скачать книгу бесплатно
* * *
Воспитатель начинает предложение, а ребенок его заканчивает словом-действием. Игру можно проводить с мячом.
Варианты
Головной мозг всеми органами… (управляет).
Спинной мозг сигналы от всех органов в головной мозг… (передает).
Легкие в себя кислород… (вбирают), а от углекислого газа… (избавляются).
Печень кровь от вредных веществ… (очищает).
Мышцы желудка непереваренную пищу… (размельчают).
Желудочный сок помогает пищу… (переваривать).
Переваренная пища, минеральные соли и витамины в стенки тонкой кишки… (всасываются).
Толстая кишка отходы из организма… (выводит).
Почки вместе с мочой вредные вещества из организма… (выводят).
Кожа температуру нашего тела… (регулирует – налаживает, контролирует).
Сердце кровь через все органы… (прокачивает).
Дидактическое упражнение «Закончи предложение»
Задачи:
– закреплять знания о том, что человек выражает свое отношение к окружающему через эмоции и чувства, настроение и переживания человека влияют на его самочувствие;
– учить подбирать в контексте предложения существительное, обозначающее эмоции и чувства;
– развивать внимание, быстроту реакции;
– воспитывать внимательное отношение к эмоциональному состоянию окружающих.
* * *
Воспитатель начинает предложение, а ребенок заканчивает его существительным, обозначающим какую-либо эмоцию или чувство. Игра может проводиться с мячом.
Эти же варианты предложений можно использовать для подбора глаголов и прилагательных.
Когда человеку хорошо, он… (испытывает радость, радуется, становится радостным, выглядит радостным).
Когда человек переживает чувство радости от приятных ощущений, переживаний, мыслей, он… (испытывает удовольствие, выглядит довольным).
Когда человек сталкивается с чем-то неожиданным, странным, непонятным, он… (испытывает удивление, удивляется, выглядит удивленным).
Когда человек чем-то очень доволен, он… (испытывает восхищение, восторг, восхищается).
Когда человек видит или слышит что-то необыкновенное, восхитительное, он… (испытывает изумление, изумляется, выглядит изумленным).
Когда внимание человека привлекает что-то значительное, занимательное, он… (испытывает интерес, этим интересуется, выглядит заинтересованным).
Когда человек на чем-то сосредотачивается, он… (проявляет внимательность, становится внимательным).
Когда у человека случается несчастье, он… (испытывает горе, горюет).
Когда человек находится в безысходной, крайне тяжелой ситуации, он испытывает… (отчаяние, отчаивается, совершает отчаянный поступок).
Когда человек чувствует нравственную или физическую боль, мучение, он испытывает… (страдание, страдает, у него страдательное выражение лица).
Когда человек кого-то жалеет, сочувствует его горю, несчастью, он… (испытывает сострадание, сострадает чужому горю).
Когда человека что-то или кто-то сильно возмущает, вызывает негодование, он… (испытывает гнев, гневается, от возмущения у мамы гневный взгляд).
Когда человек по отношению к кому-то враждебен, раздражен, он… (испытывает злость, злится, выглядит злым).
Когда у человека благополучие и успехи других людей вызывают досаду, он… (испытывает зависть, завидует им, завистливый человек).
Когда человека несправедливо оскорбили, огорчили, он… (испытывает обиду, обижается, выглядит обиженным).
Когда человека настигает неудача в чем-то, он… (испытывает досаду, может тоже кому-нибудь досадить, понимает, что сделал досадную ошибку).
Когда человек показывает по отношению к кому-то или чему-то глубоко пренебрежительное отношение, он… (испытывает презрение, презирает такого человека, в разговоре использует презрительный тон).
Когда нечистоплотность вызывает у человека отвращение, он… (испытывает брезгливость, брезглив).
Когда человеку что-то крайне неприятно, он… (испытывает отвращение).
Когда человек кого-то или чего-то сильно боится, он… (испытывает страх, ему страшно).
Когда человека внезапно напугают, он… (испытывает испуг, может испугаться, пугается, выглядит испуганным).
Когда человека сильно смущает его неблаговидный (нехороший) поступок, он… (испытывает стыд, чувство стыда, стыдится своего поступка).
Когда человек совершил нехороший поступок, он… (испытывает вину, чувство вины, может повиниться, может обвинить в этом другого, чувствует себя виноватым).
Когда человека ожидает что-то неизвестное или опасное, он… (испытывает тревогу, чувство тревоги, тревожится, у него появляются тревожный взгляд и голос).
Когда человек волнуется, у него нарушен покой, он… (испытывает беспокойство, беспокоится, становится беспокойным).
Когда человеку небезразлично несчастье других, он… (испытывает к ним сочувствие, сочувствует им, проявляет сочувствие).
Когда человек по отношению к кому-то или чему-то проявляет сострадание, сожаление, он… (испытывает жалость, чувство жалости, жалеет их, является жалостливым человеком).
Когда по отношению к кому-то человек ласков, приятен, выражает свою любовь, он… (испытывает нежность, нежный, у него нежный взгляд, нежные чувства).
Когда человеком овладевает уныние или печаль, он… (испытывает грусть, чувство грусти, грустит, грустный).
Игру можно дополнить вариантами предложений о проявлении эмоций у животных. Сравнить проявления эмоций у человека и животных.
Дидактическое упражнение «Назови причину эмоциональных переживаний»
Задачи:
– учить определять причины, по которым человек может испытывать те или иные эмоции и чувства, показывающие его настроение и влияющие на его здоровье;
– учить строить сложное предложение;
– развивать внимание, логическое мышление;
– воспитывать внимательное отношение к состоянию окружающих людей.
* * *
Воспитатель произносит первую часть предложения, а дети продолжают его, называя возможные причины состояния человека. Причин может быть несколько.
Саша затаил на своих товарищей обиду, потому что…
Лену во время игры распирала злость, потому что…
Мама была в гневе, потому что…
Маша с завистью смотрела на подругу, потому что…
Дети пришли в восхищение оттого, что…
Воспитательница смотрела на детей с удивлением, потому что…
Алеша с жалостью смотрел на щенка, потому что…
После соревнований Света плакала от досады, потому что…
Лежа в палатке, в лесу, Сережа дрожал от страха, потому что…
Витя проявил сочувствие по отношению к Саше, потому что…
После дня рождения Даша была в глубокой печали, потому что…
На празднике Нового года дети были вне себя от радости, потому что…
Дидактическое упражнение «Подбери действие, связанное с эмоциями»
Задачи:
– учить подбирать слово-действие, обозначающее эмоциональное состояние человека, связанное с его здоровьем;
– согласовывать слово-действие с местоимением «мы»;
– развивать внимание, слуховое восприятие, логическое мышление;
– формировать внимательное отношение к эмоциональному состоянию окружающих.
* * *
Воспитатель начинает фразу, а ребенок ее заканчивает. Упражнение можно организовать с мячом. Если ребенок неправильно подбирает глагол, то мяч передается другому, а воспитатель просит объяснить подбор слова-действия.
Хорошему дню мы… (радуемся).
О прошедшем лете мы… (печалимся).
Случайной встрече с другом или знакомым мы… (удивляемся).
Увидев то, что никогда не видели, мы… (изумляемся).
Когда нас обманывают, мы… (возмущаемся).
Когда нам запрещают что-то желанное, мы… (обижаемся).
Если у нас что-то долго не получается, мы… (злимся, досадуем).
По поводу непредвиденного дождя в хороший день мы… (досадуем).
Прекрасным цветком мы… (восхищаемся, восторгаемся).
Сталкиваясь с несправедливостью, мы… (гневаемся, возмущаемся).
Чужому горю мы… (сочувствуем, сострадаем).
От долгой ссоры с другом мы… (страдаем).
Больного человека мы… (жалеем).
О случившемся с кем-то несчастье мы… (сожалеем, горюем).
Новой игрушке сверстника мы можем… (завидовать).
Неизвестного нам мы чаще всего… (пугаемся, боимся, страшимся).
Плохого поступка мы… (стыдимся).
За совершенный плохой проступок перед мамой мы… (винимся).
Если мама долго не приходит, мы… (беспокоимся, тревожимся).
