скачать книгу бесплатно
К ЕГЭ можно готовиться двумя основными способами: с преподавателем либо самостоятельно. Оба способа имеют свои плюсы и минусы, но без подготовки в любом случае не обойтись.
Если вы решили готовиться к ЕГЭ, то вам пригодятся следующие советы. Первый совет – занимайтесь каждую неделю (один-два вечера). Выполните программу-минимум и по возможности программу-максимум. Второй совет – модифицируйте план под свои нужды (например, изучите более сложные темы вначале или добавьте к плану подготовки малый сборник Котовой и Лисковой). Третий совет – визуализируйте свои достижения (повесьте план подготовки на стену и отмечайте пройденные темы и результаты выполнения пробных вариантов ЕГЭ). Четвёртый совет – найдите себе товарищей по подготовке, обменивайтесь опытом и проверяйте друг друга. Пятый совет – если у вас больше года на подготовку, в первый год пройдите курс без выполнения заданий формата ЕГЭ, а во второй год сделайте то же самое, но уже с решением тестов и экзаменационных вариантов.
Предложенный план работы рассчитан на то, что вы начнёте заниматься в сентябре и закончите в мае. Исходя из этого он разбит на 34 недели. Из них 24 недели посвящены изучению новых тем и их закреплению, а 10 недель – решению экзаменационных вариантов из большого сборника Котовой и Лисковой, работе с конституционными характеристиками России (задание 23 в ЕГЭ) и повторению пройденных тем.
Глава 4. Краткий курс логики и философии познания
В курсе обществознания постоянно встречаются термины, необходимые для осмысления и обработки информации. В школе их не изучают, что может создать сложности при освоении предмета. Поэтому возьмём самые важные термины и разберём их отдельно. Все объяснения сильно упрощены и подстроены под курс обществознания, так что за рамками подготовки к ЕГЭ их лучше не использовать (или использовать с осторожностью).
Понятие и его объём
Понятие – это мысль, фиксирующая существенные общие свойства объекта познания. Или, если сильно упростить, понятие – это термин (слово или словосочетание), обозначающий явление, предмет, живое существо, их свойства или действия.
Вы всегда используете понятия, когда думаете или говорите о чём-то. Скажем, «я пришёл домой» – для формулирования этой мысли вы используете понятия «я», «приходить» и «дом» (в соответствующей грамматической форме).
Понятия могут быть более конкретными – когда то, что обозначается данным понятием, можно увидеть или потрогать («ложка», «собака», «здание»), а могут быть более абстрактными – когда то, что обозначается данным понятием, нельзя увидеть и потрогать («грусть», «регулярный», «государство»).
Абстрактное понятие обобщает множество конкретных ситуаций и явлений. Миша дал Андрею списать ответы на контрольной; Вера одолжила Кате туфли для свидания; Вася, Таня, Сергей и Аня договорились в выходные вместе пойти в кино. Все эти ситуации мы можем увидеть, и на их основе вывести обобщённое понятие «дружба».
Весь курс обществознания состоит из объяснения тех или иных абстрактных понятий, связанных с обществом и общественными процессами и явлениями. Личность, рынок, семья, познание, политическая партия, правовая норма – это всё примеры понятий.
Объём понятия – это набор предметов или явлений, охватываемых понятием. Например, слово «апельсин» обозначает не какой-то конкретный апельсин, а все существующие в мире апельсины. А слово «фрукт» – не какой-то конкретный фрукт, а все существующие в мире фрукты. При этом мы знаем, что все апельсины – это фрукты, однако не все фрукты – апельсины (ведь есть ещё яблоки, бананы, груши). И в таком случае говорят, что понятие «фрукт» шире (или больше) по объёму, чем понятие «апельсин».
Важно уметь соотносить понятия по объёму, поскольку это часто нужно в обществознании. Например, понятие «политическая власть» шире по объёму, чем понятие «государственная власть». Ведь политическая власть включает в себя не только власть государства (государственную власть), но также власть международных организаций или органов местного самоуправления. Понятие «фондовый рынок» шире, чем «фондовая биржа». Ведь фондовый рынок – это вся система отношений между покупателями и продавцами ценных бумаг. Эти отношения можно осуществлять как через специальную организацию («фондовую биржу»), так и другими способами (скажем, напрямую между продавцом и покупателем).
Если следовать этой логике, станет ясно, что понятие «образование» шире, чем «общее образование», «сделка» – шире, чем «договор», «нормативный правовой акт» – шире, чем «закон», «социальные нормы» – шире, чем «моральные нормы», «финансы» – шире, чем «деньги», а «духовная культура» – шире, чем «наука», «искусство» и «религия» вместе взятые.
Иногда бывает, что один и тот же термин имеет несколько значений, причём объём некоторых значений более широкий, а других – более узкий. Тогда мы говорим, что у этого понятия есть широкий смысл и узкий смысл.
Например, при слове «машина» вы, скорее всего, представляете автомобиль. Однако вы в курсе, что это не единственный вид машин. Существуют также стиральные или посудомоечные машины, ещё кто-то может знать, что раньше компьютеры назывались ЭВМ («электронно-вычислительная машина»). То есть машина – это любое устройство, которое преобразует энергию, материалы или информацию из одного вида в другой.
Таким образом, у нас есть слово «машина» в узком значении – средство перевозки людей и грузов, чаще всего имеющее четыре колеса и салон для пассажиров и работающее на электродвигателе или двигателе внутреннего сгорания. А есть «машина» в широком смысле – любое устройство, которое преобразует энергию, материалы или информацию из одного вида в другой (и в это понятие входит и машина в узком значении, и посудомоечная машина, и стиральная и другие виды машин).
Что-то подобное встречается и в обществознании, например, в связи с терминами «культура», «общество» и «право». Мы обычно говорим, что у этих понятий есть широкий смысл и узкий смысл (широкое значение и узкое значение). Причём если широкий смысл у слова обычно один, то узких смыслов может быть несколько.
Например, «общество» в узком смысле может употребляться для обозначения организации или группы людей со схожими интересами («акционерное общество», «общество защиты прав потребителей») либо для обозначения жителей какой-то страны («российское общество», «американское общество»). А слово «общество» в широком смысле – это все люди и взаимоотношения между ними. Именно в этом значении мы используем данное слово, когда говорим, что изучаем общество. Слово «общество» в данном случае включает всех живущих и когда-либо живших людей и все формы их взаимоотношений, в том числе все акционерные общества, общества защиты прав потребителей, российское общество, американское общество и т. д. Таким образом, понятие «общество» в широком смысле включает все явления, которые обозначаются словом «общество» в узком смысле.
Внимание! Не путайте понятие и определение понятия. Само понятие – это собственно слово или словосочетание (например, «наука» или «научная деятельность»). А определение – это объяснение смысла этого слова или словосочетания (например, «деятельность, направленная на получение достоверных, объективных, системно организованных знаний о человеке, природе и обществе»).
Признаки (свойства, особенности, характеристики)
Это простое понятие, с которым обычно не возникает сложностей. Оно встречается под разными названиями: «признаки», «свойства», «особенности» и «характеристики». Как правило, это полные синонимы и их без проблем можно заменить друг на друга. Далее будем говорить только о «признаках», однако вы держите в уме, что это слово всегда можно заменить на «особенности», «свойства» и «характеристики».
Итак, признак – это то, чем данный объект познания отличается от схожих объектов. Например, признаком кошки является небольшой размер (относительно человека), способность мяукать и мурлыкать, умение ловить мышей и ограниченный набор окрасов (серый, чёрный, белый или рыжий). Признак автомобиля – наличие двигателя внутреннего сгорания, высокая скорость (100—200 км в час) и способность перевозить людей и грузы.
Почему важно именно отличие от схожих объектов? Дело в том, что если мы начнём вспоминать все предметы и явления во вселенной, то список признаков выйдет очень большим. Сложно перечислить всё, чем кошка или автомобиль отличаются от ложки, атома, научной фантастики или парламентской республики. Поэтому мы ограничиваемся теми признаками, которые отличают кошку от других животных, а автомобиль – от других устройств и механизмов.
То же происходит в обществознании. Если нужно назвать признаки науки, вспомните, что именно отличает науку от других форм духовной культуры (скажем, религии или искусства): достоверность, объективность, проверяемость и т. д. Если нужно назвать признаки политической партии, подумайте об отличиях партии от других политических институтов или организаций (например, от государства): стремление получить власть, объединение людей со схожими взглядами и т. д.
Иногда для выявления признаков мы говорим не о схожих объектах, а наоборот – о чём-то противоположном. Например, у культуры в широком смысле (все формы и результаты человеческой деятельности) нет близких и похожих понятий, но есть противоположное по смыслу понятие – природа. И именно на противопоставлении с природой мы можем вывести признаки культуры, например, то, что она создаётся в процессе человеческой деятельности и отражает уровень развития человечества.
Признаки – более широкое понятие, чем функции (см. ниже), поскольку функция тоже часто позволяет отличить объект познания от других схожих объектов. Впрочем, в курсе обществознания их обычно разделяют. Исключение – понятие «деньги», у которого функции совпадают с признаками (средство обмена, средство накопления, мера стоимости).
Соответственно, если вас спрашивают о признаках или свойствах какого-то явления (например, искусства), то в первую очередь вспоминайте признаки, которые не являются функциями (например, для искусства это наглядность и образность, субъективность, допустимость вымысла и т. д.). И только если ничего не вспоминается, тогда можно подумать о функциях. Но имейте в виду, что у разных явлений могут быть общие функции, которые не позволяют отделить одно понятие от другого. Например, и искусство, и религия формируют мировоззрение человека, создают связи между людьми, дают им утешение и психологическую поддержку. Так что всё это не подойдёт в качестве признаков искусства.
Умение выделять признаки понятия вам понадобится и в первой, и во второй части ЕГЭ. Они важны при ответе на задание 18, где нужно перечислить признаки определённого понятия, и при ответе на задание 24, где нужно составить план (одним из пунктов которого обычно являются признаки понятия).
Функции
Функция – это предназначение чего-либо или то, для чего что-то существует. Если у вас спросят о функциях телефона, вы, скорее всего, без труда скажете, что он предназначен для звонков, съёмки фото и видео, чтения, просмотра фильмов и так далее.
Если речь зайдёт про функции сковородки, то станет сложнее. Поначалу на ум придёт лишь одна функция – приготовление еды. Однако, если пофантазировать, вы сможете назвать и другие функции: например, она пригодится для самозащиты или в качестве груза для фитнес-упражнений.
То же с функциями шапки. Главная её функция – защита головы от холода. Однако её также можно использовать для сбора каких-то мелких вещей. Если шапка хорошо растягивается – её можно натянуть до подбородка и скрыть под ней лицо (функция сокрытия лица), а если шапка уже старая и ненужная, ею можно протирать поверхности от пыли и грязи (функция очистки поверхностей).
С функциями таких бытовых предметов обычно не возникает сложностей. Но намного сложнее отвечать на этот вопрос, если речь идёт не о предметах, а о каких-то общественных явлениях. Например, в чём состоят функции семьи, религии, налогов или государства?
Предположим, с семьёй всё просто, потому что большинство из нас знакомы с этим явлением и понимают, что в семье люди получают моральную поддержку (эмоционально-психологическая функция), вместе ведут хозяйство и совершают совместные покупки (хозяйственно-экономическая функция), заводят детей и воспитывают их (соответственно, репродуктивная функция и функция социализации).
А вот со многими другими понятиями будет сложнее. С налогами, религией и банками современный школьник сталкивается нечасто, а уж работа государства или политических партий для него вообще почти неизвестна. А ещё есть очень абстрактные понятия, которые сами по себе вызывают сложности: например, рынок или социальный контроль.
Не пренебрегайте изучением функций тех понятий, которые мы проходим в курсе обществознания. Примерно каждая третья тема включает те или иные функции. Например, в блоке «Человек в обществе» обязательно затрагивают функции науки, образования, морали и религии, в блоке «Экономика» – функции денег, рынка, налогов и банков (Центрального и коммерческих), в блоке «Социология» – функции социальных групп, социального контроля и семьи, в блоке «Политология» – функции государства, политических партий, политической элиты и средств массовой информации, в блоке «Правоведение» – функции права.
Чаще всего в курсе обществознания каждой функции дают специальное название. Некоторые из них простые (например, помощь в познании мира – «познавательная функция», а помощь в процессе социализации – «функция социализации»), некоторые – сложные (например, наполнение бюджета деньгами от налогов – это «фискальная функция»).
Полезно понимать, в чём сходство разных явлений, которые мы изучаем в курсе обществознания. Тогда вам будет легче определять связь между ними и их общие функции. Например, в блоке «Человек в обществе» мы изучаем такие формы духовной культуры, как мораль, религия, наука, образование и искусство – и у многих из них есть одинаковые функции. Скажем, и мораль, и религия предписывают людям какие-то правила и таким образом регулируют общественные отношения. Это называется «регулятивная функция». При этом надо понимать, что искусство и наука не создают для людей никаких правил, соответственно, у них этой функции нет.
Про функции обычно говорят в тех случаях, когда речь идёт о каком-либо социальном институте, т.е. способе взаимодействия людей. Ведь люди объединяются и взаимодействуют для чего-то, а не просто так. И, соответственно, наоборот – мы не упоминаем никаких функций, если речь идёт об общественных проблемах (например, об инфляции, безработице или отклоняющемся поведении), объективных процессах (общественный прогресс или глобализация) и в некоторых других случаях. Поэтому функции вам придётся изучать и запоминать гораздо реже, чем признаки.
На ЕГЭ вопросы о функциях могут быть почти в любом задании. В первой части вас могут попросить оценить верность суждений о том, что у определённого явления есть какая-то функция (например, «одна из функций правоохранительных органов – укрепление законности и правопорядка»; это верное суждение) или что определённая функция состоит в том-то и том-то (например, «политическая элита осуществляет интегративную функцию, содержанием которой является осуществление на практике выработанного курса»; это неверное суждение).
А во второй части вас могут спросить, о какой функции идёт речь в условиях обществоведческой задачи (в задании 22), либо попросить перечислить функции какого-либо явления и проиллюстрировать их примерами (в заданиях 19 и 25). Наконец, если вы составляете план (в задании 24), то, возможно, вам придётся сделать пункт с перечислением функций.
Классификация (систематизация)
Классификация (она же систематизация) – это распределение объектов по группам в зависимости от их сходств и различий. Вы занимаетесь классификацией каждый раз, когда распределяете одежду в шкафу и кладёте на одну полку футболки, на другую – носки, на третью – нижнее бельё, или когда на ноутбуке раскладываете файлы по папкам: в одну папку – фильмы, в другую – музыку, в третью – фотографии.
Кроме того, на уроках биологии вы должны были проходить классификацию живых организмов, а всё изучение живой природы строили исходя из этой классификации: один год вы изучали животных, один год – растения и так далее (а в этот год вы изучали живые организмы по отрядам, классам, семействам).
Критерий классификации – это принцип, которому мы следуем, когда распределяем предметы по группам. Например, книги в книжном шкафу можно разложить по теме: тогда на одной полке будут художественные книги, на другой – учебники, на третьей – книги по истории и т. д. Можно распределить их в зависимости от национальной принадлежности: на одной полке – русские авторы, на другой – американские, на третьей – французские и т. д. А можно разделить их по времени написания: на одной полке – литература XXI века, на другой – XX век, на третьей – XIX век.
Все эти принципы (параметры, правила) называют «критериями классификации». В предыдущем абзаце критериями были тема, национальность автора и время написания книги.
То же происходит в обществознании, когда мы говорим о более общих и абстрактных понятиях. Только там распределение происходит не физически (как в случае с одеждой и книгами), а мысленно. То есть мы просто изучаем какое-то явление и делим его на те или иные разновидности в зависимости от разных критериев. К примеру, рассматривая религию, мы берём существующие в мире религии и мысленно распределяем их по тем или иным группам: в зависимости от степени распространения религии можно поделить на мировые и национальные, а в зависимости от количества богов – на политеистические и монотеистические. Критериями в данном случае будут «степень распространения» и «количество богов».
Важно не путать разные критерии классификации. Представьте, что на вопрос «Какие бывают яблоки?» человек отвечает «Большие, зелёные и спелые». Думаю, вам очевидно, что это некорректный ответ. Ведь в нём смешаны такие разные критерии, как размер, цвет и спелость. Чтобы избежать такой ошибки, нужно понимать, про какой критерий мы говорим. И тогда можно сказать, что в зависимости от размера яблоки бывают маленькими и большими, в зависимости от цвета – красными, зелёными и жёлтыми, в зависимости от спелости – спелыми и неспелыми (незрелыми).
Большинство тем в курсе обществознания включают ту или иную классификацию. Мы классифицируем (делим на виды) свойства человека, мировоззрение, познание, истину, деятельность, потребности, культуру, науку, религию, рынки, экономические системы, издержки, источники финансирования бизнеса, инфляцию, отрасли права, политические режимы и т. д. У всех перечисленных понятий есть виды (типы, формы), которые нужно выучить и запомнить. Причём в некоторых случаях вам нужно просто знать виды (например, основные виды деятельности: труд, игра, учение, общение), а в некоторых – что именно включается в соответствующий вид. Скажем, недостаточно знать, что издержки делят на постоянные и переменные – нужно ещё понимать, какие издержки к какому виду относят.
Виды обычно запомнить намного легче, чем функции или признаки. Единственное, с чем возникают сложности – это с пониманием критериев классификации (как выше в примере с яблоками). Популярная ошибка – путать разные классификации политических партий. Ведь их можно делить по идеологии (на коммунистические, либеральные, консервативные и т. д.), по структуре (на кадровые и массовые), по отношению к власти (на оппозиционные и правящие). И все эти критерии важно не путать друг с другом. То же самое с видами рынков: их делят по территориальному признаку, типу конкуренции, видам товаров и услуг и отношению к закону. Соответственно, полезно понимать, по какому критерию вы производите деление понятия на те или иные виды.
Вопросы по классификации могут быть тоже как в первой, так и во второй части ЕГЭ. В первой части могут попросить определить верность суждения о том, как именно мы классифицируем то или иное понятие (например, «социологи различают индивидуальную и групповую мобильность»; это верное суждение), проверить умение пользоваться критериями классификации (например, «по отношению к власти политические партии делят на кадровые и массовые»; это неверное суждение) и соотнести список с видами того или иного понятия (например, указать, к какому виду относится каждый из перечисленных налогов). Во второй же части вас могут попросить перечислить виды какого-либо явления и привести примеры (в заданиях 19 и 25) или указать, о каком виде понятия идёт речь в условиях задачи (в задании 22). Наконец, план в задании 24 почти всегда должен включать ту или иную классификацию.
Элементы и структура
Элемент – это часть какого-либо объекта, а структура – это совокупность и связь элементов объекта. Многие знакомые нам объекты имеют определённую структуру и состоят из каких-то элементов. Например, стол состоит из ножек, столешницы и деталей, которые их соединяют (гайки и болты), а салат оливье – из картошки, горошка, яиц, мяса и майонеза. Аналогичным образом абстрактные понятия, которые встречаются в курсе обществознания, часто состоят из различных элементов.
Вспомните уроки литературы: мы часто анализируем художественное произведение и говорим сперва о языке, которым написано произведение, потом – о сюжете, потом – о героях и так далее. Так вот, язык, сюжет и герои – это элементы художественного произведения. Либо мы можем разложить его на начало, середину и конец – и это тоже будут элементы художественного произведения.
То есть структура, как и классификация, может быть разной. Например, общество можно разделить на сферы общественной жизни и институты, а можно – на социальные группы.
Аналогичным образом мы можем разложить на элементы многие понятия в курсе обществознания. Наиболее известны структурные элементы деятельности: субъект, объект, цель, результат, мотив и средства. Но помимо них существуют элементы налога (субъект, объект, ставка), элементы правовой нормы (гипотеза, диспозиция, санкция), элементы системы права (отрасль права, правовой институт, правовая норма).
Иногда структура может быть сложной, когда одни элементы являются частью других. Например, общество состоит из сфер общественной жизни, а они в свою очередь – из социальных институтов. Система права состоит из отраслей, отрасли – из правовых институтов, а правовые институты – из правовых норм.
Вопросы на знание структуры и элементов какого-либо явления встречаются в ЕГЭ реже, чем вопросы про признаки, виды или функции. Но если какая-то тема затрагивает этот аспект, следует в нём разобраться: подобные вопросы встречаются и в первой, и во второй части ЕГЭ.
Критерий
Критерий – это признак, основание или правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие определённым требованиям. Например, критерий готовности блюда – приятный вкус (или в некоторых рецептах – определённый цвет или форма блюда). По аналогии можно сказать, что критерий готовности кипятка – свист чайника, а критерий готовности ученика к экзамену – его результаты на пробных тестах.
Выше мы говорили о критериях классификации – это признаки или правила, на основании которых мы распределяем объекты по группам.
Но иногда в обществознании встречаются другие критерии: например, критерии истины или критерии общественного прогресса. В данном случае критерий – это признак, наличие которого позволяет нам судить о том, является ли что-то истиной и происходит ли в обществе прогресс. Скажем, одним из критериев истины является соответствие законам логики, а одним из критериев общественного прогресса – увеличение средней продолжительности жизни.
Система
Система – это набор взаимосвязанных элементов или противоположность беспорядку и хаосу. Например, если мы после стирки без разбора кинем всю одежду в шкаф, это не будет системой. Но если мы разложим вещи по полкам и ящиками в соответствии с определёнными характеристиками (нижнее бельё – в одно место, носки – в другое, футболки – в третье и т. д.), то мы таким образом систематизируем вещи (см. выше раздел про классификацию или систематизацию) и создадим из них систему. После этого предметы одежды примут определённый порядок и будут связаны друг с другом.
Вы сталкиваетесь с системами на других школьных предметах. Например, на биологии вы могли встретить понятие «экологическая система». Это набор взаимосвязанных живых организмов и условий их существования. Они не просто существуют вместе, но связаны друг с другом: одни организмы поедают другие, третьи после смерти служат кормом для четвёртых и так далее. На уроках информатики вы должны были изучать «операционные системы» (например, Windows или Android). Так называют набор взаимосвязанных файлов и приложений, которые управляют компьютером или телефоном и не могут работать друг без друга.
В обществознании мы встречаем термин «система», когда говорим об обществе («общество как система»), о политической системе, экономической системе и системе права. Все они тоже являются совокупностью взаимосвязанных элементов, которые влияют друг на друга. Подробнее о них рассказано в соответствующих темах.
Понятие «система» близко по смыслу к понятию «структура», о котором рассказано выше. Между ними есть отличия, но они вам в обществознании не пригодятся, так что не будем их здесь разбирать.
Резюме
Понятие – это мысль, фиксирующая существенные общие свойства объекта познания, или термин, обозначающий явление, предмет, живое существо, их свойства или действия. Понятия могут быть конкретными и абстрактными. Объём понятия – это набор предметов или явлений, охватываемых понятием. Некоторые понятие шире (или больше) по объёму, чем другие. Если же одно слово имеет несколько значений, то мы говорим, что у него есть широкий смысл и узкий смысл.
Признаки (свойства, особенности, характеристики) – это то, чем данный объект отличается от схожих объектов (в редких случаях – от противоположных по смыслу объектов). Функция – это предназначение чего-либо. Классификация (систематизация) – это распределение объектов по группам в зависимости от их сходства и различия, а критерий классификации – это принцип, которому мы следуем, когда распределяем объекты по группам.
Элемент – это часть какого-то объекта, а структура – это совокупность и связь элементов объекта. Критерий – это признак или правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям. Система – это набор взаимосвязанных элементов.
Глава 5. Путеводитель по заданиям ЕГЭ
ЕГЭ по обществознанию состоит из двух частей и включает 25 заданий. В первой части – 16 заданий с кратким ответом (нужно написать набор цифр), во второй – 9 заданий с развёрнутым ответом (нужно написать текст). Результаты первой части будут обработаны автоматически, а ответы на задания второй части проанализируют и оценят эксперты на основании правильных ответов и критериев оценивания.
Рассмотрим отдельно первую и вторую части ЕГЭ, а также особенности выполнения каждого задания второй части.
Из каких заданий состоит первая часть ЕГЭ
В первой части ЕГЭ 16 заданий с кратким ответом. Их можно разделить на два типа. В первом типе (их большинство) надо выбрать и записать правильные пункты из предложенного перечня ответов. Выглядят они примерно так:
«Выберите верные суждения об X и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. X занимаются производством материальных благ.
2. X объединяют людей для совместной деятельности.
3. Главная функция X – защита прав и свобод граждан.
4. X делят на долгосрочные и краткосрочные.
5. Одним из признаков X является субъективность.»
Соответственно, в бланке ответов вы должны записать номера правильных суждений. Порядок при этом не важен. Например, если правильными являются суждения 1, 3 и 4, вы можете записать в бланке 134, 341, 413 и любую другую последовательность этих трёх цифр.
Во втором типе заданий (под номерами 3, 6, 13, 15) необходимо установить соответствие между пунктами из двух списков: первый обозначен буквами, второй – цифрами. Выглядеть это может вот так:
«Установите соответствие между примерами и видами X: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А. Дифференциация
Б. Интернационализация
В. Амортизация
Г. Легитимация
Д. Облигация
ВИДЫ X
1. Внешние
2. Внутренние»
Ниже этого задания расположена табличка с двумя строками: в верхней указаны буквы А, Б, В, Г и Д, а под ними в нижней строке нужно вписать соответствующие номера. Предположим, что правильными ответами будут А – 1, Б – 2, В – 2, Г – 1, Д – 2 (или просто 12212). Соответственно, вы в бланке ответов ЕГЭ должны записать 12212. Здесь порядок важен, и номера надо писать именно в этой последовательности.
Пробежимся по всем заданиям первой части, а в следующем разделе дам несколько советов по их выполнению.
Задание 1 может затрагивать любую тему из курса обществознания. Учтите, что здесь вам дают некий признак и просят найти два пункта, которые под него не подходят. То есть вам нужно найти именно исключения.
Задания 2—4 затрагивают темы блока «Человек в обществе», задания 5—7 – темы блока «Экономика», задание 8 – темы блока «Социология».
Задание 9 хотя и относится формально к блоку «Социология», но не требует никаких знаний. Достаточно лишь внимательно изучить таблицу. Обратите внимание: у вас обычно спрашивают: «Какие выводы можно сделать из приведённой таблицы/диаграммы?» То есть не нужно отмечать те сведения, которые могут быть верными, но по которым нет информации в таблице или диаграмме.
