скачать книгу бесплатно
Если же он не будет тратить свое свободное время, то он не освоит первую тему к началу второй. И поэтому вторую тему он не понимает.
Так за несколько уроков бОльшая часть класса перестает понимать, о чем говорит учитель и что он от них, учеников, требует.
Это называется «синхронное обучение неотобранной группы», я показал, что, в случае материала с сильными внутренними связями, такое обучение быстро приводит систему в тупик.
Что это было? Это было изучение кейса плюс мысленный эксперимент.
Что мы получили? Мы получили частный ответ на общий вопрос.
Каким не должно быть хорошее образование?
Оно не должно включать синхронное обучение сложному предмету в рамках неотобранной группы.
Мы неявно использовали здесь понятие «скорость усвоения нового материала». Оно не атомарное – далее мы разложим его на составные части (и придем ко второй и третьей модели).
Ну все на сегодня, пока.
ПС. Понятно, почему меня через два года уволили? Нет? (ответ будет на языке первой модели, когда мы его изучим).
8.От чего зависит успех в обучении. Кодировки
Здравствуй, дорогой.
Давай посмотрим, чем определяется скорость усвоения нового материала или (что то же самое) скорость решения задач:
– опыт в данной области – чем больше опыта, тем быстрее идет работа (модель уровни);
– личной энергией (модель разогрев);
– формой представления информации (модель кодировка).
Давай начнем с конца.
Мозг – штука сложная, и я не буду обсуждать его внутреннюю структуру. Но есть компьютер, который мы, люди, сами сделали и хорошо понимаем, как он устроен. Компьютер имеет по меньшей три линии обработки данных.
Первая линия собирает данные с внешних устройств и обрабатывает их сообразно типу устройства (мышь, клавиатура, чувствительный экран). После чего информация передается на вторую линию.
Вторая линия обрабатывает информацию разными способами (числа, тексты, видеофайлы).
Третья линия обрабатывает информацию перед ее выводом (монитор, принтер, съемный диск).
Примерно так я представляю обработку информации в мозге. Есть обработка после ввода, есть обработка перед выводом и есть центральная обработка.
Важно еще то, что в каждой линии есть несколько процессоров, работающих параллельно.
Я считаю, что у человека:
– в каждой линии три параллельных процессора;
– один из них сильный, один средний и один слабый. Речь идет не о результативности, а о частоте использования. Часто, средне, редко.
Что же это за процессоры?
Первая линия это ухо – глаз – рука.
Вторая линия это тексты – картинки – схемы.
Третья линия это образы – смыслы – сценарии.
Почему так? Есть ответ эмпирический, а есть теоретический.
Ухо – глаз – рука это три основных канала на входе. В коре больших полушарий головного мозга это самые большие области. Школа НЛП (неофициальная, но популярная психология) делит людей на аудиалов (ухо), визуалов (глаз) и кинестетиков (рука) – по тому, какой канал на входе самый сильный.
Вторая линия – основная обработка. Здесь информация может быть (1) представлена во всех деталях. И тогда я называю это «картинка».
Информация может быть (2) предельно упрощена и тогда я называю это схема. А может быть где-то между (3). Языковое – текстовое описание – как раз между.
Людей, которые помнили абсолютно все в мельчайших деталях, история знает. Два примера. Первый – Михаил Булгаков, «Театральный роман», сцена в коробочке.
Второй – Ираклий Андроников, книга «Рассказы о музыке», рассказ называется «Первый раз на эстраде». И сам Андронников и его герой Иван Соллертинский – оба демонстрируют свою память – они помнят все детали. (Картинка).
Людей мыслящих схемами, искать не нужно. Все математики мыслят схемами. (И я в том числе).
Людей, мыслящих текстами, так много… что они почти вытеснили из диалога всех остальных.
Вы ознакомились с фрагментом книги.
Для бесплатного чтения открыта только часть текста.
Приобретайте полный текст книги у нашего партнера:
