Коррекционная программа на год: ОНР, дисграфия, вариант 7(ЗПР), 5 класс

КОНЬ → [ _ ] [ _ ] [ _ ]

СОЛЬ → [ _ ] [ _ ] [ _ ]

Задание 8. «Сравни слова»

Прочитать вслух оба слова в паре и ответить: чем они различаются по звуко-буквенному составу — одним звуком, двумя или количеством слогов. Записать ответ в тетрадь.

ДОМ — ДЫМ → отличаются ____________

КОТ — КОТЫ → отличаются ____________

ЛУК — ЛЮК → отличаются ____________

РОТ — РОВ → отличаются ____________

ТОК — КОТ → отличаются ____________

Задание 9. «Собери слово»

Из звуков составить слово. Записать полученное слово в тетрадь и прочитать вслух.

[с] [о] [м] → __________

[к] [р] [о] [т] → __________

[ш] [а] [р] [ф] → __________

[д] [о] [м] [и] [р] → __________

[с] [т] [о] [л] → __________

[в] [е] [т] [к] [а] → __________

Задание 10. «Слоговой пазл»

1. Соединить стрелками слог из левого столбика со слогом из правого так, чтобы получилось слово. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

ВЕ

НА

ГРИ

БЫ

КА

РА

РА

МА

СТРЕ

ЛА

РЕ

ЧКА

2. Соединить слоги по порядку так, чтобы получилось слово из трёх слогов. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

Слог 1

Слог 2

Слог 3

КО

РО

ВА

БА

БОЧ

КА

СО

ЛО

ВЕЙ

Разминка 2

1. «Слоговой счёт с переключением» — прочитать вслух каждое слово и назвать количество слогов. Затем прочитать ту же строку и назвать количество звуков в третьем слове.

ВОДА ЗАМОК СТРЕКОЗА ВЕТКА ПЕСОК ДЯТЕЛ

2. «Зашифруй слово» — записать в тетрадь схему слова: каждый звук — квадратик, гласный звук — красный, согласный твёрдый — синий, согласный мягкий — зелёный.

МАК → □ □ □

Задание 11. Дифференциация С–Ш. «Вставь букву и раздели на слоги»

Вставить букву С или Ш, прочитать вслух, разделить слово на слоги вертикальной чертой. Записать в тетрадь.

МИ…А → ____________

МЫ…Ь → ____________

КАРАНДА… → ____________

НАСО… → ____________

КА…А → ____________

КО…КА → ____________

Задание 12. Дифференциация Ж–Ш. «Распредели и посчитай звуки»

Прочитать вслух и распределить в два столбика в тетради: в левый — слова с буквой Ж, в правый — с буквой Ш. Рядом с каждым словом записать количество звуков.

ЖИРАФ, ШАПКА, ЛОЖКА, ШАШКА, ЕЖИ, КАМЫШ, ЖЁЛУДЬ, ШПОРЫ, УЖ, МЫШЬ

Задание 13. Дифференциация С–З. «Замени букву — посчитай слоги»

Заменить первую букву С на З — получится новое слово. Прочитать вслух обе пары, разделить каждое слово на слоги и записать в тетрадь. Ответить: изменилось ли количество слогов?

СУБ → ________ → ________ слогов

СУД → ________ → ________ слогов

РОСА → ________ → ________ слогов

СДАТЬ → ________ → ________ слогов

Задание 14. Дифференциация Р–Л. «Вставь букву и раздели на слоги»

Вставить букву Р или Л, прочитать вслух, разделить на слоги вертикальной чертой и записать количество звуков. Записать в тетрадь.

…АК → ______ — ___ слогов, ___ звуков

…УК → ______ — ___ слогов, ___ звуков

…АМПА → ______ — ___ слогов, ___ звуков

…ИЦА → ______ — ___ слогов, ___ звуков

…ОТ → ______ — ___ слогов, ___ звуков

…АД → ______ — ___ слогов, ___ звуков

Задание 15. Дифференциация Б–П. «Текст с ошибками»

В тексте буквы Б и П перепутаны. Найти и исправить все ошибки, переписать текст в тетрадь. Подчеркнуть все исправленные буквы. Затем выбрать из текста три слова и разделить их на слоги.

Бавлин бошёл на бастбище. По дороге он бовстречал парашка. Парашек басся у забора. Бавлин бодошёл к бруду и босмотрел на воду. В бруду блавали рыпки.

Конспект 10. Пересказ текста с опорой на вопросы

ОНР, дисграфия, вариант 7; коррекция нарушений устной и письменной речи; 5 класс, 60 минут

Внимание: чтобы пересказывать текст с опорой на вопросы

• Прочитай текст один раз целиком — для понимания.

• Прочитай второй раз и ответь на вопросы по тексту.

• Ответы на вопросы — это и есть план пересказа. • Пересказывай по очереди: сначала ответ на первый вопрос, потом на второй и так далее.

• Не заучивай слово в слово — рассказывай своими словами.

Разминка 1. «Чтение с переключением»

1. Прочитать первую строку вслух, каждое слово сопровождая хлопком.

ВЕЧЕРОМ ЗАКИНУЛ УДОЧКУ ТРОПИНКА КАМЫШ КАРАСЬ

2. Вторую строку читать шёпотом.

ПРУД РЫБКА ВЕДЁРКО

3. Третью строку читать громко, перед каждым словом называя его номер по порядку.

БЕРЕГ КАРАСЬ КРАПИВА

Задание 1. «Найди буквы в тексте»

Прочитать текст вслух. Найти все буквы Р — обвести их в кружок, все буквы Л — подчеркнуть одной чертой. Посчитать и записать в тетрадь, сколько букв Р и сколько букв Л.

Тёплым июльским утром Денис отправился на рыбалку. Он взял удочку, ведёрко для рыбы и банку червей. К пруду вела узкая тропинка через густую крапиву. На берегу рос высокий камыш. Денис закинул удочку и стал ждать.

Задание 2. «Читай по слогам»

Прочитать вслух плавно — сначала по слогам, затем целым словом. Записать в тетрадь только те слова, в которых три слога.

ВЕ-ЧЁ-РОМ, У-ДОЧ-КА, ТРО-ПИН-КА, КА-РАСЬ, ВЕ-ДЁР-КО, ПРУД, РЫБ-КА, БЕ-РЕГ

Задание 3. «Слова из текста»

Найти только те слова, которые встречаются в тексте из задания 1, прочитать вслух и записать в тетрадь.

УДОЧКА, ВЕЛОСИПЕД, ВЕДЁРКО, РЮКЗАК, КАМЫШ, ТРОПИНКА, ПАРОВОЗ, КРАПИВА, КАРАНДАШ, КАРАСЬ

Задание 4. «Простой вопрос — простой ответ»

Прочитать вопрос, найти ответ в тексте, ответить вслух одним словом. Записать ответы в тетрадь.

Куда отправился Денис? → __________

Что он взял для рыбы? → __________

Что росло на берегу? → __________

Через что вела тропинка? → __________

Что Денис закинул в воду? → __________

Задание 5. «Расставь по порядку»

Предложения перепутаны. Расставить их в правильном порядке — проставить цифры. Прочитать получившийся текст вслух.

__ На берегу рос высокий камыш.

__ Тёплым июльским утром Денис отправился на рыбалку.

__ Денис закинул удочку и стал ждать.

__ К пруду вела узкая тропинка через густую крапиву.

__ Он взял удочку, ведёрко для рыбы и банку червей.

Задание 6. «Восстанови предложения»

Слова в каждом предложении переставлены. Составить правильное предложение и записать в тетрадь.

а) червей, банку, взял, Он

б) камыш, высокий, берегу, рос, На

в) тропинка, густую, крапиву, пруду, через, вела, к

г) ждать, стал, Денис, удочку, и, закинул

Задание 7. «Дополни предложение»

Прочитать вслух, вставить пропущенные слова по смыслу, записать в тетрадь.

Тёплым ______ утром Денис отправился на ______. Он взял ______, ведёрко для ______ и банку червей. К пруду вела узкая ______ через густую ______. На берегу рос высокий ______. Денис закинул ______ и стал ______.

Задание 8. «Соедини вопрос и ответ»

Соединить стрелками каждый вопрос с правильным ответом. Прочитать вслух получившиеся пары.

Вопрос

Ответ

Что Денис взял с собой?

Камыш

Куда вела тропинка?

Удочку

Что росло на берегу?

Ждать

Через что шла тропинка?

К пруду

Что Денис стал делать?

Удочку, ведёрко и банку червей

Что он закинул в воду?

Через густую крапиву

Задание 9. «Ответь на вопросы»

Прочитать вопрос, ответить вслух полным предложением. Затем записать ответы в тетрадь.

Когда Денис отправился на рыбалку?

Что он взял с собой?

Через что вела тропинка к пруду?

Что росло на берегу пруда?

Что сделал Денис, когда пришёл к пруду?

Задание 10. «Перескажи по вопросам»

Опираясь на вопросы, пересказать текст вслух. Затем записать пересказ в тетрадь — по одному предложению на каждый вопрос.

Куда и когда отправился Денис?

Что он взял с собой?

Куда вела тропинка и через что?

Что росло на берегу?

Что Денис сделал у воды?

Разминка 2

1. «Найди и назови» — найти и назвать вслух все слова, в которых есть буква Р. Затем найти и назвать все слова, в которых есть буква Л. Слова с обеими буквами назвать дважды.

ПРУД, КАМЫШ, ТРОПИНКА, ВЕДЁРКО, КРАПИВА, КАРАСЬ, БЕРЕГ, УДОЧКА, РЫБА, ЧЕРВИ

2. «Эхо» — прочитать вслух первый слог, повторить его шёпотом; второй — громко; третий — шёпотом; и так чередовать.

ПРУ — КА — ВЕ — РЫ — ЛО — БЕ — ДЁ — ТИ

Задание 11. Дифференциация С–Ш. «Вставь букву»

Вставить букву С или Ш. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

…ЕСТЬ, …ТОГ, …УБА, …ОВ, …АР, …УТ, …АЛО, …АЙКА

Задание 12. Дифференциация Ж–Ш. «Вставь букву»

Вставить букву Ж или Ш. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

…ОКОЛАД, …АРА, …ИШКА, …ЁЛУДЬ, …АБА, …УК, …ОВ, …АЛО

Задание 13. Дифференциация С–З. «Вставь букву»

Вставить букву С или З. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

…ЕМЛЯ, …АБОР, …ЕРКАЛО, …АДАЧА, …АПУСК, …ОНТ, …УБ, …ОБАКА

Задание 14. Дифференциация Р–Л. «Распредели слова»

Прочитать вслух и распределить в три столбика в тетради: в левый — слова с буквой Р, в средний — с буквой Л, в правый — слова, в которых есть обе буквы. Записать в тетрадь.

ТРАКТОР, БУЛКА, КРАН, СТРЕЛА, КЛАД, ПОЛКА, РАКЕТА, ПЛИТА, ВЕРЁВКА, МЕЛ

Задание 15. Дифференциация Б–П. «Текст с ошибками»

В тексте буквы Б и П перепутаны. Найти и исправить все ошибки, переписать текст в тетрадь и прочитать вслух.

В саду росли польшие перёзы. На перёзах появились бочки. Бодснежники пробились из-под снега. Папочка села на цветок. Бочка раскрылась на ветке. Бтицы запели бесенки.

Конспект 11. Развитие вербального и пространственно-образного воображения

ОНР, дисграфия, вариант 7; коррекция нарушений устной и письменной речи; 5 класс, 60 минут

Внимание: чтобы развивать вербальное и пространственно-образное воображение • Закрой глаза и представь предмет — опиши его вслух: какой он, какого цвета, где находится. • Закончи фразу: «Если бы деревья умели говорить, то они рассказали бы…» • Представь комнату, в которой ты не был. Опиши, что в ней стоит. • Нарисуй несуществующее животное и расскажи, где оно живёт и чем питается. • Придумай историю из одного слова — например, из слова «ключ».

Разминка 1. «Дорисуй мысленно»

1. Прочитать каждое слово вслух и мысленно представить предмет. Закрыть лист и назвать вслух, какого цвета представился каждый предмет.

МОРКОВЬ, НЕБО, КЛЮЧ, ОБЛАКО, КИРПИЧ, ПОДСОЛНУХ, ТРАВА, СНЕГОВИК

2. Прочитать вслух, запомнить последовательность, закрыть лист и воспроизвести порядок по памяти.

КРУГ — КВАДРАТ — ОВАЛ — РОМБ — ТРЕУГОЛЬНИК

Задание 1. «Назови цвет»

Прочитать каждое слово вслух и быстро назвать цвет, который ассоциируется с этим предметом. Ответить устно.

ЛИСТОЧКИ, ОГОНЁК, ЦЫПЛЁНОК, ВАРЕЖКА, СТЕКЛО, ПЕРЕЦ, КЛЁН, СТРЕКОЗА

Задание 2. «Дорисуй фигуру»

Соединить стрелками фигуру с предметом, на который она похожа по форме. Прочитать вслух и записать пары в тетрадь.

Фигура

Предмет

КРУГ

КНИГА

ОВАЛ

ПИЦЦА

КВАДРАТ

ЗЕРКАЛО

ТРЕУГОЛЬНИК

ЯЙЦО

ПРЯМОУГОЛЬНИК

КЕПКА

Задание 3. «Какой формы?»

Прочитать вслух каждое слово и назвать его форму — круглая, овальная, квадратная, треугольная, прямоугольная. Ответить устно.

ТАРЕЛКА, ОКНО, ПЛАТОК, АРБУЗ, ШАРФ, МОНЕТА, КРЫША ДОМА, ПИСЬМО

Задание 4. «Придумай по форме

Напротив каждой фигуры вписать один предмет такой же формы. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

КРУГ → __________

ОВАЛ → __________

КВАДРАТ → __________

ТРЕУГОЛЬНИК → __________

ПРЯМОУГОЛЬНИК → __________

Задание 5. «Что где находится?»

Прочитать вслух и определить, что находится вверху, что внизу, что справа, что слева. Записать в тетрадь в четыре столбика: «Вверху», «Внизу», «Справа», «Слева».

Облако плывёт над крышей дома. Щенок спит под столом. Картина висит слева от окна. Лампа стоит справа от дивана. Птичка сидит на ветке дерева.

Задание 6. «Представь и опиши»

Прочитать вслух, мысленно представить предмет и ответить на вопрос устно одним-двумя предложениями.

ВЕНИК — Какого он цвета и где стоит у вас дома?

ВАЗА — Какой формы и что в ней может стоять?

РЮКЗАК — Сколько у него карманов и что лежит в главном?

КАРАНДАШ — Какой он длины и что нарисовано на нём?

СВЕЧА — Какого цвета пламя и какой формы огонёк?

Задание 7. «Составь картину из слов»

Мысленно представить картину, которую можно составить из этих предметов. Описать вслух, что где находится — вверху, внизу, справа, слева, в центре. Записать описание в тетрадь — 3–4 предложения.

СОЛНЦЕ, ДОМ, ДЕРЕВО, КАЧЕЛИ, ЦВЕТЫ, ЗАБОР

Задание 8. «Закончи предложение»

Прочитать вслух и закончить каждое предложение так, чтобы получилось описание воображаемой картины. Записать в тетрадь.

На подоконнике стоит горшок, в котором растёт __________.

За окном видна дорога, которая ведёт __________.

На полке лежит коробка, а под ней спрятался __________.

На кухонном столе стоит чашка, а рядом __________.

В углу комнаты стоит шкаф, внутри которого __________.

Задание 9. «Преврати фигуру в предмет»

Прочитать слово, посмотреть на фигуру и объяснить вслух, как можно превратить фигуру в названный предмет, добавив детали. Записать в тетрадь, какие детали нужно добавить.

КРУГ → СНЕГОВИК (добавить: __________)

ТРЕУГОЛЬНИК → РАКЕТА (добавить: __________)

ПРЯМОУГОЛЬНИК → АВТОБУС (добавить: __________)

Задание 10. «Опиши картину»

Вставить подходящие слова: «вверху», «внизу», «справа», «слева», «в центре», «между». Прочитать вслух и записать в тетрадь.

______ светит яркое солнце. ______ растут густые деревья. ______ стоит лавочка, а ______ от неё растёт куст сирени. ______ виднеется голубое озеро. ______ деревьев и лавочки зеленеет мягкая трава.

Разминка 2

1. «Поворот фигуры» — представить ключ мысленно и ответить устно: как он выглядит, если держать его остриём вверх; остриём вниз; остриём вправо; остриём влево. Описать вслух, что где находится в каждом случае — кольцо и зубцы.

2. «Зеркало» — прочитать каждое слово и назвать его «зеркальную» пару — слово, которое получается, если представить, что буквы отражаются слева направо. Если слово читается так же — назвать его «зеркальным».

ТОП, ПОТ, НОС, СОН, ШАЛАШ

Задание 11. Дифференциация С–Ш. «Вставь букву»

Вставить букву С или Ш, мысленно представить предмет и проверить себя — существует ли такой предмет. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

…АЙКА, …АПКА, …УБА, …УТ, …ОВ, …АЛАТ, …ТОГ, …ЕСТЬ

Задание 12. Дифференциация Ж–Ш. «Опиши и вставь»

Вставить букву Ж или Ш, мысленно представить предмет и коротко описать его форму вслух — круглая, продолговатая, плоская. Записать слова в тетрадь.

…ИРАФ, …АПКА, …ИШКА, …ОКОЛАД, …ЁЛУДЬ, …АБА, …АЛО, …УРАВЛЬ

Задание 13. Дифференциация С–З. «Вставь букву»

Вставить букву С или З. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

…УБ, …АБОР, …ОК, …УМКА, …ОНТИК, ...НЕГ, ...ЕМЛЯ, ...АД

Задание 14. Дифференциация Р–Л. «Распредели слова»

Прочитать вслух и распределить в три столбика в тетради: в левый — слова с буквой Р, в средний — с буквой Л, в правый — слова, в которых есть обе буквы. Записать в тетрадь.

РУБАШКА, ЛОЖКА, КРЕСЛО, ПЕРИЛА, РАДИО, ГЛОБУС, ПЕРО, РОТ, ПЛАВНИК, КЛЮЧ

Задание 15. Дифференциация Б–П. «Текст с ошибками»

В тексте буквы Б и П перепутаны. Найти и исправить все ошибки, переписать текст в тетрадь и прочитать вслух.

На болянке росли бодснежники. Под перёзой сидел парсук. Парсук лизал польшие ягоды. Ботом он побежал к бруду. У бруда блавали бобры.

Конспект 12. Дифференциация звуков [г/к]

ОНР, дисграфия, вариант 7; коррекция нарушений устной и письменной речи; 5 класс, 60 минут

Разминка 1. «Считай и переключайся»

1. Считать вслух от 1 до 20. Вместо чисел, которые делятся на 3, говорить слово «ГОЛ», а вместо чисел, в которых есть цифра 1, — слово «КОТ».

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

2. Прочитать вслух. Слоги с буквой Г произнести низким голосом, а слоги с буквой К — высоким.

ГА — КО — ГУ — КИ — ГО — КЕ — КЫ — ГЕ — КА — ГО

Внимание: чтобы различать звуки [г] и [к]

• Звук [г] — звонкий, как гул мотора: «ггг». Звук [к] — глухой, как стук: «ккк».

• Приложи ладонь к горлу: при звуке [г] чувствуешь вибрацию, при [к] — нет.

• Проверяй звук везде: ГУСЬ — РОГА — СНЕГ; КОТ — РУКА — МОК.

• Проговори слово медленно и определи, где звук — в начале, в середине или в конце.

• Сравни пары слов: ГОД — КОТ, ГОРКА — КОРКА — услыши разницу.

Задание 1. «Найди и посчитай»

Найти и обвести в кружок все буквы Г, а все буквы К — подчеркнуть одной чертой. Посчитать количество каждой буквы и записать числа в тетрадь.

М Г А К Р О Г Н К Т Г В К Л Г Е К С Г Д К П Г О К Б Г

Задание 2. «Хлопок и топок»

Прочитать каждый слог вслух. Если слог начинается на Г — хлопнуть в ладоши, если на К — топнуть ногой.

ГА — КО — ГУ — КИ — ГО — КА — ГЫ — КЕ — КУ — ГЕ — КЫ — КО

Задание 3. «Допиши слог»

Дописать к каждой букве гласную так, чтобы получился слог: к букве Г — дописать О, к букве К — дописать А. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

Г__ → __

К__ → __

Г__ → __

К__ → __

Г__ → __

К__ → __

Задание 4. «Слова на Г»

Вставить букву Г, прочитать вслух и записать в тетрадь.

__ОЛУБЬ

__ИРИ

__УСЬ

__ОРА

__РИБ

__ЛАЗ

Задание 5. «Слова на К»

Вставить букву К, прочитать вслух и записать в тетрадь.

__ЛЮЧ

__ОШКА

__РАН

__УСТ

__РАСНЫЙ

__РЫЖОВНИК

Задание 6. «Где спрятался звук [г]?»

В каждом слове есть звук [г]. Определить, где он находится — в начале, в середине или в конце слова. Записать в тетрадь в три столбика: «Начало», «Середина», «Конец».

ГРОМ, ВАГОН, ДОГ, ГЛАЗ, БУМАГА, РОГА, ГУСЬ, БЕГИ, СНЕГ, ГОРКА, ГАЛКА, НОГА

Задание 7. «Где спрятался звук [к]?»

В каждом слове есть звук [к], кроме одного лишнего. Найти лишнее слово и зачеркнуть. Остальные распределить в три столбика: «Начало», «Середина», «Конец».

КЛЮЧ, РУКА, МОСТ, КУСТ, ОКУНЬ, ВЕНИК, КРЫША, СТРЕКОЗА, РЕЧКА, МАЯК, КАМЕНЬ, ВЕТОЧКА

Задание 8. «Вставь букву в середину»

Вставить нужную букву — Г или К. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

РУ__А

БУМА__А

РЕ__А

О__УНЬ

ВА__ОН

ВЕНИ__И

Задание 9. «Вставь букву в конец»

Вставить нужную букву — Г или К. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

МАЯ__

СНЕ__

ЗНА__

ДО__

ША__

ЛЮ__

ВРА__

Задание 10. «Выбери и вставь»

Вставить нужную букву — Г или К. Прочитать вслух и записать в тетрадь.

…РАН, …ОЛУБЬ, РУ…А, …УСТ, ВА…ОН, …РЫША, СНЕ…, …ЛЮЧ, …ИРЯ, БУМА…А, ВЕНИ…, …АМЕНЬ

Разминка 2

1. «Слуховая цепочка» — прочитать вслух и повторить только те слоги, в которых есть буква К. Затем прочитать тот же ряд и повторить только те слоги, в которых есть буква Г.