скачать книгу бесплатно
Как и на предыдущем этапе, выход в предложение для каждого ребёнка индивидуален. При работе по складовой таблице дети начинают «писать» сначала короткие предложения из двух-четырёх слов. Обязательное условие по методике Н.А. Зайцева — предложения для «письма» и составления из кубиков выбираются из произведений известных классиков литературы. Формы организации работы аналогичны используемым на предыдущем этапе. Дети знакомятся с поговорками, пословицами, чистоговорками. Продолжается работа по развитию мелкой моторики: печатание, штриховка и т. д.
Задачи IV этапа:
1. Усвоение понятий «пробел», «заглавная буква», «знаки препинания».
2. Воспитание любви к русскому слову, народному фольклору.
3. Стимулирование познавательного интереса к чтению.
V этап — выход в текст. Алфавит (5 часов)
На данном этапе более успешные дети выходят в чтение текстов: отрывки из произведений, небольшие сказки, стихотворения. Введение книжного шрифта проходит постепенно, индивидуально в зависимости от усвоения навыка чтения каждым ребёнком. Организация занятий носит дифференцированный характер: работа в группе, в парах, индивидуальная работа, хоровое чтение текстов на плакатах.
Задачи V этапа:
1. Формирование чистоты и выразительности чтения.
2. Стимулирование познавательного интереса к чтению произведений.
3. Увеличение словарного запаса.
4. Формирование знания алфавита, умения называть буквы.
Планируемые результаты
По итогам освоения программы у детей старшего дошкольного возраста:
— появляется организованная система знаний;
— формируются поисковые навыки в процессе работы с карточками, кубиками и таблицами.
— укрепляется связь между детьми в процессе поиска, общения;
— появляется интерес к родному языку;
— повышается активность и инициативность детей в процессе обучения;
— формируется интерес к чтению, письму;
— развиваются творческие способности;
— повышается речевая активность детей;
— расширяется кругозор;
— обогащается словарь;
— развиваются психические процессы: внимание, мышление, воображение, память;
— умение правильно произносить звуки;
— отчётливо и ясно произносить все слова;
— выделять из слов звуки;
— определять место звука в слове;
— повышается качество подготовки дошкольников к обучению чтению и письму;
— развивается мелкая моторика пальцев рук, точность и координация движений руки, глаз.
— формируются и закрепляются графические навыки;
— создаётся навык осознанного чтения;
— проявляется интерес к чтению, уважение к книге.
Содержание занятий позволяет организовать работу по трём направлениям:
— подготовка к обучению чтения;
— подготовка к обучению письму;
— умение классифицировать предметы.
Для обучения чтению используются кубики и таблицы: «золотые» кубики с гласными звуками, большие и маленькие «железные» кубики для звонких согласных, большие и маленькие «деревянные» для глухих согласных. Для быстрого распознавания и запоминания используются мнемонические приёмы: деление на группы по цвету, по объёму, по звучанию. Таблицы помогают распознаванию блоков и запоминанию складов. Дети запоминают расположение клеточек, ищут необходимые склады для составления слов, предложений — это своего рода тренажёр для приобретения, закрепления и автоматизации навыков грамотного письма.
Подготовка к обучению чтению построена на ритмичном проговаривании и пропевании цепочек складов с одновременным их показом, что обеспечивает их быстрому запоминанию и развитию фонематического слуха детей, на отчётливом и ясном произношении звуков, слогов, слов.
«Путь к чтению лежит через письмо». На начальном этапе этот процесс проходит под видом превращения звуков в знаки, где каждый знак состоит из палочек и кружочков, что облегчает эту нелёгкую работу по прописанию букв на бумаге. Составляя из палочек и кружочков определённый знак, ребёнок тренируется не только писать, но и запоминает буквы гораздо быстрее, чем проговаривая их. Здесь задействуются такие процессы, как восприятие пространства, внимание, воображение, память, мышление, развивается мелкая моторика пальцев рук.
Обучение чтению и письму строится в игровой форме и закрепляется в практической деятельности.
Календарно-тематическое планирование на учебный год
Раздел 1. Установочный
Тема «Знакомство с буквами и звуками»
Тема «Знакомство с таблицей и кубиками»
Раздел 2. Запоминание складов
Тема «Моё имя»
Тема «Моя мама»
Тема «Мой папа»
Тема «Моя бабушка»
Тема «Фрукты»
Тема «Ягода»
Тема «Поварята»
Тема «Сказка «Курочка ряба»
Тема «Дикие животные»
Тема «Домашние животные»
Тема «Зима»
Тема «Зимние игры и забавы»
Тема «Дед Мороз»
Тема «Пословицы о зиме»
Тема «Загадки о зиме»
Тема «Снежинка белая» К. Бальмонт
Тема «Одежда»
Тема «Обувь»
Тема «Посуда»
Тема «Транспорт»
Тема «Армия»
Тема «Мебель»
Тема «Уроки Мальвины»
Итог: Викторина
Задания: «Пропой кубик», «Найди кубик на таблице», «Составь слово из кубиков», «Загадки от Мальвины».
Составление отгадок из кубиков.
Раздел 3. Выход в слово
Тема «Путаница»
Тема «Весна»
Тема «Птицы»
Тема «Космос»
Тема «Профессии»
Тема «Рыбы»
Тема «Растения»
Тема «Насекомые»
Тема «Цветы»
Тема «Стихотворение «Кукушка»
Тема «Путешествие в страну звуков и букв»
Итог «Викторина. Задания. Загадки»
Игры «Сложи слово из букв», «Составь слово из кубиков», «Прочитай по таблице», «Шагаем и читаем» (на плакате).
Раздел 1. Установочный
Занятие 1.1
Знакомство с буквами и звуками
Цель. Учить детей общаться и взаимодействовать со сверстниками.
Дать представление о значении чтения в окружающей действительности, показать роль звуков и букв в речевом развитии. Обратить внимание детей на звуки окружающего мира, привлекать к совместным играм, учить контролировать свои движения и управлять ими.
Материалы и оборудование. Кукла Буратино, «Азбука». Ширма, предметы: деревянная палочка, карандаши, стеклянный стакан; музыкальные инструменты — треугольник, колокольчик, косынка.
Методические приёмы. Знакомство детей друг с другом.
Беседа «Для чего нужно уметь читать?» Игра «Где звонит колокольчик?» Сказка «Звуки и буквы».
Ход занятия.
Воспитатель: — К нам в гости пришёл Буратино.
А вы знаете, ребята, из какой он сказки? («Приключения Буратино»).
— Назовите мне героев этой сказки (Мальвина, Буратино, папа Карло, Пьеро и другие).
— Что случилось с Буратино, когда папа Карло подарил ему Азбуку? (ответы детей).
