Вселенная и человек

Появление у РИС сознания является следствием развития у РИС мышления и интеллекта.

Появление у РИС мышления, интеллекта и сознания в их совокупности означает, что РИС превратилась в развивающуюся разумную интеллектуальную информационную систему (РРИИС).

Появление и развитие у РРИИС сознания сопровождается появлением и развитием у РРИИС:

** органов чувств,

** чувственного восприятия информации о внешнем мире (познавательный процесс, позволяющий отразить в сознании РРИИС те или иные предметы и явления внешнего мира при помощи различных органов чувств и ее субъективное оценочное отношение к внешнему миру),

** психики (совокупность полученных в результате мышления и интеллекта знаний о внешнем мире, чувственного восприятия информации о внешнем мире, понимания и субъективного оценочного отношения РРИИС к внешнему миру посредством которых РРИИС осознает себя в качестве разумного существа, отличного от внешнего мира),

** характера (ограниченные уровнем развития психики РРИИС особенности отношения РРИИС к самой себе и ее поведения в отношении внешнего мира),

** менталитета (взгляды, оценки, ценности, нормы поведения и морали, характеризующие РРИИС),

** процесса познания и осознания природы мироздания и смысла своей жизни (духовное развитие РРИИС).

Развитие РРИИС происходит посредством развития ее мышления, интеллекта и сознания в их взаимосвязи.

Чем выше уровень развития мышления РРИИС, тем выше уровень развития ее интеллекта. Чем выше уровень развития мышления и интеллекта РРИИС, тем выше уровень развития ее сознания. Сознания без мышления и интеллекта не бывает.

Совокупность мышления, интеллекта и сознания РРИИС является разумом РРИИС.

Чем выше уровень развития мышления, интеллекта и сознания РРИИС, тем выше уровень развития ее разума.

Поскольку:

** информация имеет способность самоорганизовываться и развиваться,

** РРИИС – это развивающаяся информационная система,

следовательно, стремление РРИИС к собственному развитию является естественной потребностью РРИИС.

Цель развития РРИИС заключается в том, чтобы достигнуть высочайшего уровня развития и когда-то в будущем стать частью Высшего разума.

Для достижения указанной цели РРИИС должна познать внешний мир и осознать природу мироздания. Без этого РРИИС не сможет достичь высочайшего уровня развития и когда-то в будущем стать частью Высшего разума.

Средствами для развития РРИИС и познания РРИИС внешнего мира и осознания природы мироздания являются ее мышление, интеллект и сознание.

Развитие мышления, интеллекта и сознания РРИИС происходит посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и приобретения знаний о природе мироздания.

Чем моложе РРИИС, тем познание внешнего мира и осознание природы мироздания происходит в бóльшей степени посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и в меньшей степени посредством приобретения знаний о природе мироздания.

По мере развития РРИИС повышается значение приобретения знаний о природе мироздания и снижается значение чувственного восприятия информации о внешнем мире.

Взрослые РРИИС и высокоразвитые РРИИС уже не нуждаются в чувственном восприятии информации о внешнем мире, поскольку их уровень познаний внешнего мира и осознания природы мироздания настолько высок, что чувственное восприятие информации о внешнем мире уже не может повысить их уровень познаний внешнего мира и осознания природы мироздания.

Высший разум владеет полной информацией об уровне развития мышления, интеллекта и сознания РРИИС и целенаправленно управляет развитием мышления, интеллекта и сознания РРИИС.

Поскольку РРИИС появляются в разное время, следовательно, чем меньше времени прошло с момента «рождения» РРИИС, тем РРИИС моложе и тем ниже уровень развития ее мышления, интеллекта и сознания. Чем старше РРИИС, тем выше уровень развития ее мышления, интеллекта и сознания.

По уровню развития РРИИС можно квалифицировать как очень молодые РРИИС, молодые РРИИС, взрослые РРИИС и высокоразвитые РРИИС.

Разные уровни развития мышления и интеллекта РРИИС предопределяют их разные уровни познаний внешнего мира и природы мироздания.

Разные уровни познаний РРИИС внешнего мира и природы мироздания предопределяют разные уровни осознания РРИИС природы мироздания и, соответственно, разные уровни сознания РРИИС.

Разные уровни развития сознания РРИИС предопределяют разные уровни развития у РРИИС органов чувств, чувственного восприятия информации о внешнем мире, психики, характеров, менталитета и духовного развития.

Поскольку Высший разум целенаправленно управляет развитием РИС и РРИИС, следовательно, процесс управления развитием РИС и РРИИС предполагает наличие в нематериальном мире соответствующих воспитательных и образовательных систем и программ.

В целях оптимального развития РРИИС существуют различные сообщества РРИИС, которые формируются по принципу уровня развития их мышления, интеллекта и сознания. В подтверждение можно привести следующую понятную аналогию: ученик старших классов школы ничему не научится, если его перевести на обучение в начальный класс школы (он и так все уже знает, что преподают в начальном классе школы), точно так же как и ученик начального класса школы ничему не научится, если его перевести на обучение в старший класс школы (он просто ничего не поймет, что преподают в старшем классе школы).

Нахождение РРИИС в различных сообществах РРИИС преследуют только одну цель – оптимальное развитие РРИИС. По мере развития РРИИС они переходят в сообщества более развитых РРИИС.

Высокоразвитые РРИИС, достигшие высочайшего уровня развития, обладают абсолютным знанием внешнего мира и осознанием природы мироздания в результате чего:

** их разум постепенно трансформируется в алгоритмы (совокупность точно заданных правил, описывающих порядок действий исполнителя для решения определённой задачи),

** они постепенно лишаются психики, характера и иных индивидуализирующих личность особенностей,

** они постепенно становятся частью Высшего разума.

Поскольку Высший разум – это совокупность высокоразвитых РРИИС, достигших высочайшего уровня развития, которые лишены психики, характера и иных индивидуализирующих личность особенностей, следовательно, Высший разум также не имеет психики, характера и иных индивидуализирующих личность особенностей.

Нематериальный мир Вселенной постоянно развивается в результате нескончаемых процессов появления во Вселенной колоссального количества информации и электромагнитной энергии.

За 13.8 млрд. лет своего существования нематериальный мир Вселенной превратился в управляемую Высшим разумом высокоразвитую цивилизацию, в которой обитают огромное количество РИС разного уровня развития, не обладающих разумом, и огромное количество РРИИС, обладающих разным уровнем развития разума.

Образование материального мира Вселенной

Материальный мир Вселенной состоит из:

** вещественной материи (элементарных частиц, имеющих массу),

** объектов неживой и живой природы Вселенной, которые состоят из вещественной материи.

Первоначально вещественная материя появилась во Вселенной в результате Большого взрыва вследствие взаимодействия информации и электромагнитной энергии с квантованным пространством-временем (см. выше главу «Появление вещественной материи»).

К объектам неживой природы относят химические элементы, их различные соединения, планеты, звезды, галактики, иные космические объекты. Очевидно, что галактики, звезды, солнце, Земля и иные планеты солнечной системы являются сложнейшими системами неживой природы.

К объектам живой природы относят всё, что отличается способностью расти, дышать, питаться, размножаться и развиваться. Животные и растения – это объекты живой природы. Очевидно, что животные и растения являются сложнейшими системами живой природы.

В соответствии с современным уровнем знаний, клетка – это элементарная единица строения, функционирования, размножения и развития всех живых организмов. Вне клетки нет жизни. Клетка состоит из большого количества химических элементов и их различных соединений, которые являются основой для создания еще более сложных органических соединений – углеводов, белков, жиров, нуклеиновых кислот, которые составляют различные части клетки. К таким соединениям относят также ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота), которая несет генетическую информацию о любом живом организме и таким образом является неким чертежом для создания любого объекта живой природы.

Поскольку:

** появление вещественной материи во Вселенной является следствием взаимодействия информации и электромагнитной энергии с квантованным пространством-временем,

** Высший разум целенаправленно управляет информацией и электромагнитной энергией,

следовательно, Высший разум обладает способностью целенаправленно управлять вещественной материей Вселенной.

Является очевидным, что элементарные частицы, имеющие массу, которые появились после Большого взрыва и продолжают появляться в результате взаимодействия информации и электромагнитной энергии с квантованным пространством-временем, не могли самоорганизоваться таким образом, чтобы привести к образованию сложнейших космических систем (галактик, звезд, планет, иных космических объектов), которые состоят из колоссального количества элементарных частиц, «сложенных» в строго определенном порядке и взаимодействующих друг с другом по определенным правилам.

Создание из вещественной материи сложнейших объектов неживой природы было бы невозможно без целенаправленного управления Высшим разумом информацией и электромагнитной энергией.

Поскольку элементарные частицы, имеющие массу, химические элементы и их различные соединения не могут превратиться в сложнейшие объекты неживой природы без целенаправленного управления Высшим разумом, следовательно, создание клетки (которая является элементарной единицей любого объекта живой природы и совокупностью химических элементов и их различных соединений) является также результатом целенаправленного управления Высшим разумом информацией и электромагнитной энергией.

Таким образом, любой объект неживой и живой природы – это результат целенаправленного управления Высшим разумом информацией, электромагнитной энергией и квантованным пространством-временем.

Только Высший разум посредством целенаправленного управления информацией и электромагнитной энергией обладает способностью проектировать и создавать из вещественной материи сложнейшие объекты неживой и живой природы Вселенной.

Причина развития материального мира Вселенной

После Большого взрыва в квантованном пространстве-времени Вселенной появилось колоссальное количество информации и электромагнитной энергии. Взаимодействие информации и электромагнитной энергии с квантованным пространством-временем привело к рождению колоссального количества вещественной материи – элементарных частиц, из которых состоят все объекты неживой и живой природы Вселенной (см. выше главу «Появление вещественной материи»).

Для того, чтобы из вещественной материи образовались звезды, планеты, галактики, объекты живой природы, Высшему разуму потребовались миллиарды лет целенаправленного управления информацией и электромагнитной энергией.

Развитие материального мира Вселенной – это процесс создания из вещественной материи объектов неживой и живой природы.

Высший разум заинтересован в развитии объектов неживой природы, поскольку:

** нескончаемые процессы рождения и распада вещественной материи во Вселенной сопровождаются появлением во Вселенной колоссального количества информации и электромагнитной энергии,

** информация и электромагнитная энергия являются источником появления РИС, которые по мере их развития превращаются в РРИИС,

** РРИИС, достигшие высочайшего уровня развития, становятся частью Высшего разума, тем самым развивая Высший разум.

Высший разум заинтересован в развитии объектов живой природы, поскольку взаимодействие РИС, очень молодых и молодых РРИИС с объектами живой природы способствует более динамичному развитию РИС, очень молодых и молодых РРИИС по сравнению с их развитием в нематериальном мире в силу того, что материальный мир:

** является более конкурентной средой по сравнению с нематериальным миром,

** предоставляет очень молодым и молодым РРИИС больше возможностей для чувственного восприятия информации о внешнем мире по сравнению с нематериальным миром (без чего развитие любой РРИИС невозможно).

Поскольку РИС и РРИИС являются энергоинформационными объектами нематериального мира Вселенной, следовательно, РИС и РРИИС осуществляют энергоинформационное взаимодействие с объектами живой природы. Энергоинформационное взаимодействие РИС и РРИИС с объектами живой природы называется воплощением.

В целях своего развития РИС воплощаются в растения, насекомых, животных и другие существа, которые обладают способностью расти, дышать, питаться, размножаться и развиваться, но в силу их недостаточного уровня физиологического развития еще не могут обеспечить условия для воплощения в них РРИИС. Чем выше уровень развития РИС, тем в более развитый объект живой природы воплощается РИС.

В целях своего развития очень молодые и молодые РРИИС воплощаются в наиболее развитые биологические существа, которые в силу своего уровня физиологического развития уже могут обеспечить условия для воплощения в них РРИИС. Чем выше уровень развития РРИИС, тем в более развитое биологическое существо воплощается РРИИС.

Таким образом, причина, которая побуждает Высший разум развивать материальный мир Вселенной, заключается в том, чтобы через развитие материального мира способствовать развитию объектов нематериального мира Вселенной и, соответственно, развитию Высшего разума.

Для чего нужен земной этап развития души

РРИИС – это развивающаяся разумная интеллектуальная информационная система, которая обладает мышлением, интеллектом и сознанием. Подробнее о РРИИС см. выше в главе «Развитие нематериального мира».

Люди называют РРИИС душой.

Для простоты изложения далее по тексту будем называть РРИИС более привычным для человека словом «душа».

Смысл жизни любой души заключается в ее развитии. Познание внешнего мира и осознание душой природы мироздания является обязательным элементом развития любой души, поскольку без познания внешнего мира и осознания природы мироздания душа не сможет достигнуть высочайшего уровня развития и стать когда-то в будущем частью Высшего разума.

Средствами для развития души и познания душой внешнего мира и осознания природы мироздания являются ее мышление, интеллект и сознание.

Развитие мышления, интеллекта и сознания души происходит посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и приобретения знаний о природе мироздания.

Поскольку на ранних этапах своего развития душа обладает низким уровнем знаний о внешнем мире и природе мироздания, следовательно, познание внешнего мира и осознание душой природы мироздания происходит в бóльшей степени посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и природе мироздания и в меньшей степени посредством приобретения знаний о внешнем мире и природе мироздания.

Чем моложе душа, тем в бóльшей степени познание внешнего мира и осознание природы мироздания происходит посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире.

Земной этап развития предоставляет душе на ранних этапах ее развития больше возможностей для чувственного восприятия информации о внешнем мире по сравнению с нематериальным миром, поскольку к органам чувств, которыми душа обладает в нематериальном мире, добавляются органы чувств биологического существа, в кого душа воплощается.

По мере развития души и повышения уровня ее познаний внешнего мира и осознания природы мироздания повышается значение знаний о природе мироздания, а значение чувственного восприятия информации о внешнем мире снижается.

Взрослые души и высокоразвитые души уже не нуждаются в познании внешнего мира и осознании природы мироздания посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире, поскольку их уровень познаний внешнего мира и осознания природы мироздания настолько высок, что чувственное восприятие информации о внешнем мире уже не может повысить их уровень познаний внешнего мира и осознания природы мироздания. Поэтому взрослые души и высокоразвитые души уже не нуждаются в земных этапах своего развития.

В связи с изложенным, земной этап развития является обязательным элементом развития только для очень молодых душ и молодых душ.

Поскольку:

** смысл жизни души заключается в ее развитии через познание внешнего мира и осознание душой природы мироздания,

** мышление, интеллект и сознание души являются средствами для развития души и познания душой внешнего мира и осознания природы мироздания,

** развитие мышления, интеллекта и сознания души происходит посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и приобретения знаний о природе мироздания,

** на ранних этапах развития души познание душой внешнего мира и осознание душой природы мироздания происходит в бóльшей степени посредством чувственного восприятия информации о внешнем мире и в меньшей степени посредством приобретения знаний о природе мироздания,

** земной этап развития предоставляет душе на ранних этапах ее развития больше возможностей для чувственного восприятия информации о внешнем мире по сравнению с нематериальным миром,

следовательно, цель земного этапа развития души заключается в том, чтобы обеспечить более динамичное развитие очень молодых и молодых душ по сравнению с их развитием в нематериальном мире.

Земной этап развития души зависит от:

** уровня развития души,

** результатов выполнения душой предыдущего этапа развития,

** тех задач, которые душа должна выполнить в ходе своего земного этапа развития.

Задачи земного этапа развития души неизменны

Развитие души, включающее познание внешнего мира и осознание природы мироздания, является очень медленным историческим процессом.

Исходя из этого, Высшему разуму нет никакого смысла менять задачи развития души в ходе ее текущего земного этапа развития. Из этого следует, что в целях развития души во время ее земного этапа развития Высший разум задает душе «домашнее задание», которое во время ее земного этапа развития не изменяется.

Поскольку Высший разум целенаправленно управляет развитием души, следовательно, душа не может изменить «домашнее задание», заданное ей Высшим разумом на время ее земного этапа развития.

В силу своего низкого уровня развития очень молодая душа, равно как и молодая душа, не в состоянии определить каким должно быть их оптимальное развитие. Иными словами, в ходе земного этапа своего развития душа должна выучить то «домашнее задание», которое ей было задано Высшим разумом перед началом земного этапа развития души.

В поддержку такой логики напрашивается понятная каждому аналогия: домашнее задание ученику задает учитель, а не ученик решает какое домашнее задание будет для него лучше в целях его развития и вообще выполнять ли домашнее задание или нет.

Каким образом происходит земной этап развития души?

Земной этап развития души происходит посредством воплощения души в биологическое существо.

Воплощение души в биологическое существо – это ограниченное жизнью биологического существа энергоинформационное взаимодействие души с биологическим существом с целью реализации земного этапа развития души.

Души могут воплощаться только в те биологические существа, посредством которых они могут развиваться в ходе своего земного этапа развития, и которые могут взаимодействовать с душой.

Энергетическое взаимодействие души с биологическим существом не является предметом рассмотрения настоящей исследовательской работы, поскольку оно не оказывает значительного влияния на развитие души во время ее земного этапа развития, а является лишь средством, обеспечивающим земной этап развития души.

Информационное взаимодействие души с биологическим существом предусматривает подключение души к мозгу биологического существа.

В целях наилучшего выполнения задач земного этапа развития души Высший разум обеспечивает полное «погружение» души в жизнь биологического существа. Для этого:

** память души о предыдущих этапах жизни души блокируется,

** после подключения души к мозгу биологического существа душа воспринимает себя в качестве биологического существа,

** возможности развития души ограничиваются уровнем развития мозга биологического существа, в кого душа воплотилась.

После подключения души к мозгу биологического существа мозг биологического существа выполняет следующие функции:

** управление телом биологического существа,

** взаимодействие с душой, которая подключилась к мозгу биологического существа,

** поиск, получение, обработка и преобразование информации в пределах уровня развития мозга биологического существа,

** обеспечение канала связи с Высшим разумом,

** получение информации от Высшего разума,

** предоставление Высшему разуму доступа ко всей информации, которую мозг биологического существа ищет, получает, обрабатывает, преобразовывает.

После подключения души к мозгу биологического существа душа выполняет следующие функции:

** взаимодействие с мозгом биологического существа, к которому подключилась душа,

** управление поиском, получением, обработкой и преобразованием информации, которые осуществляет мозг биологического существа,

** понимание полученной, обработанной и преобразованной мозгом биологического существа информации,

** управление полученной, обработанной и преобразованной мозгом биологического существа информацией,

** управление биологическим существом.

Выполнение душой вышеуказанных функций зависит от уровня развития мышления, интеллекта и сознания души. Чем выше уровень развития мышления, интеллекта и сознания души, тем успешнее она справляется с выполнением указанных функций.

Чем выше уровень развития мозга биологического существа, тем:

** более сложную информацию душа может искать и понимать,

** более сложную информацию мозг биологического существа может получать, обрабатывать и преобразовывать,

** более сложной информацией душа может управлять,

** больше возможностей у души для развития своего мышления, интеллекта и сознания,

** более развитая душа воплощается в биологическое существо.

Взаимодействие души с мозгом биологического существа можно представить в виде следующей аналогии: для того, чтобы компьютер (мозг биологического существа, в кого воплотилась душа) получал, обрабатывал и преобразовывал необходимую информацию, компьютером должен управлять пользователь (душа, воплотившая в биологическое существо), который:

** управляет поиском информации посредством использования компьютера,

** управляет получением, обработкой и преобразованием информации, которые осуществляет компьютер,

** понимает полученную, обработанную и преобразованную компьютером информацию,

** управляет полученной, обработанной и преобразованной компьютером информацией.

Степень результативности работы пользователя на компьютере зависит от уровня развития его мышления, интеллекта и сознания в их взаимосвязи.

Развитие души во время ее земного этапа развития можно сравнить с обучающей и развивающей компьютерной симуляцией, созданной разработчиком (Высший разум), во время которой участник компьютерной симуляции (душа, воплотившаяся в биологическое существо) «погружается» в жизнь виртуального участника событий (биологическое существо), в результате чего участник компьютерной симуляции в зависимости от уровня развития своего мышления, интеллекта и сознания в их взаимосвязи реализует предусмотренный сценарием компьютерной симуляции потенциал своего развития, что способствует развитию участника компьютерной симуляции в его реальной жизни.

В чем заключается развитие души?

Развитие души происходит посредством развития ее мышления, интеллекта и сознания и имеет целью познать внешний мир и осознать природу мироздания, без чего душа не сможет достигнуть высочайшего уровня развития и когда-то в будущем стать частью Высшего разума.

Чем выше уровень развития мышления, интеллекта и сознания души, тем больше возможностей у души для познания внешнего мира и осознания природы мироздания.