300 + 3 игры для развития слухового внимания ребенка

Игра «Послушай и выполни»

Цель: развитие речевого внимания и умения слышать и выполнять инструкцию.

Оборудование: нет.

Задание: «Слушай стихотворение и выполняй все, о чем там говорится».

Процесс игры

● Взрослый читает стихотворение.

● Задача ребенка – слушать и выполнять все движения.

Лексический материал

Раз, два, три, четыре,Встань удобно, ноги шире.Топ ногою,Хлоп над головою.Руки в стороны тяни,Вверх подпрыгни и вздохни.Поклонись, потянись,Топни громче, улыбнись.

Неречевые игры

Работа по нормализации слухового восприятия начинается с игр на узнавание неречевых звуков. Также эти игры способствуют развитию слухового внимания и слуховой памяти, без чего невозможно различение фонем и обучение грамоте.

Для детей часто все звуки вокруг сливаются в один фоновый шум, и они, например, не могут отличить шум машины от других уличных звуков. Бывает так, что родители стараются окружить ребенка большим количеством шумящих и поющих игрушек, но это только усугубляет проблему. Голоса в детских песенках сливаются друг с другом и превращаются в такой же фоновый шум. Дальше больше – дети не различают голоса друзей, не понимают инструкции и не выговаривают правильно звуки.

Чтобы нормализовать ситуацию, необходимо убрать лишние шумы и начать с малого – со слушания и различения естественных звуков вокруг. И только после этого к ним можно будет присоединить дополнительные шумы, а затем и звуки.

Неречевые игры могут показаться вам слишком простыми и бесполезными, однако не стоит их недооценивать и пропускать этот этап. Без этой базы детям будет тяжелее даваться различение речевых звуков.

Игра «Звуки вокруг»

Цель: развитие умения слушать и различать разные неречевые звуки.

Оборудование: нет.

Задание: «Назови звуки, которые ты слышишь вокруг себя».

Процесс игры

● Взрослый просит ребенка послушать звуки вокруг себя.

● «Перечисли то, что ты слышишь (разговоры соседей, мурлыканье кошки, шум в трубах, тиканье часов и т. д.). Что слышно за окном?»

● «Как назвать одним словом все то, что ты слышишь вокруг?» (Звуки.)

● «Чем ты слышишь звуки?» (Ушами.)

● «Какие бывают звуки, опиши (громкие, тихие, звонкие, глухие, пронзительные)».

● Ту же самую игру можно организовать на прогулке, в гостях, в деревне. Приучайте ребенка слушать и различать разные неречевые звуки.

Игра «Что звучит?»

Цель: развитие умения различать неречевые звуки.

Оборудование: звучащие предметы, которые найдутся дома или в детском саду (колокольчики, погремушки, барабаны, дудочки, свистки и т. д.).

Задание: «Определи предмет по звуку».

Процесс игры

● Покажите ребенку все имеющиеся в наличии звучащие игрушки. Предложите рассмотреть каждую по отдельности, изучить звуки, которые они издают.

● После спрячьте эти игрушки за какую-нибудь ширму (спинку кровати, стула, большую книгу) и предложите определить на слух, что звучит.

● Возможно, у ребенка не получится различить все звуки с первого раза. Нестрашно, проводите эту игру ежедневно, пока не запомнит.

Игра «Что шуршит?»

Цель: развитие умения различать неречевые звуки.

Оборудование: бумага, вода, стаканы, крупа, ткань, скрепки, маленькие пластмассовые шарики.

Задание: «Определи предмет по звуку».

Процесс игры

● Игра похожа на предыдущую, но ее отличие в том, что используются предметы с меньшей интенсивностью звучания.

● Предложите ребенку смять бумагу, пересыпать крупу из стакана в стакан, перелить воду, пошуршать тканью, позвенеть скрепками в стакане, покатать шарики в руке.

● Затем спрячьте все эти предметы за ширму и попросите ребенка определить по звуку, что вы делаете.

● Используйте разные предметы, постепенно увеличивайте их количество.

● Что еще можно использовать: палочки, камушки, ручки, карандаши, бусины, лист бумаги (рвать его), мел (писать со скрипом), пакет и т. д.

Игра «Что я делаю?»

Цель: развитие умения различать неречевые звуки.

Оборудование: ширма.

Задание: «Определи по звуку, что я делаю».

Процесс игры

● Есть такая замечательная игра, которая называется «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем». Суть в том, что взрослый не проговаривает, а показывает разные действия, ребенок же должен отгадать их.

● У нас будет усложненный вариант этой игры. Взрослый также не проговаривает свои действия, но издает звуки, по которым ребенок сможет их определить.

● Взрослый прячется за ширмой и просит ребенка отгадать, что он сейчас делает.

● Какие действия можно выполнять, чтобы ребенок смог определить их по звуку: хлопать в ладоши, топать ногами, чесаться, шаркать по полу, стучать рукой по столу, тереть рукой стол, скрести ногтями по столу, похлопывать себя по щеке, потирать руки и т. д.

● Если ребенку трудно отгадать их с ходу, то проделайте все эти действия вместе с ним.

Игра «Что я сделал?»

Цель: развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

Оборудование: мебель и предметы в комнате (какие есть), повязка на глаза.

Задание: «Послушай и назови, что я сделал».

Процесс игры

● Взрослый усаживает ребенка в середине комнаты и надевает ему повязку на глаза.

● Затем взрослый начинает по очереди двигать стулья, открывать и закрывать дверцы шкафов, звякать блюдцем о чашку, стучать мячиком о пол, перелистывать книгу, щелкать ножницами, стучать вилкой о ложку и т. д. После каждого движения спрашивайте ребенка: «Что я сейчас сделал?»

● Если ребенок затрудняется ответить, то сначала потренируйтесь с открытыми глазами и изучите все звуки, которые может издавать передвигаемая мебель в комнате, посуда, двери и т. д.

● Изучив звуки одной комнаты, переходите в другую.

● Усложнить игру можно, предложив ребенку называть не каждое действие, а ряд действий (но не больше пяти).

Игра «Где звенит?»

Цель: формирование умения определять местонахождение источника звука.

Оборудование: колокольчик, платок или повязка на глаза.

Задание: «Определи, где звенит».

Процесс игры

● Взрослый завязывает ребенку глаза платком и звенит колокольчиком с разных сторон: вверху, внизу, слева, справа, слева вверху, слева внизу и т. д.

● Задача ребенка – показать рукой, откуда доносится звук.

● Вместо колокольчика можно взять негромкую погремушку.

Игра «Покажи, где кошка»

Цель: формирование умения определять направление, откуда доносится звук.

Оборудование: платок или повязка на глаза.

Задание: «Покажи, откуда доносится звук».

Процесс игры

● Взрослый завязывает ребенку глаза и оставляет его в середине комнаты.

● Затем взрослый тихонько перемещается по комнате и мяукает.

● Ребенок должен определить, откуда раздается звук, и показать рукой в том направлении.

● Если игра проводится в группе, то дети встают в круг, а водящий ребенок становится в центре круга с завязанными глазами. Дети по очереди мяукают, а водящий показывает, откуда доносится звук.

● Аналогично можно провести игру со звуками разных животных и птиц.

Игра «Найди игрушку»

Цель: развитие умения различать неречевые звуки по громкости.

Оборудование: любая игрушка.

Задание: «Найди игрушку, ориентируясь на звук хлопков: чем ближе игрушка, тем громче звуки, и наоборот, чем тише звуки, тем дальше игрушка».

Процесс игры

● Взрослый прячет в комнате игрушку. Затем он зовет ребенка и предлагает ему найти игрушку, используя в качестве подсказки звук хлопков в ладоши.

● Если ребенок приближается к игрушке, то хлопки становятся громче, если удаляется от нее, то хлопки становятся тише.

● Переход от громких хлопков к тихим должен происходить плавно.

● В этой игре можно использовать барабанные палочки, колокольчик, бубен или стучать ладонью по столу.

Игра «Чашки»

Цель: развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

Оборудование: чашки или стаканы, сделанные из разных материалов (стеклянные, керамические, металлические, деревянные), ширма, карандаш.

Задание: «Отгадай, по какой чашке я сейчас постучал».

Процесс игры

● Взрослый собирает все чашки перед собой, усаживает ребенка рядом и предлагает ему легонько постучать по ним карандашом и запомнить, какие звуки они издают.

● Затем все чашки со стаканами прячутся за ширму и взрослый начинает легонько по ним стучать, а ребенок должен отгадать, какая чашка издает такой звук.

● Если нет чашек или стаканов из нужных материалов, то можно использовать тарелки или кастрюли.

Игра «Стаканы с водой»

Цель: развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.

Оборудование: одинаковые стеклянные стаканы, вода, ширма, карандаш.

Задание: «Отгадай, по какому стакану я постучал».

Процесс игры

● Взрослый собирает все стаканы перед собой и наливает в каждый разный объем воды: до краев, до середины, на донышке и т. д.

● Затем взрослый усаживает ребенка рядом, предлагает легонько постучать по стаканам карандашом и запомнить, какие звуки они издают.

● Потом все стаканы с водой прячутся за ширму и взрослый начинает легонько по ним стучать, а ребенок должен отгадать, сколько воды в стакане, по которому постучал взрослый.

● Начинать игру лучше с трех стаканов, а затем их количество можно увеличить.

Игра «Покупки»

Цель: развитие фонематического слуха ребенка.

Оборудование: прилавок-ширма, шуршащие товары (крупы в стаканчиках, конфеты в обертках и т. д.) и список продуктов (можно в картинках).

Задание: «Опознай по звуку и купи нужные товары».

Процесс игры

● Взрослый предлагает ребенку сходить в магазин за покупками и дает ему список продуктов. Но предупреждает, что магазин необычный. Чтобы купить нужный товар, надо отгадать его по звуку.

● Перед игрой взрослый демонстрирует ребенку весь ассортимент и знакомит со звуками, которые издают товары.

● Затем взрослый прячет продукты за прилавком-ширмой и ждет покупателя.

● Ребенок-покупатель подходит к «прилавку» с пакетом и списком продуктов, здоровается и перечисляет, что ему нужно купить.

● Взрослый-продавец говорит: «Хорошо. Сейчас я буду брать в руки товары, а ты должен узнать по звуку то, что тебе нужно. Если узнал верно, то забираешь товар себе».

● Игра продолжается до тех пор, пока все продукты по списку не будут «куплены».

Игра «Барабанщик»

Цель: развитие способности узнавать и различать неречевые звуки по громкости.

Оборудование: барабан с палочками, две игрушки, разные по высоте (большая и маленькая), ширма.

Задание: «Угадай, кто играл на барабане».

Процесс игры

● Взрослый сажает на стол две игрушки: большую и маленькую (в идеале две одинаковые по внешнему виду игрушки, но разные по величине).

● Показывает и объясняет, как играет на барабане большая игрушка (сильно, громко) и как играет маленькая (тихо).

● Дальше взрослый прячет барабан с игрушками за ширму и предлагает ребенку отгадать, какая игрушка стучала по барабану – большая или маленькая.

Игра «Звуки природы»

Цель: развитие аудиального слуха, умения различать тонкие нюансы и звуковые оттенки природных шумов.

Оборудование: аудиозаписи звуков природы (шум дождя, пение птиц, шум моря и т. д.).

Задание: «Определи, что это за звук».

Процесс игры

● Взрослый включает аудиозаписи разных звуков природы (в интернете вы легко найдете множество вариантов).

● Задача ребенка – определить, что это за звуки, и назвать их.

Игра «Солнце или дождик»

Цель: развитие умения переключать слуховое внимание, формирование навыков выполнения действий в соответствии с изменением звучания музыкального инструмента.

Оборудование: бубен.

Задание: «Послушай, как звучит бубен, и определи, что тебе нужно делать. Если он “звенит”, то на улице светит солнышко и можно гулять, если он “стучит”, значит, пошел дождик и нужно бежать в укрытие».

Процесс игры

● Взрослый показывает ребенку, как по-разному может звучать бубен, если в него быстро-быстро ударять или легонечко им потряхивать.

● Далее взрослый предлагает ребенку поиграть в «Солнце или дождик». Правила такие: когда на улице светит солнышко, бубен тихонько звенит и можно гулять по полянке, играть, собирать цветы. Когда раздается частый стук в бубен, нужно скорее бежать в укрытие, так как пошел дождик.

● Погода меняется три-четыре раза в течение игры.

● Если бубна под рукой нет, можно заменить его погремушкой.

Игра «Как звучат предметы»

Цель: развитие слухового внимания и фантазии.

Оборудование: нет.

Задание: «Послушай и определи, какой предмет может издавать этот звук».

Процесс игры

● Взрослый изображает звучание разных предметов и механизмов, ребенок должен догадаться, что именно является источником звука.

● Что можно изобразить:

● Свист чайника

● Шум стиральной машинки

● Шкворчание мяса на сковороде

● Шум насоса

● Звук льющейся из крана воды

● Шум пылесоса

● Звук работающего телевизора (компьютера) и т. д.

● Список предметов может быть бесконечен, он ограничен только актерскими способностями взрослого.

● Если ребенку не удается отгадать предмет, можно задавать ему наводящие вопросы.

Игра «Угадай, что нужно сделать»

Цель: развитие умения переключать слуховое внимание.

Оборудование: два любых музыкальных инструмента (металлофон и барабан, бубен и дудочка и т. д.), повязка на глаза или платок.

Задание: «Если услышишь звук металлофона, подними руки вверх, если звук барабана – разведи руки в стороны».

Процесс игры

● Взрослый знакомит ребенка со звучанием музыкальных инструментов (например, металлофон и барабан), а затем завязывает ребенку глаза и предлагает определить на слух, какой музыкальный инструмент только что прозвучал. Если это был металлофон, то ребенку надо поднять руки вверх, а если барабан – развести руки в стороны.

● Вначале звучание инструментов должно быть звонким, четким. Затем можно сделать звуки менее выраженными.

Игра «Стой, кто идет!»

Цель: развитие аудиального слуха и ориентации в пространстве.

Оборудование: повязка на глаза или платок, мел.

Задание: «Угадай, кто идет, и поймай его».

Процесс игры

● Эта игра подойдет для группы из нескольких человек (шесть – восемь детей), лучше играть на улице.

● Взрослый чертит на асфальте большой круг, в середине круга стоит водящий – ребенок с завязанными глазами.

● Остальные игроки располагаются на одной стороне площадки (поля и т. д.), их задача – аккуратно, не издавая звуков, пробраться через круг на противоположную сторону площадки. Если водящий услышал шорох, то он кричит: «Стой!» – и все должны замереть. Водящий идет на звук и старается отыскать того, кто шумел. Если находит – этот участник выходит из игры.

● Игра продолжается, пока не будут пойманы пять-шесть детей. Затем выбирается новый водящий, и игра начинается заново.

Игра «Палочка»

Цель: развитие аудиального слуха и ориентации в пространстве.

Оборудование: повязка на глаза или платок, стулья, палочка.

Задание: «Найди, кто стучал».

Процесс игры

● Эта игра подойдет для группы из нескольких человек (шесть-восемь детей).

● В круг ставят стулья (по количеству детей), оставляя середину пустой. В центр круга встает водящий с завязанными глазами. Дети садятся на стульчики.

● Взрослый ходит за спинами детей и незаметно дает одному из них палочку. Ребенок тихонько стучит палочкой о стульчик и замирает.

● Водящий должен услышать стук и отыскать ребенка с палочкой. Если он его находит, то садится на его место, а тот, у кого была палочка, идет водить.

● Если водящий не находит, кто стучал, то он продолжает водить.

Игра «Кто идет к нам в гости?»

Цель: развитие слухового внимания, умения различать звучание разных музыкальных инструментов.

Оборудование: колпак с бубенчиками, шапочки лисы, зайца и Петрушки, шумовые музыкальные инструменты (дудочка, погремушка и т. д.).

Задание: «Отгадай по звуку, кто идет к нам в гости».

Процесс игры

● Игра может проводиться как с группой детей, так и с одним ребенком.

● Если игра проводится с группой, то выбирают троих ребят, которые надевают шапочки персонажей: Петрушки, лисички и зайки. Каждому вручаются «шумящие» игрушки: у Петрушки – колпак с бубенчиками, у лисички – дудочка, у зайки – погремушка.

● Остальным детям взрослый показывает, как звучат бубенчики, погремушка и дудочка, и рассказывает, что бубенчики на колпаке у Петрушки, на дудочке играет лисичка, а погремушкой гремит зайка.

● Затем взрослый предлагает всем закрыть глаза и приглашает по очереди гостей, которые идут и играют на своих музыкальны инструментах. Задача детей – отгадать, кто идет к ним в гости.

● Если игра проходит дома и ребенок один, то взрослый сам исполняет роли Петрушки, лисички и зайки, по очереди используя разные музыкальные инструменты.

● Число гостей можно увеличить до пяти. Для этого можно ввести персонажей мишки и волка, вручив им бубен и барабан.

Игра «Оркестр»

Цель: развитие аудиального слуха и умения различать звучание разных музыкальных инструментов.

Оборудование: видеозаписи игры на музыкальных инструментах, аудиозаписи детской музыки, детских песенок.

Задание: «Послушай и назови, на чем играют музыканты».

Процесс игры

● Взрослый включает ребенку видеозаписи игры музыкантов на различных музыкальных инструментах, называет их (видео- и аудиозаписи легко найти в интернете).

● Затем взрослый включает ребенку аудиозаписи музыки (необязательно детской, можно и взрослую) и предлагает определить, на каких инструментах играют музыканты.

● Упражняться в определении музыкальных инструментов можно не только в специально выделенное время, но и при любом прослушивании музыки: дома, в машине, на улице. Чем чаще на этом заостряется внимание, тем лучше ребенок слышит и легче распознает разные звуки.

Игра «Отгадай, кто идет»

Цель: научить ребенка определять темп звучания музыкального инструмента.

Оборудование: бубен, изображение цапли и воробья.

Задание: «Определи по звуку, кто идет – цапля или воробей? Изобрази их».

Процесс игры

● Взрослый показывает ребенку изображение цапли и рассказывает, что у нее ноги длинные, ходит она важно и медленно, вот так (медленное постукивание по бубну однократными ударами).

● Взрослый предлагает ребенку пройтись под удары бубна медленно и важно, как цапля.

● Затем взрослый показывает ребенку изображение воробушка и рассказывает, что он маленький, шустрый, прыгает быстро, вот так (постукивание по бубну короткими быстрыми ударами).

● Затем взрослый предлагает ребенку попрыгать под удары бубна как воробушек.

● После разучивания движений взрослый предлагает ребенку послушать звучание бубна, определить, кто идет – цапля или воробушек, – и изобразить их.

Игра «Цапля и воробушек»

Цель: научить ребенка воспроизводить ритм с помощью хлопков.

Оборудование: изображение цапли и воробья, бубен.

Задание: «Послушай и повтори ритм, который я прохлопаю».

Процесс игры

● Взрослый напоминает ребенку правила предыдущей игры «Отгадай, кто идет»:

– Помнишь, мы с тобой изображали важную цаплю? Покажи, как она ходила. Как мы с тобой ударяли в бубен? Попробуем вместо бубна хлопнуть в ладоши? Изобрази, как ходит цапля, хлопками (медленно, громко).

– Теперь давай вспомним, как прыгает маленький, легкий воробей. Изобрази его. Помнишь, как мы с тобой ударяли в бубен, когда скакал воробушек? Попробуем вместо бубна хлопнуть в ладоши? Изобрази как прыгает воробей, хлопками (коротко, легко и быстро).

● Взрослый хлопает то медленно, громко, то быстро и отрывисто.

● Задача ребенка – повторить за взрослым каждый ритм.

Игра «Хлопки»

Цель: развитие речевого слуха и количественных представлений.

Оборудование: нет.

Задание: «Хлопни, когда услышишь число пять».

Процесс игры

● Взрослый объясняет, что сейчас будет считать вслух и как только он произнесет слово «пять», ребенку надо хлопнуть в ладоши. При произнесении других чисел хлопать не надо.

● Для тренировки ребенок вместе со взрослым громко считает по порядку, одновременно сближая ладони, но не делая хлопок.

● Затем взрослый предлагает ребенку встать в середине комнаты и слушать внимательно, хлопая только тогда, когда услышит слово «пять».