Путешествие героя под звёздным небом

28–35 лет: Солнце

Юнг называл этот этап «апогеем Эго»: здесь формируется «самость», способная интегрировать противоположности, чтобы понять себя. Ему же принадлежит высказывание: «тот, кто смотрит вовне – видит сны; кто смотрит внутрь – пробуждается». Кульминация развития личности. Солнце – символ индивидуальности, творческой силы, жизненного предназначения. В этом возрасте человек решает, каким светом он будет освещать мир, в чем его призвание. Это пик жизненных сил и пик реализации, а также переоценка иллюзий молодости.

35–42 лет: Юпитер

Психология выделяет здесь «кризис середины жизни», когда возникает вопрос: «Всё ли я сделал по-настоящему важное?». Юпитер также активизирует наставничество: приходит время передавать опыт. В «теории середины жизни» Даниэля Левинсона этот этап характеризуется переходом от стабильности к новым вызовам. Период расширения. Юпитер дарит возможности для роста: путешествия, образование, отправляет в духовные поиски. Это период «крупного взгляда»: человек оценивает, что из накопленного стоит сохранить, а что – отпустить. Стремление выйти за пределы рутины и наполнить жизнь интересными смыслами.

42–49 лет: Сатурн

Юнг называл этот этап началом «интровертного пути», где внимание переносится с внешнего успеха на внутреннее содержание. «Мы приходим к себе, через осознание своих пределов» (Юнг)Здесь происходит зрелость, подводятся итоги предыдущей жизни, когда человек осознает, что не все мечты достижимы, но всегда есть к чему стремиться и чем заняться: совсем как у Вольтера – «Надо возделывать свой сад». Сатурн концентрирует на темах ответственности, структуры, долгосрочных целей. Это возраст «второго дыхания»: если ранее человек искал внешних достижений, теперь он ищет внутреннюю глубину.

А что после 49? Всё? Списываться со счетов?

Ну уж нет. Вот только теперь, к 49 годам человек, в теории, освоил энергию всех планет: от лунного инстинкта до сатурнианской мудрости. Это точка, где личность готова к индивидуации – процессу, описанному Юнгом как «объединение с Тенью и поиск целостности». Здесь начинается новый цикл, уже не охватываемый септенером: путь к трансперсональному, где личное переплетается с универсальным.

Вопросы для размышления:

· Определите, в каком семилетнем цикле вы сейчас находитесь. Запишите, какие качества этой планеты сейчас актуальны в вашей жизни (например, для Сатурна – ответственность, структура).

· Выберите завершённый цикл (например, 14–21 год – Венера). Ответьте на вопросы: Какие ценности сформировались тогда? Какие отношения повлияли на вашу идентичность? Что из того времени вы бы сохранили, а что – пересмотрели?

· Если у вас есть ребенок, определите его текущий цикл. Составьте план, как поддержать его развитие в связи с этим.

Напишите, какие новые цели или смыслы появились после 49 лет.· Для тех, кто прошел первый цикл (после 49): составьте список, что из энергий септенера вы освоили.

[1] Да, астрологи в курсе, что Солнце и Луна – это светила, а не планеты, но, традиционно, их причисляют к планетам, чтобы упростить терминологию.

НАЧАЛО ПУТЕШЕСТВИЯ: рождение и ранние годы

«В каждом ребенке скрыт мудрец, жаждущий познать мир, и герой, готовый его изменить». (К.Г.Юнг)

Путешествие героя начинается в тот чудесный миг, когда маленький человек появляется на свет. Мир был задолго до него, и без него светила и планеты совершали свой размеренный ход. Но именно в эту секунду новорожденный герой запечатлевает в себе текущее положение небесных тел и становится обладателем «небесного паспорта» – того, что мы называем натальной картой.

Иными словами, каждый из нас – запечатленная секунда небесного времени, которое никогда не статично, и уже ушло дальше. Поэтому люди, рожденные в один день, хоть и в чем-то похожи, но не одинаковы, ведь время всё время стремится вперед.

Натальная карта каждого человека учитывает не только время его рождения, но и место. Правильно построенная, он отражает расположение планет, домов и аспектов, символизирует потенциал ее обладателя, возможности, вызовы и ключевые темы жизни. Но не является ни жесткой структурой, ни предопределением.

Скорее, это шаблон, который со временем, с нашими усилиями и выборами, которые мы делаем, наполняется опытом, превращается в живую историю настоящего героического пути.

С рождения и до самого конца мы пишем свою историю, мы одновременно автор и герой, который сражается с чудовищами, встречается со своей Тенью и добывает сокровища.

Каждый шаг важен на этом пути, и, чем более осознанно мы будем к нему подходить, тем интереснее и насыщеннее получится наша история.

Конечно, первые годы мало зависят от нас. Здесь большую роль играет семья, окружение, среда, в которую мы попадаем. Для кого-то первые годы становятся прекрасным стартом. Для кого-то кошмаром, который в более зрелом возрасте приходится преодолевать.

Можно было бы уйти в кармические дебри и попытаться объяснить, почему так, но вряд ли нам удастся это проверить. А потому, не будем больше медлить и отправимся вместе с нашим героем в путешествие!

На его начало отведено достаточно много времени, давая возможность малышу подрасти и окрепнуть. Так что первому этапу путешествия героя отведено целых 14 лет, которые, в свою очередь разделяются на два семилетних периода: Лунный и Меркурианский.

Лунный период в жизни человека: Формирование основ восприятия мира (0–7 лет)

Первые семь лет жизни – это период, когда человек не просто учится ходить, говорить или держать ложку. Это время, когда закладывается базовое отношение к миру: доверие или страх, открытость или замкнутость, чувство безопасности или тревоги. Как показывают исследования в области психологии развития, именно в этом возрасте формируются глубинные паттерны, которые позже определяют способность строить отношения, адаптироваться к изменениям и воспринимать себя как часть социума.

Ранние переживания ребенка становятся «почвой», из которой вырастает вся его последующая психическая жизнь.

По данным ВОЗ, 85 % структуры мозга формируется к 5 годам. Это объясняет, почему ранний опыт так сильно влияет на дальнейшую жизнь.

Первые семь лет жизни ребёнок осваивает пространство вокруг себя, учится доверять или настороженно относиться к миру. Его первые впечатления о реальности складываются из взаимодействия с ближайшим окружением, особенно с родителями. Если ребёнок получает стабильность, заботу и эмоциональную поддержку, он усваивает убеждение: «Мир – надёжное место» – вот она прекрасная основа для уверенности в себе и готовности узнавать мир.

Недостаток внимания или нестабильная среда могут сформировать установку: «Мир опасен и непредсказуем», что проявляется в тревожности и замкнутости.

Эти установки впоследствии живут в нас так глубоко, что может потребоваться не один год общения с психоаналитиком, чтобы раскопать их и не меньше, чтобы преодолеть, если они носят деструктивный характер.

Первые установки работают на подсознательном уровне и определяют реакции на новые ситуации, наши способы адаптации к меняющемуся миру, защитные реакции. Человек, не получивший в детстве достаточно эмоционального тепла, может избегать близких контактов, даже если логически понимает, что не все люди холодны. Его поведение будет подтверждать внутренние страхи, создавая замкнутый цикл и усиливая чувство одиночества.

Ребенок, окруженный теплом и вниманием, усваивает, что мир – это место, где можно доверять. Он учится выражать эмоции, не боясь осуждения.

Центральная фигура на этом этапе – мать (или опекун\значимый взрослый), которая обеспечивает физическое и эмоциональное выживание. В идеале, это родная мать, ритм сердца которой уже знаком малышу еще с внутриутробного периода, она же кормит его молоком, укачивает на руках, знакомо и вкусно пахнет и является главным источником комфорта.

Регулярное питание, уход, телесный контакт и спокойная атмосфера формируют у ребёнка чувство защищённости. Это не требует идеальных условий, но предполагает последовательность: ребёнок должен знать, что его потребности будут удовлетворены. Это основа эмоциональной устойчивости, которая закладывается через стабильную привязанность к первичному опекуну.

Последовательность в поведении родителей (режим дня, реакция на плач) помогает ребенку структурировать хаос. Он понимает, что за действиями следуют предсказуемые последствия.

Формирование базовых установок

К семи годам у ребенка складывается система неосознанных убеждений о себе и мире. Эти установки действуют как фильтры, через которые он интерпретирует события.

Типичные сценарии:

«Мир добр»: Ребенок, получивший достаточно любви, склонен видеть в людях союзников. Он легко заводит друзей, не боится пробовать новое.

«Мир опасен»: Недостаток внимания или агрессия со стороны взрослых рождают гипертрофированную осторожность. Такой человек во взрослом возрасте может избегать близости, ожидая предательства.

«Я невидим»: Если эмоции ребенка систематически игнорировались, он усваивает: «Чтобы выжить, нужно быть тише и незаметнее».

«Ребенок не запоминает детали, но запоминает чувства. Именно они становятся красками, которыми он рисует свою реальность» (Алис Миллер)

Развитие Тела и Интуиции

Лунный период – время активного физического развития. Ребёнок осваивает движения, координацию, учится контролировать своё тело. Каждое действие – от первых шагов до умения завязывать шнурки – укрепляет его веру в собственные силы.

Одновременно формируется интуиция – способность чувствовать собственные потребности и реагировать на них.

Он учится распознавать голод, усталость, дискомфорт, выражать эмоции печали, страха или радости, включать воображение.

Интуиция становится внутренним компасом, который позже поможет принимать решения в сложных ситуациях. Если родители игнорируют эмоциональные сигналы ребёнка (например, подавляют плач), это может привести к разрыву связи с собственными ощущениями.

Таким образом, все кружки раннего развития, делающие упор на иностранные языки, чтение или счет (знаковые системы) и пр. – не что иное, как маркетинговый ход и реальной пользы детям впоследствии они не приносят.

Лучше уделить больше сил и внимания базовым навыкам, ведь период Луны – про выживание и адаптацию. Про построение самых-самых основ жизни: сон, питание, базовая коммуникация, преодоление стресса и т. д.

Считается, что именно до 7 лет формируется физическое тело, поэтому в раннем возрасте ребенок должен двигаться как можно больше: ползать, кувыркаться, бегать, прыгать и т. д.

Результатом правильного прохождения Лунного периода будут следующие навыки, которые освоит малыш:

Физическая координация (бег, прыжки, мелкая моторика)

Эмоциональная регуляция (умение выражать чувства, а не закатываться в истерике)

Социальные правила (очередность, сотрудничество, умение просить).

Без этих навыков будет сложно на следующем этапе – в Меркурианском периоде (7-14 лет). Там перед маленьким героем будут стоять уже совершенно иные задачи.

Если же лунный период пройден успешно, ребёнок готов к более сложным задачам. В противном случае он будет компенсировать недостатки, что может проявиться в трудностях адаптации в школе или конфликтах со сверстниками.

«Я не то, что со мной случилось. Я – то, чем я решил стать».

(К.Г. Юнг)

Важно помнить: даже если ранний опыт был травматичным, мозг остаётся пластичным. Через осознанное воспитание и терапию можно перепрограммировать негативные установки.

Родителям не нужно стремиться к совершенству – достаточно быть достаточно хорошими, как писал педиатр Винникотт.

Но даже если в детстве не хватало тепла, взрослый человек способен переписать свой сценарий.

Понимание важности первых семи лет – не повод для сожалений у тех, кто уже вырос, но возможность помочь своим детям и внукам, а также переосмыслить свой жизненный опыт.

Дальше мы рассмотрим еще один период, приходящийся на время зависимости человека от взрослых. Важно понимать, что первые два периода, управляемые Луной и Меркурием, о котором дальше пойдет речь, формирую эмоциональный, а затем интеллектуальный фундамент, на котором будет строиться судьба человека. Именно здесь закладываются паттерны, по которым герой будет совершать тот или иной выбор, либо которые ему придется преодолевать в точках кризиса во время своего героического путешествия.

Вопросы для размышления:

Какие воспоминания у вас есть о своих первых годах жизни? Как, по вашему мнению, они повлияли на ваше восприятие мира?

Вспомните как ваше окружение (особенно родители) реагировала на ваши эмоции в детстве? Как это повлияло на ваше умение выражать чувства?

Какие установки из вашего детства вы хотите изменить в своей жизни или жизни ваших детей?

Период Меркурия в жизни человека: Развитие интеллекта и социальных навыков (7 – 14 лет)

«Обучение должно идти впереди развития. Именно сотрудничество со взрослыми и сверстниками запускает те процессы, которые затем становятся внутренними функциями личности». (Лев Выготский)

Поэтому возраст от 7 до 14 лет – это время, когда ребенок переходит от эмоционального восприятия мира к логическому. Если первые семь лет жизни были посвящены формированию базового доверия и эмоциональной устойчивости (лунный период), то следующий этап связан с развитием мышления, коммуникации и социальной адаптации. Этот период можно сравнить с переходом от интуитивного рисования к изучению правил композиции или от свободного танца к изучению фигур, элементов и правил: ребенок учится структурировать хаос, находить закономерности и взаимодействовать с миром через призму логики. Семь лет – это возраст, когда ребёнок начинает осознавать себя не просто как часть семьи, но как отдельную личность, вступающую в контакт с окружающим миром. Это рубеж, где заканчивается безмятежное детство и начинается первый этап социализации, наполненный новыми смыслами, отношениями и информацией. Именно в этот период активизируется энергия Меркурия – планеты, связанной с речью, мышлением, обучением и коммуникацией.

Как отмечал психолог Жан Пиаже, в этом возрасте происходит переход от «дооперациональной» стадии мышления к «конкретным операциям», когда дети начинают мыслить системно, но пока в рамках конкретного опыта.

К 7 годам ребёнок уже владеет базовыми навыками восприятия и запоминания. В меркурианской фазе эти способности углубляются: дети учатся не просто различать объекты, но и группировать их по категориям, сравнивать, делать выводы. Например, школьник, изучая историю, начинает понимать, как события одного периода влияют на другой, или, решая математическую задачу, применяет логические правила для поиска решения. Именно в эти годы закладывается фундамент для критического мышления, творчества и умения учиться – навыков, которые станут основой для всей дальнейшей жизни. Постепенно ребёнок начинает осваивать сложные когнитивные навыки: анализ, логику, абстрактное мышление. В этот период активно развиваются способности к классификации информации, выявлению закономерностей и установлению причинно-следственных связей. Эти навыки становятся основой для обучения в школе, решения задач и взаимодействия с окружающим миром. Важно понимать, что интеллект – это не статичный набор умений, а система, которая закладывается поэтапно.

1. Базовые когнитивные способности (7–10 лет)Этапы развития мышления

На этом этапе ребенок осваивает навыки, которые позволяют ему анализировать окружающий мир:

· Классификация: Умение группировать объекты по признакам (цвет, форма, размер).

· Сериация: Построение последовательностей (например, от меньшего к большему).

Эти способности – естественное продолжение «природного ума», который формируется в раннем детстве. Например, даже животные различают съедобное и несъедобное, но человек добавляет к этому слою абстракцию: он не только отличает яблоко от камня, но и может объяснить, почему одно можно есть, а другое – нет. Причинно-следственные связи: Понимание, что действия имеют последствия («Если не сделать уроки, получишь двойку»)

2. Абстрактное мышление (11–14 лет)

К концу меркурианского периода у ребенка развивается способность работать с гипотезами, символами и метафорами. Это проявляется в:

· Решении математических задач с переменными.

· Понимании скрытых смыслов в литературе («Почему герой поступил так, а не иначе?»).

· Увлечении фантастикой или философскими вопросами («Что такое бесконечность?»).

Этот этап критически важен для формирования научного мышления. Как показало исследование Кембриджского университета, дети, которые к 14 годам освоили абстрактные концепции, в будущем легче справляются с задачами в науке, технологиях, инженерии, математике).

Поэтому модное ныне «раннее развитие» практически бесполезно, а порой и вообще может навредить: раннее обучение чтению, счету или иностранным языкам часто игнорируют ключевой принцип меркурианского периода – интерес важнее нагрузкиК 7–8 годам дети готовы к структурированному обучению. Однако преждевременное введение формальной системы (например, строгих правил, оценок, домашних заданий) может подавить мотивацию. Психологи рекомендуют использовать игровые методы как основу дошкольного и начального образования. Это позволяет ребёнку воспринимать учёбу как процесс, а не обязанность. Ключевая цель на этом этапе – сформировать познавательный интерес. Если ребёнок видит в учёбе вызов и возможность открытий, он будет стремиться к самообучению всю жизнь.

Ошибки системы образования:

Акцент на заучивание: Дети учатся воспроизводить факты, но не понимать их связь с реальностью.

Оценки как мерило успеха: Страх получить «двойку» подавляет любопытство и творчество.

Игнорирование индивидуального темпа: Ребенок, который медленнее усваивает материал, начинает считать себя «неспособным».

Все больше речь идет о том, что важны не только знания, но и, так называемые, soft skills («мягкие навыки»), т. е. умение работать в команде, аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы. Все это гораздо важнее, чем пустое зазубривание формул. Сейчас совсем не сложно найти интересные тетради с заданиями по математике, сделанные в игровой манере, через головоломки, эксперименты, игру с кубиками, вырезание.

Особое значение имеет взаимодействие со сверстниками. В этот период дети учатся договариваться, обмениваться идеями, решать конфликты. Например, совместные проекты в школе или командные игры вне учебы помогают развивать не только логику, но и эмоциональный интеллект. Ребёнок, окружённый дружелюбным окружением, быстрее осваивает навыки сотрудничества, тогда как в агрессивной среде может возникнуть страх ошибок или чрезмерная осторожность. И вот еще один важный момент в Меркурианском периоде: это среда, в которой растет ребенок. Именно она играет важную (важнейшую!) роль в формировании умственных способностей. И речь идет как об обстановке в семье, так и о разных коллективах, в которых находится ребенок – одноклассники, одногруппники, спортивная команда и т д… Это включает как семейную обстановку, так и образовательную среду. Положительный сценарий: Если ребенок попадает в среду, где поощряется сотрудничество и уважение, он развивает эмпатию и коммуникативные навыки.

Отрицательный сценарий: Буллинг, давление со стороны учителей или родителей ведут к замкнутости и страху самовыражения.

Коммуникация с другими людьми также усложняется: если в Лунном периоде был важен самый близкий круг – главный взрослый, близкая семья, то теперь ребенок готов взаимодействовать с социумом самостоятельно и он активно учится выстраивать отношения со сверстниками, разрешать конфликты, принимать социальные роли («ученик», «друг», «лидер» и т. д.). Доверие к миру, сформированное в первые семь лет, определяет, насколько легко ребенок адаптируется в новой среде. Дети, которые выросли в семье, где есть поддержка и эмоциональная доступность, легче находят друзей и не бояться совершать ошибки. Те же, кто провел первые годы в атмосфере эмоциональной холодности, часто становятся застенчивыми или, наоборот, агрессивными – оба варианта затрудняют социализацию. И еще один важный ключ меркурианского периода развития: язык и речь. Речь становится инструментом не только для выражения потребностей, но и для мышления. Дети учатся использовать язык для анализа, сравнения, планирования. Например, в процессе чтения они не только воспринимают текст, но и начинают понимать его структуру, выявлять скрытые смыслы, строить гипотезы. · Социальное взаимодействие: умение учитывать точку зрения собеседника, участвовать в дискуссиях, формулировать просьбы.

· Эмоциональная выразительность: освоение сложных эмоций (например, смешение эмоций – волнение и радости) и навыков их выражения.

· Написание текстов: развитие письменной речи, умение структурировать мысли в форме эссе, описаний, сочинений.

Одним из важнейших достижений меркурианского этапа является развитие критического мышления – способности анализировать информацию, выявлять её достоверность, строить логические цепочки: На этом этапе для родителей важно не ограничивать коммуникацию, а поощрять её: читайте вместе, обсуждайте книги, задавайте открытые вопросы: «Почему ты так думаешь?», «Как бы ты поступил на месте героя?». Поддерживайте разнообразие языковых навыков: двуязычные семьи могут чередовать разговор на разных языках, что усиливает когнитивную гибкость.

– Ребёнок учится задавать вопросы: «Почему это так? Откуда это известно?».

– Учится искать нескольких вариантов ответа на один вопрос, сравнение их эффективности.

Вы можете обратить внимание, что хорошие школьные учебники для этого возраста как раз построены так, чтобы развивать все эти навыки. Они предлагают находить несколько способов решения задач, задачи обратные данным, задают вопросы по текстам, а также дают задания на выделение фактов, аргументацию своей позиции, выражение собственного мнения. – Обнаруживает противоречия. Например, заметить несоответствие между словами и действиями персонажа в сказке, или между рекламой и реальностью.

Возможные проблемы периода

Если на этапе Лунного периода не были заложены базовые установки доверия и безопасности, это может повлиять на развитие интеллекта в период Меркурия.

· Сниженная мотивация и негативные установки об обучении: ребёнок, не уверенный в себе, может избегать сложных задач, бояться ошибок: «Математика не для меня», «я не способен к языкам» и т. д.

· Зависимость от мнения, недоразвитое критическое мышление: чрезмерная внушаемость, когда ребёнок принимает любую информацию без проверки.

· Проблемы с обучением: трудности в усвоении абстрактных понятий возникают, когда не стабильна эмоциональная база.

· Трудности в коммуникациях: страх публичных выступлений, неумение слушать других, склонность к конфликтам.

Если же с нарушениями прошел Меркурианский период, то это так же даст последствия на следующие этапы жизни:

· Снижение когнитивной гибкости: трудности в адаптации к новым ситуациям, упрямство в повторении старых сценариев.

· Недостаток критического мышления: принятие информации без анализа, подверженность манипуляциям.

· Трудности в коммуникациях: страх высказывать свое мнение, неумение слушать, конфликты со сверстниками.

Дальше важны будут эмоции, отношения и творчество и то, насколько человек (уже почти не ребенок!) будет к этому готов, зависит прохождение периода Меркурия. Как видите, на этом этапе многие проблемы, возникшие в Лунном периоде, продолжают усугубляться. Хотя, на самом деле, все это не приговор и любые проблемы можно преодолеть, хотя и потребуется больше времени и усилий. Важно понимать, что Меркурианский этап – это не только развитие мышления, но и его интеграция с эмоциями. Дети учатся: управлять стрессом и решать сложные задачи, иногда, преодолевая свои эмоции в учебе (страх ошибки, амбиции, страх наказания). Ищут баланс между логикой и интуицией, где нужно проявлять свое творческое начало. А также применение знаний в обычной жизни, где теория становится практикой. Поэтому нельзя возлагать этот этап развития исключительно на школу. Родителям важно помочь ребёнку видеть связь между учёбой и реальным миром. Например, математика – не просто примеры, а инструмент для расчёта бюджета (между прочим, дети очень любят считать деньги), а география – способ понять устройство планеты. Самое важное, чтобы в этот период ребенок не превратился в пассивного получателя знания, а стал активным исследователем мира. Ведь мы же пишем героическую историю, а не скучный рассказ «жил-был-и умер». В меркурианский период ребенок учится думать, анализировать, общаться. Через логику, язык и взаимодействие со сверстниками он строит свою интеллектуальную и социальную идентичность. Ему всё это будет необходимо на героическом пути. Во время Меркурианского периода человек впервые сталкивается с Сатурном, переживает противофазу кармических узлов, возвращение Лилит и завершает первый Юпитерианский цикл. Поскольку наш герой уже подрос, то, в отличие от Лунного периода, перед ним встают задачи гораздо сложнее и уже начинаются достаточно серьезные возрастные кризисы.