Как мотивировать школьника 21 века. Для родителей и учителей

Марина Алексеева

Как мотивировать школьника 21 века. Для родителей и учителей

Из этой книги вы узнаете:

Почему подросток выбирает цифровую жизнь вместо реальной?

Какие ошибки родителей и учителей разрушают стремление учиться?

Какие способы мотивации бывают?

Что делать, чтобы школьник захотел повышать успеваемость сам?

Как научить подростка контролировать не только свое обучение без конфликтов и ссор?

Как воспитать ответственного за свою жизнь и результаты будущего взрослого?

Часть 1. Как растет и снижается мотивация учиться

Болезнь поколения

Почему дети не хотят учиться

Родителям Келли, пятнадцатилетней девочки, пришлось вызвать полицию. Все из-за того, что она разгромила свою комнату и ударила мать. Как объяснил ее отец, конфликт начался из-за стандартной причины – взрослые отобрали телефон.

Девочка была в истерике и сказала, что хочет убить себя. В результате скорая помощь, пристегнув к каталке, доставила девочку в психиатрическое отделение. Для того, чтобы она была в безопасности и под наблюдением врачей.

Что только не происходит за закрытыми дверьми. Как только мы, родители, не пытаемся бороться с зависимостью от телефона или компьютера. Но получаем обратное – сын или дочь все больше отдаляется и погружается с головой в социальные сети или онлайн игру. Когда-то спокойный и адекватный ребенок превращается в монстра. Нет желания общаться с семьей, успеваемость продолжает снижаться.

Но самое болезненное, на что жалуются родители каждый раз, – нас все меньше слушают и все больше обманывают. Появляется двуличие и виртуальная жизнь, которую старательно прячут от взрослых паролями. Дети не спят даже ночью, они тайком проверяют профили и своих героев.

Когда спустя несколько дней Келли спросили, как она сама видит события того вечера, она одарила родителей злобным взглядом. И ответила: «Они забрали мой гребаный телефон!». А на вопрос: «Чем ее так привлекают социальные сети?», девочка сказала: «Они делают меня счастливой».

Чрезмерная привязанность к телефонам, социальным сетям и видеоиграм – самая большая проблема, с которой приходится сталкиваться родителям цифрового поколения.

Простое увлечение быстро переходит в вовлечение. А на следующем этапе – в психологическую зависимость. Подросток может силой отстаивать свои права. При этом отношения с детьми полны напряжения. А родители – чувством вины за то, что они все делают не так или что-то упустили.

Мы только приходим к пониманию, что одержимость поколения технологиями – последствия слияния технической отрасли с психологией. В результате создаются социальные сети, видеоигры, которые подобно наркотикам притягивают юных пользователей.

Самые современные достижения психологии используются не для лечения, а для разрушения. Специалисты, используя знания о психологических уязвимостях, разрабатывают продукты, которые мгновенно захватывают внимание всего поколения.

За экранами компьютеров и гаджетов скрыты технологии скрытого воздействия, которые удерживают и эксплуатируют потребителей ради наживы.

И нам, взрослым, будет легче взаимодействовать со своими взрослеющими детьми, если мы будем понимать, как работает поведение. Нет, с многомиллиардной индустрией бороться бессмысленно, но в наших руках помочь одному человеку – своему ребенку, разобраться в этом океане лайков, донатов и репостов, в результате которых дети просто «отключаются» от реальности. А их личность сносит цифровой волной.

Обсудим способы, как найти свою собственную мотивацию строить жизнь, справляться с вызовами судьбы. И чувствовать себя при этом счастливым!

Что я планирую сделать?

Не осуждать сына или дочь за чрезмерную привязанность к цифровым развлечениям.

Не винить себя, если ситуация уже зашла слишком далеко. При грамотных действиях взрослых поведение изменится.

Как технологии разрушают сознание

Умные образованные люди, которые работают на территории Стэндфорского университета, создают так называемые технологии психологического влияния. То есть программы и устройства, изменяющие мысли и поведение человека.

Создатель лаборатории – доктор Би Джей Фогг, психолог и отец технологии убеждения, открыто говорит о том, что с помощью смартфонов и других устройств можно менять наши представления и действия: «Мы теперь способны создавать аппараты, которые автономно влияют на то, что люди думают и делают».

За фасадом научных успехов доктора Фогга прячется тревожная реальность – индустрия эксплуатирует потребителей, удерживая их внимание. Его восторженный взгляд также не останавливается на том, как детьми и подростками, чье сознание только формируется, манипулируют, нанося вред ментальному здоровью и когнитивному развитию.

Что такое «проект психологического влияния»?

Результатом этой работы стали мысли и убеждения пятнадцатилетней девочки Келли, которая точно знает, что делает ее самой счастливой, без чего она не может спокойно спать и есть. Это ее телефон и доступ в социальную сеть. И таких детей, с радостью меняющие реальную жизнь на виртуальную, миллионы по всему миру.

Твой мозг, подключенный в интернету практически 24 на 7, адаптируется к цифровой среде. В результате чего со временем ты сам начинаешь верить в иллюзию, что основные и самые важные побуждения – общение, достижение целей – в ней воплощаются лучше, чем в реальном мире.

Как бы сложно не формулировалось то, что происходит с целым поколением, поведением наших детей управляют, используя очень простые базовые потребности. Одна из них – мотивация достижения.

Так, мальчики больше вовлекаются в сетевые игры. Потому что там выстроена очень четкая и понятная система вознаграждений за результат. Ты прокачиваешь скиллы своего героя, достигаешь нового уровня и квалификации. Получаешь награды и бонусы. Растешь, становишься сильнее и могущественнее. А мозг выделяет гормон удовольствия и счастья – дофамин.

При этом находишься полностью в мире иллюзий, в мыльном пузыре, а кайф получаешь вполне реальный. Попробуй убедить такого ребенка, что нужно учиться и двигаться в реальном мире. Зачем? И него все и так круто, а все мысли на том, как дальше «апгрейдить скиллы».

Девочек цепляют на желании пользоваться успехом и признанием в обществе, стремлении продемонстрировать себя. Так начинается погоня за лайками, подписчиками, выстраивание онлайн идентичности в соответствии с образом в сети. Изменения внешности.

Все это происходит на наших глазах. Мы, родители детей 21 века, уже сталкиваемся с последствиями – трансформацией личности и ухудшением детско-родительских отношений. И пока мы думаем, как заставить своих детей учиться и развиваться, перед лидерами интернет-компаний стоит неоднозначный с точки зрения нравственности выбор – или они взламывают нейробиологические процессы, чтобы расширить рынок и увеличить доходы. Или это сделают конкуренты, отвоевав спрос себе.

В этой книге мы разберем, как свойственную абсолютно каждому человеку мотивацию достижения, применять при выстраивании воспитательных стратегий.

Мотив не рождается на пустом месте. Это системная работа, когда ты прошел уровень и тебе открылся следующий, поставил минимальную цель и получил социальные поглаживания. Когда растет самоуважение и самооценка. Всем этим заняты мысли детей. Наша цель – создать подобную систему собственного развития в реальном мире, а не в мыльном пузыре. И это по силам любой семье.

Что я планирую сделать?

Посмотреть, как «проект психологического влияния» уже формирует поведение моего ребенка?

Какой воспитательной стратегии я придерживаюсь и дают ли эти действия результаты?

Как дети бегут в Интернет за признанием

Как меняется состояние ребенка или подростка, который день ото дня исследует улицы цифрового города?

– чувствует повышенное настроение во время игры или общения в социальной сети;

– любят играть группами в сети;

– получают позитивное подкрепление со стороны группы, когда побеждаешь или успешно проявляешься;

– это приносит удовольствие и незаметно становится самым главным в жизни.

Компьютер становится доступным средством получения вознаграждения. Когда все друзья признают, что ты реально крут. Или твоя публикация набирает много лайков, а противоположный пол все больше проявляет симпатию.

Все мы в той или другой степени зависим от окружения. Мы стараемся понравится, выделится и получить одобрение людей, которых уважаем. Вот на этом строятся воронки вовлечения – ты привыкаешь к признанию.

А дальше уже не можешь без него жить. В разной степени сложности происходит расстройство внимания. Но не только у детей, а нас самих тоже. Кто, просыпаясь ночью, первым делом не проверяет свой смартфон на наличие обновлений? Какой у вас годами выработанный маршрут?

Вот с этой потребностью в превосходстве мы будем работать дальше. Выстраивать воспитательную систему так, чтобы ребенок получал подобное вознаграждение не только в виртуальном мире.

Целью является разжигать интерес – костер внутренней мотивации.

Когда год за годом появляются новые успехи и достижения, в результате чего ты начинаешь верить в себя и настаиваешься на еще больший результат. Но, не потому что заставляют или угрожают применить «санкции», а потому что, когда у тебя что-то хорошо получается, мозг вырабатывает гормон удовольствия. И тебе хочется еще и еще. Становится интересен сам процесс.

Поэтому самый простой алгоритм работы с аддикциями, проблемным поведением в интернете – выстаивать в жизни своих детей как можно больше реальных миров, где они получают положительные эмоции, заряд позитива, счастья и одобрения. Как только «кайфа» от этих активностей станет больше, настолько сильного желания подключить мозг к интернету или погрузиться полностью не будет.

Произойдет нормализация компьютерной деятельности, когда каждый из нас имеет какие-то сложившиеся виртуальные привычки и способен их контролировать. То есть подросток выбирает как организовать свой досуг. И, если у него есть компания сверстников и его устраивает место в этой группе, то он пойдет гулять, а не на сервер.

Но есть совершенно другая категория семей, где у ребят уже наблюдается четкая симптоматика интернет-аддикции.

Часто дети используют игры или социальные сети для побега от реальной жизни.

Это ситуации, когда у тебя «трудный момент», никто не понимает, интересов не разделяет. Проблемы с самопринятием – физические недостатки, низкое самоуважение. Ты самый умный среди окружения или, наоборот, изгой. Но в результате испытываешь глубокое чувство одиночества.

В этом случае недостаточно просто подключать больше связей с внешним миром. Потому что уже сложилась ситуация, когда реальная жизнь в тягость. Всегда есть определенная причина, просто нужно ее найти.

Вовлечение является симптомом более глубоких внутренних проблем. В результате формируется конфликт реальностей, когда и школа, и друзья, и все, что связано с настоящей жизнью вызывает отторжение.

Если вот эти процессы понять, то легко разобраться с тем, как незаметно годами развивается зависимость, это простая цепочка из состояний «мне плохо» и «пойду найду, как расслабиться».

Тинейджер, который двигается по виртуальному миру, испытывает ни с чем не сравнимое чувство интеллектуальной воли – ощущение собственной грандиозности, вседозволенности, важности, уверенности в себе и уникальности. Вот это дети добирают в интернете.

Потому что любому подростку, который вроде уже не ребенок, но еще и не взрослый, которого шпыняют абсолютно все – и родители, и учителя, необходимо признание. Нужна любовь и одобрение не только семьи, но и группы сверстников.

Чем больше сбоев в этих системах, чем быстрее возникает снижение самооценки и вакуум, который очень продуктивно заполняют производители игр и социальных сетей.

Ты каждый день получаешь эмоции, в котором так нуждаешься. И привязываешься, как наркоман к своему наркотику. А, если убрать из жизни твое увлечение, то испытываешь абстинентный синдром, по-простому ломку.

Вот в таких условиях формируется «поколение стекла», как называют его научные круги. Самое главное для нас, обычных родителей, понимать эту связь – чем больше у моего ребенка проблем в реальной жизни, тем больше он стремится от них просто убежать.

Что я планирую сделать?

Где мой ребенок получает больше признания – в виртуальном или реальном мире?

Посмотреть на нежелание учиться, как на недостаток положительных эмоций, связанный с достижениями в этой сфере.

Алгоритм формирования мотивации

Чаще всего взрослые как-то стараются регулировать внимание своих детей. Направлять в сторону полезного для их будущего – обучения, развития способностей и личности. И минимизировать присутствие разрушающей информации, которая льется непрерывным потоком через социальные сети и видео сервисы.

Стоит добавить, что не все в интернете является злом. Виртуальные привычки, то, от чего мы зависим и на чем «сидим», формируются нами же.

Решающий фактор – личность. Которая делает сознательный выбор полезных сообществ или блогов. Или бессознательно собирает развлекательный контент, как пылесос лишнюю грязь.

Мы родители, говоря о сепарации, чаще всего думаем о физическом отделении. То есть, когда сын или дочь покинет родительский дом и начнет самостоятельную жизнь.

Но не учитываем, что переходный возраст – это этап психологического отделения от взрослых. Разворот в сторону сверстников и активных попыток найти себя и закрепиться в группе. Поэтому каждый столкнется с ситуацией, или уже, когда родителей просто пошлют лесом. Уверенно заявят: «Я уже взрослый, не лезь!».

Вот это оно – психологическая сепарация. И, вместо скандала на тему: «Кто тут главный, и кто устанавливает правила, как ты будешь жить и что делать», надо просто порадоваться, потому что сын или дочь делает очередной шаг в сторону независимости. В сторону взрослого «Я».

И вот тут обычно происходит авария.

Образно механизм можно сравнить с тем, как самолет очень медленно выруливает на взлетную полосу. Запускаются все системы и начинается разгон. Вот это все – детство, возраст развития и синхронизации высших психических функций – памяти, внимания, речи, воображения, саморегуляции, критического мышления и т.д.

А дальше, когда происходит отделение – пора взлетать. Отрываться от родительской семьи, продолжать набирать скорость и высоту. Открывать для себя новые уровни и горизонты.

Но этого часто просто не происходит.

Дети оказываются буквально прибитыми к гаджетам с социальными сетями. Либо к компьютеру и виртуальным игровым мирам со следующими катками. Которые становятся самым главным приоритетом, смыслом существования.

Вот это трагедия, и каждый из родителей цифрового поколения врезается в очень болезненную правду – нет ни желания хоть куда-то выруливать в реальной жизни. И топлива (энергии, сил, мотивации), чтобы взлетать. Если в данную минуту вы ищете простое решение, то его нет.

Главное, – ваш тинейджер вообще ни в чем не виноват. Просто его маленькое детское «Я» намного слабее и находится под властью проекта психологического влияния. Заботливо созданного грамотными людьми в Пало-Альто, Калифорния.

Почему пятнадцатилетняя девочка-подросток устроила истерику своим родителям, когда они забрали телефон и стали заставлять ее учиться? Что она ответила врачу? «Они забрали мой гребаный телефон!»

Это результат технологии убеждения. Когда ты отделяешься психологически от малой группы «семья» и решаешь, что все твое будущее, счастье, радость и развитие связано с виртуальным «Я». А развитие в реальном физическом мире не интересно. «Вам нужно, вы и учитесь!», – объявляют обычно дети в самый важный момент подготовки к экзаменам.

Навязчивая зависимость поколения от технологий, привязки к определенным играм или социальным сетям – это результат взлома мозга. И все это происходит незаметно и очень последовательно. Годами. И начинаем выруливать мы на эту взлетную полосу тогда, когда ребенок первый раз получает в руки гаджет. А его сознание подключается к «сети».

В результате мы получаем последствия – подросток «прокачивает» виртуальное «Я», часто разрушая другие сферы своей жизни. А самая большая проблема – он думает, что это его сознательный выбор. Оружие психологической манипуляции работает по всему миру как часы.

Итак, если мы сформулируем проблему, то станет легче искать решение. Как минимум перестать скидывать ответственность на школьника, с каждый годом нагружая его железобетонной плитой чувств вины и стыда. Наоборот, эти состояния являются гирей, которая тянет человека на дно цифрового болота.

Надо помогать детям анализировать, что происходит и брать ситуацию под контроль. Свой – личный. А не родительский (внешний).

Хотя бы пытаться. В некоторых случаях работа начинается с точки, когда ты врезаешься в болезненную правду – мое увлечение уже давно сильнее меня, я думаю о нем постоянно. И это уже либо очень активное вовлечение, либо зависимость. Такое бывает все чаще, судя по количеству молодых пациентов стационаров.

Проблема в том, что цифровые продукты обладают почти наркотическим эффектом. Таким, что дети (и многие взрослые) по собственной воле готовы сбежать из реального мира и провести жизнь на платных сайтах или собирая иллюзорную популярность в сети.

Если умные люди научились создавать технологии, которые управляют привязанностью детей к компьютеру и гаджетам, то мы, обычные взрослые, можем также разобраться в сути этого процесса. И не нужно обладать ученой степенью по психологии.

Виртуальная реальность намеренно создает среду, которая дает пользователю иллюзию того, что его основные побуждения – общение, достижение целей – в ней воплощаются лучше, чем в реальном мире.

Ваш подросток стремиться к превосходству, это движущая сила, придающая смысл его существованию, и направляющая все ресурсы на самосовершенствование.

Нам, современным родителям, важно успевать за интересами и настроениями своих «цифровых» детей. Но результат воспитания, на сколько плавно произойдет отделение и взлет, зависит от педагогической стратегии, которая выбирает семья.

Не от технологий!

И главного фактора, – внутренней мотивации. Вокруг каких интересов она будет сформирована у сына или дочери?

Что я планирую сделать?

Посмотреть, с чем сейчас ассоциируется счастье?

Подумать, какие цифровые интересы уже связаны с собственной идентичностью?

Думайте, что говорить подростку

Чаще всего мы не придаем серьезного значения теме мотивации до того самого трудного возраста. Когда за психологическим отделением от взрослых следуют «недетские» поступки и решения.

Многие сталкиваются с очень болезненной реальностью, когда их подросток «стал буквально другим человеком, с которым невозможно разговаривать и о чем-то договариваться».

Даже, если взрослым объявляют о том, что учиться это олдскул, и что самые великие творцы так образование и не получили – это просто импульсивные решения под влиянием потока информационной волны.

Подросток еще не разобрался в себе, он пытается найти свою собственную идентичность. И делает это пытаясь присоединиться к группе, закрепиться в ней, показать себя и то, на что ты способен.

Важно понимать и анализировать, какие мои слова и действия разжигают пламя внутренней мотивации, а какие, наоборот, толкают в отторжение, в неприязнь ко всем обязанностям, связанным с обучением.

Для этого нужно разобраться с очень простым алгоритмом, который используют при разработке технологий влияния наши «друзья» из Калифорнии.

Активная, наполненная положительными эмоциями деятельность является главным средством формирования внутренней мотивации;

Примером такой деятельности может быть командная работа, освоение новых горизонтов в группе;

В результате этой работы каждый участник чувствует свой индивидуальный успех, рост самооценки, проявляет свои лучшие качества;

То, чего ты достиг в результате собственных усилий, формирует положительный опыт и эмоциональную память, и включается, как важная часть самостоятельной жизни.

А теперь посмотрим, как дети активно играют в сетевые игры, объединяясь в команды. Как девочки активно конкурируют за лайки и подписки.

Как дети, чувствуя свою индивидуальность и исключительность, попадают в закрытые сообщества. И виртуальная жизнь трансформируется во вполне реальное изменение в мышлении и поведении.

По сути, алгоритм роста внутренней мотивации прост:

Группа

Собственные усилия

Достижения, результаты, победы

Положительный эмоциональный фон

Стремление выйти на новый уровень, добиться новых результатов

Рост значимости деятельности

Увлечение, переходящее в привязанность (люблю это делать, интересно)

Зависимость (не представляю своей жизни без этого, а другие активности бесят)

Самая большая трудность, что это очень невидимые процессы. Их нельзя точно измерить ни линейкой, ни другим прибором. Это происходит на уровне подсознания.

Вот так, в возрасте психологической сепарации, результаты обработки становятся очевидны. Взрослым часто говорят очень болезненные, неприятные фразы. Но самое страшное, что мы, родители, становимся для своих же детей стеной, которая разделяет их от жизни, которой ты сам мечтаешь жить.

Понимая суть этих явлений, можно искать рычаги влияния. Дети формируются не только двигаясь по медиа волнам. Большое значение имеет обратная связь – что мы говорим, за что хвалим или наказываем.

По большому счету, именно значимые взрослые, в том числе учителя, либо подкидывают «дровишки» и разжигают пламя внутренней мотивации. Либо, наоборот, происходит снижение интереса продолжать, появляется апатия и лень.

Что является способом профилактики патологического вовлечения в интернет?

Если совсем просто, то к переходному возрасту важно, как тинейджер сам для себя отвечает на вопрос:

«Что для меня самое важное? Что мое, а что «не мое»?

Гаджеты? Онлайн игра? Тусовка в сообществе? Статус в социальной сети?

Или учиться и раскрывать потенциал своей личности в реальном мире?

Нас уже не воспринимают, как единственно верный пример для жизни. И даже, если на данном этапе поиск ответов превращается в поле битвы со своими детьми, если нам доказывают истины, усвоенные в интернете, то через изменение системы внутренних мотивом можно добиться поразительных результатов в поведении.

И это доступно каждому родителю.

Главное, подкидывать эффективные «дровишки» в костер внутренней мотивации, учится у тех, кто давно управляет вниманием целого поколения. И делает это супер успешно.

Подводим итоги:

Базовая потребность, которая используется для вовлечения пользователей в игры и социальные сети – мотивация достижения.

Дети стремятся выделиться и получить признание от мира. Некоторые получают это только в интернете.

Ощущение собственной грандиозности, вседозволенности, важности, уверенности в себе и уникальности подросток добирает в сети, если не получает в реальности.

Что я планирую сделать?

Перестать скидывать ответственность на школьника за плохое поведение, нежелание учиться или апатию.

Минимизировать манипуляции чувством вины и стыда.

Что тушит огонь мотивации?

Разница между «хочу» и «надо», которая решает все

Мотивация бывает разная. И от того, чем мы пытаемся «стимулировать» своего ребенка, будет зависеть дальнейшее развитие событий. Почему некоторые семьи так сильно «трясет» в подростковый кризис? Потому что все, что было навязано и воспринималось, как бремя, с радостью отбрасывается.

Тинейджер не спешит брать во взрослую жизнь то, что он считает «чужим». В эту категорию очень часто попадает и обучение.

Что значит внутренняя мотивация? – «Хочу»

Когда ты посещаешь школу по внутренней потребности, потому что интересно. Или держит коллектив. Или другой фактор, создающий импульс влечения и положительные эмоции. Тебе не надо себя заставлять, потому что роль школьника органично интегрирована в жизнь. Приносит удовольствие и смыслы.