Тактика 2025. Подготовка военнослужащих

- манёвр (рассредоточение, укрытия, перемещение).

2. Пассивные мероприятия:

- фортификационное оборудование (антидроновые ниши, «норы», изгибы входов, сетки);

- маскировка (сети, теплозащитные накидки, контроль демаскирующих признаков);

- ложные позиции (макеты, имитация деятельности, огни);

- защитные сетки на маршрутах;

- навесные элементы защиты техники («козырьки», «мангалы»);

- аэрозольные завесы, дымы.

3. Действия при обнаружении дрона:

- слуховое и визуальное обнаружение;

- отличие «Мэйвик» от FPV по звуку;

- укрытие, манёвр, «челночный бег»;

- стрельба из ружей, метание предметов;

- действия при остановке транспорта, спешивание;

- запрет на приближение к упавшему дрону (ловушка).

Заканчивать обучение расчётов БПЛА следует контрольной задачей, включающей полный цикл боевой работы:

- Подготовка к работе:

1. Определить перечень электроприёмников расчёта БПЛА.

2. Рассчитать рабочую и пусковую мощность.

3. Выбрать инверторный генератор с необходимым запасом.

4. Рассчитать сечение и длину силового кабеля.

5. Подобрать резервную портативную зарядную станцию.

6. Спланировать размещение генератора, маскировку и заземление.

7. Провести инструктаж личного состава по энергодисциплине.

- Подготовка к выходу. Чек-лист подготовки:

1. Сканирование частот (анализ помех).

2. Тест-полёт (проверка стабильности видео и управления).

3. Укомплектование дронами (минимум 2–3 готовых).

4. Настройка аппаратуры (частоты, тест дальности).

5. Получение боевой части (тип заряда, проверка подрыва).

6. Сверка частот с другими расчётами.

7. Проверка связи с соседями.

8. Обновление карт и разведданных.

9. Уточнение плана и замысла.

10. Проверка снаряжения.

- Скрытный выход в район БЗ.

- Маскировка позиции. Скрывать не только технику от тепловизоров, но и использовать экранирование (от воздействия ЭМИ), а также иметь план действий при внезапном выходе из строя всей электроники.

1. Отражающий экран (фольга или отражающая изоляция) над генератором;

2. Маскировочная сеть с воздушным зазором, смешанная с растительностью;

3. Удлинённая выхлопная труба диаметром в 1,5–2 раза больше штатной;

4. Прикопка выхлопа в дренажный колодец для рассеивания горячих газов;

5. Вентиляция — генератор нельзя упаковывать герметично;

6. Звук — не включать генератор ночью, работать днём, ночью использовать аккумуляторы.

7. Запрещается использовать свежую траву для маскировки — она высыхает и горит.

- Развёртывание выносных точек.

- Развёртывание полевой инженерной лаборатории (для сборки, прошивки, ремонта дронов).

Размещение генератора:

1. Удаление от позиции — 100–150 м.

2. По возможности использовать естественную складку местности, холм, кустарник.

3. Вырыть яму глубиной на 30–40 см больше высоты генератора.

4. Дно засыпать щебнем или гравием (дренаж и отвод вибрации).

5. Обеспечить отвод воды.

6. Установить генератор на ровной устойчивой поверхности.

7. Установить заземляющий штырь на глубину 1–1,5 м рядом с генератором.

8. Запасены масло, бензин, фильтры, свеча, ремкомплект.

9. В блиндаже установлены УЗО и заземление.

- Взаимный поиск в светлое и тёмное время суток, обнаружение и подтверждение целей (документирование неисправностей в журнале: частота, условия, способы устранения, корректировка технического задания).

- Адаптации к РЭБ. Если применяется глушение, нужно менять частоты, антенны, тактику.

- Смена позиции и выход в тыл.

- Восстановление боеспособности:

1. Техническое обслуживание (проверка, ремонт, пополнение).

2. Анализ и разбор (что сработало, что нет, почему, разделение ошибок на технические и тактические).

3. Психологическая разгрузка и мотивация (снятие стресса, поддержка).

4. Подготовка к следующей задаче (проверка связи, РЭБ, доукомплектование).

По-хорошему, сейчас подготовленный радиоинженер должен иметь решающую роль при планировании задач, все же остальные уже должны обеспечивать ему работу. Также пора добавить обучение операторов наземных роботизированных платформ под логистические, боевые задачи и как ретрансляторы.

12) Специалисты.

Подготовка специалиста должна начинаться после прохождения курса базовой подготовки. В идеале каждый должен познакомиться с тяжёлым вооружением. Особое внимание следует уделить подготовке пулемётчиков, гранатомётчиков, снайперов/максменов (место огневого средства на поле боя, баллистика/расчёт поправок, выбор боеприпаса, настильный и навесной огонь, тактика, фишки). Тем более, что гранатометчики превратились в карманную артиллерию для разрушения укрытий и уничтожения пехоты, используя для этого осколочные и термобарические выстрелы.

13) Связь, РЭБ, РЭР.

Здесь нужны качественные инструкции, как пользоваться этим оборудованием. И не забывать обновлять эти данные, так как это направление очень быстро развивается. Так же нужен чек лист, как настроить рабочий чат в мессенджере, какие приложения нужны для работы и как этим всем пользоваться. Целесообразно включить в занятия работу с анализатором спектра и мобильными средствами РЭБ.

После обучения командир должен понимать, как визуально выглядит спектр, как сканировать эфир на предмет активности передатчиков противника, как имитировать ложные сигналы и как быстро перенастраивать частоты своих средств связи. Применять ФПВ-монитор или очки для поиска канала передачи видеоизображения (5,8 ГГц) подлетающего дрона. Выставлять на своем дроне тот же канал и создать помехи.

При обучении нужно формировать отношение к связи как к ресурсу, который необходимо планировать, распределять и защищать. Командир должен знать: кто, когда и на какой частоте выходит в эфир. Без этого - хаос. Для предотвращения деградации связи в условиях РЭБ и РЭР противника нужна иерархия каналов и режимов. Целесообразно использовать такую модель:

- Основной канал – цифровая закрытая связь для передачи координат, целеуказания, коротких кодов (условно - 10 секунд на доклад, не более 3 докладов в минуту на взвод). Главное правило – эфир должен быть свободен для экстренных сообщений.

- Резервный канал – аналоговая связь/сотовая/спутник. Используется, когда цифра подавлена (например: не отвечает 3 минуты). Доклад по схеме: позывной, квадрат, ситуация, запрос. По аналоговой связи данные передаются иносказательно (используя ориентиры и коды), с учетом прослушки.

- Экстренный канал – визуальные сигналы, жесты, выстрелы, дымы. Здесь нужна единая таблица визуальных сигналов для всех. Например: ракета – отход, дым – смена позиции, жест – вижу дрон.

- Связь через курьера или кабель – старая школа.

- Электромагнитная мимикрия – создание ложного фона из гражданских средств связи для имитации гражданского трафика и отвлечение ресурсов противника в определенном районе. Назначение диспетчера частот, чтобы не глушить свои дроны.

14) Ночная работа.

Сейчас вообще не проводится ночных занятий по тактике, проводят только ночные стрельбы. Я понимаю, что это трудно в плане организации процесса и контроля выполнения. И хотя перемещения по серому времени, как средство от дронов сейчас не помогает, много активности происходит именно в момент плохой видимости - темное время суток, туман, дождь. Ночь - половина суток и ключ к обороне противника. Вследствие чего нужны навыки работы в этих условиях, ориентирование на местности ночью, работа с ночниками (ношение монокуляра на шлеме требует привыкания), тепловизорами, фонарями, прицелами (настройка и подгонка этого оборудования); умение передвигаться ночью и не терять личный состав, уметь работать с глюками, идентифицировать свой – чужой. Операторам БПЛА нужно уметь проводить группы обучаемых ночью по маршруту с корректировкой действий по рации. Учитывать, что ночная тепловизионная камера мавика начинает различать тепловые сигнатуры только на дальности 500–600 метров. Ночные занятия на поздних этапах обучения должны занимать большую часть времени. Кроме того работа ночью выводит уже изученные навыки на новый уровень, в темноте прокачиваются все чувства (обостряется слух, развивается боковое зрение, появляется чуйка). Приходит понимание, что в определённых ситуациях полагаться приходится больше на слух.

15) При подготовке командиров нужно учить людей приспосабливаться к различной не стандартной обстановке (работать в хаосе). В процессе обучения (когда люди уже научились действовать по алгоритмам) нужно постоянно помещать курсантов в трудные, неожиданные ситуации, затем требовать от них, чтобы они принимали решения и действовали в условиях нехватки времени, постоянно выводить их из зоны комфорта. Стресс – умственный и моральный, так же как физический – должен быть постоянным на заключительном этапе обучения. Отдельно следует отметить навык диспетчера движения малых групп при просачивании в условиях интенсивного применения беспилотников. В учебном процессе на поздних этапах должны присутствовать военные игры, учения на картах и полевые выходы без предварительного плана.

16) Хотелось бы видеть в плане подготовки занятия по решению бытовых вопросов жизнедеятельности на позициях :

- Починка используемого оборудования и оружия.

- Навык электрика. Провести электричество от генератора до лампочки/розетки, повесить водонагреватель. Обслуживание генератора.

- Навыки сварщика.

- Навык сантехника. Провести разводку пластиковых водопроводных труб по позиции от источника водоснабжения.

- Навык повара. Приготовление простых блюд.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ.

Здесь кратко перечислю банальные вещи, но многие про них забывают. Суть работы инструктора в том, что на выходе с курса подготовки боец должен уметь всё то, что было заявлено в плане занятий, план же должен отталкиваться от чётко поставленных реальных задач, которые могут появиться у этого подразделения.

Итак, методы:

1) Формирование навыка. Этапы формирования навыка:

1. Подготовительный — тело готово.

2. Формирование — объяснение, показ, повторение.

3. Автоматизация — повторение в разных условиях.

4. Различение — умение применять в разных ситуациях.

5. Использование — в реальной деятельности.

Чтобы изучить какое-то действие нужно на этапе формирования около 100 качественных повторений конкретного движения за тренировку (на большее нет времени). Далее нужно 500 повторений для закрепления (автоматизация) - это 5 тренировок, с отдыхом между ними 1-2 дня, если перерыв больше, то начинается регресс, лучше каждый день и два раза в день. Учитываем, что нейронные связи заканчивают формироваться во сне, навык распаковывается на следующий день. То есть, условно, чтобы отработать прицельный выстрел с определенной дистанции нужно пять тренировок, включающих холощение и 500 выстрелов. На первых этапах не нужно уставать так, чтобы ломалась техника. После закрепления навыка идёт 4 этап: нужно обязательно добавлять стресс (только не всё сразу): физическую нагрузку, не комфортные условия, темнота, грязь и вода, шум, тяжёлый рюкзак, условное ранение, действия в противогазе. Потом достаточно 20 повторений раз в неделю для поддержания навыка (использование). При формировании навыков нужно помнить, что попав в сильный стресс, боец не станет умнее или быстрее, он станет проще. И только заранее натренированное действие будет выполнено автоматически, в противном случае его место займут ступор, хаос или слепая агрессия.

Последовательность:

Показ в целом (образцовое выполнение).

Вы молча, четко и в боевом темпе показываете действие от начала до конца.

Зачем это нужно: дать курсантам эталонную картинку в голове и показать, что норматив вообще реально выполнить быстро и без суеты.

2. Показ по разделениям с объяснением.

Разбиваем сложное действие на простые элементы («делай — раз, делай — два»). Здесь объясняется биомеханика и физический смысл каждого движения: почему локоть прижат, куда уходит центр тяжести, почему палец вне спусковой скобы.

Зачем это нужно: боец должен понимать логику действия («почему именно так»), иначе при малейшем изменении условий он растеряется.

3. Тренировка в медленном темпе под контролем.

Самый важный этап. Курсант выполняет элемент сам, медленно, вслух или про себя проговаривая шаги. Инструктор стоит рядом и правит ошибки до того, как они закрепятся.

Золотое правило: медленно - это плавно, а плавно - это быстро. Переучивать заученное криво, в три раза дольше, чем научить с нуля.

4. Доведение до автоматизма (наработка).

Только когда техника поставлена и ошибок нет, убираем подсказки и накручиваем сложность: добавляем скорость, штатное снаряжение, физическую усталость, шум, плохую видимость и дефицит времени.

Закреплять через «ограничение ресурсов»: На тактическом занятии выдавать: «У тебя 2 магазина, 1 граната, 1 беспилотник, 30 минут». Это тренирует бережливость, точность, творческий подход.

Отдельно стоит упомянуть идеомоторную тренировку. Она проводится самостоятельно перед сном или в минуты отдыха, занимает 5-10мин. (3 раза в неделю). Это мысленное повторение (визуализация) пройденных/предстоящих упражнений/действий с микро сокращением участвующих мышц. Это мощный инструмент для закрепления навыков.

2) Теорию лучше давать с утра, потом её хуже воспринимают. Также сложные тактические задачи и КШУ ставить на утро; разбор и чтение — на вечер; ночью — только отработка ночных действий, а не изучение нового.

3) Самоконтроль и улучшение.

То есть бойцу нужно контролировать свои действия и постоянно улучшать их (это работает от индивидуальной изготовки с оружием, до улучшения позиций подразделения). Улучшение - это непрерывный процесс, который идет параллельно с другими мероприятиями. Для этого инструктору в начале занятия нужно найти слова, чтобы настроить людей на качественную работу и самоанализ.

4) Время на упражнения. В книге указано приблизительное время выполнение упражнений. Ели обучаемым не хватило времени на изучение навыка, упражнение не заканчивается. Нужно добиться не “прохождения упражнения”, а “качественного повторения”.

5) Быстрое принятие решения под давлением, на это есть 3-5 секунд. Решение принимается на основе текущей ситуации, а не идеального плана. Для этого следует ввести правило трех вопросов:

- Где главная угроза (дрон, пулемёт, фланг).

- Какой мой ближайший ресурс (дым, РЭБ, укрытие, стена огня).

- Какое действие отменит угрозу в течении 5-и секунд (огонь, рывок, уход).

6) Разбор упражнений в конце (поиск решений). Если не сделан разбор и не опрошены участники операции, то не происходит анализа действий и не будет роста. Этот инструмент прокачивает мышление бойца и его аналитические способности. Здесь главное не превращать это в спор. Нарратив: не “кто виноват”, а “что делать”. Один высказался, даже может быть он не прав, остальные послушали, проанализировали, сделали выводы. Обучаемые должны понимать, ради чего они испытывают себя в тяжелых условиях (это понимание начинает формироваться на разборах). Если понимания нет, то люди просто изматывают себя. Разбор также является своего рода идеомоторной тренировкой. То есть, анализируя свои действия, ты как бы добавляешь количество повторений для прокачки навыков. При письменном разборе ты переключаешься с адреналина на умственную, аналитическую деятельность, что тоже полезно и требует навыка. Ведя такой дневник, боец понимает, что он отработал, что улучшил, а что нужно подтянуть. После интенсивных упражнений перед разбором нужно сначала вернуть физическую и когнитивную работоспособность обучаемому. Нужно получить ответы на приоритетные вопросы:

- Что должно было произойти, что произошло, почему отличалось, какие действия были пропущены?

- Какие ошибки у меня были и к чему они могут привести?

- Как исправить ошибки?

- Какие ошибки были у группы и к чему могли привести?

- Как их исправить?

- Что нужно улучшить?

- Что берем в следующий бой.

- Где меня мог видеть дрон?

- Какая информация нужна?

- Как погода повлияла?

- Что автоматизировать?

- Каких навыков не хватило?

- Что поддерживать?

- Что адаптировать?

Для формирования психологической устойчивости добавляем вопросы (не кто виноват, а что я чувствовал):

- Что случилось? Где потерял управление?

- Что я чувствовал и думал в ключевые моменты?

- Что из этого полезно, что помогло восстановиться, а что мешало?

- Какой один вывод я беру в следующий бой?

Психологический разбор не заставлять делать публично. Запрет на публичный разбор личных провалов (только один на один или в доверительной обстановке).

Инструктор оценивает, как обучаемый ведёт разбор: не переходит ли на обвинения, даёт ли высказаться, фиксирует ли выводы. Дополнительно командиры получают краткое описание поведения бойцов (замкнутость, агрессия, нарушение сна) и должны определить признаки выгорания и предложить действия.

То есть на разборах уже становятся понятны личные косяки в подготовке или косяки командира (при организации групповой работы).

Следует внедрять разбор выполнения задачи для всей группы по записи с дрона и экшн камер на большом экране с анализом принятых решений. Солдаты видят себя так, как их видел оператор и свои действия с камер. Появляется понимание причин ошибок, где кто засветился или не правильно спрятался.

7) На контрольном упражнении обучаемые должны ВЫПОЛНИТЬ задачу - почувствовать вкус победы. Нужно привить обучаемым уверенность в своих силах и возможности добиться успеха. Уверенность в своих силах, пусть даже ошибочная, обеспечит готовность продвигаться вперед.

8) Выявления командирских качеств у бойцов. Для этого используем следующий прием. Когда командиры отсутствуют, на их отделения происходит атака. Выявляются инициативные бойцы, взявшие управление.

9) Формирование психологической устойчивости. Тактическая и психологическая подготовка должна идти плечом к плечу. Начинаем занятие с включения состояния готовности (дыхательные упражнения + “якорь”), заканчиваем техникой “заземления”, используем рефрейминг на разборах, внутренний диалог в стрессовой ситуации. Необходимо создавать взаимные обязательства в группе, ввести ритуалы в подразделении, контролировать появление “красных флагов” у себя и товарища. Также следует ввести установку (“тренировочную позицию”), что любая ситуация – это тренировка. Это снижает страх ошибки и повышает вовлечённость (подробнее в главе - Психологическая подготовка).

10) Использование стресс-факторов. Некоторые используют в обучении оскорбления обучаемых, выводя их из зоны комфорта. Думаю, что этот метод работал когда-то со срочниками, взрослого человека оскорблять считаю не целесообразно. Хороший пример был у Вагнеров, когда к обучаемым обращались " Мужчины" и не позволяли себе оскорбления. Основные способы ввести в стресс: физ нагрузка, крики командира и раненых, задымление и запах гари, визг ФПВ (обкатка дроном), взрывы, новые вводные (потеря связи, командир выбыл, противоречивые доклады). При использовании стресс факторов нужно учитывать, что новичок воспринимает этот фон как главное событие (он забирает его внимание), а оно является второстепенным и нужна концентрация ключевой информации (обстановка, противник, свои, укрытия, действия по замыслу). В этот момент нужно оценить всё по принципу свой-чужой, сигнал-шум, важно-неважно, принимая таким образом правильные решения.

Занятие начинаем с короткой мотивационной речи, настраивая бойцов на самоконтроль и самоанализ. Некоторые дополнительные стресс факторы - работа ночью, в мокрой экипировке, на фоне усталости и голода, условное ранение, с тяжёлым рюкзаком, в противогазе, цейтнот, недостаток информации, потеря связи - нужно ввести поочередно после усвоения техники.

Напоминаем бойцам, что внутренний ленивый “нытик ” будет их отговаривать выкладываться и заражать этой болезнью весь коллектив. Наша задача подавить “нытика” дисциплиной и пониманием ценности каждого упражнения.

Структура занятия:

- Входная проверка (количество, допуски, исходный опыт, состояние, ответственные)

- Тема занятия (цель, инструктажи, безопасность, критерии оценки, теория)

- Практика (под управлением, самостоятельно, разбор и повтор)

- Выходная проверка (количество, проверка оружия и снаряжения)

Также надо заложить в расписание хотя бы час в день на повторение уже изученных навыков, теории и подтянуть тех, кто отсутствовал.

Инструктор объясняет цель занятия, требования и критерии оценки. Люди должны понимать, кто руководит работой и чего от них ждут. В начале ответь на три вопроса: чему учимся, зачем это военнослужащему, как проверим результат. Дай людям участвовать: разобрать пример, найти ошибку в объяснении, сформулировать вывод. Если человек не понял — объясни иначе.

Если человек ошибся, не спешите сразу сообщать правильный ответ. Уточните ход его мыслей, почему он так сделал. После объяснения ошибка станет уже учебным материалом для всех

Не надо никого ругать. Ошибки будут всегда. Нужно понять, что хотели сделать, что получилось и почему. И не допускать повторения этого «почему» в будущем.

КУРС ПОДГОТОВКИ.

Теория в книге приведена тезисно, чтобы не раздувать объем текста.

Курс делим на блоки:

1) Знакомство с оружием.

Для новичков занимает один день. Техника безопасности:

- проверка на разряженность,

- контроль пальца,

- контроль ствола,

- контроль цели.

Затем сборка/разборка, зарядить/разрядить, баллистика и установки прицела, изготовки, перезарядка, задержки, чистка. Здесь же можно дать правовую базу и мотивацию - нужна духоподъёмная речь.

2) Огневая подготовка:

Начинаем с техники безопасности, затем пристрелка, стрельба на разных дистанциях, определения расстояния, разные виды огня (если достаточно БК выдадут). Любой элемент тактики должен “простреливаться” и выполнятся в динамике.

Отрабатываем как точный выстрел со стационарной позиции, так и стрельбу в движении. Отдельно стоит сказать о быстром (первом) выстреле навскидку в габарит мишени на дистанции до 30м (нужно уложиться в 0,5с, используя “мышечную память” и “чувство оружия”). Сначала акцент на скорости, стреляя в “молоко”, затем подтягиваем “кучность” (таким образом убираем страх промаха и работаем на пределе скорости) – 3-5 серий по 5 выстрелов на скорость, затем столько же на точность. Далее усложняем, первые выстрелы от пояса, смещение с выводом оружия к плечу и прицельного добивания. Автоматическая стрельба с удержанием оружия на линии прицеливания, ища баланс усилий, добиваясь, чтобы все пули легли в габарит.

Половина выстрелов по лежачей цели. Начинаем подготовку с комфортных условий стрельбы, затем с каждым новым занятием усложняем задания. После этих занятий нужно понимать, как и на какой дистанции, ты можешь стрелять. Здесь же нужно разобрать стрельбу с коллиматором (пристрелка прицела, быстрый вынос в цель). Командиру тоже нужно понимать, на что реально способны его бойцы и на каких дистанциях.

Во главу угла выходит навык стрельбы по БПЛА, учитывая упреждение и дистанцию.

Командирам здесь же нужно учиться управлять огнем и корректировать огонь, наблюдая за стрельбой. То есть боец, прибежав на рубеж, получает вводную от командира: (например) ориентир 3, слева 10 пулемет, прицел 3, под цель, короткими огонь.

Если не попал, корректирует - пол фигуры правее. Также нужно отработать манёвр огнём (сосредоточение, распределение, перенос огня).

В ночных стрельбах учиться использовать ПНВ + ИК целеуказатели и тепловизоры. Отрабатывать стрельбу с неизвестной дистанции ночью. Отработка стрельбы параллельно земле ночью по целеуказанию с дрона. Стрельба в темноте с коллиматором правее вспышки.

Командиру на огневой подготовке нужно искать и готовить максменов из числа личного состава.

Опытным стрелкам стоит добавлять когнитивную нагрузку на занятиях: подсчёт выстрелов; написав на мишенях цифры задавать примеры, а стрелок стреляет в мишень с ответом.

3) Медицина, связь, РЭБ, РЭР, топография, инженерка и т.д. Этого пункта касаться здесь не будем.

4) Тактика - предмет этой книги. Будем рассматривать в основном действия на земле в рамках подготовки военнослужащих. Теоретическую часть занятий даём по принципу конечного результата для данного подразделения, необходимый минимум. Командирам больше организационной работы и больше вариантов действий. Солдатам индивидуальная работа и типовые манёвры.