Поговорим о детях. Причём начистоту

В другой истории человек спасся, бросив в морду медведя горсть нюхательного табаку. Кстати, служителям зоопарков положено по технике безопасности иметь нюхательный табак всегда под рукой. Известны случаи, когда человек остался жив, метнув в глаза медведю мелкой солью, а другой—молотым перцем.

Не следует слишком уповать на подобные средства в схватке с медведем: их использование возможно лишь на близком расстоянии, и зверь, даже ослепленный, может словить человека, ориентируясь на его запах, дыхание или звук шагов.

Вот такие дела, читатели. Многие ли из вас о подобном знали раньше?

Увы, для слишком многих людей единственный источник информации о медведях—сказки.

То есть даже в условиях мирной и спокойной жизни люди не готовы и не умеют себя защитить.

А уж во время чрезвычайных ситуаций что начинается!!! У большинства людей напрочь отключаются даже те крохи разума, которые были. Эти люди впадают в сознание ББТ. Крайне опасное состояние и для них, и для окружающих.

Что же это за состояние такое? Беспомощность, бестолковость, тупость.

В состоянии ББТ люди либо вообще ничего не делают, когда надо именно делать—быстро, решительно, точно; либо вытворяют такие штуки, которые не спасают, а резко приближают их к потере жизни, здоровья, имущества и так далее.

Почему так происходит?

Причина опять же в инфантильности. Человек искренне уверен, что его безопасность должен обеспечивать кто-то другой. Сам же он будет заниматься чем-то иным.

Такие люди даже минимально заботиться о собственной безопасности не желают.

А что значит минимально?

Вообще-то я уже высказывался на этот счёт. Но могу и повторить. Это значит—соблюдать определённые простые правила, резко уменьшающие шансы пострадать. При переходе дороги контролировать окружающую обстановку, а не в смартфон носом утыкаться или что ещё-нибудь в том же духе. Если вам хватает дурости курить—так сначала покурить, а потом в кровать ложиться. Если выпили—вызвать такси, попросить трезвого друга подвезти домой, ещё какой вариант выбрать—но не по кретински за руль садиться!!!

Только не идти пешком!!! Этот вариант такой же идиотский!!!

Пьяный способен вызвать аварию. Сколько случаев, когда из-за пьяниц происходили аварии и страдали или гибли люди.

Плюс к этому пьяных часто грабят.

Группа риска—пьяные мужчины. Именно пьяные, я что-то не припомню, чтобы трезвого, здорового на вид мужчину пытались когда-нибудь ограбить.

Нападают только на пьяных. Если пьяный спит под кустиком—тогда просто тихонько обирают. Если держится на ногах—обязательно жестоко избивают. Отбирают барсетки, портфели, кошельки, мобилки. Иногда снимают одежду.

Мужики, пейте дома! Или если пьете в кафе, в гостях—добирайтесь домой на такси.

Это говорит бывший милиционер. Специалист в таких вопросах. Может, нужно подумать над его советом?

А что он ещё посоветует?

Группа риска—женщины всех возрастов. У них отнимают золото, мобильные телефоны, а также сумочки и хозяйственные сумки.

Если страсть как охота покрасоваться солидным золотым жгутом на шее—носите, но только не ходите в одиночку. Ходите с подругой, мужем… Мне неизвестны случаи нападения на женщин, если те шли вдвоём. Мне также неизвестны случаи нападения на семейные пары.

Мужья и взрослые сыновья—по возможности встречайте с работы своих жён и матерей! К сожалению, грабители-сумочники нередко сначала потчуют жертву кулаком (а то и кастетом!) по голове, и только потом отбирают сумку. Случалось, что жертвы умирали.

Не забывайте запирать входную дверь собственной квартиры! Поверьте, вор не постесняется тихонько потянуть за ручку и проверить—действительно ли заперта дверь или просто прикрыта.

Ещё раз повторю—всегда запирайте двери! Есть такая группа воров, которые просто ходят по подъездам и коридорам общежитий и дёргают за дверные ручки. При совершении кражи хозяева чаще всего находятся в квартире—в ванной, в спальне, на кухне, но это не помеха для вора. Чтобы просунуть в открывшуюся дверь голову и правую руку, схватить стоящую в прихожей сумочку и дать дёру, требуется не больше двух секунд.

Ситуация—вы приходите домой, открываете дверь и видите в квартире неизвестных. Мой совет—не пытайтесь с ними драться! Поверьте мне—они будут сражаться отчаянно, ведь в случае поражения им светит несколько лет в наших ужасных тюрьмах. Я знаю два случая, когда хозаева пробовали завязать драку с ворами и в обоих случаях битыми оказались именно хозяева!

Другая ситуация—вы вошли в квартиру, увидели вора, и вором оказался знакомый вам человек. Немедленно бегите! Как можно быстрее и как можно дальше! Эта ситуация—одна из самых опасных! Промедление может стоить вам жизни, ведь в этом случае вору для того, чтобы не оказаться в тюрьме, нужно заткнуть вам рот!

Иначе говоря, вор сделает всё, чтобы вас убить. И очень даже может преуспеть.

Вам это надо?

Вам жить надо. А чтобы жить, нужно… Мозги включать нужно!

Увидев на природе дикое животное, держаться подальше и действовать умно. Сюсюкать—особенно в пьяном виде—ой, какой миленький бобрёнок и пытаться погладить… Это ж кретином надо быть. Или кретинкой. У бобров зубы ещё похлеще чем у зайцев. Запросто без пальцев останетесь. А здорового взрослого бобра и волк побаивается.

Если ходить по льду, то по крепкому, надёжному. А не по тонкому, ненадёжному. И в любом случае смотреть, куда идёшь. Проруби, промоины всегда могут подвернуться.

Вынуть руки из карманов. Когда будете падать, вынимать будет уже поздно. У меня один знакомый таким образом себе челюсть сломал. На скользком крыльце.

Если у вас при себе много наличных денег—держите их в надёжном месте и так, чтобы было незаметно. А уж светить их перед окружающими—вообще ослом надо быть.

Достаточно я высказался? Или дальше продолжить?

Да хватит нас уже оскорблять!!!! Мы умные люди, а вы нас какими-то придурками выставляете!!!!

Умные люди, значит? Ну-ну. Придётся мне ещё разок на эту тему высказаться.

Я уже говорил, что считаю понятие идиот—количественным. А не качественным. Тоже самое относится к понятию—умный.

Поясню, а то может показаться непонятным.

Многие люди (особенно умные) уверены в том, что умный человек—качественно иной уровень. То есть умный качественно отличается от глупого. И что получается в таком случае?

Получается следующее. Чтобы умный человек ни сделал, он всё равно умный. Сделал глупость—умный. Сказал глупость—умный. Ошибок наделал—умный.

Теперь перейдём к другом человеку. По общему—или по чьему-то—мнению, тупому. Чтобы он ни сделал, он всё равно тупой. Сказал что-то умное—тупой. Сделал что-то умное—тупой. Подумал что-то умное—тупой. Додумался самостоятельно до чего-то умного—всё равно тупой.

Прямо как в одном старом анекдоте. Когда выстроил старшина роту и сообщает—Иванов промахнулся, Петров промахнулся, Сидоров промахнулся, Рабинович—в десятку попал. Берите пример с Рабиновича—плохой солдат, а старается!

А если подойти к этому вопросу иначе? Допустить, что умница или тупица—вовсе не качественные понятия, а количественные?

Что мы в таком случае получаем?

Получаем следующее. Всё зависит от конкретного момента и от конкретных действий.

Сделал что-то умное—ты умница. Через минуту сказал что-то глупое—ты глупец. Через десять минут додумался до чего-то гениального—ты гений. Через полчаса поступил по-идиотски—ты идиот.

А-а-а, не нравится?! Самомнение ваше задели! Комплекс превосходства зацепили! Индульгенции лишили!

А вы не подумали, что так жить будет честнее? И эффективнее!

Всё равно вам это не нравится? Всегда умным быть хотите?

Так будьте, нашли проблему. Я ведь уже сказал вам, что так будет жить эффективнее и честнее. Если вы будете осознавать, что всё зависит от данного конкретного момента и от данных конкретных действий, вы будете делать меньше ошибок, глупостей, ляпов, больше будете делать умных и правильных вещей. Потому что не будет у вас такой своеобразной индульгенции—чтобы я ни натворил, всё равно я умный.

Возвращаемся к теме безопасности. В условиях нынешней цивилизованной жизни для безопасности нам достаточно минимально соблюдать определённые правила. Причём мало обременительные. А вот в случае катастрофы, чрезвычайной ситуации, стихийного бедствия, войны, погрома, бунта и всякого-разного прочего—минимума уже недостаточно. Чтобы спасти свою жизнь, здоровье, и вообще всё ценное, что получится, включая своих родных и близких, придётся поднапрячься по максимуму.

Тем, кто в условиях нынешней лёгкой цивилизованной жизни всё равно предпочитает сам обеспечивать себе безопасность, перестроиться будет легко.

А остальным? Тем, кто даже по минимуму заботиться о своей безопасности отказывается?

Вот им-то будет реально тяжело. Даже минимум кажется им чрезмерно тяжёлым, а уж когда придётся по максимуму повкалывать, чтобы выжить… Да уж, перспективы у них тусклые. Особенно в состоянии ББТ, в которое они наверняка впадут.

В отличие от первой—к сожалению, малочисленной—группы, чьи шансы выжить будут в несколько раз выше.

Картинка из жизни.

Через железнодорожные пути вне пешеходного перехода шли две женщины, держа за руки маленькую девочку. Малышке было трудно переступать через высокие рельсы, которые доходили ей почти до колена, поэтому женщины иногда приподнимали ребенка за руки – малышке такой «полет» нравился, и она улыбалась.

– Ой, извините, мы знаем, что нарушаем, здесь ходить нельзя. Но на переходе стоит электричка, а нам нет времени ждать, пока она уедет, – затараторили женщины подошедшему инспектору. – Но вы не подумайте, наша девочка не будет так лазить через пути, когда подрастет – мы ей говорим, что это плохо, так делать нельзя…

И вот сейчас я вспоминаю плакат, который часто вижу на улицах Минска. Там нарисованы отец с матерью и маленький сын. И надпись на плакате—гордимся, что научили правилам безопасности.

А чему учат эту малышку две эти особы? Правилам глупости?

Для чего? Для того, чтобы повзрослев, она тоже учила своих детей правилам глупости?

Бедные дети…

Глава 10.

Игры.

Какие бывают игры? Да всякие. Простые и сложные. Самодельные и покупные. Да какие угодно бывают. Например, куча широко рекламируемых развивающих игр, которыми забиты многие полки в магазинах игрушек. А ещё есть игры, которые считаются как бы ненужными детям или даже вредными.

Приведу несколько примеров. Скажем, игра, которая мне знакома с детства. Я знаю её под двумя названиями—«доставалка» и «трясучка». Игра эта очень простая. Всё, что для неё нужно—коробка с шахматными фигурами. Не дорожный вариант, обычные нормальные шахматы, достаточно большие.

Потрясёшь эту коробку, положишь на пол или стол и открываешь. А затем вынимаешь фигуры. Аккуратно. По одной. Так, чтобы никакая другая не шелохнулась.

Ну а если шелохнулась, качнулась, покатилась и так далее?

Тогда ход переходит к следующему игроку. Он закрывает коробку, трясёт её, открывает и начинает доставать фигуры. Понятно, что самой лучшей тактикой будет сначала доставать более лёгкие фигуры, начинать с более лёгких комбинаций, а потом переходить к более сложным.

Победителя определить можно двумя способами. Первый—по количеству фигур. Второй—по очкам. У нас был принят следующий вариант. Король—двести очков, ферзь сто, ладья пятьдесят, слон тридцать, конь двадцать, пешка—десять. Простая арифметика показывает, что тот, кто извлёк королей и ферзей, победил. Даже если у его противника оказались все остальные фигуры.

Играть в эту игру можно и вдвоём, и втроём, и вчетвером, и так далее. Ну, а пользу она какую-нибудь детям приносит или нет?

Отвечаю. Пользу она приносит серьёзную. Развивает выдержку, терпение, хладнокровие, спокойствие, внимательность, умение выбрать лучший вариант из возможных, вырабатывает точную работу пальцев, учит концентрироваться для достижения победы.

По-моему, вполне достаточно, чтобы научить своих детей этой игре.

А есть ещё такая хорошая штука—карты. Да, именно они.

Карты? Вы что, автор, разве так можно? Карты—это же плохо. Это же… Просто слов нет!

Я вижу, что слов нет. А надо, чтобы были.

Объясните, чем карты такие плохие?

В них на деньги играют!!!

Вот оно что.

А ведь они тренируют память. И развивают пальцы. Разве плохо?

Кстати, на деньги играть можно и в шахматы. И в домино. Иногда так и делается. Может, от этого шахматы и домино становятся плохими?

Нет, автор. То шахматы, а это карты. Это разные вещи. Карты—это плохо.

Понимаю. То, что карты—это плохо, является вашим искренним убеждением. Вы в это верите. А с верой спорить трудно.

Но можно. И даже иногда нужно.

Если хорошую вещь некоторые люди используют в плохих целях, то дело в людях. А то получается—делают люди, а виноваты вещи.

Карты—это азарт!!!

Тогда и машины—это азарт. Гоняют на повышенных, чуть ли не диких скоростях, устраивают аварии, сбивают пешеходов, ломают чужие судьбы. Давайте и машины потребуем запретить. Чтоб ни одной не осталось. Ну разве что в музеях пускай стоят. А все остальные—на слом.

Карты приносят пользу. Человеку, способному достаточно объективно посмотреть на вещи, это понятно.

Карты—это, пожалуй, более точная модель жизни, чем шахматы. Потому что в шахматах начальное положение у игроков одинаковое. В картах, как и в жизни, такого нет.

В жизни элемент везения имеет значение. Как и в картах.

В шахматах играют один на один. В картах, как и в жизни, далеко не всегда.

Играя в карты, малыш тоже учится жизни. Понимает, что всё время выигрывать нельзя. И что в этом ничего страшного нет. Нужно в следующий раз играть лучше, более умно, более внимательно, более собранно.

В картах, как и в жизни, иногда выигрываешь, иногда проигрываешь, а иногда остаёшься при своих.

Карты учат достойно проигрывать, а ещё—достойно выигрывать. Радоваться победе так, чтобы не обижать других игроков, особенно если это близкие ему люди.

В картах важно умение думать. Во многих карточных играх интеллект значит намного больше, чем везение.

Игра в карты—это весело, они помогают скоротать время (например, когда едешь в поезде). Плюс к этому, многие игры развивают память, наблюдательность, логику, внимание. И ловкость рук. Учат ребенка таким понятиям, как меньше-больше, способствуют запоминанию основных чисел. А еще у ребенка останутся о картах самые светлые воспоминания, ведь за игрой часто собирается вся семья.

Вот, например, одно из многих мнений о пользе карт.

«Вы когда-нибудь в детстве играли в лото? В «Монополию»? Или, на худой конец, в какие-нибудь игры-бродилки, где просто нужно кидать кубики и делать определённые шаги, пока не дойдёшь до финиша? В последних как раз практически ничего развивающего нет, но это, в принципе, неважно. Почему? Да потому, что иногда в игре главное – не какой-то там практический смысл, а само времяпрепровождение. Причём времяпрепровождение приятное и, ещё лучше, в кругу семьи или друзей.

Подумайте сами: часто ли вы сейчас общаетесь со своими детьми и к чему это общение в основном сводится?

Проверить уроки, спросить за ужином: «Как дела, малыш?»

Разумеется, я не утверждаю, что все родители такие – да по большому счёту и не родители часто в подобном положении дел виноваты. Просто современная жизнь становится всё более насыщенной, энергичной, и на семью и воспитание детей часто элементарно не хватает времени.

А теперь представьте ситуацию «наоборот». Тихий спокойный вечер, вы всей семьёй сидите и играете в карты. Тут ведь и посмеяться, и поговорить на серьёзные темы можно. Да в конце концов, просто ПОБЫТЬ вместе вечерок или два в неделю – разве это не прекрасно? Разве это не укрепит ваши взаимные узы «дети-родители»? Не поможет в будущем решить вечную проблему «отцов и детей»? Ответа на этот вопрос, пожалуй, даже и не требуется. Например, когда я вырос, мы с отцом, а заодно и с дедом по некоторым вопросам стали недопонимать друг друга, а потому частенько ссорились. Но стоило нам перекурить, сыграв при этом несколько партий в покер и вспомнив «детство», как все проблемы развеивались сами собой…»

Интересно. Карты как способ решить серьёзную проблему—«отцов и детей».

Ну а теперь о том, как учить детей играть в карты.

И ежу понятно, что учить детей картам—нужно начинать с самых простых игр. Например, «Пьяница». Название, если оно вдруг вас смущает, можно придумать какое-нибудь своё.

Как играть в эту игру, знают очень многие. Кратко расскажу тем, кто по какой-то причине не в курсе.

Играют обычно колодой в 36 карт. Все карты делятся на две или большее—по числу игроков—равные части. Каждая часть лежит рубашкой вверх. Каждый игрок берёт верхнюю карту и переворачивает. Тот, у кого оказалась более сильная карта, забирает обе карты—или больше, если играют трое-четверо—и кладёт к себе вниз колоды.

Сила карт по возрастанию—шестёрка, семёрка, восьмёрка, девятка, десятка, валет, дама, король, туз. Если у обоих оказываются одинаковые карты, тогда спорят. Для этого берут ещё две карты. Одна кладётся рубашкой вверх, вторая переворачивается. Чья карта сильнее, тот забирает все.

Если вдруг опять карты одинаковые, всё повторяется.

Игра продолжается до тех пор, пока кто-то не заберёт себе все карты.

Игра «Пьяница» хороша тем, что знакомит малыша с картами. Как они называются, чем отличаются, какая сильнее, а какая слабее и т.д.

Некоторые считают, что «Пьяница» обычно слишком длинная и поэтому скучная. Ну, для подобного мнения есть основания, хотя оно во многом зависит от темперамента.

Для таких людей полезной может оказаться такой вариант этой игры. Придумали мы его вместе с пятилетней дочкой. Причём я даже затрудняюсь решить, чья была основная идея и кто в большей степени автор модификации игры.

Суть нового варианта вот в чём. Перед ходом один игрок решает, какое количество карт—от одной до пяти—откладывается. Второй игрок—или остальные, если играют больше двух—откладывают такое же количество. Игрок, чья карта оказалась сильнее, забирает все. Потом уже второй игрок решает, сколько карт предварительно отложить.

Такой вариант «Пьяницы» более динамичен и интересен, чем классический вариант.

Потом, когда малыш уже освоил «Пьяницу», можно переходить к другим играм, в которых одного везения мало, в которых думать нужно.

Некоторые думают, что игра—это легко. Может, оно и так. Для взрослых. Но мы говорим о детях.

Для детей игра как раз—штука довольно нелёгкая. И трудная. Поэтому от мнения, что игра—вещь лёгкая и потому второстепенная, а то и совсем ненужная, лучше побыстрее избавиться. Игра—это одна из самых первостепенных вещей в развитии маленького человека. Играя, малыши учатся жизни. Поэтому очень важно, во что играют дети и как.

Разнообразных игр столько, что даже простое перечисление их займёт кучу времени. Причём нет никакой гарантии, что при этом будет перечислено большинство возможных игр. Дети играют "в войну”, "дочки-матери”, футбол и хоккей, ‘третий лишний” и лапту, шахматы и домино, "морской бой” и т.д. Даже из этого коротенького перечня видно, насколько разными бывают игры. Существуют тысячи разнообразных игр. Известны игры, рассчитанные только на конкретный возраст. Есть игры без возраста, в них играют и дети и взрослые. Существуют и такие, в которые играют лишь взрослые люди (сложные карточные игры, любовные игры и др.). Считается, что у взрослых игры "для того, чтобы”, у детей – "потому, что”. Есть игры, приходящие и быстро уходящие из практики. Есть игры, восходящие на "Олимп вечности”, насчитывающие сотни, а то и тысячи лет своей истории (шахматы, карты, бильярд, футбол, хоккей и др.).

Каждый отдельный вид игры имеет многочисленные варианты. Дети очень изобретательны. Они усложняют и упрощают известные игры, придумывают новые правила и детали. Они активны по отношению к играм. Это для них всегда творческая изобретательская деятельность.

У игр фактически нет границ и преград. Порою "эпидемия” какой-то из них охватывает целую школу, квартал, город, страну, все цивилизованные страны. Достаточно вспомнить известный «кубик-рубик» или аэробику. Дети очень восприимчивы к игровой "инфекции”. Стоит, например, ребенку сделать воздушного змея, запустить его высоко в небо, как это послужит сигналом к коллективному игровому творчеству многих детей.

Всё, что мы знаем об играх, показывает: игра—важная часть жизни. И для детей и для взрослых. Человек окончательно становится стариком, когда перестаёт играть.

Дети играют вместе с другими детьми. Дети играют вместе со взрослыми. Дети играют в одиночку, сами по себе. Полностью лишить детей возможности играть—хуже этого трудно что-нибудь придумать.

Да, конечно, читатель, я с вами согласен, придумать можно. Но трудно. И лично я этого делать не собираюсь. Отказываюсь. Я предпочту тратить время и усилия на другое. Например, придумать какую-нибудь игру.

А ведь действительно, можно придумать игры и самому. Пример. Допустим, у вас дома оказались пустые, ненужные вам бланки документов. Да ведь это замечательная заготовка для игры. Замечательная игрушка. Дети—соответствующего возраста, уже понимающие, что это такое—с удовольствием будут их заполнять, подражая взрослым. Чем плохая игра, особенно если рядом кто-то из взрослых, готовый при необходимости объяснить то, что непонятно.

Стоп. Нужно сказать про игрушки. Это очень важно. Нужно понимать отличие. Потому что очень многие взрослые, постоянно занятые своими крутыми взрослыми делами, перестают понимать разницу между играми и игрушками.

Игра—это процесс. Игрушка—вещь. Так понятно?

Когда взрослые забывают эту элементарную истину, получается чепуха. Родители покупают своим детям всё новые и новые игрушки, тем самым мешая им играть.

Дети – ненасытные потребители, особенно если дело касается игрушек. В детской может не быть свободного места, ящики и коробки могут просто не закрываться из-за переполненности, но им все мало.

Получив новую игрушку, дети, бывает, очень быстро теряют к ней всякий интерес, и начинают требовать что-нибудь еще – очередной конструктор, машинку, куклу или что-то еще. Процесс бесконечен и заводит в тупик. Родители не понимают, как им себя вести – ограничение детей в игрушках воспринимается ими как наказание, а если продолжать покупать новое, это может только усугублять ситуацию.

Как пишет The Independent, кардинальное решение этой проблемы предложили в Германии. Там уже несколько лет в некоторых детских садах осуществляется проект «Der Spielzeugfreie Kindergarten» (Детский сад без игрушек), и число присоединяющихся к этому движению детских дошкольных учреждений продолжает расти. Идея заключается в полном лишении детей всего, без чего, казалось бы, невозможно представить счастливое детство – игрушек, конструкторов, книжек, карандашей, фломастеров, бумаги. Вместо всего этого детям на три месяца в году оставляют стулья, столы и несколько одеял. Кроме того, воспитатели никак не участвуют в деятельности детей, а только издали присматривают за ними. Предоставленным самим себе воспитанникам нужно включить фантазию и придумать, чем заняться, во что и как играть.

*************************************************************************************

Как показал проект, этот жесткий метод действительно работает. В первый день, оказавшись одни в огромной, практически пустой комнате, дети в недоумении смотрят друг на друга. Сначала они совершенно не знают, чем им заняться, и скучают. Но уже на второй день ситуация коренным образом меняется. Дети начинают играть – строят из стульев, столов и одеял убежища, поезда, машины. Они учатся общаться друг с другом, работать в команде, понимать других и самих себя. Их воображение работает на полную катушку. В результате без жесткого контроля и распорядка дня дети чувствуют себя свободными и счастливыми. Когда игрушки снова возвращаются, дети радуются, но отношение к ним меняется – они начинают их ценить.

Этот метод уже берут себе на вооружение и немецкие родители. Как рассказал один из пап, раньше его сын любил вывалить все игрушки так, чтобы они покрыли ровным слоем пол в его комнате, и в итоге не играл ни с одной из них, ныл и скучал. Теперь все игрушки убраны на чердак. Мальчику выдается только одна из них – та, с которой он действительно хотел бы поиграть, а потом, по окончании игры, снова убирается. В результате, по словам отца, ребенок стал гораздо спокойнее и научился подолгу играть с одним предметом, придумывая все новые и новые игры.