Поговорим о детях. Причём начистоту

Да вы что!!! Да вы хоть знаете, чему улица учит??? Да….

Вообще-то да, немного знаю. И хорошему учит и плохому. Точно так же, как и школа и детсад. Или вы считаете, что детсад и школа плохому не учат? Ну-ну.

А ещё существуют спортивные секции. Они тоже учат. Тоже дают воспитание и образование. В определённой, довольно значимой и важной части человеческой и народной жизни.

Добавим сюда армию, через которую проходит множество людей. Она тоже учит, воспитывает и образовывает людей. То есть часть народа.

Вспомним ещё и места лишения свободы. Там тоже воспитывают, учат, образовывают людей, прививают им культуру.

Иииииии…….

Угу, вижу. И слышу. Мне активно возражают. Причём очень многие. Причём настолько много людей, что их слова просто сливаются в визг.

Впрочем, это неважно. Основную идею возражений я уловил. В колониях и тюрьмах ничему хорошему не учат.

Да я даже спорить с этим не буду. Не учат хорошему так не учат. Учат только плохому. Тоже спорить не буду. Плохому так плохому.

Но ведь учат. Кого учат? Людей. Причём многих. То есть часть народа. То есть народ. Потому что эта часть народа оказывает определённое влияние на весь народ.

Выходит, это тоже часть народного образования. Можно сколь угодно долго возмущаться, негодовать, кипятиться, злиться, пренебрегать, игнорировать. Но.

Если вы что-то игнорируете—это ещё не значит, что оно тоже вас игнорирует.

Что же у нас в результате получилось? Мы обнаружили ошибку. То, что называется народным образованием—на самом деле только часть народного образования.

Вообще-то мы обнаружили даже две ошибки. Детсад—не первое звено народного образования, а второе.

Теперь нам будет легче понять и принять следующее. Детсад вовсе не является обязательным.

Как это не обязателен? Смотрите, что говорит доктор Комаровский!

Сразу же отметим, что с точки зрения науки в целом, детский сад однозначно рассматривается как фактор положительный, абсолютно необходимый для полноценного воспитания. И с этим нельзя не согласиться – человек, с незапамятных времен животное коллективное. Искусство общения с другими членами сообщества во многом определяет всю человеческую жизнь – начиная от знакомства с лицами противоположного пола с последующим созданием семьи и заканчивая производственными отношениями (трудоустройство, карьера, контакты с начальством и т. п.). Искусству общения несомненно стоит учиться с детства – никакая семья, никакие няньки-гувернантки, никакие неработающие бабушки не в состоянии заменить детский сад.

А вот ещё, автор, послушайте, что вам говорят врачи. И психологи тоже.

Детский сад – очень важный этап в жизни ребенка. Когда отдавать чадо в садик, решают родители, в зависимости от благосостояния семьи, занятости мамы и папы на работе, наличия бабушек – дедушек. Но уже давно не стоит вопрос, надо ли это делать вообще. Бесспорно, садик полезен для ребенка. Он учит малыша адаптироваться, заводить контакты, общаться, жить в обществе. Без этих навыков ребенку будет сложно отправляться в первый класс и жить дальше.

Во-первых, детский садик – это прежде всего коллектив, в котором ребенок развивается. Воспитатели, детки, педагоги выступают агентами социализации и помогают Вашему ребенку более успешно пройти период адаптации к обществу.

Во-вторых, в садике с детьми занимаются, играют, всесторонне развивают. Поэтому детский сад может стать очень надежным базисом, который Вы заложите в развитии своих детей перед школой.

В-третьих, пока ребенок в саду, Вы можете заниматься работой или другими делами. Детский садик здорово помогает сэкономить время, которое обычно Вы проводите с ребенком, игнорируя свои дела.

Также большое значение имеет то, что в детском саду ребенок открывает для себя такие явления как дружба, доверие. Находясь в коллективе, он будет с детства учиться делиться и думать о других.

Еще один плюс детского сада в том, что в садике проводятся различные праздники, мероприятия, поэтому там ребенок развивает свое творческое начало, учится выступать на публике, проявлять свой артистизм и таланты.

Таким образом, детский сад действительно очень важен и способствует адаптации, социальному и интеллектуальному развитию ребенка.

Пожалуй, самая большая польза от посещения ребенком детского сада заключается в его социализации. В детском саду ребенок учится нормам социального поведения, получает навыки общения со сверстниками и взрослыми людьми. Навыки, которые в детском саду приобретаются ребенком естественным образом в ходе игр со сверстниками (например, умение делиться, идти на компромисс, договариваться друг с другом), в условиях домашнего воспитания потребуют от родителей специальных усилий. Ведь все разнообразие ситуаций взаимодействия, доступное ребенку в детском саду, не укладывается в стандартные модели поведения в песочнице или в гостях.

Очень интересно, уважаемые читатели. Дайте-ка я сам посмотрю, что ещё говорят о пользе детского садика.

– Попадая в другую, незнакомую для себя среду, малыш получает новые навыки общения. Если дома он привык получать все по первому требованию и добиваться своего с помощью крика и истерик, то в новом коллективе он вынужден учиться приспосабливаться и учитывать мнение других людей.

– Происходит скачок в эмоциональном развитии ребенка. Если раньше он сопереживал героям сказок или мультфильмов, то сейчас начинается отрезок яркой жизни, наполненной различными событиями. В детском саду проводятся мероприятия, празднуются дни рождения малышей, организовываются походы в театры и музеи. Ребенок учится адекватно реагировать на происходящие события, получает ряд эмоций, которые затем систематизирует и оценивает.

– Четкий режим дня вырабатывается буквально за 2-3 недели. Малыш приучается ходить на прогулки, играть, заниматься и принимать пищу в четко установленное время. А правильное расписание дня является одним из факторов нормального психологического и эмоционального развития ребенка.

– В саду малыш получает свои первые задания, которые он если не обязан, то должен хотя бы попытаться выполнить. Например, застелить постель, сложить игрушки, убрать тарелку после приема пищи, самостоятельно обуться и т. д. Выполнение таких простых задач способствует формированию у ребенка чувств ответственности и самостоятельности.

– В новом коллективе происходит крушение эгоцентрических установок малыша. Если раньше он мог судить о происходящих вокруг него событиях только со своей точки зрения и отрицал любые другие, то в саду такая привычка может быть быстро скорректирована его сверстниками.

– В саду, в окружении других детей, малышу будет намного интересней пробовать новые для себя занятия: рисование, лепку, аппликацию, искусство оригами. Более того, в коллективе всегда присутствует соревновательный дух, и ребенок будет заинтересован выполнить определенное задание быстрее и лучше других.

– Ребенок усваивает новые правила поведения в коллективе. Он начинает понимать, что нельзя грубить взрослым, нужно учитывать мнение других, быть вежливым и обходительным и т. д.

М-да. Одна моя знакомая в некоторых случаях говорит так—я хренею. Пожалуй, я её понимаю.

Прочитаю я всё это ещё разок. По пунктам.

– Попадая в другую, незнакомую для себя среду, малыш получает новые навыки общения. Если дома он привык получать все по первому требованию и добиваться своего с помощью крика и истерик, то в новом коллективе он вынужден учиться приспосабливаться и учитывать мнение других людей.

То есть дома дети обязательно 1. получают всё по первому требованию и 2. добиваются своего с помощью крика и истерик. Вообще-то первое противоречит второму. Впрочем, неважно. Важно другое. Кто-то именно так видит современную семью.

– Происходит скачок в эмоциональном развитии ребенка. Если раньше он сопереживал героям сказок или мультфильмов, то сейчас начинается отрезок яркой жизни, наполненной различными событиями. В детском саду проводятся мероприятия, празднуются дни рождения малышей, организовываются походы в театры и музеи. Ребенок учится адекватно реагировать на происходящие события, получает ряд эмоций, которые затем систематизирует и оценивает.

Получается, что в семье жизнь скучная, никакими событиями не наполненная, а в саду яркая, наполненная различными событиями. В саду ребёнок учится адекватно реагировать, а в семье? Учится реагировать неадекватно?

– Четкий режим дня вырабатывается буквально за 2-3 недели. Малыш приучается ходить на прогулки, играть, заниматься и принимать пищу в четко установленное время. А правильное расписание дня является одним из факторов нормального психологического и эмоционального развития ребенка.

Ну да, конечно. Нас уверяют, что в семье организовать режим дня не то что трудно, а вообще невозможно.

– В саду малыш получает свои первые задания, которые он если не обязан, то должен хотя бы попытаться выполнить. Например, застелить постель, сложить игрушки, убрать тарелку после приема пищи, самостоятельно обуться и т. д. Выполнение таких простых задач способствует формированию у ребенка чувств ответственности и самостоятельности.

До садика малыш вообще заданий не получает? Ау, родители, вы почему своему малышу никаких заданий не даёте? Ни постель он у вас не застилает, ни игрушки с тарелками не убирает, и самостоятельно не обувается. Нехорошо.

– В новом коллективе происходит крушение эгоцентрических установок малыша. Если раньше он мог судить о происходящих вокруг него событиях только со своей точки зрения и отрицал любые другие, то в саду такая привычка может быть быстро скорректирована его сверстниками.

А что такое эгоцентрическая установка? Ага, ясно, вспомнил про эгоцентризм. Это неспособность или нежелание индивида рассматривать иную, нежели его собственную, точку зрения как заслуживающую внимания. Восприятие своей точки зрения как единственной существующей.

То есть обязательно в семье дети имеют свою точку зрения и отрицают любые другие? Читатель, вы почему у себя в семье такое допустили?

– В саду, в окружении других детей, малышу будет намного интересней пробовать новые для себя занятия: рисование, лепку, аппликацию, искусство оригами. Более того, в коллективе всегда присутствует соревновательный дух, и ребенок будет заинтересован выполнить определенное задание быстрее и лучше других.

Родители! Вам повезло! Ваш малыш в садике попробует новые для него занятия, которых никогда раньше не пробовал! Рисование, лепку, аппликацию, оригами!

Минуточку. Мои девчонки рисовали, лепили и занимались аппликацией ещё до детского сада. А вот оригами… Это да, попробовали они его, уже когда в садик ходили. Не в садике, правда, а дома. Ну да ведь это неважно, правда?

Может, моя семья уникальная какая-то? Сомневаюсь. По-моему, обычная нормальная семья. Читатель, вы что скажете? У вас тоже обычная нормальная семья, где дети и до садика рисовали?

– Ребенок усваивает новые правила поведения в коллективе. Он начинает понимать, что нельзя грубить взрослым, нужно учитывать мнение других, быть вежливым и обходительным и т. д.

Ну да, это только в садике ребёнок начинает понимать, что нельзя грубить взрослым, нужно учитывать мнение других, быть вежливым и обходительным и т. д. В семье даже начать понимать подобное ребёнок не способен.

Послушаем следующего поклонника детского сада.

Повсеместно можно услышать, как родители маленького 3-х летнего человечка задаются вопросом: «А нужен ли ему детский сад? Ведь мама может не ходить на работу еще пару лет и посидеть с ним дома, чем даст ему больше развития, чем какая-то чужая тетя-воспитатель». И совершают фатальную ошибку, которая может отразиться на всей последующей жизни уже взрослого человека. Своими руками они делают из своего ребенка социального неадаптанта.

Ух ты! Как же повезло современному обществу, у которого есть детские сады. И как же не везло людям прошлого, когда детских садов не было и все дети вырастали социальными неадаптантами.

Но это моё мнение, а вот что говорит специалист.

«Преждевременная социализация всегда считалась самым большим злом в воспитании детей… Когда детей слишком рано помещают вместе, прежде чем они могут быть самими собой, они становятся такими же, как все, и это ломает их индивидуальность, а не оттачивает ее».

Кстати, а почему мы выслушиваем только сторонников детсадов? Есть же и противники. Их тоже надо послушать.

Так и сделаем. Будем слушать и сторонников детсадов и противников. И будем думать, тренировать мозги.

Однако стоит задуматься над тем, а нужен ли вообще ребенку детский сад? Именно такая формулировка вопроса, а не безапелляционное утверждение «нам нужен детский сад» приводит к интересным выводам. Вы никогда не сравнивали детский сад с домом престарелых? Такое же государственное учреждение, квалифицированные работники, сверстники, специальные развивающие занятия… Согласитесь, что сходства налицо, но желающих туда отправиться добровольно явно маловато.

М-да. Действительно однако. Есть о чём подумать.

Кого я не понимаю, так это мам и пап, у которых есть деньги и время воспитывать ребёнка дома, но при этом они отдают его в сад ради некой социализации. Дескать, ребёнку нужно привыкать к коллективу, к режиму, дисциплине и командной работе. Ещё они объясняют своё решение необходимостью развивать ребёнка.

Ерунда! Опыт нахождения в течение десяти часов в день в компании случайно подобранных и застрессированных людей мало где в будущем пригодится. Разве что в армии или в тюрьме. Но вряд ли многие родители видят в детях будущих солдат и уголовников.

Что-то в этом высказывании есть.

Детский сад – стресс для ребёнка. У меня есть несколько знакомых воспитателей. Никто из них в сад раньше трёх лет своего ребёнка не отдал. Многие пошли работать в садик только для того, чтобы быть рядом с ребёнком. На родителей, которые отправляют детей в ясли, они смотрят с тяжелым укором. Потому что прекрасно все понимают. Видят, как дети с утра и до обеда ревут, просятся к маме, стоят часами у окон. Как тяжело им дается режим и та самая коллективная игра, в которой дети вынуждены решать совсем не детские социальные задачи и примерять совсем не детские роли.

Многие родители считают детский сад полезным только потому, что сами себя детьми уже не помнят. Они уверены, что и ясли, и продленка, и круглосуточные сады если не пошли им на пользу, то уж точно не навредили. Они просто все забыли! А я помню. Детский сад, куда меня отдали до полутора лет, помню почти непрерывно. В яслях все просто ревели. Не было, пожалуй, минуты, чтобы кто-нибудь не ревел. Все хотели домой. Все дети страдали от необходимости играть в коллективе.

Увы. Я тоже не помню себя в садике. Значит, нужно хотя бы выслушать тех, кто помнит.

Вот что говорит врач-психотерапевт и психолог:

Но страшнее всех картинка самая первая: меня оставляют. Удаляются уводимые в неизвестность брат и сестра… Спина и вполоборота лицо уходящей мамы

Чужое вокруг все, незнакомое, все сереет, чернеет, ужас беспомощного одиночества, предательство бытия…

Знаю теперь – это переживание не сверхобычно, не уникально нисколько. Травму такую получает каждый малыш, впервые на неопределенное для него время (для маленького и полчаса – почти вечность) внезапно оставляемый в резко чужой обстановке – да, каждый, даже предупреждаемый заранее…

Удар, сравнимый с ядерной бомбежкой, наносится по древнейшей психогенетической программе ребенка, почти со стопроцентной вероятностью предусматривающей возможность его выживания в первые годы жизни только в среде СВОИХ – в родительской семье или в разновозрастной стае родственников, достаточно малочисленных и постоянных, чтобы всех их, еще не отрываясь от матери, запомнить в лицо.

Так многие тысячи и миллионы лет было в Природе, такими нас сделала история нашего вида.

У очень многих детей – у меня тоже – безумный ужас первооставленности становится главной закладкой, основой всех последующих невротических страхов, зависимостей и депрессий, всего недоверия к жизни и самому себе. Бездна, однажды разверзшаяся, не сомкнется – только прикроется придорожными кустиками…

Это нам, взрослым, кажется, что походить в садик годика три, ну год – не долго и не страшно. Все обеспечено, контроль полный… Это нам даже не кажется – знаем: не так. Вранье это, самообман наш, которым прикрываем свою вину перед ребенком…

Трехлетняя (возьмем в среднем) детсадовская пора жизни ребенка по истинной, внутренней продолжительности – ничуть не меньше, чем десяти-одиннадцатилетняя школьная. И гораздо значимее, чем, скажем, время пребывания в армии или в институте. В первые годы жизни каждый кусочек времени вмещает в себя столько переживаний, столько развития и препятствий ему, столько памяти и душевных ран, столько беззащитности, столько жестокой тупости взрослых!..»

Впечатляет. Начинаешь думать о том, что мы натворили. И надо помнить—это слова специалиста. За свою жизнь я уже успел усвоить—вредно игнорировать совет специалиста. Не всегда его нужно использовать или соглашаться, но подумать над советом нужно.

Детский психолог НЕ рекомендует отдавать ребенка в детский сад.

«Как?» – спросите вы. – «А как же социализация, приучение к правилам, подготовка к школе?» Друзья мои, всему этому вы можете научить ребенка сами, в естественной для него среде его родного дома, не отдавая ребенка в детский сад, где (за редким исключением) он будет одним из 25-30 себе подобных на попечении чужого для него человека, о доброте и квалификации которого вы, скорее всего, имеете довольно смутное представление. Если отдать ребенка в детский сад вас заставляют другие причины, то прошу вас, взвесьте все за и против еще раз. Вот что вам следуете иметь в виду, принимая окончательное решение.

-До 4 лет у ребенка не выражен мотив общения со сверстниками. «Социализация» до этого возраста неэффективна. Перед ребенком стоят другие задачи развития. Это вам скажет любой детский психолог (и даже назовет какие это задачи).

-Отсутствие должного персонального внимания к ребенку из-за большого числа детей в группе может привести к тому, что ребенок «принесет» из сада не столько новые знания и навыки, сколько дурные привычки и дефекты в личности. Драчливость, дурные слова и жесты, пошатнувшееся чувство собственного достоинства и уверенности в себе ребенка вследствие систематических нападок на него какого-нибудь «плохиша» в группе или крикливого и жесткого воспитателя – обычное дело. Вы думает отдать ребенка в детский сад, чтобы жестокая «правда жизни» сделала его сильнее? Поверьте мне, в этом возрасте результат будет прямо противоположный. Чтобы тренировать свою силу в стрессовых ситуациях, ваш ребенок должен сначала ее впитать. Догадываетесь об источнике? Ваша любовь. До того, как она создала в ребенке внутренний стержень уверенности в себе, стрессы не делают его сильнее, а только уродуют его личность.

-Если вы думаете отдать ребенка в детский сад до 3,5 лет, знайте, что большинство детей в этом возрасте не готово к разлуке с мамой. Дети думают, что мама их бросила, ей больше нельзя доверять. Это может изменить личность ребенка раз и навсегда, поколебав его чувство базовой безопасности, и положив начало диффузной тревожности, безынициативности и зависимости. Проявления такой травмы вы можете сразу не увидеть, но обязательно увидите последствия в будущем.

Инфекции. Часто оказывается, что, отдав ребенка в детский сад, вы оказываетесь в ситуации, когда в течение года ребенок находится в саду не более нескольких недель – остальное время он болеет дома. Незрелая иммунная система + стресс незнакомой и часто враждебной обстановки = часто болеющий ребенок и/или хронические заболевания.

-Повышенная опасность травматизма. Причина – все та же переполненность детских садов и, как следствие, недосмотр.

-Взятки. Если вы не дали на покраску стен или новую крышу, то к вашему ребенку, возможно, будут относиться соответственно.

-Низкая квалификация (за редким исключением) воспитателей. Не вдаваясь в подробности, скажу только, что очень малая их часть учит детей главному: умению думать (это совсем не то, что научиться читать и считать), сочувствовать, верить в собственные силы, эффективно общаться, желанию учиться и сотрудничать с другими. Зачем ребенку «подготовка к школе», если она не основана на этих базовых навыках?

Этот список можно продолжать. Если вы все-таки решили отдать ребенка в детский сад, подумайте хорошенько, знаете ли вы достаточно тех людей, в чьи руки вы передаете ваше самое дорогое сокровище? Уверенны ли вы в их терпении, доброте и квалификации? Так ли уж нет у вас возможности отложить садик хотя бы на год, дав малышу немного окрепнуть и телом, и душой, или вообще заниматься с ним самостоятельно?

В самых прекрасных условиях с добрыми воспитателями ребенок, конечно, будет скучать по маме, а если он в саду подолгу, а сад формата «вас много, а я одна», – по сути, речь идет уже о недостатке заботы и контакта со взрослым, о состоянии депривации, у которого могут быть достаточно серьезные последствия.

В 70-е годы чешские психологи под руководством З. Матейчика исследовали привязанность. В том числе они снимали фильмы, в которых показывали наглядно, как привязанность проявляется. В одном из них есть сцена, впечатляющая до слез.

Ясли-пятидневка (напомню, в крупных промышленных городах социалистических стран они были обязательно и пользовались ими очень многие семьи). Вечер пятницы. За детьми начинают приходить родители. Они звонят в дверь, им открывают и выводят в прихожую их ребенка.

Крупным планом – группа малышей за столом. Воспитательница что-то с ними рисует, пытаясь занять. Они сидят в рядок и даже через экран чувствуется, как напряжены.

Раздается звонок – и все дети вытягивают шейки, смотрят во все глаза на дверь с мучительной надеждой: за мной? мои? Нет, другие… Плечики повисают, глаза опускаются, губы депрессивно ползут вниз. И снова звонок – может быть, это мои? И снова все столбиком, слушают-смотрят – за кем? Кому-то повезло, и он, счастливый, полусмеясь-полуплача выходит из-за стола. А другие снова никнут.

Ничего особенного. Никто детей не обижает. Воспитатели явно заботливы, и вообще все хорошо – вот-вот придут родители.

Но невозможно смотреть. А ведь дети так жили – каждую неделю, каждый день.

Нужен ли детский сад для развития?

Для начала важно понимать, что сама необходимость отдавать ребенка в учреждение вызвана нашим образом жизни – жизнью в больших городах с работой далеко от дома. До эпохи урбанизации и эмансипации проблемы не возникало вовсе: дети, находящиеся на стадии развития привязанности, которую можно назвать «под присмотром» (примерно от 4 до 7 лет), действительно были просто под присмотром взрослых, занимаясь своими детскими делами или по мере сил помогая родителям по хозяйству. Все это не требовало драматического разлучения с родителем на весь день, а «социализация» – то есть умение общаться с людьми не из своей семьи – приобреталась сама собой, в процессе игр, ссор и примирений с соседскими детьми.

Сейчас у большинства людей так не получается: выпустить ребенка играть во двор одного невозможно, с ним непременно кто-то из взрослых должен «гулять» – то есть ничего другого в это время не делать. Сочетать работу, приносящую деньги, с присмотром за своим ребенком-дошкольником могут очень немногие, те, кто работает вне офиса и по свободному графику.

Поэтому искать ответ на вопрос «необходим ли на самом деле детский сад ребенку для развития» нет смысла. Программой развития ребенка такая искусственная форма воспитания не предусмотрена. Дети тысячелетиями вырастали без всяких детских садов. И возникли они не как форма «дошкольного образования, развития и социализации», а просто как детохранилища – чтобы отпустить матерей к станкам и кульманам. Да, старшее поколение не представляет, как можно иначе, но история человечества однозначно утверждает, что вполне можно.