Педагогика патриотизма. Учебно-методический комплекс. Том 4

Владимир Горбунов

Педагогика патриотизма. Учебно-методический комплекс. Том 4

Рекомендательные сценарии воспитательных занятий. 6 класс. Хрестоматия.

Первая четверть: «Школьный звездопад»

Первая неделя: Разговоры о важном

Тема: День знаний. День Памяти

Оформление: Плакаты о знании, о войне с Японией, о трагедии в Беслане, портрет Героя войны с Японией.

Цель: Раскрыть значение знаний в жизни человека; напомнить о героических страницах нашей истории.

Поэтическое вступление:

Гранит науки не осилишь сходу, Но обучаться должен каждый человек, Чтоб мир узнать, вокруг тебя природу, И жизнь твою наполнит знаний свет! В любви друзья признаюсь я к учебе, Ей с детства занимаюсь много лет, Учусь простой и бесконечно сложной жизни, Она в учёбе главный есть предмет! Наверно страсть к учёбе у меня от мамы, Она всему училась быстро и легко, И выбрав цель «шагала к ней» упрямо, Хотя пришлось ей в жизни нелегко! В каком-то смысле жизнь — есть вечная учёба. Все люди — «школьники» у Бога на земле, Задача их — найти к Всевышнему дорогу, Не жить у денег в рабской кабале! Процесс познания мира — интересен, Сегодня мы… умнее, чем вчера, Чтобы узнать, как этот мир чудесен, За чтеньем книг мы все проводим вечера! Как много вокруг бездарей с дипломом, Как мало светлых и талантливых людей, Но мы своих родителей должны быть, Хоть на чуть-чуть, хоть на немножечко умней! Нам эту истину всю жизнь внушали, Учение свет, а не учение тьма, Но в жизни главное… мы так и не узнали, На это времени… нам не хватило и ума! Надеюсь — это каждый понимает, Любовь к учёбе — это не каприз, А кто не учится и в жизни книги не читает, Тот будет двигаться по ней… не вверх, а вниз!

Слово учителя: Дорогие ребята! Мы опять с вами вместе! Первый день осени — знаменательная дата, которая символизирует старт нового учебного года. День знаний — это повод для объединения огромного количества школьников, студентов, преподавателей и родителей. Дата напоминает о ценности образования и жажде открытий. Далее учитель использует в своей беседе материал, представленный ниже:

Первый день сентября по традиции знаменует старт учебного года и известен как День знаний. Этот праздник играет важнейшую роль в жизни школьников, учителей и студентов, ведь он открывает двери в мир новых знаний и интеллектуальных достижений.

История праздника День знаний восходит к временам Советского Союза. Официально его утвердили в 1984 году по Указу Президиума Верховного Совета СССР.

Выбор первого дня сентября в качестве начала учебного года имеет глубокие исторические и культурные основания в России. Еще в XV веке, когда образовательные учреждения были тесно связаны с церковью, эта дата отмечалась как значимый церковно-государственный праздник — Новолетие. Именно с этого дня начиналось обучение, поскольку школы следовали церковному календарю.

Позже, в 1935 году, Совет народных комиссаров СССР официально закрепил 1 сентября как дату начала учебного года во всех школах страны. С тех пор этот день приобрел не только символическое, но и практическое значение.

С течением времени подход к празднованию Дня знаний претерпел значительные изменения. В советские годы это событие отмечалось с особым размахом — устраивались торжественные линейки, произносились воодушевляющие речи, а педагоги получали заслуженные подарки. После распада союза традиция не исчезла бесследно, а успешно адаптировалась к изменившимся условиям.

Сегодня 1 сентября — не просто старт учебного года, но и прекрасная возможность для учителей и учеников встретиться, обменяться идеями и вдохновиться на предстоящие успехи.

Первый день осени традиционно знаменует собой начало учебного года, становясь значимым событием, которое собирает под своим крылом людей разных возрастов и эпох. День знаний — не просто очередное число в календаре, а праздник, насыщенный многолетней историей и глубоким содержанием. Он служит напоминанием о неоценимой роли образования в жизни человека и мотивирует на стремление к новым вершинам.

В первый день осени огромное количество учеников, начиная со школьников и заканчивая студентами, с энтузиазмом начинают новый этап в своей жизни, полный перспектив и достижений. Этот день имеет особое значение для всех жителей России, ведь он знаменует старт захватывающего квеста по стране знаний и компетенций.

Учитель: Сегодня, ребята, и день нашей военной истории — окончание Второй Мировой войны. Она закончилась Победой над Японией. И далее учитель использует в беседе материал, представленный ниже:

2 сентября 1945 года на борту американского линкора «Миссури» в Токийском заливе представители Японии подписали Акт о безоговорочной капитуляции, что положило конец Второй мировой войне.

Документ предписывал немедленное прекращение военных действий, безоговорочную капитуляцию всех японских вооружённых сил, освобождение военнопленных и интернированных лиц, а также полное подчинение японского правительства и командования Верховному командованию союзных держав. Некоторые участники подписания: верховный главнокомандующий союзных держав генерал Дуглас Макартур, представители США, Китая, Великобритании, СССР (генерал-лейтенант Кузьма Деревянко) и ряда других стран.

3 сентября 1945 года Указом Президиума Верховного Совета СССР установили День победы над Японией и окончание Второй мировой войны.

Серге́й Тимофе́евич Ю́дин (6 августа 1916, Сандыктауский район — 21 декабря 1983, Черкассы) — советский офицер, гвардии подполковник, Герой Советского Союза, участник Хасанских боёв 1938 года и Советско-японской войны 1945 года в должности командира роты 157-го стрелкового полка 79-й стрелковой дивизии 16-й армии 2-го Дальневосточного фронта.

Биография

Родился 24 июля (6 августа) 1916 года в селе Новоромановка Кокчетавского уезда ныне Сандыктауского района Акмолинской области Республики Казахстан в семье крестьянина. Русский. Окончил 7 классов. С 1934 по 1937 годы работал слесарем на Талды-Курганском сахарном заводе, затем в лесхозе.

В октябре 1937 года призван в ряды Красной армии. Служил на Дальнем Востоке. До августа 1938 года — курсант полковой школы, командир отделения 95-го Пролетарского стрелкового полка 32-й стрелковой дивизии 1-й Отдельной Краснознамённой армии. Принимал участие в боях в районе озера Хасан. Был ранен ударом штыка. С августа по сентябрь 1938 года находился на излечении в госпитале города Владивостока. За боевое отличие награждён медалью «За боевые заслуги» (1938 год).

В 1938–1939 годах — слушатель курсов младших лейтенантов 32-й стрелковой дивизии. С мая 1939 года по октябрь 1940 года — командир взвода 304-го стрелкового полка 22-й стрелковой дивизии 1-й Отдельной Краснознамённой армии.

С октября 1940 года — на Сахалине в составе 179-го стрелкового полка 79-й стрелковой дивизии; с июля 1941 года по январь 1942 года — командир стрелковой роты 6-го отдельного батальона 79-й стрелковой дивизии; с января 1942 года по декабрь 1945 года — командир стрелковой роты 157-го стрелкового полка 79-й стрелковой дивизии. Член ВКП(б) с 1945 года.

Участник советско-японской войны 1945 года.

Командир стрелковой роты 157-го стрелкового полка (79-я стрелковая дивизия, 16-я армия, 2-й Дальневосточный фронт) старший лейтенант Сергей Юдин особо отличился в боях за освобождение Южного Сахалина.

Во время боёв за Южный Сахалин был сформирован и отважно действовал в тылу врага подвижный отряд 79-й дивизии под командованием старшего лейтенанта Юдина. Отряд, насчитывавший 660 человек, успешно вёл разведку, громил вражеские тылы, штурмовал укрепления противника. 14 августа 1945 при овладении Котонским (Харамитогским) укреплённым районом рота Юдина захватила 3 дота, разгромила превосходящие силы противника. В бою командир был ранен, но оставался в строю.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 сентября 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с японскими империалистами, доблесть и отвагу старшему лейтенанту Юдину Сергею Тимофеевичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручение ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 7766).

После войны отважный офицер продолжил службу в армии. В 1946 году окончил курсы усовершенствование офицерского состава. С августа 1946 года по июнь 1948 года Юдин С. Т. — заместитель командира батальона 138-го стрелкового полка 101-й стрелковой дивизии (город Северо-Курильск). В 1949 году он начальник полковой школы 92-го гвардейского стрелкового полка 28-й гвардейской стрелковой дивизии Одесского военного округа. В 1949–1953 годах гвардии подполковник Юдин С. Т. — заместитель командира стрелкового батальона 86-го гвардейского стрелкового полка 29-й гвардейской стрелковой дивизии. С 1953 года гвардии подполковник Юдин С. Т. — в запасе.

Жил в городе Черкассы (Украина). С 1954 года работал начальником отдела кадров Черкасской швейно-ватной фабрики. Скончался 21 декабря 1983 года.

Награды

• Медаль «Золотая Звезда» (08.09.1945)

• Орден Ленина (08.09.1945)

• Орден Красной Звезды (15.11.1950)

• Медаль «За боевые заслуги»(25.10.1938)

Медаль «За боевые заслуги» (30.04.1947)

Медаль «За победу над Японией» (30.09.1945)

Учитель: Ребята! Сегодня мы вспоминаем еще одну, трагическую страницу нашей истории: трагедию В Беслане. И далее учитель в своей беседе использует материал, представленный ниже:

Террористический акт в Беслане — захват заложников в школе № 1 города Беслана (Республика Северная Осетия — Алания) 1–3 сентября 2004 года. Осуществлён группой террористов под руководством Р. Т. Хучбарова. Общим планированием и организацией акта занимался Ш. С. Басаев (лично в захвате заложников не участвовал).

Обстоятельства

• 1 сентября во время торжественной линейки, посвящённой началу учебного года, из подъехавшего укрытого тентом грузового автомобиля внезапно выскочили вооружённые люди. Они открыли стрельбу из автоматического оружия поверх голов собравшихся и стали сгонять всех присутствующих в здание школы.

• Более двух суток террористы удерживали в заминированном здании свыше 1100 заложников — детей, их родителей и сотрудников школы. Людям отказывали во всём, даже в удовлетворении минимальных естественных потребностей.

На третий день около 13:05 в школьном спортзале произошли взрывы, и позже возник пожар, в результате чего произошло частичное обрушение здания.

2 сентября после переговоров с экс-президентом Ингушетии Русланом Аушевым бандиты отпустили около 25 женщин и детей.

Ход операции

• Штурм здания проводился силами Центра специального назначения Федеральной службы безопасности.

• В ходе спецоперации силовики ликвидировали 27 террористов. Ещё четверо, включая двух женщин-смертниц, погибли до начала штурма.

Взятого живым террориста Нурпашу Кулаева приговорили к пожизненному заключению.

Ответственность за организацию атаки публично взял на себя террорист Шамиль Басаев. В 2006 году Басаева удалось ликвидировать.

Жертвы

• В результате теракта погибли 334 человека. Среди них — 186 детей в возрасте от года до 17 лет, 17 учителей и сотрудников школы, 10 сотрудников Центра специального назначения ФСБ РФ и 2 сотрудника отряда «Центроспас» МЧС России.

Ранения получили не менее 810 человек.

Инвалидами стали 126 заложников, в том числе 70 детей.

Память

• 3 сентября в России отмечают памятную дату, связанную с терактом в Беслане, — День солидарности в борьбе с терроризмом.

• После трагедии в Беслане появилось кладбище «Город ангелов», где похоронено большинство погибших. Центральной частью мемориала стал памятник «Древо скорби».

Каждый год в первые дни сентября в Беслане проходит Вахта памяти. В спортзале школы, где держали заложников, висят фотографии погибших, горят свечи, люди приносят цветы.

Учитель: Перед вами Стена Памяти в Беслане. На ней — портреты погибших Героев Беслана. Вечная им Слава и Память!

Минута молчания.

Классный час

Тема: «Организационный классный час»

Цель: Беседа с классом о задачах на четверть, о важности нового этапа в жизни школьников, о новых предметах, о необходимости усовершенствовать свой учебный режим дома.

Учитель: Дорогие ребята! Поздравляю вас с началом нового учебного года! Желаю вам успехов во всем! А сейчас мы распределим поручения на первую четверть. Её тема: «Школьный звездопад» мы будем говорить о выдающихся учениках нашей школы. Давайте распределим поручения на четверть.

— Подготовить рассказы о героях Курской битвы, героях спецназа; презентация профессий.

— Подготовить своё выступление на тему: «Мой читательский формуляр».

— Мини-сочинение: «Мои жизненные ценности».

Я уверен, что мы свами успешно проживём эту четверть! Желаю вам успеха!

Профориентационный час

Тема: «Профессии в жизни человека»

Цель: Раскрыть роль профессии в жизни каждого человека.

Оформление: Плакаты о профессиях на экране или на доске.

Поэтическое вступление:

(Ольга Фокина, Усть-Илимск) Много есть профессий разных… Кем я стану? Кем мне быть? Борется с огнём пожарный. Врач обязан всех лечить. Строит здания строитель. И одежду шьёт портной. Учит грамоте учитель. Дворник двор метёт метлой. Воспитатель и водитель, И актёр, и музыкант. Все профессии, поймите, Носят пользу и талант. Пекарь, плотник, парикмахер, Инженер, банкир, кузнец, Сторож, почтальон, бухгалтер, Космонавт и продавец, И учёный, повар, слесарь, И звонарь, и тракторист, И маляр, библиотекарь, И сантехник, журналист, И охранник, и писатель, И уборщик, и дояр. Как мы жили бы — представьте Без их яркого труда? Сколько их — профессий трудных. Никогда не сосчитать. Очень важных, очень нужных — Их должны мы уважать. И ценить их труд прекрасный, Им «спасибо» говорить. Сколько их — профессий разных, Чтоб спасать, учить, творить. Вот и я когда-то буду Людям пользу приносить. Но важней всего — повсюду Человечность сохранить. Кем бы ты по жизни не был — Человеком будь всегда! Этот мир такой волшебный, Если в нём есть доброта!

Учитель: Дорогие ребята! И в этом году мы свами продолжим разговор о профессиях. Далее учитель в своей беседе использует материал, представленный ниже:

Профессии играют важную роль в жизни человека, определяя его карьерный путь, профессиональный рост и уровень удовлетворённости от работы. Профессия — это вид трудовой деятельности, требующий специальных знаний и навыков, которые человек получает через образование и практический опыт.

Виды

Некоторые категории профессий:

• Сервисные — парикмахеры, официанты, продавцы, обеспечивают повседневные услуги населению.

• Производственные — инженеры, рабочие, швеи, создают материальные блага и поддерживают работу предприятий.

Научные — учёные, исследователи, преподаватели, занимаются развитием научных знаний через исследования и обучение будущих поколений.

Культурные — художники, писатели, музыканты, создают произведения искусства, помогают эстетическому воспитанию общества.

Также профессии можно классифицировать по другим критериям, например:

• по уровню квалификации: неквалифицированные, малоквалифицированные, квалифицированные, высококвалифицированные;

• по условиям труда: с комфортными условиями, с экстремальными условиями, с вредными условиями;

• по характеру труда: исполнительские, творческие, руководящие.

Многие профессии связаны между собой: например, над производством одного объекта могут трудиться люди разных профессий.

Влияние

Выбор профессии влияет на разные аспекты жизни человека, например:

• Карьера — если профессия нравится и соответствует интересам и способностям, человек более мотивирован работать усердно и развиваться в этой области.

• Личное благополучие — работа должна приносить удовлетворение и радость, иначе она может привести к стрессу и неудовлетворённости жизнью.

• Социальный статус — выбор профессионального пути определяет принадлежность к определённой социальной группе, степень уважения со стороны окружающих и даже возможности для построения личных отношений.

Баланс жизни — различные профессии предъявляют разные требования к графику работы, уровню стресса и эмоциональных затрат. Например, профессии с высоким уровнем автономии и возможностью самостоятельно регулировать рабочую нагрузку часто обеспечивают лучший баланс.

Личностное развитие — профессиональная деятельность формирует личность и самовосприятие: значительную часть своей идентичности человек определяет через призму профессиональной принадлежности.

Рекомендации

Некоторые советы по выбору профессии:

• Ориентироваться на свои ценности, а не на престиж — определить жизненные приоритеты: творческая самореализация, финансовая стабильность, помощь другим и т. д… Профессия должна соответствовать ценностной системе.

• Исследовать реальное содержание профессии — прежде чем делать выбор, поговорить с практикующими специалистами, пройти стажировку, посетить экскурсии на предприятия или дни открытых дверей в компаниях.

• Оценить перспективы рынка труда — анализировать тенденции: какие профессии будут востребованы через 5–10 лет, а какие могут исчезнуть.

• Учитывать личностную совместимость — каждая профессия требует определённых личностных качеств. Например, интроверту может быть некомфортно в профессиях с постоянным общением, а человеку с высокой потребностью в стабильности — в предпринимательстве.

• Создать резервный план — разработать несколько карьерных сценариев: основной — отражающий главные стремления, и запасной — реалистичный альтернативный вариант.

Развивать универсальные навыки — вне зависимости от выбранной профессии, инвестировать в развитие метанавыков: критического мышления, коммуникации, адаптивности, цифровой грамотности.

Помнить о возможности перепрофилирования — выбор профессии — не пожизненный приговор, по статистике, современный человек меняет сферу деятельности 3–5 раз в течение карьеры.

Труд формирует разные качества: личностные, профессиональные и социальные.

Личностные

В процессе трудовой деятельности формируются, например:

• Чувство ответственности за порученное дело.

• Самостоятельность и организованность.

• Инициатива и смекалка.

• Терпение и дисциплинированность.

• Добросовестность.

• Практичность — умение ориентироваться на производстве и в быту.

Трудолюбие — потребность включиться в трудовую деятельность, способность испытывать радость в её процессе, умение преодолевать трудности и достигать цели.

Уважение к труду — через результаты труда человек учится ценить общественную значимость труда, беречь его результаты.

Также труд помогает:

• Изменить представление о себе и окружающем мире, изменить самооценку.

Развивать мышление — по мере овладевания трудовыми навыками развиваются его новые формы: техническое, практическое, логические.

Формировать мотивы — личностную значимость труда, сознание его общественной значимости, притязания на более высокий уровень достижений в труде.

Профессиональные

В процессе трудовой деятельности развиваются, например: