скачать книгу бесплатно
Дифференциация звуков. Логопедические игры для детей 6-7 лет
Эльвира Александровна Шевченко
Практическое пособие позволит взрослым провести один из последних этапов работы над звуками – этап дифференциации – в интересной, непринуждённой для дошкольника форме. Материал предназначен для работы с детьми, владеющим правильным звукопроизношением, но, смешивающими наиболее частотные оппозиционные звуки, и расположен в той последовательности, в которой обычно ведётся логопедическая работа.Пособие адресовано логопедам, воспитателям и родителям.
Эльвира Шевченко
Дифференциация звуков. Логопедические игры для детей 6-7 лет
К шести годам у дошкольника с речевой нормой уже полностью сформирована фонетическая система языка, то есть, все звуки речи ребёнок произносит правильно. В этом возрасте дети могут допускать ошибки произносительного характера, выражающиеся в смешении оппозиционных звуков, таких как: [С]-[Ш], [З]-[Ж], [С’]-[Щ], [Т’]-[Ч], [Л]-[Р], в случае их одновременного присутствия в слове или во фразе. Примером могут служить слова и фразы, типа: «стёклышко», «железный», «шла Саша по шоссе», «Женя забивает железный гвоздь», «Лара и Рая играют на рояле», «Танечка чётко отбивает чечётку» и т.п.
Причинами таких трудностей являются, как правило, возрастные несовершенства, выражающиеся либо в недифференцированной работе органов речевого аппарата, либо в недостаточно развитом фонематическом слухе.
Этот период (смешения оппозиционных звуков) в норме речи непродолжительный. При этом достаточно исправить ребенка, дать образец ответа, немного «поучить» его правильно произносить слово или фразу, и он быстро научится употреблять её в самостоятельной речи. Но, если такого рода ошибки произношения приобретают характер системных и постоянных, то здесь уже требуется коррекционная помощь по их исправлению, так как именно эти недостатки будут проявляться в письменной речи.
В пособии представлен материал, который поможет научить ребёнка различать смешиваемые звуки на слух и в произношении, во всех речевых единицах: изолированно, в слогах, в словах, в предложениях, в связной речи.
Содержание данного пособия позволит взрослым провести один из последних этапов работы над звуками – этап дифференциации, в интересной для дошкольника форме.
Этап дифференциации поставленных звуков крайне важен в системе работы по формированию правильного произносительного навыка, являясь профилактическим средством дисграфических расстройств.
Игровая организация речевой деятельности актуальна для дошкольника, так как способствует созданию атмосферы непринуждённости, включает механизм непроизвольности, который даёт возможность ребёнку легко и доступно усвоить достаточно однообразный лексический материал, предлагаемый для артикуляционного тренинга.
Пособие может быть рекомендовано родителям для закрепления полученных умений в домашних условиях.
Звуки [С] – [Ш]
Уточнение артикуляции звуков
1.1 Артикуляция звука [С]:
– губы в улыбке;
– зубы сближены;
– кончик языка у основания нижних зубов;
– боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам;
– струя воздуха, идущая по средней линии языка, холодная;
– связки разомкнуты, передняя стенка шеи не дрожит.
«Ветерок свистит: сссссссссссс…»
Рис. 1
1.2 Артикуляция звука [Ш]:
– губы округлены;
– зубы сближены;
– язык в форме «чашечки» поднят к верхним альвеолам;
– боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам;
– струя воздуха, выходящая изо рта, тёплая;
– голосовые связки разомкнуты и не вибрируют.
«Змейка шипит:
шшшшшш…»
Рис. 2
2. Слуховая дифференциация звуков
2.1 Игра «Покажи картинку»
Инструкция: «Покажи картинку на заданный звук».
Ведущий чётко произносит звуки [С], [Ш], ребёнок показывает нужную картинку (на [С] – «ветерок», на [Ш] – «змейка»): с, ш, ш, с, ш, с, с, ш, ш, с.
2.2 Игра «Топни – хлопни»
Инструкция: «Топни, если услышишь звук [С], хлопни один раз в ладоши – на звук [Ш]».
Ведущий чётко произносит звуки [С], [Ш], ребёнок топает один раз ногой на звук [С], хлопает один раз в ладоши на звук [Ш]: ш, с, с, ш, с, ш, ш, с, ш, с, с, ш.
2.3 Игра «Поднимись – опустись»
Инструкция: «Поднимись на носочки, если услышишь звук [Ш], присядь – на звук [С]».
На звук [Ш] ребёнок поднимается на носочки, потянув руки вверх; на звук [С] – опускается на корточки: с, с, ш, с, ш, с, с, ш, ш, с.
Дифференциация изолированных звуков
3.1 Игра «Отгадай звук»
Инструкция: «Отгадай звук по губам».
По «немой» артикуляции ребёнок старается узнать звуки [С], [Ш]. Ведущий чётко артикулирует звуки [С], [Ш] без голоса: на [С] – губы растянуть в улыбку, на [Ш] – губы округлить.
Ребёнок узнаёт заданный звук и чётко его произносит.
Чередовать движения губ несколько раз.
3.2 Игра «По картинке узнай звук»
Инструкция: «Произнеси звук [С], если увидишь картинку «ветерок», звук [Ш], если увидишь картинку «змейка».
Ведущий попеременно показывает картинки «ветерок» или «змейка», а ребёнок называет звук [С] или [Ш].
Чередовать звуки 6-8раз.
3.3 Игра «По движению рук отгадай звук»
Инструкция: «Подниму руки вверх – назови звук [Ш], опущу руки вниз – называй звук [С]».
Исходное положение: руки на поясе.
Ведущий попеременно опускает руки или поднимает их, ребёнок соответственно называет звук [С] или [Ш].
Чередовать движения рук несколько раз.
3.4 Игра «Дирижёр»
Инструкция: «Рука, как «дирижёр», будет показывать положение языка на разные звуки. Если задумаю звук [Ш], то подниму кисть руки, если – звук [С], то опущу кисть руки. Отгадай по положению руки задуманный звук».
Исходное положение: кисть руки собрана в кулак.
Кистью руки ведущий показывает положение языка на звуки [С], [Ш]: на [С] – кисть руки опущена, на [Ш] – кисть поднята (руку, согнутую в локте, поставить на стол).
Менять положение руки несколько раз.
4. Дифференциация звуков в слогах
4.1 Игра «Хлопни – топни»
Инструкция: «Хлопни, если услышишь слог со звуком [Ш], топни, если услышишь слог со звуком [С]».
Взрослый проговаривает ряд слогов, а ребёнок выполняет задание: са, ша, со, су, шу, сы, ас, ош, смо, шмо, шва, сма, шко, сты.
4.2 Игра «Наоборот»
Инструкция: «Я буду бросать мяч и называть слог со звуком [С], а ты – возвращай мяч и называй тот же слог, но со звуком [Ш]».
Взрослый и ребёнок действуют согласно инструкции.
Са – …(ша), со – …(шо), ас – …(аш), ос – …(ош), смо – …(шмо), смы – …(шмы), сто – …(што), сву – …(шву), сма – …(шма), сты – …(шты).
4.3 Игра «Скажи наоборот»
Инструкция: «Я буду бросать мяч и называть слог со звуком [Ш], а ты – возвращай мяч и говори тот же слог, но со звуком [С]».
Взрослый и ребёнок действуют согласно инструкции.
Ша – …(са), шо – …(со), уш – …(ус), ош – …(ос), шка – …(ска), шмо – …(смо), швы – …(свы), шту – …(сту), ашк – …(аск), ушт – …(уст).
4.4 Игра «Выложи фигурки»
Инструкция: «Выложим попеременно парные фигурки из счётных палочек, на каждую палочку первой фигурки будем проговаривать слог со звуком [C], на каждую палочку второй фигурки будем проговаривать слог со звуком [Ш]».
Взрослый и ребёнок выкладывают из палочек парные фигурки («домик», «ёлочка», «кораблик», …) с проговариванием оппозиционных слогов: са – ша, со – шо, су – шу, сы – ши, сэ – шэ; ас – аш, ос – ош, ус – уш, ыс – ыш, эс – эш; сма – шма, смо – шмо, сму – шму, смы – шмы, смэ – шмэ; ска – шка, ско – шко, ску – шку, скы – шкы, скэ – шкэ.
4.5 Игра «Слоговая разминка»
Инструкция: «Сделаем необычную зарядку, на каждое движение нужно проговаривать слог со звуком [C] или [Ш]. Повторяйте всё за мной».
Ведущий, а вслед за ним дети, попеременно каждой рукой выполняют движения: «руки вперёд, руки вверх, руки в стороны, руки на пояс», с одновременным проговариванием друг за другом оппозиционных слогов: са – ша, со – шо, су – шу, сы – ши; ас – аш, ос – ош, ус – уш, эс – эш; аст – ашт, ост – ошт, уст – ушт, эст – эшт; спа – шпа, спо – шпо, спу – шпу, спы – шпы.
4.6 Игра «Добавь слог»
Инструкция: «Я начну говорить слово, а ты добавь в конце слог «СА» или «ША» для того, чтобы слово зазвучало правильно».
Ведущий произносит начало слова, ребёнок правильно добавляет его конец: колба…(са), кало…(ша), колё…(са), ду…(ша), небе…(са), чуде…(са), афи…(ша), о…(са), кляк…(са), копу…(ша), поло…(са), лап…(ша), гру…(ша).
Можно играть с перекатыванием мяча.
4.7 Игра «Закончи слово»
Инструкция: «Я начну говорить слово, а ты – закончи его. Добавь слог «СЫ» или «ШИ» для того, чтобы слово звучало правильно».
Ведущий произносит начало слова, ребёнок правильно заканчивает его: поло…(сы), воло…(сы), камы…(ши), малы…(ши), ко…(сы), ды…(ши), но…(сы), пи…(ши), бу…(сы), гру…(ши), абрико…(сы).
5. Дифференциация звуков в словах и словосочетаниях
5.1 Игра «Узнай звук в слове»
Инструкция: «Послушай слово, если в нём «спрятался» звук [С], покажи картинку «ветерок», если услышишь в слове звук [Ш], покажи картинку «змейка».
Взрослый проговаривает слова со звуками [С] – [Ш], ребёнок действует по инструкции.
Словарный материал: сок, шёпот, сапоги, санки, шашки, автобус, шагать, петушок, стадион, пушка, ландыш, бусы.
5.2 Игра «Определи порядок»
Инструкция: «Послушай слово, повтори его, определи и назови порядок следования звуков [С], [Ш]».
Ребёнок вслед за взрослым повторяет слово и определяет порядок следования звуков [С], [Ш] в словах (знак «-» обозначает паузу): Са – ша ([с], [ш]); шо – ссе ([ш], [с]); су – ша ([с], [ш]); сме – шить ([с], [ш]); спе – шить ([с], [ш]); су – шка ([с], [ш]); су – шить ([с], [ш]); спе – шка ([с], [ш]); сыни – шка ([с], [ш]); сме – шно ([с], [ш]); пуши – стый ([ш], [с]); стару – шка ([с], [ш]).
Проговаривание звуков можно сопровождать показом картинок-символов: «ветерок», «змейка».
5.3 Игра «Запомни, повтори»
Инструкция: «Послушай и повтори пары слов сначала медленно, а потом чуть быстрее». Ребёнок вслед за взрослым повторяет слова, чётко проговаривая звуки [С], [Ш]: плоско – плошка, кашка – каска, стуки – штуки, солить – шалить, маска – Машка, крыса – крыша, миска – мишка, сапёр – шофёр, касса – каша, сорок – шорох, басня – башня пуски – пушки.
5.4 Игра «Измени по образцу»
