Отечественная теория медиа. Основные понятия. Словарь

По этой причине медиаиндустрия объективно входит в число секторов экономики с высокими производственными рисками. Будучи по своей природе сдвоенным рынком товаров и услуг, медиаиндустрия призвана удовлетворять как запросы аудитории на разные типы содержания (информационный, аналитический, развлекательный), так и запросы рекламодателей на доступ к целевым для них потребителям, т. е. на доступ к аудитории.

В современной медиаиндустрии представлены самые разные предприятия, отличающиеся и по формам собственности, и по способам получения доходов, и по аудиториям, и по каналам и технологиям распространения. Бизнес-модели медиапредприятий довольно разнообразны, причем это определяется как диверсификацией индустрии в целом, так и различием национальных экономических условий и рынков. Однако общей ключевой особенностью медиапредприятий является то, что они одновременно представляют собой и экономические субъекты, и важнейший политический и культурный институт. С одной стороны, медиаиндустрия должна приносить прибыль собственникам, акционерам предприятий, обеспечивать достаточный уровень прибыли последних с тем, чтобы поддерживать необходимый уровень доходов специалистам всех профессий, необходимых этой индустрии. С другой – медиаиндустрия рассматривается обществом в качестве важнейшего механизма политической системы, инструмента демократии, образования, национальной культуры и идентичности.

Представляется возможным выделить следующие основные сегменты медиаиндустрии: газеты, журналы, радио, телевидение, интернет-СМИ, информационные агентства, киностудии, радио-и телепроизводящие компании, музыкальные звукозаписывающие студии, предприятия рекламного бизнеса, структуры системы связей с общественностью (СО), социальные сети, мессенджеры, платформы.

Сегодня платформы – это ключевые бизнес-игроки, использующие передовые ИКТ, которые позволяют связать людей, организации, ресурсы в интерактивную экосистему Многие из платформ – YouTube, Facebook, Alibaba, Twitter, Instagram, «ВКонтакте» – напрямую связаны с медиабизнесом, становятся «точками входа» в традиционные медиа, предлагая самостоятельно медиапродукты и коммуникационные услуги.

Традиционная цепочка «пресса, радио, телевидение» меняется на новую «контент, канал, платформа», создавая вместо традиционной системы СМИ новую экосистему медиа. Поскольку цифровизация, цифровая революция раздвигает границы медиаотрасли, сегменты медиаиндустрии продолжают увеличиваться, конвергироваться, утрачивать четкие границы. Актуальным в связи с этим стало появление термина «экосистема ИТ – телекоммуникации – медиа», не только обозначающего новую технологическую среду, в которой сегодня существуют медиа, но и характеризующего комплекс современных производственных, социальных и культурных реалий медиа в целом.

Литература

Иваницкий В. Л. Модернизация журналистики: методологический этюд. – М.: МедиаМир, 2010.

Основы медиабизнеса / под ред. Е. Л. Вартановой. – М.: Аспект Пресс, 2014.

Медиаисследования

(англ. media studies)

Область знаний и дисциплина, а также устойчивое обозначение для образовательных программ, курсов, департаментов, кафедр и факультетов. Широко используется за рубежом, где зачастую идет в паре с другими понятиями: «коммуникация» (media and communication studies, дословно «исследования медиа и коммуникации»); «массовая коммуникация» (media and mass communication studies, дословно «исследования медиа и массовой коммуникации»); «журналистика» (media and journalism studies, дословно «исследования медиа и журналистики»), «искусство и дизайн» (media, arts and design, дословно «медиа, виды искусств и дизайн»), Медиаисследования включают в себя разносторонние теории и концепции, начиная с ранних представлений о коммуникации и массовой коммуникации, а также современные подходы к медиакоммуникациям и новым медиа. Журналистика в зарубежной традиции рассматривается как прикладная профессия, требующая определенных навыков, но и ее теоретизация в большинстве случаев относится к медиаисследованиям.

В зарубежных странах медиаисследования берут начало в американской социологии массовой коммуникации. Отечественный путь теоретизации медиа начинался на филологических факультетах с изучения журналистики как публицистического текста. Само понятие «медиа» для российской научной традиции является новым, активно используемым только с начала 2010-х гг. В зарубежных странах медиаисследования как область знаний и дисциплина получили окончательное оформление и институционализировались в 1970-1980-е гг. Так как в России именно теория журналистики долгое время была единственной самостоятельной единицей теоретического знания, то российский путь к медиаисследованиям начался с теории журналистики, которая сформировала во многом их теоретико-концептуальный аппарат.

В связи с расширением медиапространства во второй половине XX века кроме периодических изданий, радио, кино и телевидения к медиа стали относить популярную литературу, комиксы, рекламу, фотографию, связи с общественностью, театр и даже современное искусство. Налицо тенденция к расширению предметного поля медиа. Возрастающее значение медиа в повседневной жизни человека и всего общества привело к утверждению представлений о них как об агентах воспроизводства социального пространства, массовой культуры, образа жизни.

Самой распространенной и широко представленной теоретической парадигмой в медиаисследованиях выступает эмпирико-функционализм. Заимствованная из социологии, данная парадигма рассматривает медиа как подсистему общества. Теории и концепции формулируются в нормативном ключе и исходят из соображений поддержания социального баланса, плюрализма мнений, культурного и политического разнообразия. Другая исследовательская рамка – политэкономия медиа – рассматривает природу и функционирование медиа в прагматичном аспекте и исследует интересы медиасобственников, их взаимосвязь с элитой общества, рыночный аспект медиа. Весьма широкое распространение получили культурологические исследования медиа. Аудитория медиа при таком ракурсе рассматривается в качестве индивидов, интерпретирующих медиасообщения согласно индивидуальным селективно-перцепционным процессам. Контент представляет собой набор смысловых и ценностных категорий, формирующих повседневные практики пользователей. Фокус на том или ином аспекте изучения медиа и использование междисциплинарного аппарата формирует различные дисциплинарные и научно-исследовательские области: антропологию медиа, медиапсихологию, медиасоциологию и др.

Литература

От теории журналистики к теории медиа. Динамика медиаисследований в современной России / под ред. Е. Л. Вартановой. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2019.

Levy M., Gurevitch M. (1994) Defining Media Studies. – Oxford: Oxford University Press.

Медиакоммуникация

Понятие, обозначающее современный тип технологически опосредованной коммуникации. В отличие от массовой коммуникации она может иметь межличностный или групповой характер и реализуется с помощью технологического канала в медиапространстве. Этим понятием в России обозначается не только процесс коммуникации определенного типа, но и направления подготовки, образовательные программы, дисциплины. В английском языке чаще используется понятие «медиа и коммуникации» (media and communication).

Понятие «медикоммуникация» описывает процесс осуществления коммуникации с помощью медиатехнологий. Технологическая детерминированность термина является его ключевой характеристикой. Сам характер передаваемой информации и коммуникации – массовый, групповой, межличностный – не является существенным критерием в определении этого понятия. Хотя термин, очевидно, появился в связи с невозможностью отнести компьютерно опосредованную коммуникацию между двумя индивидами в виртуальном пространстве ни к массовой, ни к межличностной коммуникации. В отличие от массовой коммуникации источником медиакоммуникации не обязательно является единый центр, имеющий институциональную природу и инфраструктурные характеристики. То же верно и в отношении аудитории, которая не обязательно имеет массовый характер. Медиакоммуникации присуща сетевая структура. Ее можно рассматривать по аналогии с массовой коммуникацией как минимум на четырех уровнях: на уровне производителя (отправителя) сообщения, на уровне самого сообщения как текста, на уровне канала доставки сообщения и на уровне реакции на это сообщения (эффекта). Предметными областями изучения процесса медиакоммуникации являются «производство», «текст» или «контент», «технологии», «распространение» и «получение», «восприятие», «понимание» и «воздействие» («эффекты»).

«Медиакоммуникация» – термин, образованный сложением двух понятий. Первая часть слова отсылает к пониманию того, что именно посредством медиа создаются условия для реализации медиакоммуникации. Важен и другой аспект термина «медиа»: будучи посредником, медиа не просто передают информацию, но и являются конститутивными для наличия этой информации. Термин «медиа», таким образом, идеально подходит для обозначения не только передачи информации с помощью медиа, но одновременно и содержания передаваемого. Однако сам термин «медиа» ограничен предметно-объектными свойствами, не имеет коннотации к процессу, которой обладает понятие «коммуникация». «Медиакоммуникация» добавляет «медиа» необходимое значение динамики, развития и описывает процессы функционирования медиа в современном обществе. В последнее время возможно проследить, как понятие «медиакоммуникация» вытесняет понятие «массовая коммуникация», что представляется оправданным в контексте актуального развития и медиапроцессов, и медиаисследований.

Литература

Дунас Д. В. К антропологической теории рассмотрения медиакоммуникации // Медиаскоп. – 2009. – Вып. 4.

Lasswell H. (1948) The Structure and Function of Communication in Society. In: Schramm W, Roberts D. (eds.) The Process and Effects of Mass Communication. – Urbana, pp. 84–99.

Watson J. (2008) Media Communication: An Introduction to Theory and Process. 3rd ed. – Basingstoke and New York: Palgrave Macmillan.

Медиакратия

(др. – греч. кратос – власть)

Явление, характеризующееся усилением в социальном и политическом устройстве общества роли медиа до таких масштабов, когда происходит сращение медийных и политических институтов, при этом медиа признаются самым главным игроком в публичном пространстве и как посредник (medium) являются аффилированным.

Отечественные исследователи выделяют несколько подходов к пониманию медиакратии. Этимологический подход рассматривает медиакратию как социально-политическую власть СМИ, при этом подчеркивается деструктивный характер изменения политической системы. Медиа обладают одновременно огромным потенциалом влияния на общество и поведение аудитории и способностью уходить от социального контроля. В поддержку данной интерпретации медиакратии приводится три довода: 1) усиливающаяся концентрация и монополизация СМИ и растущее влияние медиаконцернов на политические процессы и формирование информационной повестки дня, а в результате – на формирование общественного мнения и поведение аудитории; 2) культурно-историческое развитие журналистики и медиаиндустрии, которое характеризуется усилением отрыва от интересов аудитории; 3) высокая степень доверия средствам массовой информации.

Маркетинговый подход базируется на понимании медиакратии как новой формы политической власти, при которой политика принципиально осуществляется через посредника – медиа, при этом посредничество аффилированное. Медиакратия в любой из возможных трактовок подразумевает дисбаланс в системе «политика – медиа – аудитория», поскольку, конструируя общественное мнение через медиа, политики создают необходимые смыслы, формируя у общества ложное ощущение возможности влияния на политические процессы. Концепция медиакратии демонстрирует обобщенные антидемократические последствия медиатизации политики.

Медиакратия является неотъемлемой частью мирового политического процесса на современном этапе информационно-технологического развития и отражает особенности современного управления обществом, в котором конструктивные технологии информационного воздействия сочетаются с манипуляцией общественным сознанием и навязыванием определенных вариантов политического поведения.

Литература

Медиакратия: современные теории и практики / под ред. А. С. Пую, С. С. Бодруновой. – СПб: Изд-во СПбГУ, 2013.

Meyer T. (2002) Media Democracy: How the Media Colonize Politics. - Malden, MA: Blackwell.

Kurtz P. (1998) Secular Humanists vs. the Global Mediacracy. Free Inquiry 18 (3): 57–59.

Медиакритика

(др. – греч. кριτική– суждение)

Анализ, интерпретация и оценка медиаконтента, а также самых разных аспектов влияния медиа (в частности, средств массовой информации, журналистов) на современный социум. Медиакритика изучает и оценивает весь трансформирующийся комплекс многообразных взаимоотношений медиа с аудиторией и обществом в целом, способствует внесению социально необходимых корректив в деятельность медиа. Медиакритика, рассматриваемая как система, является компонентом (подсистемой) систем более высокого порядка – прежде всего журналистики как института и общества как комплекса социальных отношений. В зависимости от состава авторов (критиков), аудиторной направленности и предназначения создаваемых произведений (текстов) медиакритика существует в трех основных видах: академическом (в научных изданиях), профессиональном (в отраслевых изданиях) и массовом (в изданиях широкого профиля), которые образуют в совокупности сложное единство.

В круг вопросов, которые изучаются и обсуждаются в рамках медиакритики, входят нарушения представителями медиа требований стандартов качества и профессиональных этических норм (например, использование вымышленных сюжетов и подставных персонажей, эксплуатация тем секса, насилия и человеческих страданий, публикация скрытой рекламы, подготовка заказных материалов и т. п.), проблемы внутренней цензуры и самоцензуры журналистов и пр. Данная проблематика может быть сужена или расширена с учетом специфики текущего момента в жизни общества, актуальности тех или иных сторон развития медиа и журналистской профессии, а также в зависимости от применяемых исследовательских методов и подходов (лингвистических, социологических, политологических и др.).

Литература

Кожемякин Е. А. Медиакритика и дискурс-анализ // Науч. ведомости Белгородск. гос. ун-та. Сер.: Гуманитарные науки. – 2019. – Вып. 7. – № 18 (89). – С. 198–203.

Короченский А. П. Пятая власть? Феномен медиакритики в контексте информационного рынка. – Ростов-н/Д: Междунар. ин-т журн. и филол., 2002.

Медиакритика в России: творческие портреты / под ред. А. А. Левицкой. – М.: Информация для всех, 2016.

Vartanova E., Lukina M. (2017) Russia. Media Accountability to the Public or the State? In: Eberwein T., Fengler S., Karmasin M. (eds.) The European Handbook of Media Accountability. – London: Routledge, pp. 216–224.

Медиакультура

(лат. cultura – возделывание, развитие, воспитание)

Специфический тип культуры информационного общества, связанный с расширением медиакомму-никационного пространства и развитием процесса медиатизации социальной реальности.

Типологическими отличиями медиакультуры являются ее семиотическая сущность и технологически детерминированные средства ее реализации (в т. ч. высокая информационная емкость, легкость получения чувственного опыта и достоверность восприятия, главенство продуктивного потенциала над репродуктивными возможностями, высокая скорость передачи смыслов и широкие возможности тиражирования, интеллектуальная и иная возможная доступность).

Появление, развитие и существование медиакультуры в целом связаны с процессами формирования общественного мнения и общественного сознания, социализации современного человека, для которых активно используются доступные технологические средства и возможности. Медиакультура в практическом отношении охватывает разнонаправленные процессы – со стороны коммуникатора/автора это сбор, создание и трансляция, со стороны аудитории – потребление, восприятие и использование информации. С научно-методической точки зрения медиакультура в разных своих аспектах выступает механизмом оценки состояния развития современного человека, она связана с категориями медиаграмотности, медиаобразования и способствует реализации креативного потенциала человека в современном медиакоммуникационном пространстве.

Функциональная специфика медиакультуры учитывает актуальность информационного обмена и социальных взаимодействий, высокий уровень ответственности медиа за успешное окончание социализации личности, потребность современного человека в развлечении и осуществлении созидательной активности. В результате система функций медиакультуры включает информационную, коммуникативную, посредническую, нормативную, рекреативную и преобразовательную функции. Среди субъектов, активно существующих и действующих в пространстве современной медиакультуры, можно назвать всех участников медиакоммуникации (в т. ч. журналистов, рекламодателей, кино- и телевизионных профессионалов, пиар-специалистов, медиапрофессионалов).

Литература

Кириллова Н. Б. Медиакультура: теория, история, практика. – М.: Акад. проект, 2008.

Медиалингвистика

(лат. lingua – язык)

Академическая дисциплина, ориентированная на изучение функционирования языка в медиа и массовой коммуникации. Это научное направление возникло в 2000-е гг. в русскоязычном (Россия, Украина, Беларусь) и немецкоязычном (отдельные университеты Германии и Швейцарии) лингвистическом сообществах, хотя предпосылки к изучению вопросов функционирования языка в сфере массовой коммуникации появились в 70-х гг. ХХ века. Интерес к медиатексту обусловил его рассмотрение учеными различных школ и направлений: социолингвистики, функциональной стилистики, теории дискурса, когнитивной лингвистики, риторики. Исследователи стремились определить функционально-стилевой статус медиатекста, способы описания различных типов медиатекста, влияние на медиаречь социокультурных факторов, лингвомедийные технологии воздействия.

По мнению апологетов этого направления в России, основаниями для выделения медиалингвистики в отдельную дисциплину внутри лингвистики можно считать рост социальной значимости массовой коммуникации, оформление концепции медиатекста и системы параметров его изучения, а также сформированность внутренней структуры, методологии и терминологического аппарата.

Предметом медиалингвистики является изучение функционирования медитекста, фиксируемого и воспроизводимого в медиа. В основе медиалингвистики – концепция медиатекста, которая выходит за пределы понимания текста как объединенной смысловой связью последовательности знаковых единиц, основными свойствами которой являются связность и целостность знаковой системы вербального уровня, к семиотическому толкованию понятия «текст», которое подразумевает последовательность любых, а не только вербальных знаков.

Литература

Добросклонская Т. Г. Медиалингвистика: системный подход к изучению языка СМИ: современная английская медиаречь. – М.: Флинта: Наука, 2008.

Дускаева Л. Р. Медиалингвистика в России: лингвопраксиологическая доминанта // Медиалингвистика. -2014. – № 1. – С. 5–15.

Медиаобраз

(англ. media image)

Сформированное в медиапространстве представление об объекте; совокупность эмоциональных и рациональных представлений, основанных на информации, предъявляемой массовой аудитории различными поставщиками контента. Медиаобраз также определяется исследователями как структурный визуально-эмоциональный компонент виртуальной реальности, представляющий собой медийную модель объективного бытия, запечатленную в информационных носителях и общественном сознании.

Медиаобраз – сильнейший инструмент влияния на общественное мнение. Он не статичен по набору характеристик и способен радикально изменяться с течением времени. Медиаобраз может быть сформирован не только на основе намеренно конструируемого мнения в медиасфере, но и на основе стихийного отклика общества (аудитории) на имеющийся у объекта имидж, конструирование которого всегда имеет целенаправленный характер и прагматическую маркетинговую задачу, связанную с формированием репутации.

Первоначально в качестве источников формирования медиаобраза рассматривался спектр только журналистских материалов, публикаций средств массовой информации. В настоящее время, в эпоху медиатизированного мира, источником формирования медиаобраза является контент всех участников медиапространства, включая и профессиональных, и непрофессиональных пользователей.

Образ имеет ментальную природу, тогда как медиа – материальную. Однако в процессе медиапотребления обе характеристики в чувственном впечатлении связываются в единство. В результате созданные медиа образы воспринимаются как достоверные образы собственных переживаний человека. Медиаобраз связан с понятием стереотипа. Человеку весьма трудно самостоятельно ориентироваться во внешнем мире, ему необходимо конструировать картину мира и создавать общественное мнение. Инструментом формирования общественного мнения выступают стереотипы, упрощающие реальность. Стереотипы выстраиваются в соответствии с господствующей идеологией. Внимание к стереотипам и образам нашло отражение в исследованиях языка СМИ. Стереотипы в понимании исследователей являются результатом унификации – стремления направить разнообразные представления о социальной реальности в единое русло и культивировать эти представления. Исследования стереотипов в медиа выстраиваются по трем крупным блокам: гендерные стереотипы, стереотипы о меньшинствах, стереотипы о людях с ограниченными возможностями. Для обозначения способа структурирования знания для восприятия окружающего мира используют понятие «фрейм». Фрейм выступает упрощенной моделью сложного абстрактного образа. СМИ предлагают аудитории упрощенные схемы сложных социальных явлений – коммуникационные фреймы, создают специфические интерпретации действительности. Наконец, распространена трактовка образа как симулякра – копии без оригинала, которая существует сама по себе, без всякого отношения к реальности. Реальным становится лишь то, что может быть симулировано.

Литература

Бакулев Г П. Массовая коммуникация: Западные теории и концепции. – М.: Аспект Пресс, 2005.

Бодрийяр Ж. Симулякры и симуляции. – М.: Постум, 2017.

Watson J., Hill A. (2003) Dictionary of Media and Communication Studies. – London: Arnold.

Медиаобразование

(англ. media education)

Комплекс образовательных и просветительских программ, направленный на изучение природы и особенностей функционирования медиа с целью повышения уровня медиаграмотности аудитории и формирования навыков безопасного поведения в цифровой медиасреде. В связи с распространением цифровых медиакоммуникаций и изменением ролей аудитории, которая все больше вовлекается в создание и распространение цифрового медиатекста, медиаобразование приобретает еще большую актуальность. Документы Совета Европы определяют медиаобразование как обучение, направленное на развитие медиакомпетентности, критического и вдумчивого отношения к медиа с целью воспитания гармонически развитых граждан, способных формировать собственное мнение на основе доступной им информации.

Медиаобразование приобретает актуальность в связи с возрастающим медиапотреблением и влиянием медиа на поведение и убеждения людей. Критическое отношение к современному медиаландшафту, умение ориентироваться в медиа, возможность самореализации в информационном смысле становятся важными компетенциями современного человека. Медиаобразование не тождественно образованию через медиа. Основные цели медиаобразования – формирование критического отношения к медиа и обучение использованию медиа в социальной, профессиональной и личной жизни людей. Медиаобразование адресовано гражданам всех возрастных групп, в том числе молодежной аудитории. Вначале медиаобразование было направлено на формирование технологических навыков использования медиакоммуникационных технологий, развитие которых в цифровой среде потребовало от пользователей определенных умений и было связано с проблемой доступа. Затем медиаобразовательный фокус сместился в сторону формирования у аудитории аналитических навыков как главных компетенций. Сегодня исследователи уже говорят о главной ценности медиаобразования – «цифровом капитале».

Многие образовательные программы предполагают вовлечение молодежи в создание медиапродукта, то есть через творческий процесс формируется представление о функционировании медиа. Затем произведенный медиапродукт обсуждается, встраивается в нормативную систему ценностей, происходит его оценка и интерпретация.