Домашнее задание

Со второго этаже идет Татьяна Николаевна, облаченная в строгость. На ее нежном молодом лице поблескивает усталость.

– Никита! Никита! – громко оповещает преследуемого третьеклассника педагог. – Лебедев!

Я ищу глазами Лебедева. Теряюсь. Зато классный руководитель с легкостью обнаруживает своего ученика, подходит к нему и вступает с строгий диалог.

На первый взгляд история ничем не примечательная для школы, если бы через несколько минут в моем кабинете не появилась Татьяна Николаевна с новенькими блестящими плоскогубцами в руках.

«…интересный сегодня день…» – думаю я.

– Зачем они Вам? – обращаюсь я к коллеге.

– Мне не нужны, а вот моим мальчикам…

– И что же они ими делают?

– Щиплют старшеклассников!

– Плоскогубцами?

– Да.

– И за что простите щиплют?

– За что?!!!… – очень многозначительно повторяет учитель. Так переспрашивать могут только талантливые педагоги. Они могут повторить твой же вопрос, но с другой интонацией и сразу становится все понятно. «За что?» – вопрос конечно же двоякий. Я понял за какое место и понял причину почему щиплют.

– Амид мне сдался, некоторое время назад. – докладываю я.

– А я вот у Никиты забрала. – учитель демонстрирует добычу. – Маме отдам.

– Правильно! – говорю я. – Исключительно маме!

Через пару уроков Никита с мамой у меня на пороге.

– Ты же обещал! – говорит она ему. – Ты обещал директору, что не будешь носить инструменты в школу!

– Да. – уверенно говорю я. – Как же так Никита? Почему ты нарушил обещание?

Мальчик расстроен, потупил взгляд. Он всем своим видом дает нам понять, что он точно хотел, как лучше, а его в очередной раз не поняли взрослые. У него была идея и эту идею не дали развить.

– Степан Викторович, а можно нам вернуть плоскогубцы с синей ручкой?!

– Это ваши? – переспрашиваю.

– Да.

– Если ваши, то конечно…а то, я Амиду обещал их никому не отдавать…

P.S.: …так вот – в этой истории нет подводных камней, эта история естественно про то, как не все обещания данные ребенку получается сдержать!

…хотя возможно есть один маленький камешек, и он прячется в той скрытой идеи мальчиков третьего класса, которую мы взрослые не смогли разглядеть более детально.

…а может быть история с плоскогубцами – это просто перформанс, маленький клочок противоречивого современного искусства. Может быть ребята хотели взять кусочек знаний и силу усидчивости у более опытных и зрелых товарищей?!

Что хотели сказать молодые художники?

26.02.2019г.

Учитель музыки, апологет агрессивной доброты и певец изящных искусств – Жанна Викторовна потеряла голос, то ли простудилась, то ли не рассчитала силы в вокальных реверансах. А может и то и другое. Теперь она может только писать сообщения в Viber. Написала мне «Умоляю Вас! Замените меня пожалуйста на уроке в восьмом классе. Поставь фильм Паолы Волковой про Боттичелли. Пусть посмотрят. Серия фильмов «Мост над бездной»». Отвечаю: «Нет проблем!»

Утро. Еще не все проснулись. Я в том числе. Но демонстрирую навязчивую бодрость. Всех радостно приветствую! Звенит звонок – начинаем урок. Дети не готовы принять искусство – по глазам вижу! Но тут хочешь не хочешь, а надо!

Объясняю ситуацию про заболевшего педагога, и кратко рассказываю про Сандро Боттичелли, ссылаясь на авторитете известного искусствоведа Паолу Волкову.

Дети погружены в тишину.

Я открываю YouTube и начинаю демонстрацию фильма.

Паола Дмитриевна увлеченно рассказывает про картину «Поцелуй Иуды», тут я заподозрил не ладное, но не могу же я сомневаться в профессионализме Волковой?! Ни в коем случае! Сижу внимаю вместе с учениками, и думаю про «Рождение Венеры»…оно и понятно…

…и в друг лектор нам в аудитории с экрана навязчиво так повторяет, словно боксер лупит по груше: «Джот-то, Джотто!»

Думаю: «А этот как здесь оказался?»

…и после этой крамольной мысли я стал догадываться, что что-то не так. Смотрю на детей. Внимательно так смотрю. Те терпко внимают госпоже Волковой. Слушают. Я тоже слушаю. Нам интересно все, начиная от геометрии картины, страстей сюжета и в том числе второстепенные персонажи, которые создают динамику фрески вокруг статично замеривших фигур Иисуса и Иуды.

…но Венера не выходит у меня из головы (хотя про богиню и голову это вообще другая история!)

– Дети… – спрашиваю я с осторожностью. – А вы это фильм смотрели?

– Да. – говорят они, как будто им в этом стыдно, признаться.

– А почему мне не сказали в самом начале?

Молчат пожимают плечами.

– Жанна Викторовна просила, что бы мы посмотрели про Боттичелли… – мямлю растерянно я.

– Понятно… – отвечают мне они.

– Скажите, а дома сможем восполнить пробел, который мы допустили на сегодняшнем уроке?

– Сможем! – отвечают дети.

– Вот и хорошо! А то я написал вашему преподавателю, что мы сегодня повторили уже пройденный материал. Думаю, что нам это в любом случае пошло на пользу! Она просто очень сильно переживает…но я ее заверил что так сильно переживать совсем не стоит…просто вы знаете, она человек ответственный и всегда хочет, чтобы в школе все было как у Казимо Медичи! Красиво и эстетично! Только без лишней жестокости! Это же школа!

– Все верно! – хором мне отвечают дети. – Никакой жестокости!

– А что бы ничего страшного не случилось, надо выполнить домашнее задание!

…так вот это история, совсем не про ошибку, которую я совершил, направив ранним утром курсор компьютерной мышки строчкой ниже в списки видеороликов. Этот текст про власть авторитетов, которая иногда скрывает совершенные ошибки…

27.02.2019г.

Илья и Артем ученики четвертого класса пишут объяснительные у меня в кабинете. В их кабинете пахнет палеными проводами. Пока они пишут мы разговариваем. У них хорошо получается (и писать и разговаривать). Они очень пассионарны и многозадачны их жизненная энергия зашкаливает, фантазии бью ключом.

– У меня лежал провод от наушников и колонки на парте! И я не заметил, как его взял Артем! – говорит Илья чуть не плача. Он расстроен и напуган.

– А я его просто взял посмотреть! – комментирует свои действия Артем. – А он у меня просто выпал и воткнулся в розетку, которая чуть над полом, около моей парты!

– И это было на уроке? – спрашиваю я.

– Да.

– То есть ты мне хочешь сказать, что провод сам воткнулся в розетку?

– Да. Воткнулся, когда я его поднимал! – уверенно отвечает Артем.

– Сам?

– Сам! Одним кончиком воткнулся в розетку!

– Если одним кончиком… то ничего не будет! – сурово говорю я.

– Двумя чуть-чуть и случайно! – теряется Артем и старается все объяснить.

– Но при этом провод был у тебя в руках! – дополняю я.

– Да. Но он так просунулся, совсем не глубоко.

– Если бы все так и было, то ничего бы не произошло. – бормочу грустно. – Хорошо, что сгорела только розетка. Хорошо, что никого из вас током не дернуло. Хорошо, что пожара не было. Хорошо, что вашим родителям не придется ремонтировать кабинет. А все это с нами могло случится. Вы понимаете на сколько дорого могла обойтись ваша забава?

Парни сидят кивают краснеют. Илья чуть не плачет, Артем прячется за улыбкой, пряча улыбку обеспокоенности в легкую сдержанную браваду.

Пишут объяснительную. Пишут легко, свободно, складно.

А я рассматриваю их руки.

– Что за перстень? – спрашиваю я у Артема. – Что это символизирует?

Перстень красивый, металлический с крестиком, черненькими вкраплениями. Очень значительно выглядит особенно на ученике начальной школы.

– Ничего. – смутившись отвечает он.

– Не может быть! Должна быть причина, по которой ты его носишь?!

– Просто так.

– Нет…расскажи…мне просто любопытно!

– Ну папа любит кольца. Носит. Я у него попросил. Он мне один перстень подарил.

– Понятно. Это все объясняет.

– А у тебя что с рукой? – спрашиваю у Ильи. – Тебе уже снимали гипс. Спицы вынули и опять наложили?

– Спицы вынимали из левой. – отвечает мальчик. – А это правая. Я ее сломал на тренировке.

– Погоди. – говорю удивленно. – Ты уже две руки ломал осенью.

– Еще раз сломал правую.

– То есть ты мне хочешь сказать, что ты сломал три руки примерно за полгода?

– Да.

– Пишите… – проговорил я и продолжил внимательно рассматривать, как ребята на листках бумаги выводят слова.

…но эта история не только про безопасность в школе, эта история насколько сильно влияют папы на мировоззрение и вкусы мальчиков.

28.02.2019г.

Кроссовки, зимние сапоги, ботинки, шапки, варежки, шарфы, кофты, блузки, штаны, юбки и многое другое лежит в раздевалки и не находит себе хозяина. Каждый год скапливается несколько кубометров вещей. Раньше они лежали в помещении где отдыхает технический персонал, упакованные в картонные коробки.

Я отправился в IKEA и купил два пластиковых прозрачных короба для потеряшек. Теперь все оставленные вещи нашими учениками на всеобщем обозрении лежат в раздевалки, но их все равно никто не забирает…они никому не нужны!

Как-то утром я ловлю Валеру.

Валеру поймать сложно, потому что Валера быстрый!

Валера своим появлением тут же провоцирует мой внутренний попсовый напев:

«Валера, Валера!

Ты словно снег, самый первый

Валера, Валера!

Любовь, надежда и вера Валера, Валера!

Нана-нана-лаирейра.»

Дурацкая песня крутится у меня в голове, и я вспомнить не могу, где ее слышал…хотя это не важно.

– Ты опять в спортивных штанах? – стараясь как можно больше разочарования сконцентрировать в своем голосе.

– У меня была физкультура! – следует молниеносный стандартный ответ. Когда я вступаю в диалог с этим парнем, мне кажется, что я директор школы олимпийского резерва. Потому что по моим ощущениям и по внешнему виду ученика у него все время физкультура, хотя я точно знаю, что по учебному плану и них физ-ра не больше трех часов в неделю.

– А без сменки почему? Заходи в кабинет.

Валера хмуриться, повинуется, заходит.

– У меня нормальные штаны в портфеле.

– Переодевайся. – спокойно говорю я и выхожу из кабинета. Мальчик остается один на один с двумя парами штанов. Силы не равные, штанов много, выбор сложный, но он справляется.

Возвращаюсь.

– Рубашку застегни.

– Хорошо. – бурчит маленький физкультурник, путаясь в пуговицах.

– Так со сменкой что?

– Я оставил свои кроссовки, где потеряшки. И пошел домой, а когда сегодня пришел их уже нет. У меня красивые кроссовки были с красной подошвой. Новые. Их нет! – Валера начинает хныкать, пытаясь меня растрогать, но про этого парня я знаю все – этот способ больше со мной не прокатывает.

– Перестань! – говорю.

Слезы просыхают! Волшебство!

– Зачем их ты там оставил?

– Ему было лень нести их домой! – спокойно проговаривает секретарь со своего рабочего места, не отрывая взгляда от монитора компьютера.

– Кто виноват? – вопрошаю.

– Тот, кто взял без разрешения мою обувь! – хнычет Валера. Достает телефон и звонит матери. Как только он услышал родной голос, сразу начинает изливать душу подперчивая трагизмом…исчерпав сюжет, выслушивает ответ матери и вдруг взрывается неожиданной и короткой тирадой. – Ни фига себе Господи! Тебе все равно на это?!…

Я у него забираю телефон.

– Наталья Георгиевна…

– Степан Викторович, мне кажется он их оставил дома… – говорит рассудительный приятный женский голос. – Я посмотрю.

01.03.2019г.

Нас тРое. Мы все каРтавим. Я, мама будущего пеРвоклассника и сам будущий пеРвоклассник.

Пока мы писали заявление в пеРвый класс, снимали копии с документов, я с АРтемом успел многое обсудить, начиная от политики США на ближнем востоке, заканчивая почему Солнце светит…

А если сеРьезно, то мой маленький гость хотел поговоРить обо всем и с удовольствием мне все Рассказывал.

– Люблю читать! Потому что нРавится.

– Ты сам читаешь или мама тебе читает?

– Сам. – мама улыбается и пРодолжает заполнять заявления.

Плохая тРадиция отвечать на вопросы за Ребенка. Плохая тРадиция не давать вРемя ему подумать.

– А считаешь до ста?

– Считаю пРимеРы! – увеРенно отвечает АРтем, и смотРит с восхищением и некотоРым недовеРием. ВопРосы ему кажутся по кРайней меРе стРанными, но он жаждет диалога. – У меня вся тетРадь пРимеРами исписана.

– И что за пРимеРы ты пишешь?

– У меня есть большая книга. Я Решаю!

То, что он много Решает, я понял достаточно быстРо.

– А споРтом занимаешься?

– Я сто Раз уже ходил. – заявляет мне мальчик.

– Куда же ты ходил? – я пытаюсь сдеРживать улыбку, это у меня получается плохо. АРтем то Растекается по кРеслу, то садится пРямо, встает, опять пРисаживается, подходит ко мне будто хочет Рассказать секрет, то подходит к маме стаРаясь Разобрать что она пишет в бланке заявления. Он смотРит на меня своими большими светлыми глазами, постоянно оглядывается и пРиумножает востоРг, впитывает инфоРмацию, насыщается ей и мне кажется, что он Растет.

– Сто Раз! Сто Раз! – повторяет мальчик.

– На Рукопашный бой! – говоРит мама. Она улыбается, улыбается пРосто и светло. – В Липецке. Мы из Липецка. В вашем пока гоРоде неделю. Ходили один Раз, то же записались на Рукопашный бой.

– А можно мне к Ребятам? – спРашивает АРтем и показывает в стоРону двеРи. Звонок пРозвенел. Школьные коРидоРы наполнились детским гамом и ему интеРесно и весело, его манят пестРые голоса. АРтем впитывает звуки школы и будто бы заполняет собой пРостРанство, а я становлюсь все меньше и меньше поддавшись очаРованию.

– Конечно, можно к Ребятам. – говоРю я совеРшенно увеРенный, что он найдет с ними общий язык и ничего стРашного не случится.

– Лучше не надо… – шепчет мне мама.

– Ну если мама сказала, что стоит подождать…то мы не можем ее ослушаться. Да АРтем?

Мальчик послушно кивает, но любопытство и напРяжение его не покидает. Он ждет, что вот-вот кто-то волшебный должен зайти в кабинет и пРоизойдет чудо…но чудо заставляет себя ждать, ждать, ждать…и еще…чудо тянет вРемя и тРидцать секунд становятся кРитическими и совеРшенно не выносимыми для АРтема. Он меРит шагами кабинет Рассуждает о возвышенном, заглядывает в глаза маме, та в документы, заглядывает в глаза мне…

– Как вы относитесь к оРужию? – спРашиваю я маму.

– В смысле? – пеРеспрашивает она меня осторожно.

– У сына есть игРушки военного хаРактера, танки, пистолеты что-то подобное? Я спРашиваю по тому что не во всех семьях пРиветствуются подобные игРушки.

– У нас игРает.

– АРтем! – я смотРю на него, он на меня. – Хочешь я тебе покажу настоящий автомат.

– Да! – ни секунды не Раздумывая отвечает мальчишка.

– ПосмотРи, за шкафом стоит!

Он остоРожно подкРадывается к шкафу как к улью, кишащему злыми автоматами и заглядывает за него.

– Ах! – восклицает полушепотом АРтем, беРется за дуло обеими Руками и вытаскивает на свет божий АК – 74 (макет конечно же), ставит его на попа.

Мальчик на пол головы выше автомата. АРтем пРивстает на цыпочки и одним глазом заглядывает в воРоной ствол!

– Стоп! –восклицаю я. – Настоящие мужчины, так не обРащаются с оРужием! Даже если оРужие РазРяжено! Даже если это макет…

– Макет? – пеРеспРашивает АРтем.

– Да… не настоящие оРужие! В дуло смотРеть не стоит. Плохая пРивычка!

03.02.2019г.

Про себя я его называл Эрик Рыжий. Ему не хватало только секиры и плаща из медвежьей шкуры, а так он полностью соответствовал образу средневекового викинга. Где-то неподалеку от главного корпуса университета должен был стоять дракар на приколе. Этот берсерк с огромной рыжей бородой редактировал выступления команд КВН, которые попали в сегодняшний полуфинал.

Я его боюсь. Сижу, молчу и смотрю, как человек работает.

– Видишь крест! – говорит редактор. – Это центр сцены! Играем отсюда! Шаг вперед! Еще вперед тебе сказали! Че непонятного?!

Эрик недовольно рычит и поднимается на сцену, перетаскивает детей с места, на место, объясняя им диспозицию. Дети не сопротивляются. Глупо было бы! Я за них то же боюсь… хотя это совершенно незнакомые ребята другой школы.

– Вот и хорошо! Умнички! – восхищается бородатый редактор то ли своей дизайнерской работой, то ли пониманием которого он достиг с командой.

Мне кажется, я оказался здесь случайно. Замдиректора Юлия Александровна вчера в ночи по Viber прислала текст, с которым я должен был выступить в роли физрука с нашей командой «А мы здесь были». Почему так поздно? Тот, кто должен был играть, кто-то из наших пап, не смог по уважительной причине. Вот и вся история. А куда деваться, только идти и играть. Пришел. Боюсь.

Вообще некоторые мои знакомые говорят, что я неплохой актер. Так я отвечу – это экспромт. А когда надо заучить слова и вспомнить в нужное время в нужном месте, то я конечно не очень. На моем морщинистом лбу можно прочитать текст речи с последнего ряда зала, пока я его вспоминаю и при этом произношу фразу соответствующей данной секунде выступления.

Думаю: «Если выступлю плохо, будет стыдно перед детьми, перед публикой и еще Эрик снимет мою голову с плеч своей невидимой секирой.

Настала наша очередь выходить на сцену прорепетировать. Прорепетировали. Вроде неплохо.

Вся команда идет в гримерку. Огромную лекционную аудиторию, где собираются все команды. Они там едят, дремлют, репетируют, от скуки блуждают от стены к стене и иногда знакомятся друг с другом, в общем, проводят время весело и разнообразно.

Нам штаны просиживать некогда, наши кураторы из лиги КВН (кураторы назначаются в каждую команду, чтобы более или менее выступление у школьников получилось слушательным и смотрибельным) заставляют сценки прогонять одну за другой. Они поправляют, ругают, хвалят, потом опять ругают (в основном кричат. Со мной только уважительно общаются, называют по имени отчеству и используют слова «не могли бы вы», «пожалуйста» и «будьте так добры»). От этого я чувствую подвох и начинаю переживать еще больше.

Вообще КВН – это тяжелая работа. В универе торчим с 10.00, сам концерт в 17.00. Мы продолжаем репетировать (без микрофонов на сцене, с микрофонаме на сцене, в коридоре около туалетов, в аудитории и вообще там где скажут кураторы) и нам всем постоянно хочется, есть и пить. У Глеба температура. Он человек ответственный и стоически идет на жертву, понимая, что если он свалиться, то все выступление перестанет существовать как единое целое! Он мой герой!

Объявляют генеральный прогон. В общем, все должно быть как на концерте. Если облажаемся, редакторы выкинут всю лажу из нашего выступления, а там будь что будет…

Всего выступает 11 команд, еще из нескольких команд сделали «яичницу» – это когда ребята плохо подготовились, у них на предварительной редактуре вырезали все кроме одной или максимум двух сценок. На концерте их запускают единым блоком – этой самой пресловутой яичницей.

Из генерального прогона мы вышли целыми. Все радуются кроме Глеба. Глебу плохо. Все за ним стараются ухаживать. Это его раздражает.

Со сцену объявляют, что в финал пройдет шесть команд, максимум семь.. может быть…ну если совсем удачное выступление будет! И кто бы не победил, на последнем выходе все аплодируют обязательно, улыбаются, радуются (строго так сказали и процитировали Фарруха Булсара – «Show Must Go On!»).

Редакторы нас тащат прогонять наше выступление еще и еще раз. В коридоре около туалетов расстелили декорации. Редакторы ищут место, где не многолюдно и где нет чужих декораций. Находят. Мы продолжаем отрабатывать свое выступление. Перерыв пятнадцать минут…и опять репетиция…

В зале начинается собираться народ. До концерта остается 30 минут. Волноваться уже нет сил.

17.00 – начало немного задерживается.

В 17.20 – полетела «яичница». Мы выступаем где-то в середине. Пока не дошла до нас очередь, мы репетируем еще несколько раз.

Нас зовут. Мы идем за кулисы. Я выступаю в самом финале. Стою, жду своей очереди. Сценки летят одна за одной. Ребята отрабатывают, как учили. Моя очередь. Нарочито бодро выскакиваю на сцену… и… вроде не подвел.

Все так же хочется, есть и пить…как-то кусочничаем… ждем, когда закончиться игра и нас всех позовут подводить итоги, слушать вердикт жюри.

Зовут. Все выходят. Хлопают. Улыбаются. Делают шоу. Я тоже делаю. Объявляют всех кто молодец с конца…всем надо войти в шестерку. Нас обьявляют седьмыми. Кто-то по правую руку от меня из нашей команды пустил слезу, кто-то ушел за кулисы и сел на стул, обхватив голову руками, все остальные из нашей команды стоически пытаются улыбаться. Кто-то из членов жюри говорит, что нам не хватило всего 0,2 балла.

Объявляют победителей. Слышно плохо, что говорят. Звук направлен в зал. На сцене человек сто двадцать. Я смотрю на наших кураторов, которые сидят в зале, понурившись, и вдруг на их лицах происходит взрыв, они расцветают и вскакивают со своих мест, хлопают в ладоши, обнимаются.

– По-моему нас взяли седьмыми в финал…– с опаской проговариваю я.

– Нас взяли в финал! – кричит кто-то из детей.

– Мы седьмыми пойдем! – раздаются крики!

И все начинают прыгать и орать как бешенные, обниматься, и тряси друг друга за плечи.

P.S.: …так это я к чему… Наши дети могут серьезно, нудно и долго работать, когда хотят…и достигать хорошего результата…когда хотят…

04.03.2019

Мне сказала утром мама одного нашего первоклассника: «Вам надо взрослеть!»

По-доброму так сказала, очень педагогично, примирительною, поучительно и наставительно.

Я конечно же улыбнулся ответ. Улыбнулся с пониманием и сочувствием. Кому было обращено сочувствие не понял, но это ощущение исчезло в следующий же миг.

Я не хочу взрослеть. У меня не получается. И мне кажется это даже чертовски опасным.

Не помню, делал ли я попытки в этом направлении?.. не помню. Надеюсь, что нет. А если пытался и ничего не получилось?

Знаете… учителя детям говорят в таких случаях: «Ничего страшного! Попробуй еще раз!» …и правильно говорят.

Думаю, что я тоже попробую, но не скоро, слишком много дел, чтобы взрослеть. Дети не ходят в отпуск? И я не хожу. Дети не болеют всякими взрослыми болезнями, суставы там… и усталость… усталостью точно не болеют, мне видней! И я не болею! Дети задают много не удобных вопросов, во всяком случае пока они маленькие… и я стараюсь их задавать, хотя бы формулировать…хотя бы для себя самого, что бы попытаться ответить на очередной неудобный вопрос как взрослый!

05.03.2019г.

У нас в школе учатся ребята, которые временно проживают в социально-реабилитационном центре несовершеннолетних «Ласточка».

Один из них сидит на против меня в кабинете. Он ученик начальной школы. К сожалению, во время урока физической культуры учитель и ребенок не договорились. Бывают иногда такие моменты, когда в классе, двадцать пять человек и у всех спортивное настроение, а у одного совсем не спортивное.

– Что случилось?

– Училка дурацкая. – говорит он мне.

– Почему?

– Просто…

– Так не бывает, на все есть причины и объяснения.

– Бывает. – обиженно гнусавит он и отворачивается.

Разговор очевидно заходит в тупик.

– Она тебя обидела? – спрашиваю.

– Да.

– Знаешь…как мне мама в детстве говорила?

– Как? – он поворачивается ко мне.

– Говорила, так, если девочка тебя обидела… попроси у нее прощенья.

– Не буду. – надув губы говорит он.

…и если честно и у меня не всегда получается, хотя я стараюсь.

06.03.2019г.

У Алены нет пальцев на руках. Одна кисть тоже практически полностью ампутирована. В далеком детстве она очень сильно обгорела.

Алена учиться плохо, она очень непоседлива. Алена может учиться лучше, но ее интересует школа сама по себе и все что в ней происходит больше чем какой-либо из предметов. Меня кстати тоже. Мне кажется, что мы с ней во многом похоже.

– Я пишу книгу про школу говорит она мне с гордостью!

– Супер! – отвечаю я и отмечаю про себя «Еще одна хорошая новость сегодня».

– Там и про вас будет! – она говорит гордо и пока не улетучилась гордость успевает прийти в смущение.

– Хорошо!

…и как не крути я ее опередил, написал про нее чуть раньше. Может быть это и не повод для гордости учитывая обстоятельства, но точно повод что бы и мне и ей лучше писать, больше читать и продолжать учиться!

P.S.: …с большим удовольствием бы прочитал Аленину книгу про школу, особенно ту часть где написано про меня.

07.03.2019.

Дети нас всегда испытывают на сообразительность. Если справляешься с задачкой – ты молодец! Если нет, то как тебе можно доверять?

Мне приходиться не просто…

– Это вам! – девочка из первого класса стеснительно протягивает мне рисунок.

– Мне? – удивляюсь я. – Спасибо очень приятно!

– Сама нарисовала?

– Да. – отвечает скромно она и ждет. Смотрит мне в глаза, смотрит снизу-вверх.