомни , как вели себя твои учителя –и поступай наоборот».
– Ну и чем ты занимаешься на уроке? – спросила я у девятиклассницы, которая демонстративно достала из сумки плеер.
– Чем хочу-тем и занимаюсь. А что? –нагловато усмехнулась девочка.
Да уж..Знакомо. Эх, где мои двенадцать лет.
– В этом месте, полагаю, я должна заорать: положи дневник на стол, выйди из класса и без родителей завтра не приходи? –иронично поинтересовалась я. Ученики захихикали, а девочка озадаченно уставилась на меня.
– А что Вы сделаете, если я не буду писать упражнение? – с любопытством спросила она.
–Почему –не будешь? –уточнила я. – Упражнение непонятное? Или наоборот, слишком легкое?
– Просто я для себя решила, что английский мне не нужен! –гордо подняв голову сообщила бунтарка.
– Странно…Неужели тебе до сих пор не промыли мозги о том , что «без языка сейчас никуда»?
– Да слышала сто раз…фигня это все.
–Согласна, фигня. Но что поделаешь – если урок английского в расписании есть, то придется на него ходить. А раз ты пришла на урок- то лучше выполнять задание, чем сорок пять минут посматривать на часы, считая минуты и надеясь, что учитель не вызовет.
– А как выполнять –если я ничего не понимаю! – огрызнулась девочка.
– Так бы сразу и сказала. Останься после урока –я объясню.
После уроков девочка ( кажется, ее звали Кристина) зашла ко мне в кабинет.
– Вы сказали, чтобы я пришла? –настороженно спросила она.
– Заходи, конечно. А что так несмело? . Ты что, боишься
– Да нет…
Наглая бравада девочки куда-то улетучилась. Наоборот, у нее был такой вид, что мне захотелось немедленно ее закутать в плед и напоить горячим чаем – и лишь потом приступить к объяснению непонятного материала.
– Так что у тебя с заданием? Не поняла тему?
–Да нет…– Кристина опустила глаза …– Просто я по-английски даже читать не умею…
–Круто, -удивилась я. – С первого класса учишь язык –и даже читать не научилась?
–А нас никто не учил особо…Ну, некоторые дети с репетиторами занимаются. Некоторые на курсы ходят. ..Кому-то родители помогают. А у меня родители английского не знают, и денег на репетиторов нет.
– А предыдущая учитель ? Ты к ней подходила, говорила, что не понимаешь?
–Да у нас за все время я уже не помню, сколько учителей по английскому сменилось! -махнула рукой Кристина. Помню, в младших классах у нас была добрая учительница. Почти ничего нам не задавала, и оценки всем ставила хорошие. Потом мы в пятый класс пришли – там тоже учительница особо ничего не требовала… мы дома текст переводили, с помощью компьютера – и достаточно было. А Ольга Ивановна, которая перед Вами была…она каждый урок орала и «двойки» ставила…Ну я и решила –зачем я буду что-то делать? Все равно «двойку» получу.
– Ну знаешь ли…всегда лучше- сделать и жалеть, чем не делать –и тоже жалеть, -заметила я. – Поэтому –начинай заниматься, а я помогу. «Двоек» нахватать ты всегда успеешь.
– А вы не будете на меня жаловаться классному руководителю? – осторожно спросила Кристина.
–В смысле –жаловаться? Мы с тобой вроде не в песочнице детского садика.
– Фуух! Спасибо!
Вскоре я заметила, что беда с английским была не у одной Кристины. Дети, которые не занимались с репетитором и не посещали языковые курсы, на девятом году изучения языка в школе не умели даже читать. Поэтому неудивительным было их полное отвращение к предмету.
Полистала учебники, заботливо рекомендуемые Министерством образования- и решила, что годятся они разве что для растопки печи. Шесть грамматических времен в пятом классе! И это при том, что дети впадают ступор, слыша вопрос How are you? И лексика, и грамматические времена в учебнике были изложены настолько хаотично , что казалось, преследовали цель –довести детей до тихого помешательства. И учителей заодно.
Кроме того, меня удивляло и огорчало, что дети (даже те, которые немного знали английский) не могли построить даже элементарных разговорных фраз. Максимум, что они могли воспроизвести – это заученные предложения из учебника.
– Ребят, ну что вы, в самом деле! Язык нужен, чтобы на нем общаться –а не только повторять London is the capital of Britain!
– Так мы не умеем… -оправдывались ученики.
– И что? Вы и по-русски говорить когда-то не умели.
Мне очень хотелось, чтобы дети разговаривали на английском, без страха сделать ошибку. Поэтому, отложив в сторону министерский учебник, я начала использовать собственные приемы, приобретенные за годы преподавания на курсах. Забавные диалоги, интерактивные игры –все это очень мало напоминало стандартные уроки, на которых ученики должны были сорок пять минут сидеть ровно, изредка поднимая руку перепедникулярно парте. Дети могли свободно перемещаться по классу, смеяться, разговаривать – но только на английском : за попытку изъясняться по-русски были введены символические штрафы
. Вскоре ученики, которые боялись английского, словно кары небесной , через какое-то время начали изъясняться на языке вполне сносно. Те дети, которые не по –английски не умели даже читать –научились этому в процессе. И даже сложную грамматику постепенно начали осваивать.
Все бы было неплохо. Если бы речь не шла о стандартной постсоветской школе. В которой главное – порядок и дис-цип-ли-на.
Во-первых, календарные планы. Естественно, планирование составила я строго по учебнику –который за время преподавания даже не открывала. И, конечно, темы в журнал записывала в строгом соответствии с календарными планами. Вообще-то я не люблю врать. Но решила для себя, что «бумага все выдержит». Тем более, ненужной писанины в школе было – нескончаемое количество. Планы, конспекты, отчеты. Я писала это все, особо не вникая –лишь бы отстали. Относилась к этому, как в свое время к школьным урокам. Скучно, нудно и не понятно вообще, зачем нужно – но иначе получишь двойку, за которую дома будут ругать. Поэтому лучше сделать – и забыть.
Во-вторых –открытые уроки.
Когда директор, Ирина Александровна, побывала на одном из моих уроков –она пришла в полное замешательство.
– Что за бардак у тебя творится в классе?
–Почему –бардак?
–Шумят. Разговаривают!
–Разговаривают – это хорошо, -удовлетворенно кивнула я. – Наконец-то я этого добилась!
–В смысле?!!
