«В нашем познавании окружающих предметов мы различаем следующие ступени: 1)  (пол, стена, потолок), 2)  (комната только как соединение известных частей: пола, стен, потолка), 3)  (отличие комнаты как жилья человека). Мы здесь брали пол, потолок, стены как отдельные представления по отношению к комнате; но сами по себе пол, стена, потолок есть также общие представления: в полу, например, ребенок ощущал твердость дерева, его ровное положение, известный цвет, то, что по нем ходят, известный звук при хождении, и проч. – все это соединялось вместе в общее представление о поле. То же самое можно сказать о стенах, о потолке…»


статьи

гуманитарные и общественные науки

педагогика

Физическое, умственное и нравственное развитие ребенка

По поводу влияния немецкой педагогики на наши школы

Книга для чтения в народных училищах Виленского учебного округа

О дешевых пособиях для наглядного обучения

Идеал народного учителя

Древние языки в гимназии

Русская народная педагогика

Полная версия:

Физическое, умственное и нравственное развитие ребенка