Ты же хочешь как лучше. Почему ребёнок сопротивляется и как вернуть его доверие

Техники, которые работают с первого раза — как, когда вспыхивает конфликт, использовать мудрость «четырёх конфет», чтобы разрядить противостояние? Как, когда ребёнок теряет веру в себя, с помощью «разделения задач» восстановить границы между вами? Учитель Аган не даёт вам пустых теорий, а дарит инструменты, которые вы сможете взять в руки.

Те вопросы, которые проникают прямо в сердце — упражнения на самоанализ в конце каждой главы, словно терпеливый друг, помогают вам разобраться в своих чувствах: «Чего вы на самом деле боитесь?», «Какая часть вас скрывается за этой тревогой?» Эти вопросы нежны и сильны одновременно, они ведут вас к более глубокому самопознанию.

Больше всего меня тронуло описанное в книге «трехступенчатое пробуждение»:

Первый уровень: увидеть ребёнка таким, каким он есть

Мы всегда стремимся исправить «проблемы» ребёнка, но забываем: медлительность — это поиск ритма жизни, любовь к играм — расцвет природного начала, а бунтарство — пробуждение «я». Учитель Аган помогает нам увидеть: ребёнок — это не проблема, которую нужно исправить, а чудо, которое ждет понимания.

Второй уровень: заглянуть в зеркало собственной души

Та часть вас, которая не выносит, когда ребёнок медлит, разве не неспособна принять свою «недостаточную эффективность»? Та часть вас, которая переживает из-за успеваемости ребёнка, разве не использует его достижения, чтобы доказать собственную ценность? Самый глубокий урок воспитания — это не изменение ребёнка, а признание своей целостности.

Третий уровень: прожить жизнь в полном расцвете

Когда учитель Аган рассказывал о том, как он превратился из юноши с разбитым сердцем в сострадательного наставника, я увидела самое трогательное проявление жизни — не отсутствие ран, а то, что раны стали местами, через которые проникает свет. Он сказал: «Лучшее воспитание — это когда родители сначала сами воплощают свой внутренний свет».

Почему я так ценю эту книгу?

Потому что в ней нет осуждения и упреков, а есть только глубокое понимание и поддержка. Читая эту книгу, я часто чувствовала, будто учитель Аган сидит напротив меня, смотрит на меня теплым взглядом и говорит: «Ничего страшного, мы все когда-то сбивались с пути, главное — быть готовым пробудиться».

В ней есть и чёткие психологические ориентиры, и глубокая мудрость традиционной культуры; и философская высота, и теплота повседневной жизни. Независимо от того, являетесь ли вы начинающими родителями, только-только приступившими к воспитанию детей, или «воинами», сражающимися с подростками в период полового созревания, вы найдёте здесь отклик и практические советы.

Если вы тоже мечтаете:

избавиться от усталости «пожарного» и стать спокойным спутником;

превратить тревогу в мудрость, а противостояние — в связь;

в процессе воспитания детей открыть для себя более целостную и свободную версию себя;

построить новые отношения с ребёнком — не на основе контроля и подчинения, а на взаимном освещении одной жизни другой.

Тогда, пожалуйста, откройте эту книгу. Пусть она станет вашим спутником в эти моменты неопределённости, словно мудрый и сердечный друг, который, когда вам это нужно, мягко скажет:

«Расслабься, ты и так прекрасна. И твой ребёнок тоже прекрасен».

Пусть у всех нас сбудется то, о чём мечтает учитель Аган:

отпустить навязчивое стремление к изменению и обрести нежность сопровождения;

прекратим тревожиться о поисках снаружи и пробудимся к внутреннему пробуждению.

Ведь когда родители становятся светом, дети сами идут за этим светом и раскрывают уникальные краски своей жизни.

Поверь мне, эту книгу стоит положить у изголовья кровати и открывать в каждый момент, когда тебе нужна сила. Она не даст тебе всех ответов, но подарит самое важное — глаза, способные ясно видеть любовь, и сердце, способное вновь обрести себя.

Расцвет жизни начинается с того, как вы откроете эту страницу.

Второе предисловие

Ван Мэйси, консультант по корпоративной стратегии и культуре, национальный директор по операционной деятельности компании «Динцзяо Жэньсюэ»

За последние два дня я прочитала новую книгу учителя Агана «Секреты, скрывающиеся за проблемами детей». Она словно луч нежного, но сильного света мягко проник в самое уязвимое место моего сердца. Этот свет проник прямо в те невыразимые переживания, которые я испытывала за эти годы, общаясь с детьми. Читая книгу, я не раз замечала, как у меня наворачиваются слезы — это было чувство трогательного облегчения от осознания: «Наконец-то меня поняли».

Я всегда верила, что в сердце каждого человека горит огонек, ждущий своего часа, чтобы расцвести. Но иногда мы, родители, сами того не замечая, своим беспокойством накрываем этот огонек стеклянным колпаком.

Больше всего в этой книге меня тронуло то, что она не учит нас, как подстригать ветви и листья наших детей, а возвращает нас к нашим собственным корням. Учитель Аган говорит: «Проблемы детей — это, по сути, зеркало, подаренное нам, в котором мы часто видим те задачи, которые сами не выполнили в своей душе». Прочитав это, я вдруг поняла, почему иногда, видя, как ребёнок медлит, я волнуюсь даже больше, чем он сам — оказывается, в этой тревоге скрывается мое собственное чрезмерное требование к своей «эффективности».

Мне особенно понравилась одна метафора из книги: воспитание детей похоже на то, как держать воду в ладонях — чем крепче сжимаешь, тем быстрее она вытекает; а если держать её нежно, то можно удержать гораздо больше. Учитель Аган рассказывает нам свою историю — он когда-то был тем самым ребёнком, которого до глубины души ранила одна резкая фраза матери, а затем — бунтующим и непокорным подростком, но в конце концов вырос и стал наставником, способным обнять тысячи семей. Эти переживания наполняют его слова подлинной силой: в них нет высокомерных нравоучений, а есть лишь сочувственное сопровождение в духе «я тоже через это прошел».

Как человек, от природы любящий творить, я нашла в этой книге самый ценный подарок: она научила меня по-новому смотреть на «проблемы» с теплым взглядом. Теперь, когда ребёнок «не слушается», я сначала останавливаюсь и прислушиваюсь к себе — это моя жажда контроля дает о себе знать? Или это говорит мой страх? Это осознание — не самообвинение, а способ освободить себя от оков и дать ребёнку пространство.

Если вы, как и я:

хотите дарить ребёнку безусловную любовь, но часто в тревоге ставите условия;

стремитесь установить глубокую связь с ребёнком, но обнаруживаете, что между вами лежит невидимая перегородка;

понимаете, что нужно отпустить его, но всегда невольно хотите «помочь»;

поздно ночью, когда вокруг тихо, иногда задаёшь себе вопрос: «А я действительно поступаю правильно?»

то поверь: лучшее воспитание — это когда одна жизнь влияет на другую.

Эта книга станет для вас мудрым другом, который в нужный момент нежно похлопает вас по плечу и скажет: «Расслабьтесь, вы и так все делаете правильно». Она не даст вам готовых ответов, но подарит вам более ясный взгляд — чтобы вы могли разглядеть потребности, скрывающиеся за детской невинностью, и лучше понять любовь, стоящую за вашим беспокойством.

Я особенно хочу подарить тебе слова учителя Агана:

«Когда мы перестаем переделывать детей и начинаем сопровождать их жизнь, только тогда начинается настоящее воспитание».

Пусть мы все станем такими родителями — не идеальными скульпторами, а спутниками, освещающими путь друг друга любовью. Ведь когда мы сами раскрываемся во всей красе, дети естественным образом найдут в этом свете свой собственный путь к самореализации.

Верьте в жизнь, верьте в любовь!

Глава 1. С ребёнком изначально все в порядке

«Изначально не было ничего, откуда же взяться пыли?»

— «Платформа Шестого Патриарха»

1. С ребёнком изначально все в порядке, это родители сами себя беспокоят

Сегодня родители повсеместно сталкиваются с проблемами в воспитании детей; во многих прямых эфирах, посвящённых семейному воспитанию, нередко можно увидеть родителей, которые находятся в полном отчаянии и переживают множество тревог. Причина их беспокойства в большинстве случаев заключается в том, что они считают, будто у их детей есть проблемы; их первоначальное желание тратить деньги и время на участие в различных учебных программах заключается в том, чтобы научиться эффективным методам решения проблем своих детей. Некоторые родители, чтобы проконсультироваться с учителем, готовы стоять в очереди в прямом эфире с вечера до раннего утра; другие не жалеют огромных средств, таская чемоданы от одного занятия к другому, мчась из одного города в другой и даже летая из своей страны за границу.

Нельзя сказать, что родители не прилагают всех усилий ради своих детей.

Перед такими родителями мне действительно не хватает духу сказать правду, боясь их расстроить, но чтобы оправдать их старания, я вынужден говорить правду.

И вот какова эта правда:

проблемы детей на самом деле не являются проблемами, а правда в том, что и день, и ночь — это естественный ход вещей, с детьми всё в порядке, а родители сами себя беспокоят.

Интересно, что бы об этом подумали родители?

Некоторые родители, возможно, сразу же возразят: «Что ты говоришь? У детей нет проблем? Как это возможно! Разве ты не знаешь, что у стольких детей есть проблемы, с которыми мы никак не можем справиться, например:

проблемы с учебой

проблемы с мобильными телефонами

проблемы с общением

Проблемы с бунтарством

Проблемы с характером

Проблемы с эмоциями

Проблемы с привычками

Проблемы ранних романтических отношений

……

Не торопитесь, давайте посмотрим, почему я говорю, что у ребёнка нет никаких проблем, и разберемся, откуда на самом деле берутся проблемы у детей?

Эволюция проблем у детей: от мелких к средним, а затем к серьёзным!

Так называемые проблемы с детьми обычно достигают следующей степени серьёзности, только тогда родители начинают ломать голову, беспокоиться и переживать, и только тогда считается, что возникла серьезная проблема.

2. Проявления серьезных проблем

Крайняя противоположность и конфликт с родителями;

неспособность нормально влиться в коллектив одноклассников и класс;

крайняя нелюбовь к учебе или отказ от учебы и пребывание дома;

Увлечение мобильными телефонами и компьютерными играми, мешающее нормальному обучению и повседневной жизни;

Побег из дома;

общение с подростками из неблагополучных кругов;

агрессивное поведение по отношению к родителям и окружающим;

Пессимизм, отвращение к жизни или склонность к депрессии;

поведение, связанное с самоповреждением, и даже склонность к самоубийству;

родители не могут ни уговорить, ни контролировать ребёнка, нельзя ни бить, ни ругать;

.....

Если все эти проявления происходят в чужой семье, то для всех это просто история. Но если это происходит в нашей собственной семье, то это настоящая катастрофа, которая погружает всю семью в атмосферу тревоги, а для многих семей это даже кажется бедствием, которое грозит их уничтожением.

3. В чём заключается «большая проблема»?

Эти проявления мы называем «серьёзной проблемой». Она называется «серьёзной», потому что ее признаком является разрыв отношений между родителями и детьми или между учителями и учениками, а разрыв этих отношений сводит на нет все наши усилия и труды, вложенные в воспитание ребёнка: образование перестает действовать, а жизнь и ребёнка, и родителей попадает в бедственное положение. В этот момент ребёнок не может найти смысл жизни и выход из ситуации, отклоняется от жизненного центра, закрывает свое сердце и погружается в пессимизм, отчаяние, месть и противостояние. Такое состояние беспомощности, безнадежности и отсутствия ориентиров действительно является серьёзной проблемой. Настроение и состояние ребёнка в этот момент отражают настроение родителей: чем сильнее страдают родители, тем сильнее страдает и он.

После того как происходит серьезная проблема, беспомощность, безнадежность и бессилие родителей становятся мучительной болью, словно разрушается весь семейный дом. Но в этот момент они обнаруживают, что их влияние на ребёнка практически равно нулю, и единственные доступные им методы — это безразличие, оцепенение, бессильная сдача, а некоторые родители, общаясь с ребёнком, чувствуют себя так, будто находятся рядом с тигром, и вынуждены вести себя крайне осторожно и трепетно.

4. Внутренний голос ребёнка после возникновения серьёзной проблемы

Мы можем послушать песню «Дорогой малыш», которую много лет назад исполнила Су Руй. Она поможет нам понять, в каком состоянии находится жизнь ребёнка в данный момент и что кричит его душа:

Раненая душа, ощущение утраты «подарка» родительской любви, печаль, слёзы, одиночество, отсутствие человека, которому можно было бы излиться, свеча жизни, задутая ветром, жизнь, лишённая света и направления, одиночество во тьме, невозможность найти дорогу домой, никто не понимает, никто не рядом, хочется двигаться, но не получается…

5. Эволюция от небольших проблем к серьезным

Мы знаем, что у любого явления есть процесс постепенного развития, и всё подчиняется закону причины и следствия. Так как же развивались эти крупные проблемы? Что происходило до их появления?

Согласно моим наблюдениям, сделанным за двадцать лет работы по продвижению концепций семейного воспитания и исследованию семейной культуры, крупные проблемы развиваются из средних. Столкнувшись со средней проблемой, родители из-за глубокой любви и охваченности паникой применяют ещё более ошибочные методы и средства, действуют вслепую и безрассудно, что приводит к возникновению крупных проблем. Серьезные проблемы — это более суровое предупреждение и напоминание о неправильных методах воспитания родителей, возникающие на фоне средних проблем; это сигнал SOS, который ребёнок посылает родителям, но родители, которые все время ищут причину в ребёнке и ищут решение во внешнем мире, редко могут его уловить.

6. Проявления средних проблем и методы, которые обычно используют родители

Комплекс неполноценности, замкнутость, молчание, холодность, подавленность, нежелание учиться, беспомощность, противостояние, леность, потеря жизненной энергии, отсутствие энтузиазма во всём, растерянность, рассеянность, формальное отношение, пассивно-агрессивное поведение, увлечение виртуальным миром…

Столкнувшись с проблемами средней тяжести, родители часто прибегают к следующим ошибочным методам и средствам:

крик, вопли, обвинения, унижение, запугивание, угрозы, отказ от ребёнка, телесные наказания, оскорбления, побои…

7. Причины и развитие проблем в средней школе

В каком же состоянии находился ребёнок до появления этих проблем и откуда они взялись?

Китайская культура учит: «По листьям можно определить корни, по течению — исток». Давайте вместе продолжим исследовать глубинную логику.

Следующие слова, возможно, поразят родителей:

«китайские проблемы» на самом деле берут начало из того, что никогда не было проблемой, или из совершенно незначительных проблем. Да, вы не ошиблись: «китайские проблемы» развиваются из следующих трех источников:

(1) То, что для ребёнка вообще не является проблемой, а лишь временным явлением;

(2) это проблема, но не только у вашего ребёнка, то есть она носит общий характер;

(3) это проблема, но крайне незначительная, которая со временем изменится или, даже если и останется, не обязательно окажет большое влияние на будущую жизнь.

Движущей силой этого развития является то, что родители, ощущая у ребёнка наличие проблемы, применяют неверные методы и средства, что со временем приводит к формированию «средней проблемы».

К неправильным методам и средствам обычно относятся:

разговоры; придирки; контроль («один палец», «две молнии», «три числа», «четыре фразы»: «должен», «обязан», «нельзя», «обязательно»).

8. Проблемы, которые родители замечают после того, как ребёнок пошел в школу

Многие родители наверняка скажут: «У ребёнка вообще нет проблем или они совсем незначительные, как это возможно? Я же заметила его проблемы еще с начальной школы и до сих пор пытаюсь их исправить, но так и не смогла!» Учительница Аган, если вы не верите, я могу без труда перечислить множество проблем, которые у ребёнка были еще со времен начальной школы, например:

постоянно что-то теряет;

при решении задач всегда проявляет небрежность и халатность;

при выполнении домашних заданий он никогда не сосредоточен и не относится к делу серьёзно;

тянет время, не имеет ни малейшего представления о времени;

любит играть и всегда хочет сначала поиграть, а потом уже учиться;

никогда не выполняет планы, которые сам себе ставит, в срок;

не может сдержаться, когда смотрит телевизор или играет в мобильные игры;

Весь день прыгает и бегает, ведет себя очень озорно…

9. Обсуждение мелких проблем ребёнка

Хорошо, давайте по порядку тщательно проанализируем каждую из этих проблем и посмотрим: являются ли они действительно проблемами или это мелочи; являются ли они серьёзными проблемами или совсем незначительными; является ли это проблемой только нашего ребёнка или это типичная проблема для всех детей; является ли это проблемой, которую необходимо исправить, иначе это может привести к серьёзным последствиям, или мы просто ошибаемся в своих оценках.

10. Что такое «неаккуратность»?

Давайте сначала поговорим о рассеянности ребёнка. Посмотрите на детей того же возраста вокруг вас: только ли наш ребёнок рассеян, или эта проблема характерна для всех детей? Вспомните свое детство: разве вы никогда не были рассеянными? Я, во всяком случае, не могу сказать, что у меня этого не было.

11. Мои курьезные проявления рассеянности

Когда я был маленьким, мама каждый день говорила, что я вечно что-то теряю.

В начальной школе я не раз забывал рюкзак по дороге домой из школы, потому что все мои мысли были заняты играми.

В первом классе средней школы я однажды забыл на прилавке магазина сдачу — почти пять юаней. Надо понимать, что в 1984 году пять юаней для сельской семьи были очень ценной суммой, и я даже плакал от угрызений совести из-за этого.

В первом классе старшей школы я жил в интернате, и однажды забыл вовремя забрать вывешенное на улице одеяло; вспомнил об этом только днём, когда пошёл проливной дождь, но было уже слишком поздно.

Я полагаю, что в детстве у вас тоже наверняка был этот так называемый «недостаток» — забывчивость. Если мы с вами в детстве не могли избежать забывчивости, и дети вокруг нас тоже забывчивы, то, позвольте спросить, является ли это проблемой только нашего ребёнка или это общая проблема? Если это общая проблема, то можно ли ее вообще считать проблемой? Точно так же, как каждый ребёнок может простудиться, нужно ли нам воспринимать простуду как нечто страшное? Подумайте еще раз: если сравнить настоящее с детством, не улучшилась ли эта привычка с возрастом? Поэтому, вместо того чтобы считать забывчивость ребёнка недостатком, лучше сказать, что это всего лишь общая черта детей этого возраста, проявление жизненных и природных законов на определенном этапе развития, и она будет меняться, и вполне может постепенно исправиться.

12. Посмотрите на детей из других семей

Если вы не знаете, как ведут себя дети из других семей, посмотрите на фотографию ниже. Я сняла её у входа в школу, когда мой сын учился в четвёртом классе, и выложила в «Моём круге» под заголовком «Объявление из бюро находок». Одежду и стаканы, которые дети забывали в разных уголках школы, учителя собирали и выставляли на обозрение, чтобы родители и одноклассники могли их забрать. Они были плотно выложены длинными рядами, словно на выставке товаров. Там даже была юбка, оставленная в школе. Моя жена со смехом сказала: «Есть ещё такие рассеянные девочки — это просто превосходит всякое воображение. Как она вообще вернулась в класс, оставив юбку?»

В группе родителей класса моего сына часто появляются сообщения от мам: «Кто-нибудь может помочь опубликовать в дневнике?» Что это значит? Ребенок забыл переписать домашнее задание в дневник. Еще время от времени в группе родители пишут: «Книга или тетрадь такого-то ученика оказалась у меня дома. У кого находятся книги и тетради моего ребёнка?»

Подобные забывчивости не раз случались и с моей дочерью. Некоторое время наша семья жила в Ханчжоу, а дочь, ученица пятого класса, продолжала учиться в Шанхае, поэтому каждые выходные ей приходилось ездить на скоростном поезде между двумя городами. Однажды дочь поставила чемодан на конвейерную ленту на досмотр на вокзале, а сама ушла, и только пройдя довольно далеко, вспомнила об этом и побежала обратно за багажом. Эту сцену ясно видела мама, которая незаметно следовала за дочерью.

Как вы сейчас относитесь к забывчивости? Считаете ли вы, что это по-прежнему такая серьезная проблема? Стоит ли нам пристально следить за этим, беспокоиться из-за этого, бесконечно читать нотации и даже подрывать самооценку ребёнка?

13. В чём заключается проблема невнимательности и небрежности

Кроме того, если ребёнок всегда небрежно и халатно подходит к решению задач, зря теряя баллы, что будет с ним на вступительных экзаменах в среднюю и высшую школу? Многие родители из-за этого износили язык, а то и вовсе прибегали к гневу и насилию.

Пожалуйста, наберитесь терпения и посмотрите: а есть ли среди детей того же возраста такие же небрежные и невнимательные?

Думаю, наверняка есть, и не один-два.

14. Мой сын тоже не отстает

Моему сыну в этом году исполнилось 13 лет, и с ним случается масса случаев небрежности и невнимательности.

Однажды, вернувшись из школы, он перерыл весь рюкзак, но не смог найти тетрадь по математике. Он клялся и божился, что точно положил её в рюкзак и точно принёс домой, ведь перед тем, как выйти из класса, он всё ещё раз проверял. Он просил нас помочь ему найти её дома, готовясь, казалось, перекопать землю на три фута вглубь. В результате, когда в воскресенье мы отвозили его обратно в школу, мы обнаружили, что в пустом классе на одной из парты явно лежала тетрадь по математике, одиноко ожидая своего хозяина, и моему сыну стало даже неловко.

Оказалось, что ребёнок воспринимает то, о чем он думал, как о том, что уже сделано, потому что у него создается впечатление, будто он это уже сделал.

Еще однажды он в тесте по английскому языку пропустил один иероглиф в своём имени. Его зовут Ван Жуйцянь, и когда учитель раздавал тесты, он несколько раз громко выкрикнул «Ван Жуй», после чего весь класс разразился хохотом. Когда учитель английского рассказал нам об этом, он, покачивая головой и улыбаясь, сказал, что не мог бы и представить, что такое может случиться с моим сыном.

Позже я обнаружил, что подобные случаи — не единичное явление, и это ещё больше успокоило меня. Я читал статью под названием «Дни прозрения», написанную известным учёным Шу И. Он — сын Лао Шэ. Шу И рассказывал, что до четвёртого класса у него вообще не получалось учиться, и даже детский сад он закончил с трудом. В то время, чтобы скрыть своё происхождение и не привлекать внимания японцев, Шу И и его одноклассники сменили фамилии на фамилию матери. Шу И стал называться «Ху Сяои». Однажды учитель раздавал контрольные работы и поочерёдно вызывал учеников по именам, которые те сами вписали в бланки. Дойдя до него, он прочитал: «Ху Сяоту», — и весь класс тут же разразился хохотом, а сам учитель тоже не мог перестать смеяться. Оказалось, что Шу И, писая иероглиф «И», забыл добавить нижнюю часть, и в результате получилось «Ху Сяоту».

Что касается ошибок в распознавании знаков сложения и вычитания, неправильного размещения запятой в дробях, правильного решения задачи, но неправильного переноса ответа, пропущенных задач, забытых проверок, забытых ответов или слепой уверенности в том, что проверка не нужна, и т. д., то такие «героические поступки» у моего сына случались то и дело, это было просто повседневной реальностью.

Мы с его мамой никогда не считали это серьёзной проблемой. Хотя мы и часто напоминали ему, что нужно быть внимательным и точным — от чтения и анализа задачи до её решения и записи ответа, — но поскольку его ошибки не вызывали неприятия или критики, он, несмотря на всевозможные элементарные промахи и постоянные «несправедливости», он всегда чувствовал себя хорошо, был полон уверенности в учёбе и экзаменах и всегда считал себя одним из лучших учеников, которого учителя ценят и уважают; учитель математики тоже всегда считал, что для него 100 баллов — это норма. А я редко критикую его потому, что сам с детства был неаккуратным и только со временем постепенно изменился; я могу его понять — он не халатен специально, это не то, что он не хочет, а то, что он не может. В его возрасте полная точность и внимательность относятся к категории «я просто не могу».