«Умка» Приложения к Программе развития изобретательского мышления и творческих способностей детей дошкольного возраста с использованием элементов Теории решения изобретательских задач. Часть 3.

- Вот вы показали, кто из вас каким чувством или настроением был. Скажите, как мы узнаем о настроении кого-либо, например человека или даже животного?

-Сейчас я скажу одно и то же, но по разному. (Сегодня такой день! Сегодня день…(такой). Какое чувство я передала первый раз? А второй? Так как можно узнать о настроении или чувстве? Конечно, по словам, по тому с каким выражением, каким голосом, громким или тихим, мы говорим. А еще можно узнать о настроении другого, даже если тот другой, молчит? (Воспитатель проходит дважды около детей, меняя темп, осанку.) Какое чувство я передала, когда шла к окну? А когда возвращалась? Значит, о настроении и чувствах говорит наша…(походка, осанка, движения). Кто хочет движением, походкой передать радость? Спасибо. Кто хочет походкой показать, что он очень одинокий и печальный? Спасибо.

-А сейчас я буду показывать вам разные предметы, а вы попробуйте описать, что они чувствуют или какое у них настроение. (Воспитатель поочередно показывает детям печального щенка, веселого гномика, веселую обложку книги, картину Васнецова «Аленушка», засохшие и буйно цветущие комнатные растения и др.) Как ты определил чувства и настроения этих картин? Начни говорить так: я увидел, что…

4 часть.(Воспитатель вносит глобус). Как вы считаете, есть ли чувства у животных и растений? А может ли чувствовать планета, например, наша планета Земля? Думается, правы те ребята, которые считают, сто все на свете может чувствовать, как к нему относятся. Даже стул скрипит и жалуется, если на нем сидит непоседа или шалун.

-Когда планете больно?

-Когда она радуется?

-Что любит Земля?

-Когда Земле тревожно?

-Как же быть, что можно сделать, чтобы планета была спокойнее и радостнее?

Не забывайте об этом никогда, ведь Земля-наш общий дом. Любя и оберегая его, мы оберегаем нашу жизнь, самих себя.

Все мы обитатели, дети нашей планеты. Мы-ее руки и ноги, пальчики и волосы. Если грустно кому-то из нас, грустит с нами и наша планета. Если горе у кого-то из нас, плачет с нами наша Земля. Давайте, попробуем решить несколько задач о том, как можно изменить плохое настроение на хорошее.

-Как помочь человеку, если у него горе?

-Как успокоить малыша, который горько плачет?

-Как рассмешить Несмеяну?

-Как поделиться радостью?

- Если малыш все делает наоборот ( такой у него характер) как одеть его на прогулку в сильный ветер и мороз?

Просто замечательно, что вы все такие изобретательные ребята.

5 часть.Скажите, а почему все дети и даже некоторые взрослые любят играть? Давайте играть. В стране Чувств все любят такие игры: «Наоборот». Становитесь в круг (кстати, почему в кругу удобно играть?). Я назову слово, и тот, кому попадет мяч, скажет слово, противоположное по смыслу. Радость-горе, быть одиноким-иметь друга, тревожность-спокойствие, неуверенность-…? Грубость-нежность, любовь-ненависть…

А теперь игра «Зато». Чтобы долго не печалиться, можно быстро найти хорошее вокруг. Например: Идет дождь, я не гуляю, зато могу целый день рисовать. Поиграем?

-Вышел на улицу и упал в лужу, зато…

-Мне не покупают щенка, зато…

-Мне нельзя есть шоколад, зато…

-Я стою в углу, меня наказали, зато…

-Я дергаю девочек за косички, зато…

-У нас дома нет денег, зато…

-Маме некогда почитать мне книгу, зато…

А вот еще одна игра. Называется «О чем ты подумал». Я скажу какое-нибудь слово, а вы по цепочке передавайте друг другу то, о чем вы подумали, но одним словом. Например, я скажу: обида, а ты о чем подумал? Ссора…угол…слезы…мороженое…холодно…и так далее, пока цепочка не вернется ко мне. (Эта игра носит название: «Бег ассоциаций»).

Игра «Передай движением, мимикой, словами, рисунками (кто что выберет) то, что услышал в музыке». Воспитатель поочередно включает отрывки из музыкальных произведений П.Чайкоского «Детский альбом», дети по выбору передают настроение произведения.

6 часть.Пора нам заглянуть на улицу Веселья и Грусти. Но на карте их нет. Они есть только в вашем воображении, вы их можете представить и изобразить. Здесь на столе ( на экране) картинки-подсказки Постарайтесь, используя картинки, составить характерное изображение Веселья и Грусти. Давайте разделимся на две группы: кто хочет составлять картину «Грусть» вот вам магнитная доска. Кто хочет составить «Радость»-пожалуйста сюда, другая доска.

Дети с воспитателем оценивают свои работы, поясняя, почему, что и как они сделали.

Прощание со страной Чувств. (Вручение смайликов с улыбкой).

-В течении дня подумайте, ребята, над тем, что такое огонь души. Завтра вечером наше путешествие продолжится с того, что мы поговорим об огне души.

ПРИЛОЖЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ ПО ТЕМЕ.

СОБАЧКИНЫ ГОРЧЕНИЯ. Б.ЗАХОДЕР

В лесочке над речкой построена дачка.

На дачке живет небольшая собачка,

Собачка довольна и лесом и дачей,

Но есть огорчения в жизни собачьей.

Во-первых, собачку слегка раздражает,

Что дачу высокий забор окружает.

Ведь если б не этот противный забор,

То с кошками был бы другой разговор!

Ее огорчает, что люди забыли

Придумать собачкам автомобили.

Собачка обиды терпеть не желает.

Она на машины отчаянно лает!

Ей грустно глядеть на цветочные грядки:

Они у хозяев в таком беспорядке!

Однажды собачка их славно вскопала-

И ей же, представьте, за это попало!

Хозяин собачку за стол не сажает-

И это, конечно, ее обижает:

Не так уж приятно приличной собачке

Сидеть на полу, ожидая подачки!

Но дайте собачке кусочек печенья-

И сразу окончатся все огорченья!

ПЕСЕНКА О ПАЛЬЧИКАХ

С.МАРШАК

У девочек и мальчиков на руке пять пальчиков.

Палец большой-парень с душой.

Палец указательный-господин влиятельный.

Палец средний-тоже не последний.

Палец безымянный-с колечком ходит чванный.

Пятый, мизинец, принес вам гостинец.

ЗВОНКИЙ ДЕНЬ

Б.ЗАХОДЕР

Взял Топтыгин контрабас:-Ну-ка, все пускайтесь в пляс!

Ни к чему ворчать и злиться, лучше будем веселиться!

Тут и волк на поляне заиграл на баяне:

Веселитесь, так и быть, я не буду больше выть!-

Чудеса, чудеса! За роялем-лиса,

Лиска-пианистка, рыжая солистка!

Старый барсук продул мундштук:

До чего же у тромбона превосходный звук!

От такого звука убегает скука!

ЧУТЬ-ЧУТЬ ГРУСТНО

И.МИХАЙЛОВА

О грустном запела скрипка.

В пруду услыхала рыбка,

Услышали мак и ромашки,

Пастух на лугу и барашки,

На ветке зеленой птица,

Скворчиха, а может синица,

И черная важная кошка…

И все погрустили немножко.

КИСКИНО ГОРЕ Б.ЗАХОДЕР

Плачет киска в коридоре.

У нее большое горе:

Злые люди бедной киске не дают украсть сосиски.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

ПРОГРАММА «УМКА- ФАНТАЗЕР»

КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ОТ 4 ЛЕТ (ТРИЗ-технология ознакомления с окружающим)

Составитель Курбатова Л.М. при участии воспитателей прогимназии №58 г.Подольска: Буниной Г.В., Григорьевой Н.П., Хохловой И.В., Мялкиной Н.Н. и др.

Занятия-встречи может проводить воспитатель, прошедший обучение на семинаре по ТРИЗ-технологии по программе 40-80 часов или получивший квалификационный сертификат, свидетельство о прохождении ТРИЗ- курсов. Программа «Умка –фантазер» отличается от «Умки-2» и «Ступенек к творчеству» постоянным индивидуальным и групповым психологическим сопровождением детей, имеющим нарушения речи, социальной адаптации, задержки развития или не посещающих образовательное учреждение.

Желательно встречи организовывать во второй Iполовине дня с группой 7-9 человек 2 раза в неделю. Приветствуется совместные с родителями занятия.

ВСТРЕЧА 1. МАЛЕНЬКИЕ ЧЕЛОВЕЧКИ.

Задачи:

- Создать эмоционально теплую творческую атмосферу встречи для раскрепощения детей.

- Познакомить с игрой «Маленькие человечки», подводящей к осознанию изменения агрегатных состояний веществ (жидкое, твердое, газообразное).

-Упражнять в моделировании различных веществ через имитационные игры.

План.

1.Знакомство. Дети становятся в круг или садятся на стульчики полукругом. Поворачиваясь поочередно друг к другу, дотрагиваясь двумя ладонями до ладоней соседа, произносят свое имя.

Воспитатель:-У вас у всех очень красивые имена. Но дома, на улице, в детском саду вас разные люди называют по-разному. Как называет тебя, Катя, бабушка?...Катюша…А тебя, Лена?...Леночек. Почему так происходит?..

Бабушка Ненила очень любит своего сыночка и хвалит его так:

То-то хорошенький,

То-то пригоженький.

Ходит бочком, ушки торчком,

Хвостик крючком, нос пятачком.

(Чтение потешки сопровождается имитацией пальцев рук)

-Кто сыночек у бабушки Ненилы?...

-Как ты догадался?

-А кто сама бабушка Ненила?

2. Поиграем с пальчиками рук. Повторение потешки «Бабушка Ненила»

Чтение потешки «Семья»

Раз, два, три, четыре, (хлопки в ладони)

Кто живет в моей квартире?

Мама, папа, брат, сестренка,(массаж каждого пальчика)

Мурзик, Барсик, два котенка,

Да еще щегол и я -

Вот и вся моя семья!

3. В гости к «маленьким человечкам».

Воспитатель:-Я открою вам секрет: все на свете состоит из маленьких человечков. Это такие маленькие-маленькие частички. Они не видимы, но они везде. Даже в воздухе. Хотите я их поймаю?

Воспитатель целлофановым пакетом набирает воздух и удерживает его.

- Потрогайте! Я поймала человечков воздуха! Какие они?...Легкие…прозрачные…воздушные…газообразные…Как вы думаете, хотят они убежать из пакета?...Открою…вот они и выскочили. Потрогайте руками, как «выбегают» из пакета маленькие человечки воздуха.

Аналогично демонстрация выхода воздуха из воздушного шарика.

-А теперь попробуйте поймать воздушных человечков пакетами.

После игр с пакетами, которые собираются, воспитатель предлагает играть в «маленьких человечков».

- Вы человечки твердого. Вставайте, идите сюда. Вы человечки стены из кирпича. Сделайте стену…Смогу я через стену пройти?...Почему? Тогда крепче за руки держитесь. А теперь вы человечки льда. Лед крепкий, хорошо замерз. А я буду солнышком, буду греть лед. Стало тепло. Что произошло с льдом?...Покажите, что делают маленькие человечки льда, когда тают. Игровые имитационные движения.

- Соберу я воду в таз, и поставлю греть на газ.

Демонстрация кипения воды (не забудьте о правилах безопасности). Во что превращается вода…что такое белое над тазиком? Облачко…пар. Жидкие человечки превратились в газообразные (воздушные).

-Вот у меня палка. Какая? Твердая? Пройдет палка через стенку? Почему?...Стенка твердая? Твердые человечки стенки не пускают твердых человечков палки. Они сильные! А человечки воды пропустят палку в стакан?...Попробуем…пропустили. Почему? Жидкие человечки, наверное, ручки опустили,(покажите как) и пропустили человечков палки.

-Давайте еще поиграем в человечков жидкого, твердого и газообразного. Я буду называть разные предметы и вещества, а вы показывайте, как и что делают там человечки.

-Камень…вода…облачко…стол…стекло…мяч…

4. Давайте нарисуем человечков жидкого, твердого и газообразного. (На досках, бумаге, стекле…пальчиками, карандашами, кисточками).

5. Сказка в подарок (на мольберте).

-Жила-была на свете маленькая…(точка)? Кто это? На кого похожа? Нет, не отгадали. Чем же еще может быть эта точка? Помогу…у нее были…(Подрисовываю ушки, лепестки, крылышки)…И превратился цветок в зонтик. И спрятались под зонтиком…верно, зайчик, медвежонок, лисенок (рисуем только схематичное изображение формы головы с ушами). Но вдруг налетел ветер и что могло произойти? Зонтик улетел, зверята разбежались. На бумаге остались только следы. Нарисуем их. Вот акварель, будем рисовать пальчиками на бумаге. Какого цвета будут следы у лисы?...А у медведя?...А у зайчика?

-А теперь попрощайтесь. Какие говорят слова друг другу на прощание?

ВСТРЕЧА 2. ЖИДКОЕ, ТВЕРДОЕ, ГАЗООБРАЗНОЕ.

Задачи (продолжение первой встречи)

План.

Поздоровались с хлопками рук друг друга. Построились в круг. Упражнение в кругу «Хорошие слова». С передачей мягкого мяча дети произносят ласковые, вежливые слова.

Пальчиковая гимнастика. Повторение от первой встречи.

Игра-имитация «Маленькие человечки». (Камень, масло в холодильнике, масло на сковородке, дымок из трубы, газ, молоко).

Назови человечков, из которых состоят: стол, диван, поролон, пол, суп, соль, сахар, чай, компот.

Наблюдение за горящей свечой.

Сначала твердая. Потом появляется пламя…жидкость…Куда исчезает свеча? Человечки превращаются. Человечки никогда не исчезают, они умеют превращаться.

Игра-превращение льда в воду; пара в воду; масла в жидкое масло…

Рисуем пламя свечи пальчиками акварелью. Красные, оранжевые, голубые, желтые пятна…

Сказка о горящей свече. Рисование на мольберте этапов превращения свечи в огарочек. Жила – была свечка, белая красавица. Под рождество ее поставили на подоконник недалеко от елки и торжественно зажгли. Языки пламени радовались, танцевали, кружились и взвивались ввысь. Ведь это был праздник – сочельник. Ночью, когда все спали, пламя свечи стало … А утром все увидели только огарочек свечи – так красавица свеча отдала свое тепло и красоту прекрасной ночи Рождества.

Улыбка на прощание, рассматривание схематичного изображения улыбки.

Выбор улыбок у животных (кошек), вещей, людей на картинках.

ВСТРЕЧА 3. ММЧ. ДОМИКИ.

Задачи:

-Формировать активные формы взаимодействия детей с воспитателем и между собой.

-Подвести детей к осознанию зависимости агрегатного состояния вещества от влияния холода и тепла.

План.

1.Приветствие. Рукопожатие (крепко-слабо), пожелание успехов и интересного занятия.

2.Игра на внимание: лед, вода, пар (на лед-крепко взялись за руки; вода-руки опустили вниз; пар-бег на месте).

3.Пальчиковая гимнастика. Человечки твердого – сжали кулачки. Человечки жидкого – распрямили пальцы. Человечки газообразного – пальчики шевелятся (бегают).

4. Положить перед детьми три обруча. В каждом обруче по картинке: камень, молоко, облачко. На столах разложены разные картинки с изображением веществ в разных агрегатных состояниях.

Правило 1. Дети подходят к столам, берут по одной картинке и относят ее в соответствующий обруч-домик. Когда все картинки разошлись по домикам, предлагается второй вариант.

Правило 2. Детям предлагается пойти «в гости» с картинкой на холод или к печке и показать, что может случится в том или ином домике (что такое печка, из чего сделана, как отдает тепло, откуда берет печка тепло, зачем печке нужна труба, зачем печке приток воздуха…)? Например, с картонкой мороженное ребенок идет в гости к печке – что там произойдет.? Как спасти мороженное от таяния. Или ребенок с чашкой чая подходит к домику -холод. Что с чаем произойдет? Как помочь чаю не отдать свое тепло холоду? Изобретения человека: термосы, куклы-грелки.

ВСТРЕЧА 4. ЭКСПЕДИЦИЯ – ПУТЕЩЕСТВИЕ В ЦАРСТВО ХОЛОДА И ЛЬДА.

Задачи:

- Познакомить детей с понятиями : экспедиция, Север, приборы.

- Расширить кругозор детей за счет ознакомления с простейшими приборами, инструментами.

- Установить взаимозависимости строения прибора и его работы. Формирование познавательной мотивации.

План встречи.

1.Приветствие по кругу. Составить словарик слов приветствий. Словарик «теплых» и «холодных» слов.

2. - Какое место на земле самое холодное? Назовем его царством холода и льда. Составим словарик Севера. Слово передается с хлопками в ладоши стоящему рядом. Активно участвуют родители ли второй взрослый. Если заминка, дети поясняют, почему они считают это слово «северным».

Кто любит холод? Чем он хорош? Всегда хорошо, чтобы быо холодно? А жирафу понравилось бы на Севере?

3. Как сделать в комнате прохладу?

4.Просмотр видеосюжета - экспедиция на Север. («Умка») Вводим понятие «Научная экспедиция».

-Чем интересен людям Север?

-Что могут делать ученые на Севере?

-Какая польза от труда экспедиции? (Изучение погоды, животного мира, силы ветров, полярной ночи).

- С какими инструментами, приборами работают ученые? (Картинки, реальные приборы, фотографии, игрушки-заместители)

-Как узнают о температуре воздуха?

-Как устроен градусник? (Рассматриваем разные градусники, измеряем температуру воздуха, воды).

-Как узнают новости с большой земли? (Нет телевизоров).

-Какой прибор помогает определить направление на юг, Север?

Рассматривание компаса. Ввести понятие о магнитной стрелке. Игра с компасом. Раздать каждому ребенку по компасу.

4.Словарик «Приборы»: градусник, компас, фонарь, весы, флюгер…

5.Что может пригодиться в научной экспедиции? Из 20 карточек выбери только 5 самых главных. Поясни свой выбор.

6.Решение задачи. Как без компаса найти Север?

Как без градусника определить самую теплую воду в банке?

Как без карты найти полюс?

7.Просмотр видеосюжетов.

ВСТРЕЧА 5. ЭКСПЕДИЦИЯ УЧЕНЫХ НА ЮЖНОМ ПОЛЮСЕ.

Задачи:

- Расширить кругозор за счет ознакомления с Антарктидой.

-Продолжать моделировать различные агрегатные состояния веществ ММЧ.

- Воспитывать любознательность, творческую смекалку исследовательскую культуру, активное взаимодействие детей между собой и со взрослыми.

- Развивать творческое воображения.

План.

1.Приветствие с пожеланиями хорошего путешествия. В кругу дети и взрослые составляют словарик ученого (приборы, термины наук.)…

2.Глобус. Полюса.

3.Отличие Северного полюса от Южного. Что общего. Что делают ученые в Антарктиде. Экспедиция живет в зоне вечной мерзлоты, как людям согреться? Как принять душ? На чем передвигаться?

4. Разучивание песни «В Антарктиде льдины землю скрыли, льдины в Антарктиде замела пурга…» Просмотр видеосюжета «Пингвины».

5.Чтение Снегирева «Пингвины».

6.Задачи. Как сделать каток для пингвинов?

Как изготовить самый простой музыкальный инструмент для пингвинов? Изготовление звукоряда из сосулек и льдинок. Совместная работа. Как сделать, чтобы сосулька была с веревочкой? (Сделай заранее… замораживая воду в форме надо опустить туда веревочку.)

Чем привлечь пингвинов к видеокамере (фотоаппарату)?

Как согреться в стужу?

Как не промокнуть, ныряя в воду?

7.Какие записи сделали бы вы в дневнике, побывав один день в Южной научной экспедиции? Сделайте рисунок.

8.Придумай танец «Пингвины». Фонограмма.

ВСТРЕЧА 6. ЧУДЕСА И ВОЛШЕБСТВО С ВОЗДУШНЫМ ШАРИКОМ

Или как Умка интересовался электричеством.

Задачи:

1.Познакомить с понятием электричество.

Формировать культуру исследовательской деятельности.

Упражнять в решении изобретательских (поисковых, открытых) задач.

План.

1.Приветствие в кругу. Составление словарика добрых слов.

Дети поочередно ловят брошенный им мяч и, возвращая, называют слова (измерение, наблюдение, опыт, факт, дневник, приборы…)

2.Разминка. «Где работает электричество». Аукцион.

Что было бы без электричества?

3.Рассказ взрослого «Где живет электричество». Показ янтаря. Эксперименты с янтарем. Натираем янтарь о шерсть-притягивает бумагу, волосы, нитки…

Давным-давно люди начали интересоваться электричеством. На берегу Балтийского моря (показ на глобусе) они находили желтые камни, блестящие, похожие на стекло. Это застывшая смола сосен - янтарь. Люди думали, что в янтаре заключено волшебство, потому что если натирали ими какой-то предмет, то происходило нечто странное: к янтарю прилипали трава, перья, ткань, бумага. Проверим?

4.Проводим эксперименты.

Но оказалось, что электрическим чудом обладает все живое: шерсть кошки, волосы человека, вода. Давайте опять проверим.

5.Эксперименты с воздушным шариком.

Пока наш Умка спит в снежной берлоге, давайте устроим здесь лабораторию - место для экспериментов.

Сейчас мы получим электричество. Берем воздушный шарик. Надуваем его и завязываем.

Потрем шарик об одежду. Теперь на шарике есть электричество. Проверим? Как? Приложим шарик к стене, окну. Что получилось? Шарик держится! Кто его держит? Статическое электричество!

-А теперь нарежем бумагу мелкими кусочками. Потрем шарик о волосы на голове. Держим шарик над бумажками. Что происходит? Кусочки бумаги начали подпрыгивать! И это сила электричества.

- Давайте так же поступим с нитками (султанчиками).

6. Пришел черед, ребята, разобраться, в чем польза электричества?...Все это верно, но всегда ли только пользу приносит электричество?...В чем его вред для человека?...Как же быть, опять вернуться к лучине, фонарю?

Попробуйте придумать правила для пользователей электричества. (Ребята формулируют).

-Ребята, давайте для Умки напишем (пиктограммой) эти правила. И сами запомним хорошо и малышам поможем:

1.Никогда не прикасайся к электрическому мокрыми руками.

2.Не лей воду на электроприбор.

3.Не играй с проводами, тем более не режь и не рви их.

4.Не ходи рядом с проводами после грозы, непогоды.

5.Во время грозы не гуляй около воды и не стой под деревом.

Рассматриваем пиктограммы.

Дополнительное задание: задачи.

Весь пол после занятия аппликацией в мелких бумажных обрезках. Как собрать их быстро, не дотрагиваясь руками, щеткой и веником. (Наэлектризованным воздушным шариком).

Как без клея прикрепить шарик к потолку (стене)?

Придумай новогодний фокус.

7. Электричество – его Величество. Оно изменило жизнь человека. Как? Но порой люди не берегут его, оставляют включенными лампы, электроприборы. А хорошо бы, если бы каждый человек САМ хотел беречь электрическое богатство страны. Как это сделать?

ВСТРЕЧА 7. ЧУДО-СВОЙСТВА БУМАГИ.

Задачи:

- Развивать инициативность, наблюдательность, смекалку.

- Воспитывать исследовательскую и изобретательскую культуру ( активную наблюдательность, проверку гипотез…)

- Развивать системное мировосприятия и мышление.

План.

Приветствие друг друга жестами, мимикой. Открытая улыбка другу.

1.Разминка для пальчиков. Щелчки. Игра с грецкими орехами и граненым карандашом.

2.Составление словарика по кругу «На чем люди пишут», «Чем можно писать».

3.Фантастическое вычитание: как изменилась бы жизнь людей, если бы исчезла вся бумага. (2-5 мин).

4. «Хорошо-плохо» о свойствах бумаги.

5.Секрет: бумага тоже растет. Как это понять? Как и люди, как и растения, она растет…потому что делают ее из…

Не будем торопиться…

Еще один секрет: люди научились делать бумагу у…ос!

Осы, строя гнездо, пережевывают кусочки старой древесины, превращая ее в мягкую, влажную массу-пульпу. Потом осы ее выплевывают, лапками разглаживают, и это становится бумагой. Оказывается, бумага это пережеванное дерево.

Как вы думаете, а человек как бумагу делает, тоже пережевывает дерево или…иначе?

Верно, машины дробят дерево до крошек, а крошки смачивают и варят, варят.