скачать книгу бесплатно
English for AVT specialists. Английский для специалистов в сфере аудиовизуальных технологий. Сборник текстов и упражнений по английскому языку
Ирина Ивановна Борисова
Предназначено для учебных заведений, готовящих специалистов в области аудиовизуальных технологий. Цели пособия – формирование иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции специалиста, расширение лексического запаса в сфере профессиональной терминологии. Структура пособия также позволяет использовать его для самостоятельной работы. Материалы сборника прошли успешную апробацию в центре аудиовизуальных технологий одного из колледжей г. Москвы.
English for AVT specialists. Английский для специалистов в сфере аудиовизуальных технологий
Сборник текстов и упражнений по английскому языку
Ирина Ивановна Борисова
Технический консультант Антон Иванович Гудков
© Ирина Ивановна Борисова, 2021
ISBN 978-5-4493-6662-7
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Данное учебное пособие представляет собой сборник текстов и упражнений по английскому языку для изучающих аудиовизуальные технологии. В задачи пособия входят расширение лексического запаса обучающихся в сфере профессиональной терминологии, формирование коммуникативной компетенции специалиста, обучение студентов иноязычной профессионально ориентированной устной и письменной речи.
Сборник предназначен для учебных заведений, готовящих специалистов в сфере аудиовизуальных технологий. Структура настоящего пособия, глоссарий и ключи к упражнениям позволяют использовать его для самостоятельной работы.
Материалы, включенные в сборник, прошли успешную апробацию в центре аудиовизуальных технологий одного из колледжей г. Москвы.
Предисловие
Предлагаемое учебное пособие предназначено для студентов учебных заведений, готовящих специалистов в области аудиовизуальных технологий. Работа выполнена в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к преподаванию иностранного языка с учётом профессиональной направленности обучения. Настоящее пособие является неотъемлемым компонентом учебно – методического комплекса по изучаемой дисциплине, обеспечивая преподавателей и обучающихся необходимыми материалами в части «Профессионально – ориентированный модуль».
Основными целями пособия являются формирование иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции специалиста, овладение культурой устной и письменной речи, усвоение общих и профессиональных компетенций, предусмотренных Федеральными государственными образовательными стандартами по специальности.
Тематический подбор материалов обусловлен требованиями программы и задачами подготовки специалистов в области аудиовизуальных технологий. Тематика текстов охватывает факты из истории объёмного звука (от эпохи Ренессанса до наших дней), техническую эволюцию в области объёмного звучания и звукооператорского мастерства, информацию о знаменательных событиях и людях, которые внесли весомый вклад в развитие новых технологий в данной сфере. К каждому тексту даны задания, разработанные в соответствии с отечественными и зарубежными методиками обучения чтению и другим видам речевой деятельности, а также упражнения на развитие определённых аспектов английского языка. В сборник также включены задания в формате ЕГЭ (Unified State Examination) и международного экзамена FCE (First Certificate in English) с использованием текстов пособия. Упражнения на совершенствование лексических и грамматических навыков сопровождаются справочными материалами, объяснениями, правилами и примерами. При создании заданий выдерживались принципы коммуникативности, преемственности и многоуровневости.
Содержание учебного пособия позволяет справляться с заданиями даже тем, кто ещё не достиг порогового (Threshold or Intermediate) уровня владения иностранным языком. В то же время, проблемно-коммуникативная методика, применённая при построении заданий, позволяет обучающимся, владеющим английским языком на продвинутом уровне (Upper intermediate, Advanced), совершенствовать монологическую речь и принимать участие в дискуссиях на заданные темы.
Многоуровневый личностно-деятельностный подход, лежащий в основе разработки предлагаемого сборника, способствует практическому овладению языком профессиональной деятельности, культурой устной и письменной логически осмысленной, грамматически правильной речи.
Занятия, проведённые с использованием данных материалов, подтвердили их актуальность и выявили большой интерес к ним со стороны студентов. Пособие разработано и составлено при содействии преподавателей специальных дисциплин центра аудиовизуальных технологий одного из колледжей г. Москвы, а также выпускника колледжа Гудкова Антона (выпуск 2013 г.), который являлся техническим консультантом и давал разъяснения по рассматриваемым темам.
Структура пособия
Данное пособие представляет собой сборник текстов и упражнений по специальностям в сфере аудиовизуальных технологий. Сборник включает в себя 10 разделов (Units), содержащих 16 текстов. На проработку каждого текста предположительно отводится 2—4 академических часа.
В сборнике приведены тексты, представляющие определённую профессиональную ситуацию. В конце каждого текста имеется глоссарий новых слов и выражений (Essential glossary). Тексты сопровождаются различными упражнениями, включая задания в формате ЕГЭ (Unified State Examination) и международного экзамена FCE (First Certificate in English).
Изучение каждой части раздела (текста) начинается с предтекстовых заданий Pre-reading, которые выявляют объём словарного запаса и знания обучающихся о предмете изучаемой темы (brainstorming and predicting), определяют речевую задачу для прочтения текста, создают у студентов нужную мотивацию.
Далее следуют задания подраздела Subject and language study на развитие навыков просмотрового и поискового чтения (skimming and scanning), а также изучающего чтения (reading in detail). Здесь также присутствуют упражнения на повторение грамматики (grammar revision) и усвоение лексики (vocabulary work), которые предваряются кратким изложением основных правил и примерами.
Речевые упражнения подраздела Talking and discussing point направлены на решение задач профессионально – ролевого общения в моделируемых ситуациях, формируя у обучающихся, помимо языковых, и профессиональные навыки специалиста.
Обучение письменной речи в подразделе Writing обеспечивается выполнением заданий на выработку навыков креативного письма (рассказ, эссе, комментарии к высказываниям известных людей и пр.), созданием электронных презентаций, написанием формального и неформального письма и других письменных работ. Основными форматами для заданий являются форматы ЕГЭ и FCE.
Подраздел Check point проверяет уровень усвоения тематического и лексического материала. Данные задания также подходят для выполнения студентами в качестве самопроверки. В конце учебного пособия приводятся ответы к упражнениям, что позволяет использовать пособие для самостоятельной работы.
Unit 1
From the history of sound production
Text 1. Part 1. The Renaissance —
the 1940s
PRE-READING
1. Read the heading of the unit. Write down some words and phrases related to the subject.
2. Can you guess the meaning of these words?
Natural, mono, stereo, history, Renaissance, composer, compose, antiphonal, music, musician, cathedral, choir, organ, incorporate, sonic, effect, concert, hall, German, conductor, complex, orchestra, perform, foyer, audience, specialist, laboratory, telephone, experiment, multichannel, audio, format, system, idea, animated, film, soundtrack, concert, hall, record, technology, engineer, pioneer, reproduction, control, front, configuration, subwoofer, prototype, group, cinematic, commercial, stereophonic, dramatically, military, various, klaxon.
3. Tell the class what you already know on the topic.
4. a) Talk to your classmate. Give your own definition of that special period in the history of humankind called «the Renaissance».
b) Report your definitions back to the class. Discuss and compare your ideas.
c)Study some dictionary definitions of «the Renaissance». Do they differ from how you defined it?
5. You are going to read an article about the history of surround sound. Before you start reading, discuss the following points with the group.
1) What is surround sound? How does it work?
2) Can you name some examples of surround sound systems?
3 What kind of music did the Renaissance composers write?
4) What do you know about the European musicians Hector Berlioz and Richard Wagner?
5) How did Walt Disney and his engineers contribute to the surround sound appearance?
SUBJECT AND LANGUAGE STUDY
Reading
6. Skim the text to complete the following statements:
a) This text considers the…
b) It tells the readers how…
c) Each paragraph gives us information about…
It is more natural for the human ear to listen in surround than to hear sounds in mono or stereo. If we go back to the history as far as the 14—16
centuries, we will see that the Renaissance composers who wrote antiphonal church music managed to fill vast cathedral spaces with the sound of the choir or organ incorporating side-to-side or front-to-rear sonic effects. In 1830, Hector Berlioz composed his Symphonie Fantastique whose score called for the horns to be placed at the back of the concert hall. The German composer and conductor Richard Wagner (1813—1883) created works so mighty and complex that they required large orchestras and the musicians to perform in the foyer, under the stage, and even among the people in the audience.
Throughout the 1930s specialists at Bell Laboratories (also called Bell Labs and formerly known as AT&T Bell Laboratories and Bell Telephone Laboratories) carried out experiments with different multichannel audio formats, including three-channel stereo or system 3.1 (left, center, right). In 1938, Walt Disney triggered off the idea of adding surround sound to his upcoming animated film, Fantasia. The soundtrack was recorded using a technology called Fantasound developed by Disney engineers. Fantasound was a pioneering sound reproduction system, which stored three channels of audio (3.1) and a control track on the film itself. The sound was playbacked through five channels: three front speakers and two rear ones. This speaker configuration, sans subwoofer, was the prototype of the 5.1 arrangement, which is in common use today. Besides – amazingly – the same group of engineers invented multitrack recording, panning, and overdubbing! Thus, Fantasia became the first commercial cinematic release shown in stereophonic sound.
Unfortunately, war preparations dramatically curtailed further advance of surround sound technologies in entertainment. However, multichannel audio was used by the military for identifying the source of the sound: independent speakers were dedicated to various alarm sounds (for example, klaxon, bell, horn) aboard warships and it helped sailors in an emergency instantly locate the entering sound.
Essential glossary
• antiphonal – одноголосый, монофонический
• to incorporate – соединять (ся), объединять (ся)
• sonic – звуковой
• score – муз. оркестровать
• horn – рожок, рог, горн, труба, духовой инструмент
• conductor – дирижёр
• surround sound system – система объёмного звучания
• store – сохранять, запоминать
• film – плёнка
• to playback – воспроизводить, считывать
• speaker – динамик, громкоговоритель, акустическая система, колонка
• subwoofer – низкочастотный динамик, отдельная низкочастотная колонка
• panning – панорамирование
• overdubbing – накладывание одной (магнитофонной) записи на другую
• entertainment – сфера развлечений
• alarm – тревога
• emergency – чрезвычайные обстоятельства
• to locate – определять местонахождение
7. Scan the reading passage. What are the answers to the questions in exercise 5?
8.Read the text quickly. Put the names and the events mentioned in the text in the chronological order.
Richard Wagner; military preparations; the Renaissance composers; Walt Disney’s Fantasia; Hector Berlioz and his Symphonie Fantastique, invention of multitrack recording, panning and overdubbing; Bell Laboratories.
9. Find the English equivalents for the following words and expressions in the passage.
Церковная музыка; заполнять огромные пространства храма звуком хора или органа; величественные и сложные; зрительный зал; в течение 30х; в прошлом известные как; провели эксперименты; инициировал идею; выходящий в прокат мультфильм; непосредственно на самой плёнке; три передних динамика и два задних; без низкочастотного динамика; который сегодня широко распространён; подготовка к войне; дальнейшее развитие технологий объёмного звучания; источник звука; различные сигналы тревоги; на борту военных судов; немедленно определить местонахождение.
10. Read the text in more detail and find the answers to the following questions.
1) What did the Renaissance composers try to do for listening church music in surround?
2) What was so special about Hector Berlioz’s Symphonie Fantastique regarding surround sound?
3) How are Richard Wagner’s works described in the article?
4) What kind of experiment did the Bell Laboratories specialists do with different audio formats?
5) What technology did Disney engineers develop in order to record the soundtrack for the animated film Fantasia?
6) How did the military forces employ multichannel audio systems?
11. Match the people (1—7) with their achievements (a-g).
1) specialists at Bell Laboratories
2 Richard Wagner
3) the military
4) Walt Disney
5) the Renaissance composers
6) Hector Berlioz
7) Disney engineers
a) his music was performed by orchestras so big that the musicians had to play scattered around the concert hall: in the foyer, under the stage, and even in the audience;
b) the location of the sound was identified by the multichannel audio system;
c) they wrote music designed to achieve spatial effects in large cathedrals;
d) used his great idea in one of the upcoming animated films;
e) the score of his work required that the musicians playing the horns had to stand at the rear of the hall;
f) did experiments with various multichannel audio formats;
