Ты же хочешь как лучше. Почему ребёнок сопротивляется и как вернуть его доверие

Если пойти ещё дальше, то сможем ли мы, родители, каждый раз своевременно выполнять все свои планы? Что касается меня, то невыполненных планов у меня гораздо больше, чем выполненных, иначе моя жизнь давно бы выглядела иначе, ведь в моих идеальных представлениях жизненный план был просто идеальным! Честно говоря, друзья-родители, разве вы не согласны со мной?

30. Нехватка самоконтроля при просмотре телевизора и использовании смартфона — это общее явление во всем обществе

Не хватает самоконтроля при просмотре телевизора и использовании мобильного телефона — разве можно всегда винить в этом только детей? Посмотрите, сколько взрослых перед сном в последнюю очередь откладывают телефон, а проснувшись, первым делом тянутся к нему; сколько взрослых бесконечно просматривают короткие видеоролики, не в силах остановиться. Такова общая атмосфера во всем обществе, и дети оказываются втянуты в эту воронку — давайте будем более терпеливыми и понимающими по отношению к ним.

С другой стороны, можем ли мы с уверенностью сказать, что мы сами выполняем все те требования, которые предъявляем к детям? Задумайтесь, почему такая, казалось бы, простая фраза «Не делай другому того, чего не хочешь для себя» была вывешена в штаб-квартире ООН? В нашей китайской культуре большое значение придается личному примеру, а не только словам; мы учим, что, чтобы изменить других, нужно сначала изменить себя; мы говорим, что, чтобы ковать железо, самому нужно быть крепким. Как гласит пословица: «Джентльмен сначала ищет недостатки в себе, а потом в других; если их нет в себе, то и в других их нет». Каждое слово и каждый поступок руководителя, родителя или учителя имеет усиленный примерный эффект, тем более что мы, родители, объединяем в себе три роли: правителя, родителя и учителя. Столкнувшись с ситуацией, связанной с ребёнком, давайте же будем правителями, которые обращаются к себе и анализируют свои поступки:.

31. Озорность ребёнка — это безусловно хороший признак

Наконец, то, что ребёнок прыгает и скачет, любит озорничать, — это абсолютно не плохо, хотя многие родители этого еще не понимают. Озорничество происходит из-за избытка энергии у ребёнка, то есть из-за «процветания энергии почек», о котором говорится в «Внутреннем каноне Желтого императора». У него растут зубы и волосы, он живой и подвижный, озорной и любознательный, хочет все потрогать — все это проявления процветания энергии почек и высокого уровня энергии. Господин Нань Хуайцзинь приводит следующую аналогию: когда у щенка прорезаются зубы, у него возникает зуд и ощущение набухания, что доставляет ему дискомфорт, поэтому он берет в пасть обувь и грызет её. По той же причине у ребёнка, обладающего высокой жизненной энергией, руки и ноги также чешутся и опухают, и если он не будет двигаться, ему станет не по себе. Поэтому он любит беспорядочно двигаться, не может усидеть ни минуты, совершенно не может успокоиться, всёму любопытен, любит потрогать, пощупать, повозиться, а то и разобрать что-нибудь на части.

Я помню, что в детстве я был точно таким же: вечно не мог успокоиться — играл в шарики, гонял волан, махал бумажными лопастками, бросал деревянные дощечки, подражая движениям воинских монахов из фильма «Шаолиньский монастырь», опираясь на стебель подсолнечника и отталкиваясь ногами назад, катался на санках, прыгал по квадратам, прыгал через козла, переворачивал туфли носками вверх, прижимал их к земле и прыгал, пиная их — делал всевозможные штуки. В ветреные дни мы связывали стебли сорго в шар, запускали его по ветру и бежали за ним, потея до нитки; с точки зрения взрослых это казалось скучным занятием, но мы, дети, не уставали от таких игр.

Однажды в третьем классе я пришёл к однокласснику домой, чтобы вместе с ним пойти в школу. У них как раз был завтрак — на столе стояла большая миска с лапшой. В итоге мне стало скучно, и я не удержался — достал волан и начал играть им прямо в их комнате. Но тут я не удержал равновесие, и с громким «бах!» забил волан прямо в миску с лапшой. А ведь этот волан был сделан из шерсти собачьего хвоста и ржавой старой медной монеты — как же теперь хозяевам есть свой завтрак?

Некоторых детей за озорство, непоседливость и любовь к разборке вещей родители без разбора отшлепывают. Такое поведение родителей очень жаль, ведь, кто знает, может быть, вы таким образом забили своего маленького Эдисона.

У меня был одноклассник в старшей школе, который очень любил физику и отлично разбирался в практических работах. Он рассказывал, что в детстве особенно любил разбирать домашний радиоприемник, часы отца и тому подобное. Иногда, разобрав их, он вообще не мог собрать обратно, но его родители никогда не винили его, тем более не ругали и не били. Позже, в 1991 году, этот одноклассник поступил в Чэндуский университет электронных технологий, а после окончания стал сотрудником компании «Хуавей».

Родителям не стоит беспокоиться, что чрезмерная озорность и активность ребёнка будут продолжаться вечно. По мере того как ребёнок постепенно растет, он естественным образом меняется, и к подростковому возрасту его жизнерадостность и активность значительно уменьшаются. Посмотрите, сколько людей в зрелом возрасте остаются такими же жизнерадостными и активными? Они перестают быть активными, потому что у них не хватает энергии, они больше не в силах. Поэтому проблема не в том, что ребёнок любит двигаться, и не в том, что его активность означает наличие синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), из-за чего нужно принимать успокоительные препараты, такие как риталин. Нам нужно научиться ждать, поощрять и направлять его на физические упражнения и игры, чтобы он мог тратить свою энергию подходящим образом. Главное — понимать суть жизни и уважать законы природы.

32. Процесс развития проблем у ребёнка

Если спокойно проанализировать ситуацию, вы, возможно, заметите, что на самом деле проблема не только у нашего ребёнка. Мы считаем это проблемой из-за нашего взгляда на вещи, из-за того, что информация проходит через фильтр нашего разума (шестой корень за пятью корнями — зрение, слух, обоняние, вкус и осязание — корень сознания), и чем больше мы об этом думаем, тем больше проблем видим. Говоря конкретнее, мы теряем самообладание из-за того, что слишком переживаем за ребёнка, впадаем в панику и видим, как он меняется и теряет прежнюю форму, потому что забываем, что всё развивается и меняется, забываем, что ребёнок растёт день за днём, забываем, что он всего лишь ребёнок — ребёнок, чьё будущее полно безграничных возможностей, забываем, что каждая жизнь изначально самодостаточна, обладает безграничным потенциалом и безграничными возможностями, забываем, что различия между детьми — это естественно, и забываем посмотреть, какими являются большинство детей того же возраста.

Какие методы и средства обычно используют родители, сталкиваясь с ситуациями, которые на первый взгляд кажутся проблемами, но на самом деле ими не являются или представляют собой лишь незначительные проблемы? Они говорят: «Говорить бесполезно», — и продолжают говорить, превращаясь в «назойливого монаха» из «Путешествия в Запад», а когда назойливость перестает действовать, они злятся, выходят из себя, кричат, оскорбляют и ругают, постепенно переходя к телесным наказаниям. Все это — бессознательные воспитательные действия, которые отличаются разрушительностью, повторяемостью и навязчивостью. Родители будут повторять их до тех пор, пока не осознают и не пробудятся. Даже если впоследствии они сожалеют об этом из-за разрушительного воздействия на физическое и психическое здоровье ребёнка и на родительско-детские отношения, они по-прежнему не могут вырваться из закрепленных моделей мышления, эмоций и поведения — это и есть «жизнь марионетки».

Что касается мелких проблем, распространенные неэффективные методы воспитания можно свести к «один, два, три, четыре». Первый — «палец дзен», то есть вытянутый указательный палец, символизирующий придирчивость и упрек; второй — «две молнии», символизирующие придирчивый, пренебрежительный, пристальный взгляд, сопровождающийся угрозами и запугиванием; в-третьих, «три цифры»: родители часто говорят: «Я сосчитаю до трех, и последствия будут серьезными»; в-четвертых, «четыре стены»: «должен», «обязательно», «нельзя», «непременно» — эти требования для ребёнка подобны четырем стенам тюрьмы, а ребёнок — заключенный, и эти четыре стены вместе с человеком образуют слово «тюрьма».

Я изобразил процесс развития проблемы в виде диаграммы, чтобы нам было проще увидеть, как у ребёнка из отсутствия проблемы или небольшой проблемы развивается средняя проблема, а затем — серьезная проблема.

33. Последствия языкового насилия

Существует видео под названием «Вербальное насилие», в котором запечатлены результаты исследования, инициированного Шэньянским центром психологических исследований. Исследователи были обеспокоены растущей проблемой подростковой преступности. Их исследование показало, что подростковая преступность связана с вербальным насилием, которому подвергались дети в детском возрасте, то есть с тем, что мы называем неправильными методами и средствами воспитания.

Все участники интервью в этом видео — несовершеннолетние правонарушители.

Родители, разочарованные в своих детях, полагают, что если заставить ребёнка чувствовать вину и угрызения совести, он в будущем исправится. Чтобы подстегнуть ребёнка и выразить своё недовольство, родители в порыве эмоций выплескивают на него такие слова:

«Тебе, может, и не стыдно, а мне-то стыдно…»

Посмотри, как поступают другие дети, а как поступаешь ты…

Я еще не видела такой тупой, как ты, даже идиот лучше тебя…

«Посмотри, чем ты на меня похож? Как я могла родить такого, как ты…»

Ты весь день только и делаешь, что играешь, кроме игр ты ещё что-нибудь умеешь…

Посмотри, какие у тебя оценки — лучше бы я тебя вообще не воспитывала…

Идиотка…

Ничтожество…

Ничего не умеешь…

Свиной мозг…

Любой человек лучше тебя…

Дура, тупая, тупая донельзя…

Это что, воспитание ребёнка или просто выплеск эмоций? Это любовь к ребёнку или проклятие? Сколько же горечи и боли накопилось в сердцах таких родителей! Что же передаётся ребёнку через такие высказывания, рождённые невежеством и заблуждением? Если семья не пробудится, и это будет передаваться из поколения в поколение, то какую семейную традицию и какую культуру унаследуют потомки?

Все это происходит из-за того, что родители не понимают Пути. Не понимая Пути, невозможно управлять государством; не понимая Пути, невозможно вести дела; не понимая Пути, невозможно быть человеком; не понимая Пути, невозможно воспитывать детей. В последующих главах мы подробно рассмотрим, почему родители не могут принять своих детей, и что самой глубокой причиной этого является непонимание Пути и жизнь в неведении.

Невежество, безрассудные поступки, зло.

Именно в этом заключается причинно-следственная связь.

Давайте продолжим. Какие серьезные последствия могут иметь те резкие слова, о которых упоминалось ранее? Исследователи из Шэньянского центра психологических исследований отобрали из Шэньянского центра содержания под стражей шестерых несовершеннолетних правонарушителей, возраст которых в основном составлял около 16 лет, и попросили их рассказать свои истории. Эти дети, вспоминая прошлое, прикрывали голову руками и вытирали слезы. Ниже приведены их воспоминания:

Когда мне было 12 лет, родители развелись. Мама каждый день ругала меня, часто говорила, чтобы я умер. Они говорили, что я бесполезен, что я никуда не гожусь. Они никогда меня не хвалили, а чаще всего обзывали «свиной мозг», «свиной мозг», «свиной мозг»…

В результате, как эти дети, выросшие в атмосфере словесного насилия, относятся к обществу?

Один ребёнок взял пистолет, нашёл в казино самого богатого человека и убил его; другой ребёнок пошёл на кухню, взял топор и зарубил человека; а ещё один ребёнок нанёс другому два удара ножом для фруктов…

34. Ошибочные представления родителей и размышления

Понимание определяет поведение, а поведение — результат. Родители из видео разочарованы тем, что их дети не оправдывают их надежд, но, к сожалению, их представления о ситуации искажены.

К каким последствиям приводит такое искажённое восприятие? Как можно избежать повторения этих негативных последствий?

Почему эти дети стали такими жестокими, почему в столь юном возрасте они уже смелые, но невежливые и полны агрессии? Наша китайская культура придерживается принципа причинно-следственной связи, выступает за то, чтобы лечить не болезнь, а её зародыш, не беспорядок, а его зародыш; она отдаёт приоритет профилактике, уделяет особое внимание начальной стадии, уделяет особое внимание изучению причин и истоков явлений и призывает уделять особое внимание образованию на самом истоке.

Поэтому я искренне приглашаю родителей еще раз перечитать книгу «Дорогой ребёнок» и проанализировать детали своих взаимоотношений с ребёнком.

Вспомните того мальчика, у которого ветер задул свечу, которую он держал в руке;

вспомните того ребёнка, который потерял свой любимый подарок;

вспомните того ребёнка, который не мог найти дорогу домой;

вспомните того ребёнка, у которого глаза наполняются слезами, но которому не с кем поделиться своими переживаниями;

вспомните того ребёнка, который потерял друга и чувствует себя бесконечно одиноким?

Теперь все члены общества должны задуматься, задуматься о том, как росли эти несовершеннолетние правонарушители, о их переживаниях и положении.

Когда они постепенно взрослели, относились ли к ним с добротой?

Сколько раз они переживали душевные кошмары, чувствуя себя беспомощными и обречёнными?

Сколько раз в жизни они блуждали в темноте, не находя ни направления, ни пристанища?

В тот момент, когда им больше всего нужен был свет, освещающий всю их жизнь, получали ли они утешение и тепло или же их подвергали жестокому осуждению, а то и вовсе добивали?

Что они обрели после мучительных поисков: свет и надежду или печаль и отчаяние?

Кто же должен быть естественным лучшим другом детей?

Что же является лучшим подарком в жизни ребёнка?

Где же находится самая уютная гавань и самое счастливое пристанище для ребёнка?

Кто является самым важным светочем в сердце ребёнка, указывающим ему путь вперед?

Кто является самой надёжной и крепкой опорой, поддерживающей его сзади?

Кому ребёнок хочет первым делом открыться, когда у него радость или печаль?

Кто является для ребёнка божественным существом, каждое слово которого «запечатлевается» в его памяти?

Кто должен быть последним защитным барьером в жизни ребёнка?

35. Правильное понимание

Разве в мире бывают два одинаковых листа? Разве различия между детьми не являются естественными? Разве ненормально, что в учебе бывают взлеты и падения? Разве плохая успеваемость означает, что ребёнок неспособен во всех других сферах? Существует ли неизбежная связь между успехами в учебе сегодня и успехами в жизни завтра? Разве ненормально, что у детей способности к обучению раскрываются в разное время? Цветы и плоды часто растут рядом — кто сказал, что поздно распустившийся цветок некрасив? Жизнь — это марафон: лучше всего дойти до финиша и смеяться последним. В мире полно примеров, когда люди поздно раскрывают свой потенциал и в итоге опережают других. К тому же, даже если успеваемость в учебе всегда оставляет желать лучшего, это не означает, что в других сферах у ребёнка обязательно не получится, ведь у человека есть многогранный интеллект и безграничный потенциал, да и в каждой из 360 профессий найдутся свои мастера.

Путь следует природе. Если родители захотят понять законы природы, изучить принципы Дао, а затем оглянуться на свои собственные мысли и поступки, то, возможно, они удивятся: «Как я мог так поступать? Это просто невероятно».

Я особенно разделяю педагогическую философию китайского реформатора образования Вэй Шушена. В его глазах нет «плохих учеников»: плохая успеваемость не означает, что человек обязательно неспособен. В его глазах есть только «отстающие ученики» — те, кто со временем добивается прогресса, причём их потенциал для развития безграничен. Слушая, как он описывает своё отношение к тем отстающим ученикам, которые занимают последние места в классе и любят драться, у меня каждый раз наворачиваются слёзы на глаза, и мысли уносятся в далёкое будущее.

О, если бы было десять тысяч мудрых учителей, которые заботились бы о всех учениках мира, тогда и родители были бы счастливы.

36. Примеры успеха

Если вы, как и я, внимательно изучите путь становления великих людей прошлого и настоящего, то поймёте, что то, о чём мы говорим, — это не просто слова утешения, а чистая правда. Явление «позднего взлета» и «позднего расцвета таланта» подтверждается примерами многих успешных людей.

37. Маленький Эйнштейн, казавшийся не совсем нормальным

Эйнштейн — один из самых известных учёных в истории. Его открытия изменили то, как мы смотрим на мир и понимаем его. Его нельзя охарактеризовать просто как умного человека: вначале он был мальчиком с несколько странным поведением, из-за чего его родители очень переживали.

Эйнштейн родился в Германии в 1879 году, и с самого рождения у него была очень большая голова. Его мама почувствовала, что что-то не так, и забеспокоилась, что с ним что-то не в порядке. В младенческом возрасте он не пытался произносить звуки, как другие младенцы, и не выглядел так, будто учится говорить. Он заговорил только в четыре года, а читать научился в семь. Учитель дал ему следующую характеристику: «Медлительный, не общительный, голова полна нереальных фантазий». Родители очень переживали из-за этого.

Когда Эйнштейну исполнилось 15 лет, вся семья переехала в Италию. Он решил остаться, чтобы закончить среднюю школу, но, поскольку в школе ему было крайне не по душе, он бросил учебу и уехал в Италию, чтобы жить вместе с семьёй. Следующий год он провёл в средней школе. Ему нравилось глубоко размышлять и давать волю своему воображению. Затем он начал учёбу в университете, мечтая стать учёным.

И именно этим он и занимался всю свою жизнь. В 26 лет он сделал великое открытие, навсегда изменившее ход развития науки. В 1921 году он получил Нобелевскую премию по физике.

Великий Эйнштейн на определенном этапе тоже вел себя не так, как другие дети, и некоторое время вызывал у родителей беспокойство и тревогу. Он поздно начал говорить, плохо учился и был очень озорным, но впоследствии внес такой огромный вклад в развитие человечества, что израильтяне, впечатленные его влиянием и харизмой, даже хотели пригласить его стать вторым президентом страны.

38. Концепция «стартовой линии» несостоятельна

Означает ли отставание на старте, что человек будет отставать всю жизнь? Если не успеваешь на первом этапе, то не успеваешь и на всех последующих — действительно ли такие представления родителей имеют под собой основу?

Великий изобретатель и промышленник Эдисон в детстве поздно начал говорить, медленно реагировал, плохо соображал и любил задавать странные и необычные вопросы, из-за чего учителя посчитали, что у него проблемы с интеллектом, и через три месяца после поступления в школу его отчислили.

В детстве все учителя и старшие считали Дарвина посредственным учеником, к которому слово «умный» не имело никакого отношения.

Отец Родана сетовал, что у него «идиот» за сына; в глазах окружающих он был учеником без «светлого» будущего, а его дядя даже в отчаянии заявил: «Этот мальчик не поддается воспитанию».

Толстейн был отчислен из школы из-за слишком плохих оценок; учителя считали, что у него нет ни способностей к учебе, ни желания учиться.

Ньютон в детстве также демонстрировал посредственные способности, как и Гегель.

39. Как господин Лао Шэ относился к своему сыну, который долго не мог «прозреть»

Сын господина Лао Шэ, известный учёный Шу И, написал статью под названием «Дни прозрения», которая может принести немного утешения обеспокоенным и тревожащимся родителям. Ниже я привожу выдержки из этой статьи, которые могут послужить источником вдохновения для семейного воспитания.

У жителей Пекина есть выражение, которым описывают состояние ребёнка, находящегося в полной растерянности и полном непонимании: «не прозрел» (没 开窍). Но вдруг, достигнув определенного возраста, по неизвестной причине ребёнок «прозревает», становится как будто другим человеком и сразу же значительно умнеет. Взрослые явно ощущают эту перемену и кратко характеризуют её одной фразой: «Этот ребёнок прозрел».

Я ходил в детский сад. Мама позже рассказывала: в детском саду Шу И в детстве ходил чисто для галочки — целыми днями не произносил ни слова, не шевелился, сидел как вкопанный. В конце концов, когда пришло время выпуска, в детском саду было так неловко, что ему пришлось выдать свидетельство об окончании, на котором он сидел на «красном стуле» — это означало, что он занял последнее место.

То же самое было и в начальной школе. В то время, чтобы скрыть наше происхождение и не привлекать внимания японцев, мы все сменили фамилии на фамилию матери. Я стал «Ху Сяои». Однажды учитель раздавал контрольные работы и поочерёдно вызывал учеников по именам, которые те сами вписали в бланки. Дойдя до меня, он прочитал: «Ху Сяоту», — и весь класс тут же разразился хохотом, а сам учитель тоже не мог перестать смеяться. Оказалось, что, писая иероглиф «И», я забыл добавить радикал «ход», и в результате получилось «Ху Сяоту».

Мои оценки на экзаменах всегда были низкими. Отец ласково называл меня «дурачком» и считал, что со мной всё в порядке и беспокоиться не о чем. Он часто внимательно наблюдал за мной, находил в моём повседневном поведении множество забавных и милых мелочей и с удовольствием рассказывал о них своим друзьям. Мама же поступала иначе: после уроков она часто с большим трудом занималась со мной, учила меня писать по пиньинь, заставляя меня снова и снова произносить «b», «p», «m», «f», но я то произносил «b», «p», «f», то «b», «p», «m», и совершенно не понимал, что из себя представляют эти четыре звука. Мама с горькой улыбкой на лице часто качала головой, считая, что этот ребёнок безнадёжен.

Так я дотянул до четвёртого класса, и мои оценки постепенно стали улучшаться, я вошёл в число лучших учеников, даже стал старостой класса — и всё это далось мне без особых усилий, словно ничего особенного и не произошло.

В то время в школе уже существовал ученический совет, в котором практиковалось самоуправление учащихся, и это касалось даже начальной школы. Так сложилось, что я даже стал председателем ученического совета всей школы — меня избрали на эту должность.

Отец счел всё это чрезвычайно забавным: он купил утку и попросил меня подарить её учителю, торжественно написав записку с текстом «В дар — одна тучная утка» и поставив под ней свою подпись. Возможно, ему показалась эта школьная атмосфера очень приятной — естественной и оживлённой, а то, что такой глупыш, как я, стал председателем студенческого совета, — просто забавным.

Беззаботность и радость, естественное развитие самых разных увлечений — вот как выглядела моя жизнь в то время.

«Пусть всё идёт своим чередом» — это, пожалуй, самая суть взглядов отца на воспитание детей. Противоположностью этому подходу является «вырывание ростков, чтобы ускорить их рост» — навязывание воли взрослых ребёнку. На самом деле, какой бы тупой или глупый ни был ребёнок, у него всегда есть свои увлечения и таланты — это почти врожденное. «Пойти по течению» означает следовать этим врожденным талантам и увлечениям, не противоречить им, позволять им развиваться естественным образом, не задаваясь вопросом, куда это приведет.

Отец не интересовался моими оценками, не требовал, чтобы я получал 100 баллов, и тем более не требовал, чтобы я получал 100 баллов по всем предметам. Напротив, как только он замечал, что я проявляю хоть малейший интерес к чему-то, он сразу же подбегал ко мне, чтобы помочь, подсказать и подбодрить.

И вот так, благодаря «необразовательному» образованию отца, я постепенно «прозрел». Я превратился из последнего в классе в первого — вот как я «прозрел».

40. Принимать лекарства, не будучи больным

Когда моя дочь училась в начальной школе, в соседнем классе был один мальчик, у которого всё было хорошо, только он был самым низким. Тогда его родители решили делать ему инъекции гормона роста, но у этого препарата возникли побочные эффекты — у ребёнка началось преждевременное половое созревание, в результате чего пришлось делать ему ещё одни уколы, чтобы подавить это явление.

Это произошло более десяти лет назад, и тогда я был очень огорчён, услышав об этом. Ведь люди бывают разного роста, а дети растут то раньше, то позже — разве это не нормально? Даже если человек останется низким на всю жизнь, что с того? Разве влияние нашего великого лидера г-на Дэн Сяопина на весь мир, а также благо, которое он принёс нашему китайскому народу, были каким-то образом ограничены его ростом? Я сам до окончания средней школы был самым низким среди всех мальчиков в классе и всегда сидел в первом ряду, но со второго курса старшей школы я вырос и стал сидеть в задних рядах. К счастью, в те времена мои родители не задумывались об этом, да и денег у них не было, чтобы лечить мою задержку роста!