скачать книгу бесплатно
Рассмотрим иллюстрацию учебника или слайд презентации
– Во что одет царь?
– Как он держится? (важно)
– Что у него в руках? (символы царской власти – скипетр, держава)
На следующем уроке показываю другую иллюстрацию. Спрашиваю:
– Покажите, где здесь царь?
– Почему вы так думаете?
Дети отвечают:
– Он лучше всех одет. У него в руках скипетр и держава.
– Он держится важно, ему все кланяются.
– Почему?
– Он самый главный, он правитель государства. Ему все подчиняются.
Историческое понятие сформировано.
– А кто сейчас управляет нашей страной?
В классе найдётся ученик, который ответит: «Президент».
В формировании исторического образа «Государство Киевская Русь»
большое значение имеет историческая карта.
Здесь используются и развиваются знания детей, полученные на уроках
географии.
Это работа длительная, систематическая. Порой необходимо преодолеть
страх детей перед выходом к доске.
Опять же – сформировав понятие, связываем с современностью.
– А как называется государство, в котором мы живем?
Игра еще один из методов формирования исторических понятий.
Тест – очень распространённая сейчас форма опроса. Но стоит сказать детям: «Мы сегодня поиграем в игру «Отгадай слово», как настрой детей меняется, появляется интерес, внимание.
Возможны два варианта.
1.Даётся слово и возможные варианты ответов к нему.
Например: Священник
а. Человек, работающий в поле.
б. Служитель церкви.
в. Дружинник
2.Когда на вопрос непосредственно даются ответы.
Какая вера была у славян?
а. Язычество.
б. Мусульманство.
в. Христианство.
Использование игр таких, как
1. «Отгадай слово»
Например: «изображение Бога из дерева или камня» (идол)
«жилище славян» (изба).
2.«Убери лишнее»:
Например: «Опорой княжеской власти была:
– кольчуга
– дружна
– булава
Или: Кольчуга – Плуг- Палица- Меч
Для закрепления новых слов дается игра «Третий лишний».
Например: Рюрик – Перун – Святослав
Сталин – Хрущев – Жуков
При повторении темы «Соседи славян» можно дать анаграммы:
Плоовцы (половцы).
Епечениг (печенеги).
Вигикин (викинги).
Толивцы (литовцы).
Болрыга (болгары).
Множество раз повторенное слово остаётся в памяти у детей.
Интересно проходит игра «Нади ошибку».
«В 1907 году началась первая русская революция. В результате неё царь Александр III отрёкся от престола, и к власти пришло временное правительство».
С удовольствием ребята играют в игру «Отгадай героя» или историческая азбука.
Например: Кто сказал?
«Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет»
(Александр Невский)
Этот князь многое сделал для Руси: превратил в огромную державу, создал
первую оборонительную линию на рубежах государства, ввёл новую религию- христианство.
(Владимир)
или другой вариант:
Подняв клинки из русской стали,
Нагнув копейные древки,
Из леса с криком вылетали
Новогородские полки.
По льду неслись с лязгом, визгом,
К мохнатым гривам наклонясь,
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь.
О каком событии идёт речь? /Ледовое побоище/.
Игра «Аукцион». На карточках написаны даты или новые слова. Правильно ответивший ученик получает карточку. За определённое количество карточек ставится оценка. Эта игра неизменно вызывает интерес и оживление у учащихся и служит закреплению новых слов.
Интересна и такая игра: на названную букву написать слова, связанные с пройденной темой.
Например: после темы «Наша Родина – Россия» – буква Р. Дети записывают слова:
Родина, Россия, россияне, русские, РОД, родня.
Возможна и такая игра: «Одень русского война». Здесь не только повторяются новые слова, но и продолжается формирование исторических понятий
Или вариант «Одень русского воина и немецкого рыцаря».
Или: Выберите из перечисленных слов предметы быта крестьянской избы. Даются слова:
кровать люстра
лучина полати
шкаф лавка
сундук кресло
Здесь закрепляются новые слова лучина, сундук, полати.
Игра «Крестовица»
Начало Первой мировой войны 2 марта 1917 года
Февральская революция 1914 год
Отречение Николая II от престола октябрь 1917 года
Октябрьская революция февраль 1917 года
Подбор современных технологий, методов урока помогают успешно решать
задачи образования и воспитания детей с проблемами в развитии речи.
Благодаря разнообразным видам работ над новыми словами и понятиями удаётся повысить интерес учащихся, познавательную активность, что способствует лучшему запоминанию, а в целом – более успешной коррекции речи и мышления. Помогает социализации детей с проблемами в развитии.
Литература
– Ворожейкина Н. И., Студеникин М. Т. Поурочные разработки к «Рассказам по родной истории». М., 2001.
– Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. Под ред. В. В. Воронковой. М., 1994.
– Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М., 1995.
– История России: Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., 2003.
– Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Под ред. Б. П. Пузанова. М., 2001.
– Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. Под ред. Б. П. Пузанова. М., 2000.
– Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? М.,1998.
– Петрова Л. В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М., 2003.
Антонов С. А. ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НА УРОКАХ СТОЛЯРНОГО ДЕЛА ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ МЕБЕЛИ
