«Рыцари чести и злые демоны»: петербургские учителя XIX- н. XX в. глазами учеников

Особенно поражали его необыкновенно толстые ноги и громадные ступни. Мы прозвали его Бегемотом. Злость и какая-то беспричинная нелюбовь к молодёжи всюду проскальзывала у этого человека; в особенности он отличался злопамятностью, и если наказывал, то обыкновенно сам сажал провинившихся или подогреваемых в карцер дня на два, на три дня <…>.

Злость Лилиенталя простиралась до того, что он, желая проверить, сидит ли в карцере наказанный им на два или на три дня, приходил на следующий день, свободный для него, во французское дежурство проверить своё распоряжение. Но здесь у него иногда с французскими дежурными выходили столкновения. Гувернёры во французское дежурство были добрее и иногда делали вид, что забыли распоряжение Лилиенталя». <…>

Гимназисты неоднократно пробовали узнать степень образования Альбрехта и Лилиенталя. <…> Лилиенталь отсылал таких приставал уже прямо к тому учителю, который задал урок.

1850-е – н. 1860-х гг.

Иностранцев А.А. Воспоминания (Автобиография). СПб., 1998. С. 34– 35.

АНДРЕЙ ПЕТРОВИЧ ЛОДИЙ

Родился в 1803 г., из дворян. В 1824 г. окончил С.-Петербургский университет по философско-юридическому факультету. Начал службу чиновником в Департаменте Министерства юстиции. В 1826 г. поступил старшим учителем истории и статистики в Высшее училище, служил до 1835 г., когда покинул Вторую гимназию и поступил на сцену.

Курганович А.В. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской второй гимназии. Ч.1. СПб., 1880. С. 127.

Курганович А.В., Круглый А.О. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской Второй гимназии. СПб., 1894. Ч. 2. С. 306 – 307, 357.

«Историю преподавал <…> Андрей Петрович Лоди, более певец, чем учитель. Преподавание его ничем не отличалось от преподавания других учителей, урок задавался «до сих пор» и на следующий раз спрашивался».

А. Родионов, 1832 – 1840 гг.

Пятидесятилетие 2 С.-Петербургской гимназии. СПб., 1880. Вып. 1. С. 9.

КОЗЬМА ИВАНОВИЧ МАКСИМОВ

Родился в 1819 г., из мещан. В 1843 г. окончил курс в Главном Педагогическом институте и поступил на службу младшим учителем русской грамматики и географии в Архангельскую губернскую гимназию. В 1845 – 1852 гг. преподавал историю и географию в Архангельском училище детям канцелярских служителей. В 1852 г. поступил на службу в С.-Петербургскую Вторую гимназию младшим учителем русского языка, с 1853 г. выполнял обязанности надзирателя за приходящими учениками. Служил в гимназии до 1865 г.

Курганович А.В., Круглый А.О. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской Второй гимназии. СПб., 1894. Ч. 2. С. 307, 355, 361.

«Помню у нас в первом классе учителя русского языка М, которому мы дали прозвище Косушка. Этот учитель приходил в класс почти всегда в нетрезвом состоянии, и мало того, в боковом его кармане всегда была фляжка, которую он тщательно вынимал и ставил под кафедру, но довольно часто к ней прикладывался, а нам говорил, что это микстура. Однажды, довольно сильно выпивши, он забыл эту фляжку на месте хранения, и гимназисты убедились, что это водка. Этот учитель все преподавание ограничил задаванием выучить наизусть басню Крылова и, устроившись на кафедре, вызывал кого-либо из учеников и требовал ответа. Частое прикладывание к своей микстуре мешало М. даже слушать ответ. Можно было, только не останавливаясь, нести ему всякую ахинею, но не смеша класс, и в конце заявить, что ответ закончен, чтобы получить хороший балл».

1850-е – н. 1860-х гг.

Иностранцев А.А. Воспоминания (Автобиография). СПб., 1998. С. 36 – 37.

ГРИГОРИЙ ИВАНОВИЧ МАНСВЕТОВ

(1777 – 1832 гг.)

Окончил семинарию и Петербургскую Духовную академию. Преподаватель Закона Божия в С.-Петербургской губернской гимназии в ? – 1827 гг., протоиерей придворного собора в Зимнем дворце. В 1827 – 1835 гг. – обер-священник русской армии и флота. Автор богословских и литературных трудов.

Курганович А.В. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской второй гимназии. Ч.1. СПб., 1880. С. 126.

«Протоиерей Георгий Мансветов, впоследствии обер-священник. Помню, что он весьма немногих воспитанников знал по имени, и случалось, что он вызывал одного, а отвечал другой».

1810-1820-е гг.

Воспоминания А.Ф. Поздеева

Курганович А.В., Круглый А.О. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской Второй гимназии. СПб., 1894. Ч. 2. С. 8.

ВИКТОР ИВАНОВИЧ МАРДАНОВ

Родился в 1867 г., из обер-офицерских детей. Окончил Императорский Историко-филологический институт. В 1891 г. был назначен штатным преподавателем древних языков в частную гимназию К. Мая, в 1894 г. перемещён в С.-Петербургскую Вторую гимназию. В 1898 г. получил назначение наставником в Историко-филологическом институте, в 1899 г уволился из Второй гимназии в связи с назначением штатным преподавателем древних языков в гимназию при институте. Впоследствии – директор Коммерческого училища в Киеве.

Курганович А.В., Круглый А.О. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской Второй гимназии. СПб., 1905. Ч. 3. С. 287.

«Тяжёлые воспоминания этих лет связаны с классным наставником Виктором Ивановичем Мардановым – преподавателем латинского языка. Он был статный красивый мужчина с пронзительными черными глазами. Редко кто мог смотреть ему в глаза. Проверяя наши знания, он вынимал свою записную книжечку и долго-долго соображал, кого вызвать. В классе стояла мучительная тишина. «Только бы не меня», – думал каждый. Слышно было, как муха бьётся о стекло.

Зачем же так трепетать, если знаешь хорошо урок? В том-то и была беда, что знание очередного урока не ограждало от возможной очередной неприятности. Марданов не ограничивался проверкой урока, а мог неожиданно задать вопрос из прошлогоднего курса и, не взирая на знание урока, поставить кол, а это было чревато последствиями. Как классный наставник он мог оставить свою жертву после уроков и даже вызвать родителей для разговора. Последнего почему-то мы все особенно боялись. Боялись мы и его самого.

Все ребята сидели с опущенными глазами, как бы пытаясь врасти в парту. Он высматривал, кто наиболее трепещет, и подходил именно к нему. Я лично нашёл противоядие. Когда он подходил ко мне, я спокойно своими голубыми глазами смотрел в его черные и выдерживал их взгляд. Марданов проходил мимо, и тога у меня начинало биться сердце. Дорого мне это стоило. Я стал помимо своего желания его любимчиком, что мне, кроме неприятностей, ничего не принесло. Учился я и так хорошо, в поблажках не нуждался, а Марданову был нужен мальчишка-подлец, который бы ябедничал ему на своих товарищей. Вот здесь-то и начались мои трудности. В классе я был человеком уважаемым, и не за то, что я первый ученик. Разве я мог стать предателем? Я предпочёл быть неискренним с моим педагогом, не смущаясь тем, что он мне верил. Это было тяжело. Если в классе возникало какое-либо «происшествие», и виновный не был своевременно обнаружен, Марданов вызвал меня в коридор и допрашивал. И вот здесь моё умение смотреть прямо в его глаза удава и говорить «не знаю» мне помогло. Я нагло его обманывал.

Бывало и так. В классе во время «пустого» урока бешеный шум. Вдруг в дверях появляется гроза гимназии, сам Марданов.

– Кто шумел?!

– Я, – неожиданно отвечаю я.

Марданов ошарашен.

– Вот как поступают честные ученики, – говорит он и уходит.

Марданов сыграл большую роль в воспитании моего характера и в приобретении навыка дипломатической игры с нашим преподавательским окружением. Конечно, далеко не все педагоги были под стать Марданову. Было в гимназии и много настоящих педагогов, людей хороших, любящих не только свою карьеру, но и своих учеников. Понял я это окончательно в старших классах, и о гимназии в общем у меня сохранились светлые воспоминания».

1890-е гг.

Брянцев А.А. Воспоминания и статьи, выступления, дневники, письма. М., 1979. С. 37 – 38.

ФЁДОР ИВАНОВИЧ МИДДЕНДОРФ

Родился в 1776 г. в Эстляндии, учился в Иенском университете, доктор философии. Инспектор С.-Петербургской губернской гимназии (1811 – 1822 гг.), затем директор Третьей гимназии (1823 – 1827 гг.). Далее – профессор латинской словесности и директор Главного Педагогического института.

За сто лет. Воспоминания, статьи и материалы. Пгр., 1923. С. 230.

Курганович А.В. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской второй гимназии. Ч.1. СПб., 1880. С. 125.

«При моем малом росте и слабосилии, я не мог принимать участие в играх; ничто не помогало мне развлечься, забыть тоску о доме и то грустное, что дома происходило. Много тетрадей я не успевал переписывать, а в низших классах гимназии требовали чистых тетрадей, не заботясь о том, знали ли то, что в тетрадях заключалось. Благодаря инспектору классов, Федору Ивановичу Миддендорфу, такому инспектору, какого не бывало в России до него и, вероятно, не скоро будет, – меня освободили от тетрадей; я учился по чужим, заблаговременно, когда владельцы их учились накануне спроса, и платил за эти услуги позволением списывать мои латинские переводы; приятелям я делал даже небольшие изменения редакции, чтобы нельзя было изобличить, что это – копии <…>

Миддендорф считал, что мальчик, который не любит молоко, должен быть негодяй; когда он считал кого-либо виновным, то подходил к нему и, вращая указательным пальцем против его лба, спрашивал ломаным русским выговором: «Скажи мне, что у тебя в голове?» – и повторял вопрос громче и громче до тех пор, пока вопрошаемый не открывал рот, чтобы отвечать. Тогда он торопливо объявлял: «Твоё дело молчать!» При всем том он заботился, как добрый и честный отец, о детях, ему вверенных».

1815 – 1820-е гг.

Фишер К.И. Записки сенатора. М., 2008. С. 19 – 20.

***

«Полным хозяином и распорядителем по всем частям, воспитательной, учебной, хозяйственной, был всеми уважаемый инспектор гимназии Фёд. Иванов. Миддендорф, человек умный, высокообразованный, честный, справедливый, но весьма строгий и взыскательный. Мы все уважали и боялись его. Попечитель округа, Сер. Семён. Уваров, очень любил наше заведение, часто посещал его и с особенным уважением относился к почтенному Миддендорфу, называя его не иначе, как «папá <…>

Будили нас в 6 часов. Когда все были готовы, мы шли на молитву, при которой всегда присутствовал Миддендорф. После молитвы все воспитанники по очереди подходили к нему пожать руку, но тем воспитанникам, которыми был почему-либо недоволен, он не подавал руки и давал знать, чтобы они проходили мимо».

1810-1820-е гг.

Воспоминания А.Ф. Поздеева

Курганович А.В., Круглый А.О. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской Второй гимназии. СПб., 1894. Ч. 2. С. 7.

ГРИГОРИЙ НИКИТИЧ МИЛОВАНОВ

Из духовного звания, родился в 1795 г. Учился в Петербургском Главном Педагогическом институте. В службу вступил в 1816 г. старшим учителем математики и физики Архангельской гимназии. Через два года был переведён в С.-Петербургскую губернскую гимназию, преподавал до 1833 г. С 1820 г. – учитель арифметики в Училище ордена св. Екатерины, в 1826 – 1828 гг. исправлял должность адъюнкта физико-математических наук в Александровском Лицее.

Курганович А.В. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской второй гимназии. Ч.1. СПб., 1880. С. 127

Курганович А.В., Круглый А.О. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской Второй гимназии. СПб., 1894. Ч. 2. С. 309, 357.

«Учитель дельный, но слабый и недостаточно взыскательный».

1810-1820-е гг.

Воспоминания А.Ф. Поздеева

Курганович А.В., Круглый А.О. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской Второй гимназии. СПб., 1894. Ч. 2. С. 9.

МАТВЕЙ ИВАНОВИЧ МУРЕТОВ

Окончил Рязанскую семинарию, затем в 1841 г. – Киевскую Духовную Академию. Был определён наставником по классам катехизического учения, всеобщей истории, греческого языка в низшем отделении и русской истории в среднем отделении Киевской духовной семинарии, затем назначен помощником инспектора. В 1842 г. перешёл на службу в Петербург преподавателем словесности и чтения исторических книг Ветхого Завета, был утверждён в степени магистра богословия, в 1843 г. рукоположен в священники к Исаакиевскому собору. В С.-Петербургской гимназии служил законоучителем с 1845 по 1865 гг. Являлся автором нескольких богословских сочинений.

Курганович А.В., Круглый А.О. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской Второй гимназии. СПб., 1894. Ч. 2. С. 310 – 311, 354.

«Начну с законоучителя отца Матфия Муретова, который учил в старших классах. Муретов был магистр Киевской Академии и, должно быть, очень учёный поп, потому что был священником в тогдашней Иркиевской церкви, находившейся в Адмиралтействе. Ничего особого Муретов из себя на вид не изображал, кроме разве того, что был большой трус. Учились бы мы у него плохо, при его нетребовательности; но мы боялись ревизора преподавания Закона Божия в петербургских гимназиях – протоиерея Казанского собора о. Андрея Райковского. Последний заглядывал к нам очень нередко, каждый раз приводя в трепет Муретова. Вспомним, что дело идёт о времени, когда министром был назначен Ширинский. Райковский очень часто задавал вопросы невозможные, мне напр(имер), раз задал в шестом классе, рассказать содержание оного из апостольских посланий и, на мой ответ «не знаю», поставил нуль; подобные же общие вопросы были предложены и другим, которые получили такие же нули. Впрочем, строгость Райковского была такова, что сам Постельс не очень смущался результатам его посещений, видя, как говорили, что Райковский больше придирается к Муретову. Трусость Муретова, как рассказывали, имела свою историю. Дело в том, что император Николай имел обыкновение, начиная с Нового года и до Святой, посещать почти все средние учебные заведения, как военные, так и гражданские. Всегда посещались при этом и гимназии <…> Муретов специально делал распоряжение, чтобы при входе царя в класс после здорованья и приказания садиться, лучший ученик не садился, а готовился бы отвечать урок, как будто бы перед тем вызванный Муретовым. Такие приготовления были сделаны и в 1850, кажется, году, когда император Николай в последний раз посетил нашу гимназию. Как обыкновенно, приехав в гимназию, царь прежде других классов входил в 4-ый, бывший первым по расположению комнат. В приезд царя в 1850 г., в 4-м классе шёл урок Закона: услыхав царский звонок, Муретов, спрашивавший в это время посредственного ученика (кажется Лаубе). По обыкновению, сказал, чтобы при входе царя отвечал кто-то другой, конечно, один из лучших учеников. Пришёл царь, сопровождаемый, как обыкновенно, директором и инспектором, поздоровался, приказал садиться и затем, обратясь к Муретову, сказал: «Продолжайте!» Но после приказания садиться, Лаубе продолжал стоять, и Муретов не нашёлся вызвать другого и обратился к нему с вопросом: «Как читается 8-ая заповедь?» Лаубе молчал и молчал – минуты две. Царь начал терять терпение… Наконец Лаубе вспомнил: «Не прелюби сотвори!» Царь крикнул: «Дурак!», а затем повернулся и, говорят, уехал з гимназии, не заходя уже в другие классы… Муретов, разумеется, остался ни жив, ни мёртв… Этот случай произвёл на него, как рассказывали, такое впечатление, что он впоследствии всегда имел вид чем-то угнетённого, всегда чего-то боящегося человека. <…>

Ухудшил угнетённый дух Мур(етова) и попечитель Мусин-Пушкин <…>, особенно любивший посещать уроки Закона и русской истории, причём очень часто задавал сам вопросы, на которые получал ответы, далеко не всегда удовлетворительные. Раз помню в 6-м классе, кажется, ни один ученик не сумел полностью повторить молитвы перед причастием. Разумеется, Муретов трепетал».

1850-е гг.

Лазаревский А.М. Отрывки из биографии // Киевская старина 1902. Т. 77. № 6. С. 488 – 489.

ФЁДОР ИВАНОВИЧ НЕМАНИ

Инспектор Второй гимназии в 1834 – 1837 гг.

Курганович А.В., Круглый А.О. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской Второй гимназии. СПб., 1894. Ч. 2. С. 354.

«Его (инспектора Кестнера – Т.П.) сменил Неммани, который страдал расстройством умственных способностей».

А. Родионов, 1832 – 1840 гг.

Пятидесятилетие 2 С.-Петербургской гимназии. СПб., 1880. Вып. 1. С. 10.

ИЕРОНИМ ПАУЛОВИЧ

Учитель гимнастики Второй гимназии в 1857 – 1860 гг.

Курганович А.В., Круглый А.О. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской Второй гимназии. СПб., 1894. Ч. 2. С. 360.

«При поступлении в гимназию я застал ещё обучение гимназистов маршировке – вероятно, это создалось благодаря Крымской кампании. Обучал какой-то гвардейский офицер. Маршировка скоро вышла из употребления, и тот же офицер стал учить гимнастике, причём были устроены и надлежащие для неё приспособления. Правда, скоро и этот наставник исчез с нашего горизонта. Но благодаря приспособлениям среди пансионеров довольно скоро возник гимнастический спорт, и у нас явились довольно хорошие гимнасты».

1850-е – н. 1860-х гг.

Иностранцев А.А. Воспоминания (Автобиография). СПб., 1998. С. 42.

ХРИСТОФОР ИВАНОВИЧ ПЕРНЕР

(1796 – 1867 гг.)

Сын купца, лютеранин. В 1817 г. окончил курс в Лесном корпусе со званием форстенмейстера. Служил землемером в Виленской, затем в Петербургской губерниях. В 1819 г. уволился по болезни, в 1827 г. поступил учителем немецкого языка в Главное Инженерное училище. В 1832 г. был определён младшим учителем географии в С.-Петербургскую Третью гимназию (до 1837 г.), преподавал также статистику (1836 – 1838 гг.) и историю (1832 – 1837 гг.). В 1837 г. перемещён на должность инспектора Второй гимназии, в которой прослужил до 1866 г. Неоднократно получал награды за «отлично-усердную службу».

Курганович А.В., Круглый А.О. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской Второй гимназии. СПб., 1894. Ч. 2. С. 314 – 315, 354.

За сто лет. Воспоминания, статьи и материалы. Пгр., 1923. С. 239, 240, 241.

Аничков Н.М. Историческая записка пятидесятилетия Третьей Санкт-Петербургской гимназии. СПб., 1873. Приложение 1. С. 8.

«После Неммани был Христоф(ор) Иванович Пернер, человек добрый, мягкий, впрочем его существование в гимназии вскоре сделалось незаметным, потому что вместо П.А. Шипилова поступил директором А.Ф. Постельс».

А. Родионов, 1832 – 1840 гг.

Пятидесятилетие 2 С.-Петербургской гимназии. СПб., 1880. Вып. 1. С. 10.

***

«Дух добра и зла окружал нас и в административных сферах гимназии. Предстателем бесконечного идеального добра был бесспорно добрейший из добрейших инспектор наш – Христофор Иванович Пернер; зло же, в смысле лишь неуклонной строгости, представлял собой один из лучших директоров своего времени Александр Филиппович Постельс. При поразительном добродушии и изумительной мягкости любвеобильного Христофора Ивановича, Александр Филиппович нередко казался нам демоном-Юпитером, даже тираном…».

Z, 1841 – 1848 гг.

Пятидесятилетие 2 С.-Петербургской гимназии. СПб., 1880. Вып. 1. С. 22.

***

«При автократических наклонностях Постельса Пернер был совершенным нулём. По крайней мере, мы от него редко слышали решительные ответы. Настойчивые приказания, а чаще, наоборот, видели морщины на его лбу, сжатые его губы, слышали нёбные звуки «гм, гм…» и слова «я посмотрю», «потом я вам скажу», «этого нельзя» и т.п. Словом, встречали выражения неизвестности, отрицания, самоуничижения».

А.С. Вирениус, 1840-е – н. 1850-х гг.

Пятидесятилетие 2 С.-Петербургской гимназии. СПб., 1881. Вып. 2. С. 8.

***

«Совершенную противоположность Постельсу (директору – Т.П.) представлял инспектор Хр(истофор) Ив(анович) Пернер. Хотя и тоже немец, но Пернер был прежде сего бестолков: никогда нельзя было понять, чего он хочет, когда приходилось ему покричать на нас. При этой бестолковости Пернер был до крайности добр, и все мы его любили. Если бы Пернер умел и захотел, он мог почти всецело распоряжаться нашим поведением: до такой степени мы его любили. Любили же его прежде всего, конечно, за его сердечность, а потом как противуположение Постельсу. Хотя Пернер старался подражать Постельсу и не прочь был иногда покричать на нас, но этот крик как-то сразу приводил нас в доброе расположение, потому что мы наперёд знали, что крик должен кончиться шуткой, улыбкой и затем спокойны удалением Хр. Ив. Особый вид представлял собою Пернер в те моменты, когда должен был ассистовать Постельсу при каких-либо особенно грозных мероприятиях Постельса. Помню раз произошло в гимназии чрезвычайное событие: Постельс при общем собрании всех гимназистов наказал двух-трех из нас розгами, которые вообще у него не практиковались. Это было в начале пятидесятых годов, когда в петербургских гимназиях, а может и в других, введено было обучение шагистике. Последней нас учил какой-то преображенский унтер, довольно ревностно относившийся к своей задаче. Замечая, что мы нерадиво относимся к его преподаванию и шагаем с улыбками, унтер пожаловался Постельсу. Последний нашел нужным показать нам, что шагистика не шутка и приказал отвести старшие классы в «сборню», где уже приготовлены был розги и около них стоял памятный нам красноносый унтер-офицер Луников, ведавший гимназических служителей. Сказав предварительно краткую речь на тему о необходимости послушания, Постельс указал какую-то жертву, которая мигом подверглась самому краткому, впрочем, сечению. Затем указал на старшего Слонецкого-Михайловского, но этот отвечал, что он не ляжет, чувствуя себя больным. Произошло смятение. Пернер пришёл в ужас от такой смелости. Постель смешался, но тут же вышел из затруднения: в первом ряду стоял седьмой класс и в числе их сын близкого приятеля Постельса Темьянский. Последний стол как-то свободно, выставив, кажется, ногу. «А вы, Т-ский, как стоите? Не знаете, как следует стоять при начальстве? Я покажу вам, что я помню дружеские отношения к вашему отцу – ложитесь!» Двумя – тремя розгами Постельс сорвал своё сердце на сыне приятеля. Экзекуция кончилась длинным увещанием, произнесённым грозно и громко, которое окончилось словами: «Луников! Положи розги в соль!» Повернувшись затем, Постельс ушёл, сказав Пернеру отпустить нас из сборной. Нужно было видеть беднягу Пернера, когда, по уход Постельса он обратился ко всем нам со словами: «Как можно доводить себя до такой меры! И как вам, господа, не жаль себя! За что пострадал бедный Темьянский?» (юноша вообще скромный и серьёзный). А затем погрозив пальцем Михайловскому, видимо. Одобряя в душе его смелость, приказал идти пансионерам в камеры, а приходящим домой: этот случай наказания розгами был при мне, сколько знаю, единственный. Может быть, когда какого-нибудь маленького» и посекли, но это уже делалось келейно; до общего сведения такие случаи не доводились».

1850-е гг.

Лазаревский А.М. Отрывки из биографии // Киевская старина 1902. Т. 77. № 6. С. 486 – 487.

***

«Инспектором нашим в то время был Христофор Иванович Пернер. Это был добродушный и невозмутимый человек, полнейший оптимист. Его любили, но никто не боялся. Вообще у нас, во 2-й гимназии, в то время совершенно отсутствовал тип «грозного начальства». Если в каком-нибудь классе слишком развозятся, расшалятся мальчики, Христофор Иванович являлся туда. «Что это вы, господа, шумите, точно пьяные матросы! Будьте тише!» И благодушно уходит, вполне сознавая, что молодому организму шум и возня также необходимы, как птичке прыганье с ветки на ветку. Не знаю, укрощало ли это буйные (и, в сущности, невинные) порывы молодых натур, но вполне уверен, что приёмы Христофора Ивановича были гораздо лучше «строгих» приёмов иных педагогов, которые воображают, что они должны быть грозою для учеников, что при их приближении всё должно утихать. Нам позволялось (в старших классах) приносить в гимназию посторонние книги, большею частью беллетристику. Но требовалось, чтобы эти книги предварительно были предъявлены инспектору для просмотра. И вот, ученик приносит добродушному Христофору Ивановичу какую-нибудь книгу. Х.И. делает вид, что просматривает её, хмурит брови, перелистывает страницы…Но ученик очень хорошо видит, что он не читает н одной строчки: глаза его неподвижно устремлены на раскрытые страницы книги. Просмотрев книгу таким образом, Христофор Иванович делает надпись: «просмотрел, Пернер». Юноша всё это видел и хорошо понимает, но я не помню, чтобы кто-нибудь злоупотребил доверием и добротою Христофора Ивановича».

Маев Н. Из прошлого 2-й Петербургской гимназии // Русская школа. 1894. № 2. С. 34 – 35.