Мой ребенок – шахматист

Вспоминаю, что, когда я работала в школе Олимпийского резерва, мы всегда шли по чёткой программе, которая в начале года разрабатывалась, сдавалась и утверждалась. Кроме того, все занятия отмечались в специальных журналах с указанием даты и темы в соответствии с графиком работы и программой. Так, группы первого года обучения назывались НП1, второго – НП2 и представляли собой начальную подготовку. Затем следовал третий год обучения в группах УТ (учебно-тренировочные), а настоящее погружение в шахматы происходило на последующих этапах. Там, конечно, и программы прописывались более детально.

В целом преподаватель придерживается разработанных программ, но без импровизации в тренерской работе, в работе с живыми людьми, тем более – с детьми, тоже никуда не денешься. Программа даёт общее направление обучения, чекпоинты, турниры помогают понять, на какой мы стадии находимся, каковы успехи в обучении, какие есть пробелы, над чем стоит ещё поработать.

Интересно, что и количество детей в группах, как правило, уже спустя год-два уменьшается. Допустим, в группу НП1 (первый год, начальный уровень обучения) зачислили 40 человек. Уже на следующий год из этих 40 останется человек 30. На третьем году обучения я буду заниматься уже с 15 учениками. В итоге до группы спортивного совершенствования может вообще никто не дойти. Ребёнок со временем меняет приоритеты, у него появляются новые увлечения: танцы, художественная школа. Увеличивается нагрузка: больше времени уходит на домашние задания, появляются репетиторы и т. д. Всегда очень сложным оказывается пятый класс, когда меняются учителя, ребёнок начинает подстраиваться под новые требования и т. п.

Сразу вспоминаю один из своих первых наборов: у меня в группе была очень талантливая девочка, которая легко понимала шахматы, что называется, с лёту. Однако к этому увлечению родители не относились серьёзно – у них в приоритете стояли занятия танцами. Их дочь могла спокойно не ходить на шахматы три месяца, а затем прийти на турнир и занять первое место. Конечно, это длилось недолго: девочка стала отставать и прекратила занятия шахматами. Я обращалась к родителям ученицы, пытаясь донести мысль о том, что их дочь – очень способная шахматистка, но мне не удалось до них достучаться.

А как зачисляют в спортивную школу: по возрасту или по уровню подготовки? Допустим, ты в 11 лет решил заниматься шахматами, а в группу новичков ходят только дети 5—6 лет?

Сложно сказать. Единственное, что очевидно: если ребёнок ходит в группу, где занимаются дети, младше него на 3—4 года, он может чувствовать себя неловко из-за того, что проигрывает малышам.

У нас была такая ситуация в спортивной школе, когда на групповые занятия ко мне пришёл играть в шахматы 14-летний мальчик. Он проигрывал даже семилеткам и очень нервничал по этому поводу. Он ненадолго задержался в школе. Но в целом, если достаточно мотивации, можно легко догнать своих одногрупников.