300 + 3 игры для развития слухового внимания ребенка

● Поможем тете Тане вспомнить, куда она положила посуду?

● Чашки на…

● Тарелки в…

● Ножи в…

● Ложки с вилками в…

Лексический материал

Посуда

Тетя Таня в кухне прибиралась,Разложить посуду ей осталось:Чашки на полку,Тарелки в сушилку,Ножи в подставку,Ложки с вилками в ящик,Кастрюли в шкафчик.Тетя Таня устала и забыла,Куда посуду положила.Игра «В шкафу»

Цель: развитие слуховой памяти, внимания и умения произвольно запоминать предметы, относящиеся к одной категории.

Оборудование: нет.

Задание: «Запомни и повтори все перечисленные предметы одежды».

Процесс игры

● Взрослый читает ребенку стихотворение.

● Ребенок старается запомнить и перечислить всю одежду, что лежала в шкафу.

● Если ребенок не может с первого раза запомнить всю одежду, то взрослый читает стихотворение несколько раз.

Лексический материал

Шкаф

Открываем утром шкаф:Брюки, платья в нем висят,Шорты, маечки, колготки,Водолазки, юбки, кофты,Свитер, теплые носки,Рубашка, блузка, пиджаки.Одевайся поскорей —В сад пора вести детей.Игра «Лужайка»

Цель: развитие слуховой памяти, внимания и умения произвольно запоминать предметы, относящиеся к одной категории.

Оборудование: нет.

Задание: «Запомни и повтори все перечисленные в стихотворении цветы».

Процесс игры

● Взрослый читает ребенку стихотворение.

● Ребенок старается запомнить и перечислить все цветы, которые росли на лужайке.

● Если ребенок не может с первого раза запомнить все цветы, то взрослый читает стихотворение несколько раз.

Лексический материал

Лужайка

На лужайке расцвелиЛютики, ромашки,Васильки и кашки.Клевер, пижма, медуница —Все в букете пригодится!Игра «День рождения»

Цель: развитие слуховой памяти, внимания и умения произвольно запоминать предметы, относящиеся к определенной категории.

Оборудование: нет.

Задание: «Запомни и расскажи, чем угощала кукла Маша друзей на своем дне рождения».

Процесс игры

● Взрослый рассказывает ребенку, что у куклы Маши недавно был день рождения и она накрыла для своих друзей замечательный стол.

● Затем взрослый предлагает ребенку послушать и запомнить все сладости, которыми кукла Маша угощала своих друзей.

Лексический материал

Кукла Маша выставила на стол:

– Чашки с блюдцами, чайник, вазу, конфеты, пирожные, торт, мармелад, шоколад и зефир.

Дополнительные вопросы:

– Вспомни и перечисли всю посуду, которая стояла на столе.

– Назови, каких сладостей было много, а какие были по одной штуке.

– Какие сладости самого маленького размера? Какие самого большого размера?

Игра «Что к чему»

Цель: развитие слуховой памяти, внимания и формирование умения классифицировать предметы по общему признаку.

Оборудование: нет.

Задание: «Запомни и повтори слова, которые я тебе назову. Какие слова относятся к названиям птиц, а какие – к названиям рыб? Повтори еще раз».

Процесс игры

● Взрослый называет ребенку ряд слов, просит их запомнить и повторить: акула, воробей, ласточка, окунь, дятел, сом, сорока, ворона, щука.

● Далее взрослый предлагает ребенку порассуждать, есть ли что-то общее у этих слов. Можно ли их разделить на группы? Если можно, то на какие? Взрослый предлагает перечислить, кто относится к птицам, а кто к рыбам.

● Взрослый просит перечислить все слова еще раз.

● В такую игру можно играть, используя другие категории: мебель и домашние животные, посуда и животные жарких стран, цветы и насекомые, транспорт и одежда и т. д.

Игра «Багаж»

Цель: развитие слуховой памяти ребенка.

Оборудование: нет.

Задание: «Послушай, запомни и назови, что дама сдавала в багаж».

Процесс игры

● Взрослый читает ребенку отрывок из стихотворения С. Я. Маршака.

● Задача ребенка – запомнить и перечислить все предметы, которые дама сдавала в багаж.

● При чтении стихотворения важно голосом выделять названия всех предметов.

● Предложите ребенку выучить это стихотворение после разбора.

Лексический материал

Багаж

Дама сдавала в багажДиван,Чемодан,Саквояж,Картину,Корзину,КартонкуИ маленькую собачонку.(С. Я. Маршак)Игра «Человек рассеянный»

Цель: развитие слуховой памяти ребенка.

Оборудование: нет.

Задание: «Послушай и назови все, что перепутал человек рассеянный».

Процесс игры

● Взрослый читает ребенку отрывок из стихотворения С. Я. Маршака, а задача ребенка – назвать все, что перепутал человек рассеянный с улицы Бассейной.

● Предложите ребенку выучить это стихотворение после разбора.

● Найдите другие стихотворения детских писателей и выучите их (замечательные стихи, простые для запоминания, есть у А. Барто, С. Я. Маршака, Б. Заходера).

Лексический материал

Вот какой рассеянный

Жил человек рассеянныйНа улице Бассейной.Сел он утром на кровать,Стал рубашку надевать,В рукава просунул руки —Оказалось, это брюки.Вот какой рассеянныйС улицы Бассейной!Надевать он стал пальто —Говорят ему: «Не то!»Стал натягивать гамаши —Говорят ему: «Не ваши!»Вот какой рассеянныйС улицы Бассейной!Вместо шапки на ходуОн надел сковороду.Вместо валенок перчаткиНатянул себе на пятки.Вот какой рассеянныйС улицы Бассейной!(С. Я. Маршак)Игра «Покупки в кармане»

Цель: развитие слуховой и тактильной памяти ребенка.

Оборудование: нет.

Задание: «Послушай список продуктов, которые надо купить в магазине, и разложи все продукты по карманам».

Процесс игры

● Взрослый говорит ребенку, что они пойдут в магазин, но для этого нужно заранее составить список покупок. К сожалению, ни бумаги, ни ручки под рукой нет, поэтому придется его запомнить.

● Чтобы легче было запоминать, каждый продукт нужно положить в карман.

● Взрослый называет ребенку сначала весь список продуктов, а затем спрашивает:

– В какой карман мы положим хлеб и молоко? Например, в правый.

Ребенок берет воображаемые хлеб и молоко и кладет их в правый карман.

– В какой карман мы положим морковку и лук? Например, в левый.

Ребенок берет воображаемые лук и морковь и кладет их в левый карман.

Так же раскладывают остальные продукты.

● Когда все продукты будут распределены по карманам, взрослый спрашивает ребенка, в каком кармане у него что лежит.

● В магазине взрослый просит ребенка воспроизвести список продуктов из карманов.

● Начинать лучше с одного-двух карманов и нескольких продуктов.

Игра «Какого цвета»

Цель: развитие слуховой памяти и умения произвольно запоминать предметы с опорой на цвет.

Оборудование: нет.

Задание: «Запомни и назови все предметы красного цвета (синего, зеленого, желтого и оранжевого)».

Процесс игры

● Взрослый называет ребенку ряды слов, обозначенных разными цветами.

● Ребенок должен запомнить и назвать сначала все предметы красного цвета, затем все предметы синего, зеленого, желтого и оранжевого цветов.

● Так как ребенку сложно запомнить сразу несколько рядов, то лучше начать с одного, максимум двух рядов.

● Когда ребенок запомнил все предметы разных цветов, то можно спрашивать его вразнобой, не по порядку: «Назови, какие ты запомнил предметы красного и зеленого цветов. Синего и оранжевого? Желтого цвета?»

Лексический материал

Предметы красного цвета: вишня, помидор, огнетушитель, сердце, роза.

Предметы синего цвета: море, океан, кит, акула, небо.

Предметы зеленого цвета: огурец, лягушка, крокодил, яблоко, трава.

Предметы желтого цвета: солнце, цыпленок, банан, лимон, айва.

Предметы оранжевого цвета: лиса, кот, апельсин, морковь.

Игра «На что похоже?»

Цель: развитие слуховой ассоциативной памяти ребенка.

Оборудование: нет.

Задание: «Послушай пары слов. Запомни их, а затем по первым словам воспроизведи вторые слова-пары».

Процесс игры

● Взрослый называет пару слов, построенную на ассоциациях.

● Ребенок слушает и запоминает.

● Если ему сложно запомнить сразу десять пар слов, то можно начать с двух-трех пар и таким образом постепенно выучить все пары слов.

● Спросите ребенка, чем похожи эти два слова. Как они связаны? Почему их поставили рядом?

Лексический материал

Дождь – зонтик

Дерево – листок

Дорога – машина

Елка – иголки

Дом – труба

Холодильник – продукты

Полка – книги

Стол – ножки

Небо – облака

Лягушка – комарик

Предложите ребенку по первым словам в паре вспомнить вторые:

Дождь —

Дерево —

Дорога —

Елка —

Дом —

Холодильник —

Полка —

Стол —

Небо —

Лягушка —

Игра «Ассоциации»

Цель: развитие слуховой ассоциативной памяти ребенка.

Оборудование: нет.

Задание: «Послушай ряды слов. Запомни их, а затем по первым словам воспроизведи вторые и третьи слова».

Процесс игры

● Взрослый называет ребенку ассоциативные ряды из трех слов.

● Ребенок слушает и запоминает.

● Если ребенку сложно запомнить сразу десять групп слов, то начинайте с двух-трех.

● Можно попросить ребенка не только послушать три слова, связанных друг с другом по смыслу, но и повторить и объяснить, как они связаны. Почему они оказались рядом? Что у них есть общего?

Лексический материал

Корова – рога – молоко

Змея – жало – яд

Кошка – мышка – сметана

Зима – снег – лопата

Курица – яйцо – цыпленок

Книга – буквы – картинки

Река – рыба – щука

Лето – цветы – солнце

Шкаф – одежда – обувь

Детский сад – дети – игрушки

Предложите ребенку по первым словам в группе вспомнить оставшиеся:

Корова —

Змея —

Кошка —

Зима —

Курица —

Книга —

Река —

Лето —

Шкаф —

Детский сад —

Игра «Запомни последовательность слов»

Цель: развитие слухового внимания и памяти ребенка.

Оборудование: нет.

Задание: «Послушай и запомни цепочку слов. Какие слова поменялись местами?»

Процесс игры

● Взрослый называет ребенку последовательность слов и просит запомнить ее.

● Затем он меняет два слова местами и снова называет цепочку слов.

● Задача ребенка – определить, какие слова поменялись местами.

● Чтобы ребенку было легче запоминать, вначале можно спросить: «Какое слово было первое? Какое второе? Какое третье?»

Лексический материал

Мак – сок – суп / Сок – мак – суп

Каша – Маша – Саша / Каша – Саша – Маша

Мишка – зайка – шайка / Шайка – зайка – мишка

Игра «Скороговорки»

Цель: развитие слуховой памяти ребенка.

Оборудование: нет.

Задание: «Послушай и повтори за мной скороговорки».

Процесс игры

● Взрослый называет по одной скороговорке и просит ребенка повторить.

● Если ребенку сложно повторить скороговорку полностью, то пусть сначала повторяет по одному-двум словам, а затем все вместе.

● Темп повторения выученной скороговорки можно постепенно увеличивать.

Лексический материал

● Ученик учил уроки,

У него в чернилах щеки.

● На дуб не дуй губ,

Не дуй губ на дуб.

● Дарья дарит Дине дыни.

● Говорит попугай попугаю:

«Я тебя, попугай, попугаю».

Отвечает ему попугай:

«Попугай, попугай, попугай».

● Купила бабуся бусы Марусе.

● Ткет ткач ткани на платок Тане.

● Маша шила для мартышки шубу, шапку и штанишки.

Игра «Повтори предложения»

Цель: развитие слуховой памяти ребенка.

Оборудование: нет.

Задание: «Запомни и повтори предложение».

Процесс игры

● Задание похоже на предыдущее, однако в этих предложениях нет рифмы, а потому их сложнее запомнить.

● Взрослый называет ребенку по одному предложению и просит повторить.

Лексический материал

● Слон проголодался и съел банан.

● Мышка утащила в норку кусочек сыра.

● Саша и Сережа везут санки в детский сад.

● У нас в саду растут плодовые деревья: яблони, вишни, сливы и груши.

● Миша увидел из окна, как по дороге едут грузовые и легковые машины.

Игра «Пересказ»

Цель: развитие слуховой памяти, формирование начальных навыков пересказа.

Оборудование: нет.

Задание: «Запомни и повтори рассказ».

Процесс игры

● Взрослый читает ребенку рассказ и просит повторить.

● Если ребенку сложно сразу повторить рассказ полностью, то можно сначала задать наводящие вопросы, прочитать еще раз и попросить пересказать.

Лексический материал

Магазин

Мама с Машей пошли в магазин. Они взяли с собой сумку и список продуктов. В магазине мама с Машей купили сыр, сметану, творог, хлеб и мясо. По дороге домой Маша вспомнила, что они забыли купить конфеты. Маша с мамой вернулись в магазин, купили конфеты и пошли домой.

Вопросы для облегчения пересказа

– Как называется рассказ?

– Как зовут главных героев?

– Куда они пошли?

– Что они с собой взяли?

– Что Маша с мамой купили в магазине?

– Что они забыли купить?

– Что они сделали после того, как вспомнили?

– Куда Маша с мамой пошли после магазина?

Игры на понимание инструкции

Основная цель игр, направленных на восприятие инструкции, – научить ребенка понимать смысл речи, которую он слышит.

Без такого понимания самая интересная игра со словами и звуками не будет иметь смысла, да еще и интерес к играм может пропасть, а нам ведь этого не надо, верно?!

Игра «Пойми меня»

Цель: развитие остроты физического слуха, формирование умения правильно понимать короткую словесную инструкцию.

Оборудование: пять любых игрушек.

Задание: «Внимательно послушай и сделай то, о чем тебя попрошу».

Процесс игры

● Взрослый раскладывает игрушки на столе или на диване.

● Затем предупреждает ребенка, что сейчас он отойдет от него подальше и попросит что-то сделать с игрушками.

● Задача ребенка – услышать и сделать то, о чем говорит взрослый.

● Взрослый отходит в дальний угол комнаты и шепотом произносит разные несложные инструкции.

Примеры инструкций

– Миша, возьми машинку и положи ее в шкаф.

– Возьми мячик и положи его в коробку.

– Отнеси куклу бабушке.

– Положи зеленую тетрадку на красную книжку… и т. д.

Игра «Объясни игрушке»

Цель: проверка понимания ребенком инструкции.

Оборудование: любимая игрушка ребенка.

Задание: «Объясни игрушке задание, которое я тебе дал».

Процесс игры

● Дети не всегда понимают взрослых правильно. Что-то не расслышали, что-то упустили – и все: либо не выполнили, либо выполнили не так. Порой взрослые злятся, что приходится повторять одно и то же по несколько раз. Чтобы избежать этого, предложите ребенку выполнять любое задание вместе с любимой игрушкой.

● Взрослый сообщает ребенку, что поскольку это его игрушка, то и объяснить задание, данное родителем, должен он сам.

● Взрослый дает ребенку задание, ребенок повторяет его для игрушки.

● В процессе объяснения сразу станет понятно, правильно ли понял ребенок задание.

Игра «Геометрические фигуры»

Цель: формирование умения правильно понимать короткую словесную инструкцию, развитие графических навыков и закрепление изображения геометрических фигур.

Оборудование: тетрадь в клетку, карандаш.

Задание: «Нарисуй геометрические фигуры под диктовку».

Процесс игры

● Взрослый диктует последовательности геометрических фигур.

● Задача ребенка – нарисовать каждую группу в тетради в одну строку.

Примеры геометрических рядов:

● круг, квадрат, треугольник;

● два квадрата, круг, прямоугольник;

● овал, три квадрата, круг;

● квадрат, прямоугольник, треугольник и два овала;

● три треугольника, круг, квадрат и т. д.

Можно усложнить задание, предложив ребенку продолжить ряд геометрических фигур в той же последовательности до конца строчки.

Игра «Послушай и выполни»

Цель: развитие фонематического слуха, умения слышать и выполнять инструкции, развитие мелкой моторики рук и навыков владения карандашом.

Оборудование: тетрадь в клетку, карандаш.

Задание: «Выполни упражнение по инструкции».

Процесс игры

● Взрослый диктует последовательность геометрических фигур, которые надо нарисовать ребенку, а затем дает задание, что нужно сделать с этими фигурами.

1. Нарисовать в ряд фигуры: круг, квадрат, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, квадрат, треугольник.

2. В каждом квадрате нарисовать круг.

3. Обвести каждый треугольник в круг.

Игра «Повтори за мной звуки»

Цель: формирование умения воспроизводить ряд гласных звуков, развитие слухового самоконтроля и понимания инструкции.

Оборудование: нет.

Задание: «Повтори за мной».

Процесс игры

● Взрослый произносит цепочки звуков.

● Ребенок должен повторить их.

● Если ребенок повторил неверно, то взрослый спрашивает: «Ты правильно повторил?»

● Затем взрослый снова произносит звуки и просит ребенка повторить еще раз.

Цепочки звуков для повторения

АО

АОУ

АОУЭ

АОУЭЫ

АОУЭЫИ

Игра «Повтори за мной слоги»

Цель: формирование умения воспроизводить ряды слогов, развитие слухового самоконтроля и понимания инструкции.

Оборудование: нет.

Задание: «Повтори за мной».

Процесс игры

● Взрослый произносит цепочки слогов.

● Ребенок должен повторить их без изменений.

● Если ребенок повторил неверно, то взрослый спрашивает: «Ты правильно повторил?»

● Затем взрослый снова произносит слоги и просит ребенка повторить еще раз.

Цепочки слогов для повторения

ПА-БА-ПА

КА-ГА-КА

ТА-ЧА-ТА

БА-БЯ-ПА-ПЯ

Игра «Повтори за мной слова»

Цель: развитие слухового самоконтроля в различении на слух и воспроизведении слов-квазиомонимов, развитие слухового самоконтроля.

Оборудование: нет.

Задание: «Повтори за мной».

Процесс игры

● Взрослый называет пары слов.

● Задача ребенка – повторить без изменений.

● Если ребенок повторил неверно, то взрослый спрашивает: «Ты правильно повторил?»

● Затем взрослый снова произносит пару слов и просит ребенка повторить еще раз.

Лексический материал

Шарф – карп

Точка – дочка

Уточка – удочка

Горка – корка

Свет – цвет

Мышка – мишка

Пашня – башня

Кадушка – подушка

Творец – скворец

Тачка – качка

Игра «Повтори за мной предложения»

Цель: научить ребенка различать на слух и воспроизводить предложения, развитие слухового самоконтроля.

Оборудование: нет.

Задание: «Повтори за мной».

Процесс игры

● Взрослый проговаривает предложения.

● Задача ребенка – повторить без изменений.

● Если ребенок повторил неверно, то взрослый спрашивает: «Ты правильно повторил?»

● Затем взрослый снова произносит предложение и просит ребенка повторить еще раз.

Лексический материал

● На клумбе расцвели колокольчики.

● В скворечник прилетели скворцы.

● Дети собрали крыжовник в корзинку.

● Кровати застелили чистыми простынями.

Игра «Цирк»

Цель: развитие навыка понимания инструкции и слухового самоконтроля при выполнении движений.

Оборудование: нет.

Задание: «Когда услышишь “Але-оп!” – прыгни вперед, когда услышишь “Але-ап!” – прыгни назад».

Процесс игры

● Взрослый предлагает ребенку поиграть в цирковое представление.

● В цирке существует специальное восклицание «Але-оп!», которое побуждает к прыжку. Оно означает «вперед», или «пошел».

● Ребенок «превращается» в тигра, а взрослый – в дрессировщика.

● Задача «тигра» – услышать команду «дрессировщика». Если он крикнул «Але-оп!», то нужно прыгнуть вперед. Если же дрессировщик дал команду «Але-ап!», то надо прыгнуть назад.

● Команды даются в произвольном порядке.

Игра «Разбойники»

Цель: развитие навыка понимания инструкции и слухового самоконтроля при выполнении движений.

Оборудование: нет.

Задание: «Когда услышишь возглас “Ах-ха-ха-ха” —поднеси руку к глазам, а когда услышишь возглас “Ох-хо-хо-хо” – потри ладони».

Процесс игры

● Взрослый предлагает ребенку поиграть в разбойников.

● Когда взрослый произнесет «Ах-ха-ха-ха», ребенок должен поднести руку к глазам, как будто высматривая жертву (можно сложить руки в виде подзорной трубы или бинокля).

● Когда взрослый произнесет «Ох-хо-хо-хо», ребенок должен потереть одну руку о другую, как бы представляя, что он сейчас схватит жертву.

● Возгласы-команды подаются в произвольном порядке.

Игра «Массаж»

Цель: развитие речевого внимания, умения слышать и выполнять инструкцию, контроль звука в полостях, через которые проходит голосовой поток.

Оборудование: нет.

Задание: «Когда услышишь звук [А], постучи кончиками пяти пальчиков по груди, когда услышишь звук [В], постучи кончиками трех пальчиков по верхней губе, когда услышишь звук [З], постучи кончиками трех пальчиков под нижней губой».

Процесс игры

● Взрослый произносит звуки-команды, а ребенок одновременно выполняет определенные движения.

Звук [А]. Постучать пятью пальчиками по груди.

Звук [В]. Постучать тремя пальчиками по верхней губе.

Звук [З]. Постучать тремя пальчиками под нижней губой.

● Каждое упражнение сначала отрабатывается отдельно.

● Звуки произносятся длительно, протяжно.

● Вместо звука [А] можно использовать другие гласные звуки – [У], [Э], [Ы], [И], [О].

Игра «Неправильная инструкция»

Цель: развитие слухового внимания и умения слышать и понимать инструкцию.

Оборудование: нет.

Задание: «Выполни только те действия, которые я назову».

Процесс игры

● Взрослый предлагает поиграть в путаницу.

● Взрослый будет стараться запутать, а задача ребенка – не поддаваться.

● Взрослый показывает различные движения и одновременно говорит, какие движения нужно делать. В одних случаях его движения совпадают с инструкцией, в других – нет.

● Ребенок должен выполнять только то, что говорит взрослый.

● Например, взрослый разводит руки в стороны и говорит: «Присядь, пожалуйста». Ребенок должен присесть, а не развести руки в стороны.